2. Silabus & RPP KEBUTUHAN HIDUP JD

(1)

JARINGAN KD/INDIKATOR

KEBUTUHA

N HIDUP

BAHASA INDONESIA

1. Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya 2. Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya 3. Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas 4. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

5. Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif 6. Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

7. Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

8. Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya  Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

IPA

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran  Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan

sehari-hari

 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak  Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran  Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan

sehari-hari

 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

MATEMATIKA

1. Mengenal pecahan sederhana

2. Membandingkan pecahan sederhana

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

4. Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

6. Menghitung luas persegi dan persegi panjang

7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi, dan persegi panjang

 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

 Mengenal pecahan sederhana

 Membandingkan pecahan sederhana

 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

 Menghitung luas persegi dan persegi panjang

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas

IPS

1. Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

3. Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

4. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa 5. Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah  Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa  Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

SENI BUDAYA

1. Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

3. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar  Menjelaskan simbol dalam kary seni rupa tiga dimensi

 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

 Mengkespresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam

OLAH RAGA & KESEHATAN

1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

2. Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, dan menghargai lawan atau diri sendiri

PKn

1. Mengenal pentingnya memiliki harga diri

2. Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan lain lain 3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri

4. Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

5. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia  Mengenal pentingnya memiliki harga diri

 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan lain lain  Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri  Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan,

kekayaan alam, dan keramahtamahan  Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia AGAMA

1. Menampilkan perilaku percaya diri 2. Menampilkan perilaku setia kawan 3. Menampilkan perilaku kerja keras 4. Menampilkan perilaku penyayang

(2)

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 3B

TEMA: KEBUTUHAN HIDUP

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU SARANA DAN SUMBER PENILAIAN

PKn

1. Mengenal pentingnya memiliki harga diri

2. Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan lain lain

3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri 4. Mengenal kekhasan bangsa

Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam,

keramahtamahan 5. Menampilkan rasa bangga

sebagai anak Indonesia

 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan lain lain

 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri  Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti

kebhinekaan, kekayaan alam, dan keramahtamahan  Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

 Mendengarkan cerita tentang kerukunan dalam keluarga dan di sekolah

 Mengamati gambar berbagai macam kebutuhan hidup manusia

 Menjelaskan pentingnya memiliki harga diri  Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai

diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan lain lain

 Menerapkan perilaku yang mencerminkan harga diri  Manusia yang ingin hidup sejahtera harus bekerja  Menceritakan kekhasan bangsa Indonesia, seperti

kebhinekaan, kekayaan alam, dan keramahtamahan

 Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

2 Minggu 2x6 hr = 12 hari

 Kurikulum Standar Isi 2006 mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya, dan Agama  Kerangka Dasar Kurikulum

Standar Isi 2006

 Buku Ajar Siswa Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik untuk Kelas 3B  Buku Kerja Tematik Mata

Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, dan IPS

 Buku lain yang relevan  Buku Ajar Siswa mata Pelajaran

Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya, dan Agama

 Lingkungan sekitar (rumah, sekolah, dan masyarakat) yang relevan dengan tema

Penilaian Tingkah laku  Mengamati kesiapan

siswa dalam mengikuti pelajaran.  Mencatat aktivitas

siswa yang merespon tanya jawab

 Mengamati aktivitas siswa dalam lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 2. Memelihara lingkungan

alam dan buatan di sekitar rumah 3. Membuat denah dan

peta lingkungan rumah dan sekolah

4. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

5. Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

 Mengamati gambar tentang lingkungan alam dan buatan di sekitar

 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah yang dapat dipergunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup

 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah agar dapat dipergunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup

 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah  Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan

kelurahan/desa dalam memenuhi kebutuhan hidup

 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan dalam memenuhi kebutuhannya

(3)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALKS WAKTU SARANA DAN SUMBER PENILAIAN

BAHASA INDONESIA

1. Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

2. Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

3. Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya 4. Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

5. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

6. Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif 7. Membaca puisi dengan lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat 8. Menulis karangan sederhana

berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik 9. Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya  Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,

dilihat, atau didengar

 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

 Mendengarkan penjelasan guru tentang kebutuhan hidup manusia  Menulis dan mengidentifikasi macam-macam pekerjaan untuk

memenuhi kebutuhan hidup

 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar tentang berbagai jenis pekerjaan di sekitarnya

 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat tentang pekerjaan

 Mengumpulkan dan menilai hasil tugas siswa dan

1. Mengenal pecahan sederhana 2. Membandingkan pecahan

sederhana

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

4. Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

6. Menghitung luas persegi dan persegi panjang

7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi, dan persegi panjang

 Mengenal pecahan sederhana  Membandingkan pecahan sederhana

 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut  Menghitung keliling persegi dan persegi panjang  Menghitung luas persegi dan persegi panjang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling,

luas persegi, dan persegi panjang

 Menjelaskan pecahan sederhana  Membandingkan pecahan sederhana

 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana  Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut

 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang  Menghitung luas persegi dan persegi panjang

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi, dan persegi panjang

(4)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU SARANA DAN SUMBER PENILAIAN

SENI BUDAYA

1. Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 2. Mengekspresikan diri melalui

gambar imajinatif mengenai alam sekitar

 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi  Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai

alam sekitar

 Mengerjakan tugas dalam karya seni rupa tiga dimensi  Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar

IPA

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup  Menyimpulkan hasil

pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

 Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi sumber

energi dan kegunaannya  Membuat kincir angin untuk

menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup  Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda

dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

 Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya  Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi

angin dapat diubah menjadi energi gerak  Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan

melestarikan alam di lingkungan sekitar

 Mengamati gambar tentang makhluk hidup  Bertanya jawab tentang ciri-ciri makhluk hidup  Mengidentifikasi ciri-ciri kebutuhan makhluk hidup

 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

 Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari

 Membuat produksi, misalnya membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia

 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar untuk memenuhi kebutuhan hidupnya

Penilaian Obyektif

OLAH RAGA & KESEHATAN 1. Mempraktikkan kombinasi

berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

2. Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama  Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun,

membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, dan menghargai lawan atau diri sendiri

 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama  Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 1, 2, 3, dan 4

TEMA : KEBUTUHAN HIDUP

KELAS /SEMESTER : 3 (tiga)/ 2 (dua)

WAKTU : 4 kali pertemuan @ 5 JP/hari (4 hari)

I. KOMPETENSI DASAR

 Menampilkan perilaku percaya diri AGAMA

 Menampilkan perilaku setia kawan  Menampilkan perilaku kerja keras

 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan

 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah IPS

 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah  Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup IPA

 Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisanBAHASA INDONESIA

 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya  Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas  Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif  Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan

memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

 Mengenal pecahan sederhana MATEMATIKA

 Mengenal pentingnya memiliki harga diri PKn

 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan

lain lain

 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri

 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, dan keramahtamahan  Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi SENI BUDAYA

 Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja

sama ORJASKES

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta

aturan dan kerja sama

(6)

 Berperilaku percaya diri AGAMA

 Berperilaku setia kawan  Berperilaku kerja keras  Penyayang terhadap lingkungan

 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya  Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

lain lain

 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

sama ORJASKES

aturan, dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,

serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, dan menghargai lawan atau diri sendiri

III. LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Mencari Pasangan)

 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

 Mengajak siswa menyanyikan lagu “Bang Bing Bung” sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu

(Orkes, Budaya-Keterampilan)

 Bertanya jawab tentang syair lagu dikaitkan dengan tema kebutuhan hidup manusia yang akan dipelajari  Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Kebutuhan Hidup)

b. Kegiatan Inti

1) Meminta semua siswa mengamati gambar tentang ”Kebutuhan Hidup” dan bertanya jawab tentang:

 Siapa yang setiap hari makan?

 Berapa kali makan? (apakah 1 kali, 2 kali, atau 3 kali?)  Makanan merupakan kebutuhan hidup

 Tidur juga merupakan kebutuhan hidup

 Istirahat, dan tidur juga merupakan kebutuhan hidup

(7)

2) Guru menugaskan semua siswa membaca teks tentang “Kebutuhan Hidup” dalam hati, dengan lafal dan intonasi yang tepat

3) Setelah semua siswa selesai membaca sendiri-sendiri, dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang kebutuhan hidup manusia (berdasarkan teks yang telah dibaca dan berdasarkan pengalaman siswa sehari-hari) apakah ada kebutuhan hidup manusia yang belum tertulis di dalam teks.

