PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA A

(1)

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

ANALISIS BUKU SISWA IPA KELAS VII UNTUK KURIKULUM 2013 DITINJAU DARI SEGI DESAIN PEMBELAJARAN DALAM

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI SMP NEGERI 2 SINGARAJA

BIDANG KEGIATAN: PKM - PENELITIAN

DIUSULKAN OLEH

I GEDE ARNAWA RIANA NIM.1211021036 TA. 2012 NI MADE MIRA YUNI NIM.1210411090 TA. 2012 NI KADE YUNI RATNASARI NIM. 1211021056 TA. 2012 NI LUH PT DWINI EKA SARI NIM. 1311021002 TA. 2013

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA

(2)

ii 1. Judul Kegiatan : Analisis Buku Siswa IPA Kelas VII Untuk

Kurikulum 2013 Ditinjau Dari Segi Desain Pembelajaran Dalam Penerapan Pendekatan Saintifik di SMP Negeri 2 Singaraja

2. Bidang Kegiatan : PKM - P

3. Ketua Pelaksana Kegiatan

a.Nama Lengkap : I Gede Arnawa Riana

b.NIM : 1211021036

c.Jurusan : Teknologi Pendidikan

d.Universitas : Universitas Pendidikan Ganesha e.Alamat Rumah/No. Hp : Jln. Laksamana, Gang Dewi Sri, No

25 - Singaraja/ 087762205669 f.Alamat email : [email protected]

4. Anggota Pelaksana Kegiatan : 3 orang 5. Dosen Pendamping

a.Nama Lengkap dan Gelar : Dr. I Komang Sudarma, M.Pd

b.NIDN : 0020047201

c.Alamat Rumah/No.Hp : Jln. Jelantik Gingsir, Gang II 4

Sukasada-Singaraja/ 081338604585

6. Biaya Kegiatan Total :

a. Dikti : Rp. 5.518.600,-

b. Sumber lain : -

7. Jangka Waktu Pelaksanaan Program : 5 bulan

Singaraja, 11 Januari 2016 Menyetujui

Ketua Jurusan Teknologi Pendidikan,

(Dr. I Komang Sudarma, M.Pd) NIP. 197204202001121001

Ketua Pelaksana Kegiatan,

(I Gede Arnawa Riana) NIM. 1211021036

Pembantu Rektor III Undiksha, Dosen Pembimbing,

(3)

iii Halaman

JUDUL………... i

PENGESAHAN ... ii

DAFTAR ISI ... iii

RINGKASAN ... iv

BAB 1. PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 2

1.3 Tujuan ... 2

1.4 Luaran yang Diharapkan ... 2

1.5 Kegunaan ... 3

BAB 2. KAJIAN PUSTAKA ... 3

2.1 Dimensi Kurikulum 2013 ... 3

2.2 Buku Teks: Buku Siswa IPA untuk Kurikulum 2013 ... 3

2.3 Sistematika Penulisan Buku Teks ... 4

2.4 Desain Pembelajaran Buku Siswa Terhadap Pendekatan Saintifik ... 5

BAB 3. METODE PENELITIAN ... 6

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ... 8

4.1 Anggaran Biaya ... 8

4.2 Jadwal Kegiatan ... 8

DAFTAR PUSTAKA ... 9 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota Lampiran 2.Biodata Dosen Pembimbing Lampiran 3. Justifikasi Anggaran Kegiatan

(4)

iv (Permendikbud, No 71 Th 2013). Buku siswa menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan saintifik, maka buku siswa pun diharapkan disusun sesuai dengan pendekatan saintifik. Oleh karena itu, buku siswa perlu ditinjau dari segi desain pembelajaran dalam penerapan pendekatan saintifik, apakah penyajiannya sudah menfasilitasi siswa untuk melakukan kegiatan-kegiatan seperti yang diharapkan atau belum. Adapun tujuan diusulkannya PKM-P ini adalah 1) untuk mendeskripsikan sistematika buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013 di SMPN 2 Singaraja. 2) untuk mendeskripsikan desain pembelajaran buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013 sesuai dengan kriteria pendekatan saintifik di SMPN 2 Singaraja. Dan 3) untuk mendeskripsikan langkah penemuan konsep materi dalam buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013 sesuai dengan pendekatan saintifik di SMPN 2 Singaraja. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini akan dilakukan melalui tiga tahap, yakni: (1) tahap pra-analisis merupakan tahap penyusunan, perencanaan, dan penyiapan segala bentuk materi yang dibutuhkan sebagai bahan pada tahap analisis (Sugiyono, 2008). Pada tahap ini, beberapa aktivitas yang dilakukan, antara lain: 1) pengkajian berbagai literatur yang berkaitan dengan sistematika penulisan buku teks dan desain pembelajaran buku siswa yang ditinjau dari segi desain pembelajaran dalam penerapan pendekatan saintifik untuk Kurikulum 2013, 2) wawancara dengan pihak sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013 terkait penggunaan buku siswa yang meliputi Kepala Sekolah, Guru-Guru, dan 3) penyiapan pedoman intrumen observasi terkait pembelajaran yang diterapkan oleh Guru dikelas., (2) tahap analisis. Pada tahap ini, penulis melakukan analisis kesesuaian buku siswa IPA terhadap penerapan pendekatan saintifik untuk kurikulum 2013 berdasarkan hasil studi pustaka dan wawancara terkait dengan desain pembelajaran yang diterapkan Guru dalam mengimplementasikan pendekatan saintifik., dan (3) tahap pasca analisis. Kegiatan pada tahap pasca analisis adalah: 1) penyajian data hasil analisis, 2) pengambilan simpulan, 3) konfirmasi dan penyusunan laporan. Adapun data penelitian ini adalah konten buku siswa IPA yang meliputi paparan sistematika penulisan dan desain pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik. Sumber data penelitian ini adalah buku siswa IPA untuk kurikulum 2013. Teknik pengumpulan data serta instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka dan wawancara. Setelah data terkumpul, langkah berikutnya adalah melakukan analisis secara kolektif. Analisis data dilakukan dalam tiga sub tahapan, yakni: (1) tahap reduksi data (datareduction), (2) tahap paparan data (datadisplay), dan (3) tahap verifikasi data serta penarikan simpulan (conclutiondrawingandverification). Sehubungan keabsahan data, terdapat dua hal yang perlu dikaji. Hal yang pertama berkaitan dengan pertanyaan “apakah jumlah data sudah memadai sesuai dengan masalah serta sumber data penelitian?” dan hal yang kedua berkaitan dengan pertanyaan, “apakah data yang terkumpul tersebut mempunyai kualitas yang memadai?”. Proses pengumpulan data akan dilakukan selama 3 bulan dengan anggaran biaya 5.518.600.

(5)

BAB 1. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

Pada dasarnya perubahan kurikulum 2013 diracang agar peserta didik dapat berpikir kritis untuk menyelesaikan permasalahan yang diajarkan tidak seperti kurikulum lama yang hanya mengajarkan peserta didik berpikir mekanistis (Kemdikbud, 2013:82). Perubahan ini ditunjukkan dengan penggunaan pendekatan saintifik untuk kurikulum 2013. pendekatan saintifik, yaitu kegiatan pembelajaran yang mengadopsi langkah-langkah ilmuwan dalam melakukan penelitian. Pendekatan saintifik terdiri dari kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan (Kemendikbud, 2013d). Pelaksanaan pembelajaran untuk Kurikulum 2013 dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik (Kemendikbud, 2014c). Pendekatan saintifik harus menyentuh tiga ranah, yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan. Aspek sikap berisi materi ajar agar peserta didik “tahu mengapa”. Ranah pengetahuan berisi materi ajar agar peserta didik “tahu apa”. Sedangkan ranah keterampilan berisi materi ajar agar peserta didik “tahu bagaimana”. Hasil akhirnya adalah diharapkan adanya peningkatan dan keseimbangan antara softskill dan hardskill dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.

