Pengembangan perangkat pembelajaran matematika model anchored instruction dengan metode Al-Ghazali untuk melatih kemampuan pemecahan masalah peserta didik
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
(2) Apakah kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang dikenai pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Process Oriented Guided-Inquiry Learning (POGIL)
membaca al-Quran peserta didik di SMP Islam Plus Assalamah Ungaran. Untuk memahami implementasi metode al-Husna dalam pembelajaran
a) Pada tahap think , peserta didik diarahkan untuk membaca LKPD secara individu, namun masih ada peserta didik dalam kelompok yang tidak serius dalam membaca LKPD. Hal ini
(2) Untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik pada materi persegi panjang dan persegi kelas VII SMP Saya Mina Bulakamba ditinjau dari
menjelaskan bahwa peserta didik dengan gaya belajar visual dalam memecahkan masalah dari empat soal tes yang diberikan memiliki persentase tertinggi pada indikator kedua
Sebagian peserta didik sudah mampu.. 86 menyusun model matematika dari permasalahan yang diberikan dan memilih metode pemecahan masalah secara tepat. Namun ada juga
Hasil dan Pembahasan Hasil penelitian pengembangan LKPD dan RPP pembelajaran berbasis model penemuan terbimbing untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik
Untuk mengetahui pencapaian kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada setiap indikator pemecahan masalah berdasarkan teori Polya, digunakan rumus persentase sebagai berikut:
