Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Diajukan Oleh: DIKA WAHYU IMANSARI

(1)

KUALITAS BUTIR SOAL UAS GASAL MATA PELAJARAN PKn DITINJAU DARI RANAH KOGNITIF TAKSONOMI BLOOM

KEL AS I V S DN DABIN 1 KE CAMAT AN JAKE N KABUPATEN PATI TAHUN AJARAN 2016/ 2017

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh:

DIKA WAHYU IMANSARI A510130043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017

(2)

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini,

Nama : Dika Wahyu Imansari

NIM : A510130043

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

JudulSkripsi :“ Kualitas Butir Soal UAS Gasal Mata Pelajaran PKn Ditinjau Dari Ranah Kognitif Taksonomi BloomKelas IV SDN Dabin 1 Kecamatan Jaken Kabupaten Pati Tahun Ajaran 2016/ 2017”

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungjawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta, 19 Desember 2017 Yang membuat pernyataan,

Dika Wahyu Imansari NIM. A510130043

(3)

iii

HALAMAN PERSETUJUAN

Diajukan Oleh:

DIKA WAHYU IMANSARI A510130043

Skripsi telah di setujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan

tim penguji skripsi,

Surakarta, 19 Desember 2017

(Dra. Risminawati, M.Pd) NIDN. 0017035401

(4)

iv

HALAMAN PENGESAHAN

Yang dipersiapkan dan disusun oleh: DIKA WAHYU IMANSARI

A51013043

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari Jum’at, 19 Januari 2017 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji:

1. Dra. Risminawati, M.Pd ( )

2. Murfiah Dewi Wulandari, M.Psi ( )

3. Drs. Suwarno, M.Pd ( )

Surakarta,

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum NIP. 19650428 199303 1 001

(5)

v MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu sudah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain)”

(QS.Al-Insyirah: 6-7)

Barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari suatu ilmu. Niscaya Allah memudahkannya ke jalan menuju surga

(HR. Turmudzi)

“jika saudara sudah merdeka, ingatlah kepada pahit pedihnya perjuangan menentang penjajahan dimasa lampau, agar saudara tetap ikhlas memberikan segala bantuan

kepada pejuang bangsa – bangsa yang masih ditindas” (bung Karno)

“jika kamu mulai lelah berusaha, ingatlah orang yang selalu memperjuangkan segalanya untukmu”

(6)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap rasa syukur kepada ALLAH SWT yang tiada henti dalam memberi pertolongan, dan dengan segala ketulusan dan kerendahan hati, saya persembahkan skripsi ini kepada:

1. Alm. H. Ngari dan Almh. Hj. Kunarti, kedua orang tuaku yang dulunya tiada henti bekerja keras mendidik dan membimbingku, kalian adalah orang tua yang selalu aku banggakan.

2. Kakakku Nova Ari wibowo beserta istrinya Dina Sholikhati yang sekarang menggantikan kedua orangtuaku membanting tulang setiap harinya, dan keponakan kecilku Muhammad Abid Wibowo yang menjadi penghibur ketika pulang kerumah.

3. Adikku Mohammad Faisal Azid Abdullah dan Nur Ayni Mar’atus Sholihah yang memberikan doa, semangat dan dukungannya selama ini

4. Imam Kusaeri, calon imamku yang selalu mensuport, menjadi sandaran ternyaman setiap ada masalah, menyayangiku sepenuh hati, setia menunggu hingga seperti sekarang ini

5. Calon mertuaku Bapak Sutarno dan Ibu Suismi yang selalu memberikan wejangan dan menyayangiku seperti anak kandungnya sendiri.

6. Sahabat-sahabatku dari awal kuliah (Anik, Yunitha, Ella) yang telah mendukungku dan member bantuan selama kita kenal.

7. Keluarga besar almh. Hj. Sayuk yang selalu membimbing.

8. Kelas A angkatan 2013, Terimakasih teman-teman atas pengalaman yang kalian berikan kepada saya, serta mengajarkan arti sebuah keluarga dan kebersamaan. 9. Teman – teman kos Putri Annisa (Mbak Obby dan Tantri) yang selalu