(6)

dipertanggungjawabkan kebenarannya sesuai dengan kaidah-kaidah keilmuan. Pada kurikulum 2013, pemerintah telah menyediakan buku guru dan buku siswa sebagai sumber belajar. Buku guru merupakan buku yang layak digunakan oleh guru sebagai pegangan/panduan dalam proses pembelajaran. Sedangkan Buku siswa merupakan buku yang layak digunakan oleh siswa sebagai sumber belajar (Permendikbud, No 71 Th 2013). Buku siswa menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan saintifik, maka buku siswa pun diharapkan disusun sesuai dengan pendekatan saintifik. Namun, saat ini belum banyak yang melakukan penelitian mengenai analisis buku siswa dalam kurikulum 2013 khususnya mengenai kesesuaian penerapan pendekatan saintifik.

Oleh karena itu, buku siswa perlu ditinjau dari segi penerapan pendekatan saintifik, apakah penyajiannya sudah menfasilitasi siswa untuk melakukan kegiatan-kegiatan seperti yang diharapkan atau belum. Berdasarkan hal tersebut digagas sebuah penelitian yang berjudul “Analisis Buku Siswa IPA Kelas VII Untuk Kurikulum 2013 Ditinjau Dari Segi Desain Pembelajaran Dalam Penerapan Pendekatan Saintifik di SMP Negeri 2 Singaraja”.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan, maka dapat dirumuskan beberapa permasalahan sebagai berikut.

1. Bagaimanakah sistematika buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013 di SMP Negeri 2 Singaraja?

2. Bagaimanakah desain pembelajaran buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013 terhadap pendekatan saintifik di SMP Negeri 2 Singaraja? 3. Bagaimanakah langkah penemuan konsep materi dalam buku siswa IPA

kelas VII untuk kurikulum 2013 terhadap pendekatan saintifik di SMP Negeri 2 Singaraja?

1.3 Tujuan

Sejalan dengan rumusan masalah yang telah dipaparkan, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Untuk mendeskripsikan sistematika buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013 di SMP Negeri 2 Singaraja.

2. Untuk mendeskripsikan desain pembelajaran buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013 sesuai dengan kriteria pendekatan saintifik di SMP Negeri 2 Singaraja.

3. Untuk mendeskripsikan langkah penemuan konsep materi dalam buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013 sesuai dengan pendekatan saintifik di SMP Negeri 2 Singaraja.

1.4 Luaran yang Diharapkan

(7)

1.5Kegunaan

Kegunaan dari penelitian ini antara lain: (1) data hasil penelitian ini dapat digunakan oleh tim penyusun buku siswa kurikulum 2013 sebagai bahan evaluasi/revisi penerbitan selanjutnya; (2) bagi peneliti, kegiatan penelitian ini merupakan wadah untuk melaksanakan Tri Darma Perguruan Tinggi, memperoleh ilmu dan pengalaman melakukan analisis buku siswa kurikulum 2013 yang akan berguna terhadap kompetensi mahasiswa sebagai calon guru.

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Dimensi Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 mendefinisikan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sesuai dengan yang seharusnya, yakni sebagai kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan. Adapun tjuan pembelajaran disesuaikan dengan tujuan pendidikan nasional yang dinyatakan pada pasal 3 UU No. 20 tahun 2003 yakni: “Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Berlandaskan pada landasan yuridis tersebut, dapat dikategorikan hasil belajar yang harus dicapai oleh siswa yaitu sebagai berikut:

Dimensi Deskripsi

Sikap spiritual Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Sikap sosial Berakhlak mulia, sehat, mandiri dan demokratis serta bertanggungjawab

Pengetahuan Berilmu

Keterampilan Cakap dan kreatif

Ridwan, A. S. (2014: 46)

2.2 Buku Teks: Buku Siswa IPA dalam Kurikulum 2013

(8)

teknik serta sarana lain ditujukan untuk mempermudah pemakai buku teks terutama peserta didik dalam memahami materi. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005 menjelaskan bahwa buku teks adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis, serta potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan. Berdasarkan paparan tersebut, dapat dikatakan bahwa buku teks merupakan sekumpulan tulisan yang dibuat secara sistematis oleh pakar dalam bidang masing-masing berisi materi pelajaran tertentu dan telah memenuhi indikator sesuai dengan kurikulum yang telah ditentukan sebelumnya sebagai pegangan pendidik serta alat bantu siswa dalam memahami materi belajar dalam pembelajaran.