4) Semua siswa diminta menulis dalam bukunya masing-masing dengan membedakan kebutuhan hidup manusia yang betul-betul harus terpenuhi antara lain:

 Sandang (baju, celana, handuk, dsb)  Pangan (makanan, minuman, dsb)  Papan (rumah, desa, dll)

5) Menugaskan semua siswa berdiskusi kelas (dipimpin oleh guru) membahas kebutuhan akan sandang, pangan dan papan yang termasuk:

 Primer (tidak dapat ditunda dan harus terpenuhi)  Sekunder (bisa ditunda)

 Tertier (bisa tidak terpenuhi)

6) Guru menerangkan bahwa selain kebutuhan hidup sebagaimana yang telah diuraikan diatas, ada juga kebutuhan hidup manusia sebagai makhluk hidup yang hanya dapat dipenuhi berkat kemurahan Tuhan Yang Maha Kuasa, yaitu:

 Kebutuhan untuk bernapas  Kebutuhan akan zat-zat

 Kebutuhan akan vitamin yang dihasilkan oleh sinar matahari

 dsb

7) Dilanjutkan dengan menugaskan masing-masing siswa untuk menulis di bukunya sendiri tentang macam-macam kebutuhan manusia untuk hidup dan hasil catatannya dikumpulkan kepada guru (PKn, Seni Budaya, IPA, IPS, BI, & MAT)

8) Meminta semua siswa membuat karangan yang menceritakan tentang kebutuhan manusia (bisa kebutuhan akan sandang, pangan, dan papan) terkait dengan kehidupan siswa baik di rumah maupun di sekolah

9) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja Jilid 3B (Bahasa Indonesia, Matematika, PKn, IPA dan IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru

10) Semua siswa diminta mengamati gambar di halaman 53 tentang fitur “Ayo Bermain” permainan “Gobak Sodor”. Caranya:

 Semua siswa diajak keluar kelas  Siswa dibagi beberapa kelompok  Sepakati lama permainan

 Ikuti petunjuk langkah bermain nomor 1 sampai dengan 11  Tetapkan ketentuan pemenangnya

 Yang menang mendapat point

11) Siswa diminta mengamati uang yang merupakan salah satu kebutuhan hidup manusia yang tidak dapat ditinggalkan. Tanpa uang manusia tidak dapat berbuat apa-apa

12) Uang ada bermacam-macam: (PKn, IPA, IPS, Mat, & BI)

 Uang Kertas (ratusan, lima ratus, seribu, lima ribu, dsb)  Uang Logam (putih, kuning, dsb)

13) Bertanya jawab (lisan) kegunaan uang dalam kehidupan sehari-hari:

 Kalau mempunyai uang lima ribu, bisa untuk membeli apa saja?  Harga permen berapa?

 Untuk membeli buku, perlu disiapkan uang berapa?  Bagaimana kalau tidak punya uang sama sekali?

 dst

14) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal di dalam Buku Kerja Jilid 3B (khususnya IPS dan Bahasa Indonesia) Tema ”Kebutuhan Hidup”

15) Semua siswa diminta berkelompok dengan cara menghitung 1, 2, 3, dan 4. Setelah 4 menghitung 1 lagi dst sampai semua siswa dalam kelas memiliki nomor. Siswa yang memiliki nomor

 1a diberi gambar kartu nomor 1 (Gambar Pakaian)  2a diberi gambar kartu nomor 2 (Gambar Rumah)

 3a diberi gambar kartu nomor 3 (Gambar Pantai Tempat Rekreasi)  4a diberi gambar kartu nomor 4 (Gambar Nasi dan Lauk)

(8)

16) Setelah mendapat nomor dan gambar, semua siswa ditugaskan untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan:

 Gambar atau tulisan apa yang dipegang itu?  Termasuk kebutuhan hidup apa?

 Selain yang tertulis di dalam kartu apa ada yang lain?