(7)

vii ABSTRAK

Dika Wahyu Imansari/A510130043. KUALITAS BUTIR SOAL UAS GASAL

MATA PELAJARAN PKn DITINJAU DARI RANAH KOGNITIF

TAKSONOMI BLOOM KELAS IV SDN DABIN 1 KECAMATAN JAKEN KABUPATEN PATI TAHUN AJARAN 2016/ 2017.Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendiskripsikan kualitas butir soal UAS gasal mata pelajaran PKn kelas IV ditinjau dari aspek materi, kontruksi, dan bahasa,2) mendiskripsikan distribusi jenjang ranah kognitif taksonomi Bloom pada soal UAS gasal mata pelajaran PKn kelas IV.Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancaradan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Teknik analisis data melalui analisis panel. Hasil penelitian menunjukkan a) Hasil analisis kualitas soal UAS berdasarkan aspek materi, konstruksi, dan bahasa adalah bahwa soal UAS dinyatakan sangat relevan sangat tinggi dan sesuai dengan kaidah penulisan soal.b) Hasil analisis distribusi jenjang ranah kognitif taksonomi Bloom, diketahui 38 (76%) soal berkategori mengingat (C1), 11 (22%) soal berkategori memahami (C2), dan 1 (2%) soal berkategori menerapkan (C3). Soal yang dianalisis memiliki distribusi jenjang ranah kognitif yang tidak merata, karena hanya terdapat 1 (2%) soal berkategori menerapkan (C3).Tingginya persentase kemunculan soal-soal kognitif yang mengukur keterampilan berpikir tingkat rendah (lower order thinking skill), yaitu 38 (76%) soal berkategori mengingat (C1), 11 (22%) soal berkategori memahami (C2),dapat dikatakan wajar dikarenakan sebelum siswa diarahkan untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi maka harus dimulai dengan menanamkan keterampilan berpikir tingkat rendah terlebih dahulu.

(8)

viii

ABSTRACT

Dika Wahyu Imansari / A510130043.QUALITY OF EXAM ITEMS LESSON PKN

REVIEWED FROM COGNITIVE DOMAIN TAKSONOMI BLOOM CLASS IV SDN DABIN 1 SUBDISTRICT JAKEN DISTRICT PATI ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis. The Faculty of Teacher Training and Education, MuhammadiyahUniversity of Surakarta. July, 2017.

The aims of this study: 1) describe the quality of item about UAS of the subject matter of Civics class IV in terms of material, construction, and language, 2) describe the distribution of the level of cognitive domain of Bloom's taxonomy on the subject of UAS gasal subjects Civics class IV. The kind of this research is description qualitative. Techniques of collecting data using interviews, and documentation. Validity data using technique source triangulation. Data analysis techniques through panel analysis. The results shows that: a) The results of the analysis about the quality of UAS based on the aspect of material, construction, and the language is that exam question is otherwise very relevant very high and in accordance with the rules of writing question. b) The results of the analysis of the distribution of the cognitive level of Bloom's taxonomy, known 38 (76%) about categorize remember (C1), 11 (22%) about categorize understand (C2), and 1 (2%) about categorize apply (C3). Concluded that the problem analyzed has unequal distribution of cognitive domain level, because there is only 1 (2%) problem categorizing apply (C3). The high percentage of occurrences of cognitive problems that measure lower order thinking skill, ie 38 (76%) about categorizing (C1), 11 (22%) about categorizing (C2), can be said to be fair because before students are directed to have high-level thinking skills then it should start with implanting low-level thinking skills first.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan berkat dankarunia-Nya sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi yang berjudul“Analisis Kualitas Butir Soal UASGasal Mata Pelajaran PKn Ditinjau Dari Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Kelas IV SDN Dabin 1 Kecamatan Jaken Kabupaten Pati Tahun Ajaran 2016/ 2017”

Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan merekaskripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada berbagaipihak.

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, S. E., M. Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Nur Amalia, SS M. Teach, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan sehingga terselesaikannya skripsi ini.

3. Dra. Risminawati, M. Pd, Dosen Pembimbing skripsi yang telah sabar dan selalu memberi bimbingan, arahan serta motivasi kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

4. Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi.,M.Psi. pembimbing akademik kelas B angkatan tahun 2013

5. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberi ilmu yang bermanfaat. 6. Suminah, S.Pd, M.Si, Kepala Dinas dan Kebudayaan Kecamatan Jaken yang

telah memberikan ijin dalam penelitian

7. Purwadi, S.Pd, M.Pd, Pengawas Dabin 1 Kecamatan Jaken yang telah bersedia bekerjasama dan memberi bantuan dalam penelitian ini.

(10)

x

8. Suharto, S.Pd, Kepala Sekolah serta guru- guru SD Negeri Sumberagung 02 yang telah bersedia bekerjasama dan memberi bantuan dalam penelitian ini. 9. Gunadi, S. Pd, MM, Kepala sekolah serta guru- guru SD Negeri Ronggo 03 yang

telah bersedia bekerja sama dan memberikan bantuan dalam penelitian ini. 10. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu.

Seiring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumya bagi pembaca.

