LAPORAN BACAAN
BUKU “MEMBACA SASTRA” KARYA MELANI BUDIANTA DKK
BAB IIIPROSA DAN BAB V CATATAN UNTUK PENGAJAR
Dosen Pembimbing: Prof. Dr. Hasanuddin WS, M.Hum.
ALVI FITRI RAHAYU 2014/ 14174044
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat dan nikmat-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan bacaan dari buku Membaca SastraMelani Budianta, dkk. Bab III dengan judul “Prosa” dan
Bab V “Catatan Untuk Pengajar,” yang dibandingkan dengan buku Fiksi Populer: Metode dan Kajian karya Ida Rochani Adi dan buku Prosedur Analisis Fiksi karya Muhardi, M.S. dan Hasanuddin WS. Penulisan laporan bacaan buku ini
diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Sastra Terapan.
Terima kasih penulis ucapkan kepada Prof. Dr. Hasanuddin WS, M.Hum. selaku dosen pengampu mata kuliah Sastra Terapan yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berharga dalam penulisan laporan bacaan buku ini. Terima kasih juga kepada teman-teman angkatan 2014Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia pascasarjana Univeritas Negeri Padang yang telah memberikan motivasi.
Upaya maksimal telah penulis lakukan dalam penyelesaian laporan bacaan ini, namun sebagai manusia penulis tidak luput dari kesalahan. Kritik dan saran yang membangun dari semua pihak yang berkepentingan dengan laporan bacaan ini sangat penulis harapkan. Akhir kata, semoga laporan bacaan ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua.Amin.
Padang, 01Maret 2015
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... ii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Identitas Buku ... 1
B. Identitas Buku Pembanding Pertama ... 3
C. Identitas Buku Pembanding Kedua ... 5
BAB II LAPORAN BAGIAN BUKU ... 8
A. Hakikat Prosa ... 8
B. Unsur-unsur Prosa: Tokoh, Latar, Alur... 8
C. Struktur Penceritaan/Penuturan ... 9
D. Catatan untuk Pengajar ... 10
1. Catatan untuk Pengajar Sastra ... 10
a. Pengertian Sastra ... 10
b. Sastra ItuApa? ... 11
c. Sastra: Antara Konvensi dan Inovasi ... 11
d. Fungsi Sastra ... 11
e. Produksi dan Reproduksi Sastra... 12
2. Catatan untuk Pengajar Puisi ... 12
a. Puisi Itu Apa? ... 12
b. Unsur-Unsur Pembangun Puisi ... 12
c. Aneka Ragam Puisi ... 13
3. Catatan untuk Pengajar Prosa ... 13
a. Struktur Narasi ... 14
b. Unsur-unsur Prosa ... 14
c. Struktur Penceritaan/Penutur ... 15
4. Catatan untuk Pengajar Drama ... 15
a. Hakikat Drama ... 15
b. Karakteristik, Elemen Drama, dan Sarana Dramatik ... 15
BAB III KOMENTAR PENULIS... 17
BAB IV PENUTUP ... 23
A. Pandangan dan Manfaat ... 23
B. Kritik dan Saran ... 24
BAB I PENDAHULUAN
A. Identitas Buku
Identitas buku yang dilaporkan terdiri atas judul buku, nama pengarang, tahun terbit, kota terbit, cetakan, desain cover, tebal buku, nomor ISBN, gambaran kulit luar, dan garis besar isi buku. Berikut identitas buku secara rinci.
1. Judul buku : Membaca Sastra: Pengantar Memahami Sastrauntuk Perguruan Tinggi
2. Pengarang : Melani Budianta, Ida Sundari Husen, Manneke Budiman, dan Ibnu Wahyudi
3. Tahun terbit : 2003 4. Kota penerbit : Magelang 5. Penerbit : Indonesia Tera 6. Cetakan : cetakan kedua 7. Desain Cover : W. Ida Lazarti 8. Tebal buku : 254 dan i-ix 9. Nomor ISBN : 979-9375-84-3 10.Kulit luar
Buku yang dilaporkan ini adalah buku kopian. Buku kopian ini didominasi oleh warna hijau. Pada kanan atas kulit luar buku ini terdapat nama-nama penyusun buku, yaitu Melani Budianta, Ida Sundari Husen, Manneke Budiman, dan Ibnu Wahyudi. Gambar latar belakang pada kulit luar ini sudah tidak jelas dan buram. Judul buku Membaca Sastra terletak pada bagian tengah dan agak ke bawah kulit luar buku ini.