 Bagaimana kalau kebutuhan hidup yang dalam kartu itu tidak ada?

 dsb

17) Setelah siswa mempunyai jawaban, semua siswa yang mempunyai gambar tersebut mencari pasangannya, misalnya:

 Gambar Pakaian dengan tulisan Sandang  Gambar Rumah dengan tulisan Papan  Gambar Pantai dengan tulisan Batin

 Gambar Nasi dan Lauk dengan tulisan Pangan

18) Setelah berkumpul dengan pasangan yang sesuai, setiap pasangan berdiskusi membahas gambar yang dipegangnya dan diberi komentar

19) Hasil diskusi dilaporkan kepada guru di depan kelas dan guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi siswa

20) Guru bercerita menugaskan semua kelompok mengerjakan tugas di halaman 31 mengisi peta kebutuhan hidup manusia di dalam kotak yang tersedia dengan mengidentifikasi macam kebutuhan di tulis di kotak yang ada. Misalnya:

 Empat sehat lima sempurna sebagai kebutuhan manusia akan pangan

 Payung dan baju hangat untuk dipakai di musim hujan termasuk kebutuhan sandang

 dsb

21) Semua siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas dan siswa lain memberikan komentar terhadap laporan temannya

22) Guru memberikan penguatan terhadap hasil pembelajaran

23) Menugaskan siswa untuk menulis di bukunya masing-masing berbagai macam kebutuhan hidup manusia mana yang termasuk kebutuhan akan sandang, pangan, dan papan serta batin (bisa bertanya kepada orang tua, paman, kakak, bibi, dsb) (untuk portofolio siswa) (PKn, IPS & BI)

24) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja Bahasa Indonesia, Matematika, PKn, IPA, dan IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru.

25) Terakhir semua siswa diminta menyimak bagi ”Berbudi Pekerti” (halaman 54) dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif yang ada dalam petunjuk berbudi pekerti tersebut. Misalnya:

 Jangan meninggalkan sisa nasi dalam piring  Lakukan pekerjaan dengan penuh tanggung jawab  Jujurlah kepada semua orang

 Saling tolong dengan sesama  Bantulah temanmu

 Hormat kepada guru  Patuhilah nasehat orang tua

 dsb

c. Kegiatan Akhir/Penutup

 Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi

 Bertanya jawab lisan untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran

(evaluasi hasil belajar)

 Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

IV. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Gambar-gambar tentang macam-macam kebutuhan hidup manusia (nasi, sayur, lauk, bahan pokok,

uang, dsb)

 Sandang, pangan, papan (pakaian anak, pakaian orang tua, baju hangat, rumah sehat, dsb)

 Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS,

dan Agama)

 Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-Keterampilan,

(9)

V. PENILAIAN

 Penilaian Lisan (dalam proses)  Penilaian Tingkah Laku (pengamatan)  Penilaian Produk

 Penilaian Portofolio  Penilaian Tertulis Obyektif  Penilaian Tertulis Subyektif

 Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)

Mengetahui, Guru Kelas 3

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 5, 6, 7, dan 8

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang

 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri, sendiri dan

lain lain

sama ORJASKES

aturan dan kerja sama

II. INDIKATOR

(11)

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas, persegi dan persegi panjang

lain lain

sama ORJASKES

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Berpikir Berpasangan)

 Mengajak siswa menyanyikan lagu “Bang Bing Bung” sambil menggerakkan anggota badan sesuai

dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)

 Bertanya jawab tentang syair lagu dikaitkan dengan tema kebutuhan hidup manusia yang akan dipelajari  Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Kebutuhan Hidup)

1) Meminta semua siswa mengamati gambar di halaman 33 tentang macam-macam kebutuhan hidup manusia

2) Bertanya jawab secara klasikal tentang gambar-gambar tersebut misalnya: (PKn, IPS, BI, & MAT)

(12)

 Apakah termasuk jenis kebutuhan sandang atau pangan papan, atau batin?  Dsb (PKn, IPA, MAT, IPS & BI)

3) Guru menugaskan semua siswa untuk berkelompok (berdua) dengan pasangan teman sebangku dan sebelum siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas fitur ”Ajang Pendapat”, terlebih dulu setiap pasangan kelompok membaca Teks tentang ”Jual Beli” di halaman 32

4) Guru meminta semua siswa untuk memikirkan kebutuhan hidup manusia yang termasuk:

 Primer  Sekunder

 Kebutuhan mewah dan  Kebutuhan tidak mewah

 Kebutuhan yang bisa tidak perlu terpenuhi

5) Setiap kelompok pasangan mengutarakan jawabannya

6) Setiap kelompok pasangan melaporkan hasil diskusinya di depan kelas (kalau belum berani, bisa berdua)