Pembelajaran IPA untuk Kurikulum 2013 dilakukakan dengan menerapkan pendekatan saintifik. Pembelajaran melalui pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruksi konsep, prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati, merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan konsep, prinsip yang ditemukan (Machin, 2014). Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA bertujuan untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik (Kemendikbud, 2013).

2.3 Sistematika Penulisan Buku Teks

Buku teks ini disusun secara sistematis, yang meliputi: bagian awal, bagian inti, dan bagian akhir.

1) Bagian awal :

a. Halaman cover, bersisi tentang judul, pengarang, gambar sampul , nama departemen, tahun terbit.

b. Halaman judul , berisi judul, pengarang/penulis, gambar sampul, tahun terbit, nama depertemen

c. Daftar isi, yang membuat, judul bab, sub bab, dan nomor halaman d. Daftar lain seperti : daftar gambar, daftar table, daftar lampiran. 2) Bagian isi :

a. Bagian ini berisi bab-bab, setiap bab terdiri sub bab-sub bab b. Pokok pokok bahasan

c. Memuat uraian penjelasan, proses operasional atau langkah kerja dari setiap bab maupun sub bab.

d. Berisi informasi umumnya diakhiri dengan rangkuman dan latihan soal. 3) Bagian akhir

a. Lampiran, bila lampiran lebih dari satu lembar harus diberi nomor urut b. Glosarium (jika ada), kata/istilah yang berhubungan dengan uraian diktat

(9)

c. Kepustakaan

d. Indeks yaitu pencantuman indeks dimaksudkan sebagai petunjuk untuk mengetahui dengan mudah uraian suatu teori, atau fakta yang terdapat pada halaman tertentu.

2.4 Desain Pembelajaran Buku Siswa IPA Terhadap Pendekatan Saintifik Sesuai dengan karakteristik IPA sebagai bagian dari natural science, pembelajaran IPA harus merefleksikan kompetensi sikap ilmiah, berfikir ilmiah, dan keterampilan kerja ilmiah. Hal ini dapat dicapai melalui kegiatan pembelajaran yang dilakukan melalui proses mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan data, mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan (Hidayanti &Endryansyah, 2014). Berikut penjelasan untuk masing-masing proses tersebut (Kemendikbud, 2013).

a. Kegiatan mengamati bertujuan agar pembelajaran berkaitan erat dengan konteks situasi nyata yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Proses mengamati fakta atau fenomena mencakup mencari informasi, melihat, mendengar, membaca, dan atau menyimak.

b. Kegiatan menanya dilakukan sebagai salah satu proses membangun pengetahuan siswa dalam bentuk konsep, prisnsip, prosedur, hukum dan teori, hingga berpikir metakognitif. Tujuannnya agar siswa memiliki kemapuan berpikir tingkat tinggi (critical thingking skill) secara kritis, logis, dan sistematis. Proses menanya dilakukan melalui kegiatan diksusi dan kerja kelompok serta diskusi kelas. Praktik diskusi kelompok memberi ruang kebebasan mengemukakan ide/gagasan dengan bahasa sendiri, termasuk dengan menggunakan bahasa daerah.

c. Kegiatan mencoba/mengumpulkan data bermanfaat untuk meningkatkan keingintahuan siswa untuk memperkuat pemahaman konsep dan prinsip/prosedur dengan mengumpulkan data, mengembangkan kreatifitas, dan keterampilan kerja ilmiah. Kegiatan ini mencakup merencanakan, merancang, dan melaksanakan eksperimen, serta memperoleh, menyajikan, dan mengolah data. Pemanfaatan sumber belajar termasuk mesin komputasi dan otomasi sangat disarankan dalam kegiatan ini.

d. Kegiatan mengasosiasi bertujuan untuk membangun kemampuan berpikir dan bersikap ilmiah. Data yang diperoleh dibuat klasifikasi, diolah, dan ditemukan hubungan-hubungan yang spesifik. Kegiatan dapat dirancang oleh guru melalui situasi yang direkayasa dalam kegiatan tertentu sehingga siswa melakukan aktifitas antara lain menganalisis data, mengelompokan, membuat kategori, menyimpulkan, dan memprediksi/mengestimasi dengan memanfaatkan lembar kerja diskusi atau praktik. Hasil kegiatan mencoba dan mengasosiasi memungkinkan siswa berpikir kritis tingkat tinggi (higher order thinking skills) hingga berpikir metakognitif.