11.Garis besar isi buku
Supelli, Tanah Sang Raksasa karya Dwianto Setyawan, dan drama satu babak Pakaian dan Kepalsuan karya Achdiat K. Mihardja. Buku ini ditulis untuk menjelaskan sastra dan pengajaran sastra kepada mahasiswa, dan tenaga pendidik guna menambah wawasan tentang sastra dan pengajaran sastra.
Buku ini terdiri dari 5 bab, yang membahas tentang sastra. Bab pertama
dalam buku ini berjudul “Sastra”, terdiri dari empat sub bab yaitu, sub bab pertama membahas”Sastra Itu Apa?”. Sub babini terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab kedua membahas “ Sastra: Antar
Konvensi dan Inovasi”, yang terdiri dari sub bab penggantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab ketiga membahas “Fungsi Sastra”, yang terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab keempat
membahas “Produksi dan ReproduksiSastra”,terdiri dari sub bab pengantar,
konsep dan definisi, kegiatan dan tugas.
Bab kedua dalam buku ini berjudul “Puisi”, terdiri dari tiga sub bab. Sub bab pertama membahas tentang “Puisi Itu Apa?”, yang terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab kedua menjelaskan
tentang “Unsur-unsur Pembangun Puisi”, yang terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab ketiga membahas tentang
“Aneka Ragam Puisi”, yang terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi,
kegiatan dan tugas.
Bab ketiga dalam buku ini berjudul “Prosa”, yang terdiri dari tiga sub bab.Sub bab pertama menjelaskan “Prosa: Struktur Narasi”, terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab kedua menjelaskan
“Unsur-unsur Prosa: Tokoh, Latar, dan Alur”, terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab ketiga menjelaskan “Struktur
Penceritaan/Penuturan”, terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi,
kegiatan dan tugas.
Bab empat dalam buku ini berjudul “Drama”, terdiri dari tiga sub bab. Sub bab pertama “Hakikat Drama”, terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, sejarah ringkas drama, kegiatan dan tugas. Sub bab kedua “Karakteristik,
definisi, elemen drama, sasaran dramatik, kegiatan dan tugas. Sub bab ketiga
“Pengkategorian Drama” terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi,
kegiatan dan tugas.
Bab kelima dalam buku ini menjelaskan “Catatan untuk Pengajar”, terdiri dari empat sub bab. Sub bab pertama menjelaskan “Catatan untuk Pengajar
Sastra”, terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas.
Sub bab kedua menjelaskan “Catatan untuk Pengajar Puisi”, terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab ketiga menjelaskan
“Catatan untuk Pengajar Prosa”, terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan
definisi, kegiatan dan tugas. Sub bab keempat menjelsakan “Catatan untuk
Pengajar Drama”, terdiri dari sub bab pengantar, konsep dan definisi, kegiatan dan tugas.
Referensi yang digunakan pengarang dalam menulis buku ini terdiri dari 74 referensi. Dalam buku ini pengarang juga membuat daftar istilah. Istilah yang dijelaskan pengarang sesuai dengan fokus kajian yang di bahas pada buku tersebut. Pada lampiran terdapat lima contoh cerpen,yaitu cerpen yang berjudul Robohnya Surau Kami oleh A.A. Navis, Clara oleh Seno Gumira Ajidarma, Surat Kepada Anak-anak Yang Memilih untuk Diam dalam Kepatuhan oleh Karlina Leksono-Supelli, dan Tanah Sang Raksasa oleh Dwianto Setyawan. Selanjutnya pengarang melampirkan drama satu babak yang berjudul Pakaian dan Kepalsuan oleh Achdiat K. Mihardja.Pada lampiran terakhir terdapat biodata masing-masing penulis.Dalam laporan bacaan karangan Budianta, Melani ini, penulis hanya melaporkan Bab IV dan Bab V, yaitu tentang drama dan catatan untuk pengajar.