7) Bertanya jawab tentang hasil laporan siswa tersebut: (PKn, IPS, BI, & MAT) 8) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran dilanjutkan dengan bercerita tentang

macam-macam kebutuhan hidup manusia

9) Mengajak semua siswa berdinamika ”Gelombang Angka” dengan cara:

 Guru menerangkan cara dinamika  Semua siswa diminta berdiri

 Kemudian Guru berkata “Satu” maka siswa yang ada di deretan kursi pertama (nomor 1) duduk sambil

bertepuk tangan satu kali

 Guru berkata ”Dua” (deretan kursi nomor 2 duduk) sambil bertepuk tangan dua kali  Guru berkata ”Tiga” (deretan kursi nomor 3 duduk) sambil bertepuk tangan tiga kali  Guru berkata ”Empat” (deretan kursi nomor 4 duduk) sambil bertepuk tangan empat kali

 Kalau semua siswa sudah mengerti dia termasuk di deretan kursi nomor berapa, maka dinamika

dilanjutkan dengan komando lagi dengan berkata ”Satu” berarti semua siswa yang ada di deretan kursi nomor 1 akan berdiri sambil tepuk satu kali, kemudian langsung duduk lagi

 Guru berkata ”Dua” maka siswa di deretan kursi kedua berdiri sambil tepuk dua kali kompak lalu duduk lagi  Begitu seterusnya dilanjutkan nomor tiga dan empat

 Bagi deretan yang kompak dan serempak akan mendapat point(PKn, IPA, ORJAS, IPS, BI & MAT)

10) Bertanya jawab tentang apa makna permainan dalam dinamika tadi (pendapat siswa). Misalnya:

 Belajar kekompakan  Belajar disiplin  Belajar konsentrasi

 dst

11) Semua siswa ditugaskan untuk berkelompok dengan teman yang duduk di bangku belakangnya (berpasangan/berdua) kemudian mengerjakan tugas di halaman 34 (Ajang Pendapat) menuliskan hasil pengamatannya tentang macam-macam kebutuhan hidup manusia mulai bangun tidur pagi hari sampai akan tidur lagi (malam hari) di buku tulisnya sendiri (tetapi hasil diskusi dengan pasangannya) dan buku dikumpulkan kepada guru (portofolio siswa)

12) Semua siswa diminta membuat cerita berdasarkan pengalamannya sendiri tentang bagaimana cara memenuhi kebutuhan hidup keluarganya

13) Setelah karangannya selesai, diceritakan kepada teman di kelompoknya. Untuk mengetahui apakah teman di kelompoknya itu memahami ceritanya, maka guru memanggil salah satu siswa ke depan kelas (bergantian) untuk menceritakan hasil karangan temannya. (Diharapkan siswa sudah ada yang berani maju di depan kelas)

14) Guru memberikan komentar dan bisa menambahkan (memotivasi) bagaimana seharusnya siswa memenuhi kebutuhan hidupnya ketika di rumah dan atau di sekolah

15) Menugaskan semua siswa untuk membaca teks Bacaan di halaman 35 tentang “Barter”

16) Setelah selesai membaca, semua siswa diajak bertanya jawab, untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap makna bacaan. Misalnya: (PKn, IPA, IPS, BI & MAT)

 Apa barter itu?

 Apakah barter hanya berlaku sekarang?  Apa yang bisa dijadikan barter?

 Kalau barang ditukar dengan uang, apakah disebut barter?  Bagaimana pendapatmu tentang barter itu?

(13)

17) Selanjutnya setelah selesai bertanya jawab, semua siswa diajak berdiskusi secara klasikal untuk mendiskusikan masalah uang. Dan sebelumnya semua siswa diminta membaca teks tentang ”Uang”

 Pengertiannya

 Kegunaannya (manfaatnya)  Jenis uang

18) Siswa ditugaskan untuk berkelompok dengan 4 sampai 5 anak. Setelah itu ditugaskan untuk berdiskusi tentang:

 Pengertiannya

 Kegunaannya (manfaatnya)  Jenis uang

19) Untuk menghilangkan kejenuhan, semua siswa diminta berdiri ditempatnya dan dibolehkan menggeliat, menggerak-gerakkan badan, menunduk, tangan keatas, dan berputar-putar untuk menghilangkan kepenatan