(10)

grafik. Kegiatan ini dilakukan agar siswa mampu mengomunikasikan pengetahuan, keterampilan, dan penerapannya, serta kreasi siswa melalui presentasi, membuat laporan, dan/ atau unjuk karya.

BAB 3. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Rancangan penelitian ini digunakan sebagai prosedur dalam menganalisis kesesuaian buku siswa IPA kelas VII yang ditinjau dari segi desain pembelajaran dalam penerapan pendekatan saintifik untuk kurikulum 2013, yaitu sistematika penulisan dan desain pembelajarannya.

3.2 Prosedur Penelitian

Penelitian ini akan dilakukan melalui tiga tahap, yakni: (1) tahap pra-analisis, (2) tahap pra-analisis, dan (3) tahap pasca analisis. Realisasi teknis setiap tahap dapat diuraikan sebagai berikut.

3.2.1Tahap Pra-Analisis

Tahap pra-analisis merupakan tahap penyusunan, perencanaan, dan penyiapan segala bentuk materi yang dibutuhkan sebagai bahan pada tahap analisis (Sugiyono, 2008). Pada tahap ini, beberapa aktivitas yang dilakukan, antara lain: (1) pengkajian berbagai literatur yang berkaitan dengan sistematika penulisan buku teks dan desain pembelajaran buku siswa yang ditinjau dari segi penerapan pendekatan saintifik dalam Kurikulum 2013, (2) wawancara dengan pihak sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013 terkait penggunaan buku siswa yang meliputi Kepala Sekolah, Guru-Guru, dan (3) penyiapan pedoman intrumen observasi terkait pembelajaran yang diterapkan oleh Guru dikelas.

3.2.2 Tahap Analisis

Pada tahap ini, penulis melakukan analisis kesesuaian buku siswa IPA terhadap penerapan pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 berdasarkan hasil studi pustaka dan wawancara terkait dengan desain pembelajaran yang diterapkan Guru dalam mengimplementasikan pendekatan saintifik.

3.2.3 Tahap Pasca Analisis

Kegiatan pada tahap pasca analisis adalah: (1) penyajian data hasil analisis, (2) pengambilan simpulan, (3) konfirmasi dan penyusunan laporan. 3.3 Data dan Sumber Data Penelitian

3.3.1 Data Penelitian

Data penelitian ini adalah konten buku siswa IPA kelas VII yang meliputi paparan sistematika penulisan dan desain pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik.

3.3.2 Sumber Data Penelitian

(11)

3.4 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data serta instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

1) Studi Pustaka

Studi pustaka dalam penelitian ini dilakukan dengan cara mengkaji berbagai literatur yang berkaitan dengan sistematika penulisan buku teks dan desain pembelajaran sesuai pendekatan saintifik. Instrumen yang digunakan pada tahap ini adalah, panduan studi pustaka dan catatan hasil studi pustaka.

2) Wawancara

Teknik wawancara dilakukan secara langsung dengan mengungkapkan pertanyaan yang relevan kepada responden. Responden dalam hal ini adalah narasumber. Narasumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru tingkat SMP. Instrumen yang digunakan pada tahap ini adalah pedoman wawancara, catatan dan alat tulis, serta alat perekam elektronik.

3.5 Teknik Analisis Data

Setelah data terkumpul, langkah berikutnya adalah melakukan analisis secara kolektif. Analisis data dilakukan dalam tiga sub tahapan, yakni: (1) tahap reduksi data (datareduction), (2) tahap paparan data (datadisplay), dan (3) tahap verifikasi data serta penarikan simpulan (conclutiondrawingandverification). Pada tahap reduksi data, data hasil studi pustaka dan wawancara dikelompokkan dan dikodekan berdasarkan jenis yang sama (Fitrianingrum, et al., 2013). Data ini kemudian digunakan sebagai acuan untuk menganalisis kesesuaian buku siswa IPA terhadap sistematika penulisan dan desain pembelajaran sesuai pendekatan saintifik. Pada tahap paparan data, hasil analisis pada tahap reduksi dipaparkan dalam bentuk tabel. Tabel tersebut menggambarkan jumlah komponen buku siswa yang sesuai, yang kurang sesuai, dan yang tidak sesuai dengan komponen buku siswa yang diharapkan berdasarkan hasil studi pustaka dan wawancara dengan guru-guru. Pada tahap verifikasi data serta penarikan simpulan, hasil paparan data yang telah dibuat diserahkan ke tim ahli untuk diverifikasi. Setelah paparan hasil analisis data diverifikasi, selanjutnya adalah penarikan kesimpulan berdasarkan paparan data tersebut.