B. Identitas Buku Pembanding Pertama
Identitas buku pembanding pertama yang dilaporkan terdiri atas judul buku, nama pengarang, tahun terbit, kota terbit, cetakan, desain cover, tebal buku, nomor ISBN, gambaran kulit luar, dan garis besar isi buku. Berikut identitas buku secara rinci.
3. Tahun terbit : 2011 4. Kota penerbit : Yogyakarta 5. Penerbit : Pustaka Pelajar 6. Cetakan : cetakan pertama 7. Desain cover : Digi art Jogja 8. Tebal buku : v-ix + 265 hal. 9. Nomor ISBN : 978-602-9033-55-7 10.Kulit luar
Buku Fiksi Populer : Teori dan Metode Kajian karangan Ida Rochani Adi ini didominasi oleh warna hitam. Pada bagian tengah kulit luar buku ini terdapat namapenulis buku, yaitu Ida Rochani Adi. Judul buku Fiksi Populer : Teori dan Metode Kajianterletak pada bagian tengah bawah kulit luar buku ini.Pada kulit luar buku ini latarnyabergambar pulpen dan gambar buku berwarna putih. Pada bagian kiri bawah terdapat nama penerbit buku, yaitu Pustaka Pelajar.Pada bagian belakang kulit luar buku dijelaskan tujuan buku Fiksi Populer : Teori dan Metode Kajian dihadirkan oleh penulis dan sedikit tentang riwayat pendidikan penulis. 11.Garis besar isi buku
Buku ini terdiri atas beberapa bagian, diantaranya kata pengantar, daftar isi, bagian buku terdiri atas delapan bab, daftar pustaka, dan indeks.Buku ini ditulis khususnya ditujukan kepada mahasiswa atau siapapun yang tertarik pada budaya dan sastra populer untuk dapat memahami cara fiksi populer diapresiasikan dunia akademik karena sampai sekarang masih sedikit buku-buku yang khusus membahas teori dan metode penelitian fiksi populer.
Bab pertama pada buku pembanding ini menjelaskan tentang
“Pendahuluan”. Pada bab kedua penulis menjelaskan tentang “Budaya Populer, Sastra Populer dan Fiksi Populer”, yang terdiri dari dua sub bab yaitu, Budaya dan
Budaya Populer dan Sastra, Sastra Populer, dan Fiksi Populer. Pada bab ketiga
Popler, Pengekspresian Nilai dan Perubahan Masyarakat, Refleksi Selera dalam Pembentukan Genre, Formula Pemenuhan Selera, dan Selera dan Pencitraan Maskulinitas dan Feminitas. Pada bab lima penulis membahas “Fiksi Populer dan Teori-teori Interdisipliner”, yang terdiri dari empat sub judul yaitu, Fiksi Populer dan Budaya, Fiksi Populer dan Strukturalisme, Teori semiotika dan Fiksi Populer, dan Postrukturalisme dan Fiksi Populer. Pada bab enam penulis membahas
“Pembaca, Penonton, dan Fiksi Populer”, yang terdiri dari tiga sub judul, yaitu
Teori Reader-Response atau Aesthetic Response, Teori Resepsi, dan Teori Psikoanalisis dan Penelitian Fiksi Populer. Pada bab tujuh penulis membahas
“Fiksi Populer dan Teori Genre”, yang terdiri dari dua sub bab, yaitu Genre,
Formula, dan Arketipe, dan Antara Mitos dan Genre. Pada bab delapan penulis
membahas “Metode dan Pendekatan”, yang terdiri dari tiga sub bab yaitu,
Merumuskan Tujuan Penelitian, Metodologi, Metode, dan Pendekatan dan pada sub bab yang terakhir membahas Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif.Referensi yang digunakan pengarang dalam menulis buku Fiksi Populer : Teori dan Metode Kajianini terdiri dari 160 referensi.
C. Identitas Buku Pembanding ke Dua
Identitas buku pembanding kedua yang dilaporkan terdiri atas judul buku, nama pengarang, tahun terbit, kota terbit, desain sampul, cetakan, tebal buku, nomor ISBN, gambaran kulit luar, dan garis besar isi buku. Berikut identitas buku secara rinci.