20) Guru menerangkan tentang mata uang (Cakrawala di halaman 36)

 Setiap negara memiliki mata uang

 Indonesia mata uangnya rupiah (tidak akan laku kalau uang rupiah dipakai membeli barang di Singapura)  Amerika mata uangnya dolar Amerika (tidak laku di Indonesia)

 Jadi sebelum mereka berkunjung ke negara lain, maka harus terlebih dahulu menukarkan uangnya yang

sesuai dengan mata uang di negara mana yang akan di datangi

21) Semua siswa masih dalam kelompoknya ditugaskan untuk:

 Mengisi tabel di halaman 37

 Siswa diminta mengerjakan tugas di halaman 38 tentang macam-macam uang logam  Halaman 39 tentang gambar yang ada di uang kertas

22) Hasil diskusi dilaporkan di depan kelas dan siswa lain memberikan komentarnya 23) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja Jilid 3B

(Bahasa Indonesia, Matematika, PKn, IPA, dan IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru

24) Terakhir semua siswa diminta menyimak bagi ”Berbudi Pekerti” (halaman 54) dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif yang ada dalam petunjuk berbudi pekerti tersebut. Misalnya:

 dsb

Gambar-gambar tentang macam-macam kebutuhan hidup manusia (nasi, sayur, lauk, bahan pokok, uang, dsb) Sandang, pangan, dan papan (pakaian anak, pakaian orang tua, baju hangat, rumah sehat, dsb)

Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS, dan Agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-Keterampilan, IPS, dan Agama)

V. PENILAIAN

Penilaian Lisan (dalam proses) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk

Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif

(14)

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 9, 10, 11, dan 12

lain lain

(15)

II. INDIKATOR

 Berperilaku percaya diri AGAMA

lain lain

sama ORJASKES

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Berpikir Berpasangan)

 Mengajak siswa menyanyikan lagu “Pergi Ke Pasar” sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu

(Orkes, Budaya-Keterampilan)

(16)

1) Bertanya jawab tentang macam-macam

uang (logam, kertas, mata uang) dan diantara berbagai jenis uang yang ada, mana yang disukai dan apakah ada yang tidak disukai?

2) Menugaskan semua siswa membaca

teks tentang ”Hidup Hemat”

3) Setelah selesai membaca wacana hidup

hemat, siswa diajak bertanya jawab tentang:

 Apa manfaat uang

 Bagaimana kalau jaman sekarang tidak punya uang?  Apa saja jenis uang

 Bagaimana caranya manusia mendapatkan uang?  Apa tujuannya orang menabung?

 dsb

4) Semua siswa secara mandiri ditugaskan

untuk mengerjakan soal di halaman 40 nomor 1 sampai dengan 5 dan hasilnya dikumpulkan kepada guru

5) Tugas siswa secara mandiri adalah

membuat karangan sederhana yang menceritakan tentang cara mendapatkan uang

6) Setelah selesai, semua hasil pekerjaan

(karangan) diberi nama dan dikumpulkan kepada guru (sebagai bahan portofolio siswa)

7) Meminta semua siswa mengamati

gambar di halaman 41dan masing-masing siswa ditugaskan untuk membaca teks tentang ”Jenis-jenis Pekerjaan” (yang mendatangkan uang). Misalnya harus bekerja. Dan macam-macam pekerjaan sebagaimana yang ada dalam gambar (PKn, IPA, IPS, SENI BUDAYA & BI)

 Bekerja sebagai guru  Bekerja sebagai petani

 Bekerja sebagai karyawan kantor  Bekerja sebagai polisi

 Bekerja sebagai pilot  Bekerja sebagai pedagang  Bekerja sebagai dokter

 dst

8) Semua orang yang bekerja (baik

sebagai pegawai negeri yang bekerja pada pemerintah ataupun perusahaan swasta, baik di kantor, maupun di luar kantor, dan di sawah, di kebun) semuanya itu adalah jenis pekerjaan yang dapat menghasilkan uang

9) Dilanjutkan dengan bertanya jawab:

 Apakah tukang becak itu bekerja?  Apakah tukang ojek juga pekerjaan?  Apakah petani yang ke sawah itu bekerja?