3.6 Keabsahan Data

Sehubungan keabsahan data, terdapat dua hal yang perlu dikaji. Hal yang pertama berkaitan dengan pertanyaan “apakah jumlah data sudah memadai sesuai dengan masalah serta sumber data penelitian?” dan hal yang kedua berkaitan dengan pertanyaan, “apakah data yang terkumpul tersebut mempunyai kualitas yang memadai?”. Kedua pertanyaan tersebut akan dijawab dan dijelaskan dalam uraian berikut.

a) Jumlah Data

(12)

wawancara dengan tim ahli IPA yaitu Guru IPA tingkat SMP dan tim ahli desain pembelajaran yaitu dosen jurusan TP lulusan minimal S2. Data hasil studi pustaka berupa catatan. Data hasil wawancara berupa catatan dan rekaman. Data rekaman hasil wawancara akan ditranskripsikan untuk memudahkan penarikan kesimpulan sesuai dengan butir-butir pertanyaan yang ada. Untuk memperjelas dan meminimalkan kesalahan interpretasi hasil rekaman, peneliti akan melakukan pengecekan ulang terhadap transkripsi pembelajaran dengan semua anggota kelompok. Dari segi jumlah, data tersebut sudah memadai karena semua data yang berkaitan dengan masalah penelitian sudah tersedia dalam sumber data. Selanjutnya data yang sudah terkumpul perlu dikaji kualitasnya, agar hasil pengolahannya dapat mencapai tingkat kepercayaan (credibility) yang setinggi-tingginya.

b) Kualitas Data

Ada dua hal yang esensial berkenaan dengan kualitas data, yakni reliabilitas dan validitas. Dari segi reliabilitas, data penelitian ini dapat dipertanggungjawabkan berdasarkan: (1) Buku siswa IPA kelas VII untuk kurikulum 2013, selaku sumber data yang akan dianalisis sebanyak 5 kali dalam jangka waktu 5 bulan, dan (2) verifikasi dengan tim ahli juga akan dilakukan sebanyak 5 kali dalam jangka waktu 5 bulan, Dari segi validitas, informasi yang diperlukan dalam penelitian ini secara nyata ada. Kebenaran informasi tersebut dapat diketahui berdasarkan catatan yang akan dibuat oleh peneliti selama studi pustaka dan wawancara.

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN 4.1 Anggaran Biaya

Tabel. Ringkasan Anggaran Biaya PKM

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

1 Bahan habis pakai 1.309.600

2 Peralatan penunjang 2.400.000

3 Perjalanan 1.752.000

4 Lain-lain 57.000

Jumlah 5.518.600

4.2 Jadwal Kegiatan

No Jenis Kegiatan Bulan ke-

1 2 3 4 5 1 Penyiapan sarana dan penentuan waktu

pelaksanaan penelitian. 2 Memilih informan 3 Pengumpulan data

(13)

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. 2012. Buku Teks. Tersedia pada:

http://eprints.uny.ac.id/9231/3/bab%202-07205241007.pdf. Diakses tgl 5 Januari 2016.

Erwin. 2012. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Tersedia pada:

http://emergencyelement.blogspot.co.id/2012/09/penulisan-buku-teks-pelajaran.html. Diakses tgl 6 Januari 2016.

Hidayanti, N. &. Endryansyah. 2014. Pengaruh penggunaan pendekatan ilmiah(scientific approach ) dalam pembelajaran terhadap hasil belajar siswa Kelas XII SMK Negeri 7 Surabaya pada standar kompetensi mengoperasikan sistem kendali elektromagnetik. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro. 3(1): 28-35. Tersedia pada http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpii/article/viewFile/2898/2927.Di akses pada 8 Januari 2016.