Surakarta, 19 Desember 2017

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii KATA PENGANTAR ... ix DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat penelitian ... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7

A. Landasan Teori ... 7

1. Evaluasi Pembelajaran ... 7

2. Penilaian ... 10

3. Tes ... 12

4. Ulangan Akhir Semester(UAS)... 16

5. Analisis Butir Soal ( Materi, Konstruksi, Bahasa) ... 17

6. Ranah Kognitif Taksonomi Bloom ... 21

7. Mata Pelajaran PKn... 24

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 27

(12)

xii

A. Jenis dan DesainPenelitian... 29

1. Jenis Penelitian ... 29

2. Desain Penelitian ... 29

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30

1. TempatPenelitian... 30

2. WaktuPenelitian ... 30

C. Data, Sumber Data, Nara Sumber ... 32

1. Data ... 32

2. Sumber Data ... 32

3. Nara Sumber... 33

D. Kehadiran Peneliti... 33

E. Teknik Pengumpulan Data... 34

1. Wawancara ... 34

2. Dokumentasi ... 34

F. Teknik Analisis Data ... 35

G. Keabsahan Data ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40

A. Hasil Penelitian ... 40

1. Gambaran Umum SDN Dabin 1 ... 40

2. Hasil Penelitian ... 40 B. Pembahasan ... 51 C. Keterbatasan Penelitian... 60 BAB V PENUTUP ... 61 A. Kesimpulan ... 61 B. Implikasi ... 61 C. Saran ... 62 DAFTAR PUSTAKA ... 63 LAMPIRAN ... 67

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda ... 19

Tabel 2.2 Kaidah Penulisan Soal Jawaban Singkat ... 19

Tabel 2.3 Kaidah Penulisan Soal Menjodohkan ... 20

Tabel 2.4 Kaidah Penulisan Soal Benar Salah ... 20

Tabel 2.5 Kaidah Penulisan Soal Uraian ... 20

Tabel 2.6 Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Hasil Revisi Lorin Anderson ... 23

Tabel 2.7 Pemetaan Ruang Lingkup dan Materi Belajar PKn SD ... 26

Tabel 2.8 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar PKn Kelas ... 26

Tabel 2.9 Penelitian Terdahulu Yang Relevan ... 28

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 31

Tabel 3.2 Model Kesepakatan Interrater Dua Ahli ... 37

Tabel 3.3 Kriteria Validitas Isi ... 37

Tabel 4.1 Skala empat-point penelaah 1 dan 2 butir soal pilihan ganda berdasarkan aspek materi ... 41

Tabel 4.2 Skala empat-point penelaah 1 dan 2 butir soal pilihan ganda berdasarkan aspek konstruksi ... 42

Tabel 4.3 Skala empat-point penelaah 1 dan 2 butir soal berdasarkan aspek bahasa 43 Tabel 4.4 Model Kesepakatan Interrater Aspek Materi ... 44

Tabel 4.5 Model Kesepakatan Interrater Aspek Konstruksi ... 44

Tabel 4.6 Model Kesepakatan Interrater Aspek Bahasa ... 45

Tabel 4.7 Skala empat- point penelaah 1 dan 2 butir soal jawaban singkat ... 45

Tabel 4.8.Model Kesepakatan Interrater antara penelaah 1 dan 2 ... 46

Tabel 4.9 Skala empat-point Penelaah 1 dan 2 butir soal uraian berdasarkan aspek materi ... 47

Tabel 4.10 Skala empat- point penelaah 1 dan 2 butir soal uraian berdasarkan aspek konstruksi ... 47

(14)

xiv

Tabel 4.11 Skala empat- point penelaah 1 dan 2 butir soal uraian berdasarkan aspek

bahasa ... 48

Tabel 4.12 Model Kesepakatan Interrater Aspek Materi ... 48

Tabel 4.13 Model Kesepakatan Interrater Aspek Konstruksi ... 49

Tabel 4.14 Model Kesepakatan Interrater Aspek Bahasa ... 49

Tabel 4.15 Persentase Analisis Distribusi Jenjang Ranah Kognitif ... 51

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

(16)

xvi DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kisi- kisi Instrumen Pengumpulan Data ... 68

Lampiran 2 Pedoman Wawancara ... 69

Lampiran 3 Format Penelaahan Soal ... 70

Lampiran 4 kriteria skala empat point ... 76

Lampiran 5 Kisi- kisi UAS Gasal Mata Pelajaran PKn ... 78

Lampiran 6 Soal UAS Gasal Mata Pelajaran PKn... 82

Lampiran 7 Hasil Wawancara Pendahuluan ... 85

Lampiran 8 Hasil Penelaahan Soal ... 89

Lampiran 9 Hasil Distribusi Jenjang Kognitif ... 105

Lampiran 10 Foto Pelaksanaan Penelitian ... 110