 Bagaimana kalau ibu rumah tangga? Apakah bekerja?

 dst

10) Semua siswa diajak berdiri dan diajak

berdinamika bermain ular panjang dengan cara: (PKn, IPS, BI, & ORJAS)

 Dua siswa berdiri berhadapan saling berpegang kedua tangan diatas sehingga membentuk terowongan  Satu siswa menjadi pemimpin berdiri di depan dan yang lain berdiri dibelakangnya sambil memegang

pundak teman didepannya

 Setelah semua teman sekelas berpegangan, semua siswa tidak boleh ada yang terlepas tangannya

kemudian berjalan melingkar-lingkar menyerupai ular panjang kemudian masuk ke dalam terowongan yang dibuat oleh dua temannya tadi

 Setelah lagu habis, siapa yang ada di terowongan bersamaan dengan lagu habis akan ditahan oleh

terowongan sehingga tidak bisa keluar

 Yang ditahan di dalam terowongan akan dikeluarkan setelah disepakati disuruh apa sebaiknya sebagai

bentuk hukuman karena tidak bisa keluar dari terowongan

 Setelah selesai guru bercerita, bagaimana sebaiknya supaya tidak tertahan di dalam terowongan (harus

berjalan cepat, tidak boleh jalan biasa dan berusaha supaya tidak tertahan)

11) Semua siswa ditugaskan untuk

mengerjakan tugas mengisi tabel di halaman 42 (PKn, IPS, BI, & MAT)

12) Siswa dikelompokkan dengan teman

(17)

13) Hasil tugas dilaporkan di depan kelas dan siswa lain bisa memberikan komentar/pendapat dan atau bertanya kepada guru

14) Semua siswa diminta secara mandiri

menulis sebuah karangan sederhana yang berisi tentang kebutuhan hidup manusia sebagaimana yang ada di halaman 44

15) Semua siswa diminta memilih tema yang

tersedia dan menceritakan:

 Apa nama barang (yang akan diceritakan)  Dari mana barang itu diperoleh?

 Bagaimana cara mendapatkan barang itu?  Apa manfaat barang itu bagi manusia?

 Dsb (terserah siswa yang akan cerita, bisa ditambah yang menurut siswa penting untuk diceritakan)

16) Semua siswa diminta berkelompok

dengan teman sebangkunya dan mengerjakan fitur ”Ayo Berhitung” di halaman 45 berlatih pembagian

17) Semua kelompok pasangan ditugaskan

untuk menghitung dari berbagai pecahan, antara lain:

 Soal di halaman 46  Soal di halaman 47  Soal di halaman 48  Soal di halaman 49

18) Meminta semua siswa berkelompok dan mengekspresikan diri dengan melakukan kegiatan di halaman 51 (PKn, IPA, SENI BUDAYA, ORJAS, IPS, BI, & MAT)

 Berdirilah bersama kelompokmu  Carilah tempat yang agak leluasa

 Ikutilah langkah atau petunjuk di halaman 51  Carilah lagu untuk mengiringi gerakan

19) Lanjutkan bersama kelompokmu untuk menciptakan sebuah tarian (halaman 52)

20) Setelah itu kerjakan tugas berikutnya ”Menggambar dengan titik-titik (Pointilisme)” di halaman 52

21) Semua hasil pekerjaan siswa dikumpulkan untuk dinilai

22) Guru menerangkan bagian Cakrawala di halaman 54

23) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja jilid 3B (Bahasa Indonesia, Matematika, PKn, IPA, dan IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru

24) Terakhir semua siswa diminta menyimak bagi ”Berbudi Pekerti” (halaman 54) dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif yang ada dalam petunjuk berbudi pekerti tersebut. Misalnya:

 dsb

 Semua siswa secara mandiri ditugaskan untuk mengerjakan soal di halaman 55 dan 56 fitur (Ayo Belajar)

untuk mengetahui penguasaan kompetensi (penilaian hasil belajar)

Gambar-gambar tentang macam-macam kebutuhan hidup manusia (nasi, sayur, lauk, bahan pokok, uang, dsb) Sandang, pangan dan papan (pakaian anak, pakaian orang tua, baju hangat, rumah sehat, dsb)

Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS, dan Agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-Keterampilan, IPS, dan Agama)

V. PENILAIAN

(18)

Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif

Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)