Kemendikbud. 2013. Konsep pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013. Diklat

Guru Online. Tersedia pada:

http//www.akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2013/.../pendekatan-saintifik-ilmiah. Diakses pada: 5 Januari 2016.

Machin, A. 2014. Implementasi pendekatan saintifik, penanaman karakter, dan konservasi pada pembelajaran materi tumbuhan. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 3(1): 28-35. Tersedia pada http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpii/article/viewFile/2898/2927.Di akses pada 7 Januari 2016.

Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.

(14)

Biodata Ketua Pelaksana 1. Nama Lengkap : I Gede Arnawa Riana

2. NIM : 1211021036

3. Tempat/Tanggal Lahir : Lunyuk/ 26 September 1993 4. Jenis Kelamin : Laki - Laki

5. Alamat : Jln.Sudirman Gang 3 - Singaraja 6. Fakultas/Jurusan : FIP/Teknologi Pendidikan 7. Universitas : Universitas Pendidikan Ganesha 8. Riwayat Pendidikan :

No Jenis Pendidikan Mulai Masuk Tamat Keterangan 1 TK Widya Kumara,

Sukamaju

1998 2000 Berijazah TK

2 SD Negeri 6 Suana 2000 2006 Berijazah SD

3 SMP N 1 Nusa Penida 2006 2009 Berijazah SMP 4 SMA N 1 Nusa Penida 2009 2012 Berijazah SMA

5 Undiksha, Singaraja 2012 - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajaran Hibah PKM-P yang berjudul Analisis Buku Siswa IPA Kelas VII Untuk Kurikulum 2013 Ditinjau Dari Segi Desain Pembelajaran Dalam Penerapan Pendekatan Saintifik di SMP Negeri 2 Singaraja.

Singaraja, 8 Januari 2016

(15)

1. Nama Lengkap : Ni Made Mira Yuni

2. NIM : 1210411090

3. Tempat/Tanggal Lahir : Semaya/03 Juli 1994 4. Jenis Kelamin : Perempuan

5. Alamat : Jln.Parikesit - Singaraja 6. Fakultas/Jurusan : FEB/Pendidikan Ekonomi 7. Universitas : Universitas Pendidikan Ganesha 8. Riwayat Pendidikan :

No Jenis Pendidikan Mulai Masuk Tamat Keterangan

1 SD Negeri 6 Suana 2000 2006 Berijazah SD

2 SMP N 1 Nusa Penida 2006 2009 Berijazah SMP 3 SMA N 1 Nusa Penida 2009 2012 Berijazah SMA

(16)

2. NIM : 1211021056

3. Tempat/Tanggal Lahir : Negara/ 14 Juli 1994 4. Jenis Kelamin : Perempuan

5. Alamat : Jln.Sahadewa Gang 4, No IIB - Singaraja 6. Fakultas/Jurusan : FIP/Teknologi Pendidikan

7. Universitas : Universitas Pendidikan Ganesha 8. Riwayat Pendidikan :

No Jenis Pendidikan Mulai

Masuk Tamat Keterangan 1 SD Negeri 1 Tegal

Badeng Timur 2000 2006

Berijazah SD

2 SMP N 4 Negara 2006 2009 Berijazah SMP

3 SMA N 2 Negara 2009 2012 Berijazah SMA

(17)

3. Tempat/Tanggal Lahir : Bantas / 2 Agustus 1995 4. Jenis Kelamin : Perempuan

5. Alamat : Jln. Sudirman, Gang 3 - Singaraja 6. Fakultas/Jurusan : FIP/ Teknologi Pendidikan 7. Universitas : Universitas Pendidikan Ganesha 8. Riwayat Pendidikan :

1 SD N 3 Bantas 2001 2007 Berijazah SD

2 SMP Negeri 1

Selemadeg Timur 2007 2010

Berijazah SMP

3 SMA Negeri 1

Selemadeg 2010 2013

Berijazah SMA

(18)

1. Nama Lengkap : Dr. I Komang Sudarma, M.Pd

2. NIP : 197204202001121001

3. NIDN : 0020047201

4. Tempat/Tanggal Lahir : Sukasada/ 20 April 1972 5. Jenis Kelamin : Laki-Laki

6. Pangkat, Golongan : Penata, III C

7. Jabatan : Lektor

8. Alamat Rumah : Jln. Jelantik Gingsir, Gang II/4 Sukasada 9. No. HP. : 081338604585

10. Riwayat Pendidikan :

1 SDN Sukasada 1979 1985 Berijazah SD

2 SMP Negeri Sukasada 1985 1988 Berijazah SMP 3 SMA Negeri Sukasada 1988 1991 Berijazah SMA

4 STKIP N Singaraja 1991 1996 D II

5 IKIP N Singaraja 1996 2001 S 1

6 Universitas N Malang 2001 2006 S 2

7 Universitas N Malang 2006 2012 S 3

10. Pengalaman Kerja :

No. Institusi Spesialisasi Periode Kerja

1 LPPL Undiksha Anggota Bidang Media dan Sarana Pendidikan

Januari 2006-2008

2 Undiksha Sekretaris Pusat Penelitian Bidang Pendidikan dan Kebudayaan

Oktober 2006-2008

3 Undiksha Ketua Lab. Teknologi

Pendidikan

2007-2008

11. Pengalaman Penelitian :

No Tahun Judul Penelitian Sumber Dana

1 2006 Pengembangan Paket Pembelajaran dengan Model Dick & Carey (Tesis)

Dana Sendiri

(19)

Material Justifikasi Pemakaian Kuantitas

Pulpen Digunakan sebagai media untuk

mencatat temuan melalui metode

Pulsa modem Bahan studipustaka online 2 bulan 50.000 100.000

Sub Total (Rp) 1.309.600

2. Peralatan Penunjang

Material Justifikasi Pemakaian Kuantitas

Harga

Material Justifikasi Pemakaian Kuantitas Harga

Satuan (Rp)

Keterangan (Rp)

Bensin Perjalanan dari tempat

tinggal peneliti ketempat tinggal tim ahli.

20 liter x 2 motor x 2 ahli

7.500 600.000

Konsumsi Konsumsi peneliti selama

3 bulan penelitian

Material Justifikasi Pemakaian Kuantitas Harga

Satuan (Rp)

Keterangan (Rp) Print + jilid

proposal PKM

Sebagai arsip lembaga dan arsip masing-masing anggota kelompok

5 buah 10.000 50.000

Burn CD PKM Sebagai arsip lembaga 1 buah 7.000 7.000

(20)

1 I Gede Arnawa

b. Memilih informan (2 ahli). c. Menyusun pedoman

wawancara

d. Mewawancarai informan 1 (pengumpulan data) dengan instrument pedoman

b. Mewawancarai informan 1 (pengumpulan data) dengan instrument pedoman

c. Mewawancarai informan 2 (pengumpulan data) dengan instrument pedoman

(21)

Telp. (0362) 22570 Fax. (0362) 25735 Kode Pos 81116

Website: www.undiksha.ac.id

SURAT PERNYATAAN KETUA PENGUSUL

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : I Gede Arnawa Riana

NIM : 1211021036

Program Studi : Teknologi Pendidikan

Fakultas : Ilmu Pendidikan

Dengan ini menyatakan bahwa usulan Program Kreativitas Mahasiswa Bidang Penelitian

dengan judul “Analisis Buku Siswa IPA Kelas VII Untuk Kurikulum 2013 Ditinjau Dari Segi

Desain Pembelajaran Dalam Penerapan Pendekatan Saintifik di SMP Negeri 2 Singaraja” yang diusulkan untuk tahun anggaran 2016/2017 bersifat original dan belum pernah dibiayai

oleh lembaga ataupun sumber dana lain.

Bilamana dikemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka saya

bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dengan mengembalikan

seluruh biaya pelaksanaan yang sudah diterima ke kas negara.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-benarnya.

Mengetahui, Singaraja, 11 Januari 2016

Pembantu Rektor III UNDIKSHA, Yang menyatakan,

(Dr. I Gusti Ngurah Pujawan, M.Kes) (I Gede Arnawa Riana)