1. Judul buku : Prosedur Analisis Fiksi
2. Pengarang : Drs. Muhardi, M.S. dan Drs. Hasanuddin WS 3. Tahun terbit : 1992
4. Kota penerbit : Padang
10.Nomor Seri : HUM - 001 11.Kulit luar
Buku Prosedur Analisis Fiksikarangan Muhardi dan Hasanuddin ini adalah buku fotokopian didominasi oleh coklat. Pada bagian atas kulit luar buku ini terdapat namapenulis buku, yaitu Muhardi, M.S. dan Hasanuddin WS. Judul buku Prosedur Analisis Fiksiterletak pada bagian tengah atas kulit luar buku ini.Pada kulit luar buku ini terdapat gambar yang berbentuk seperti tiga buah lingkaran yang terlihat seperti abstrak.
12.Garis besar isi buku
Buku ini terdiri atas beberapa bagian, diantaranyakata pengantar, daftar isi, bagian buku terdiri atas lima bab, dan daftar pustaka. Buku Prosedur Analisis Fiksi ini merupakan buku perdana yang diterbitkan oleh IKIP Press. Buku ini memaparkan prosedur konseptual yang diringi dengan tahapan kerja sistematis dalam menganalisis karya sastra terutama karya fiksi. Pada buku ini dijelaskan cara menganalisis cerpen, sehingga sangat berguna bagi mahasiswa sastra maupun pengajar sastra.
Bab pertama pada buku pembanding ini menjelaskan tentang “Hakikat Fiksi”, yang terdiri dari empat sub bab yaitu,Pengertian Fiksi, Genre Fiksi, Fungsi Fiksi, dan Otonomi Fiksi. Bab duamembahas tentang “Unsur-unsur Fiksi”, yang terdiri dari enam sub bab yaitu, penokohan, Peristiwa dan Alur, Latar, Sudut Pandang, Gaya Bahasa, dan Tema dan Amanat. Bab tiga membahas tentang
“Pendekatan Objektif dalam Analisis Fiksi”, yang terdiri atas empat sub bab yaitu, Pendekatan Analisis Fiksi, Pendekatan Objektif, Prinsip Umum Pendekatan Objektif, dan Prinsip Terapan Pendekatan Objektif. Bab empatmembahas tentang
“Pentahapan Kerja Pendekatan Objektif Melalui Jalur Alur”, yang terdiri dari enam sub bab, yaitu Inventarisasi Satuan Peristiwa, Identifikasi Satuan Peristiwa,
Masalah, Efek Samping Permasalahan, dan Kesimpulan. Referensi yang digunakan pengarang dalam menulis buku drama ini terdiri dari 36 referensi.
BAB II
LAPORAN BAGIAN BUKU
Pada buku yang berjudul Membaca Sastra: Pengantar Memahami Sastra untuk Perguruan Tinggi Karangan Budianta, dkk. yang disusun oleh Ibnu Wahyudi yang akan dilaporkan adalah bab III tentang Prosa dan bab V catatan pengajar.
A. Hakikat Prosa: Struktur Narasi
Prosa narasi merupakan semua teks/karya rekaan yang tidak berbentuk dialog, yang isinya dapat merupakan kisah sejarah atau sederetan peristiwa. Adapun yang termasuk prosa narasi adalah roman/novel, cerita pendek, dongeng, catatan harian, (oto)biografi, anekdot, lelucon, roman dalam bentuk surat menyurat (epistoler), cerita fantastik maupun realistik. Prosa narasi bukanlah monopoli karya sastra, tetapi ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya warta berita, laporan dalam surat kabar atau lewat televisi, berita acara, ataupun
sas-sus (Luxemburg dkk., 1984). Dengan membaca sinopsis karya sastra, pembaca bisa mengetahui siapa tokohnya, apa yang terjadi, bagaimana terjadinya, di mana, kapan, dan bagaimana penyelesaiannya, namun tidak dapat memperoleh apa yang disebut dengan kenikmatanmembaca karya sastra, tidak dapat merasakan keharuan dari diksi dan cara pengungkapan khas oleh masing-maing pengarang.
B. Unsur-Unsur Prosa: Tokoh, Latar, Alur
Menurut definisinya, tokoh adalah individu rekaan yang mengalami peristiwa atau berlakuan dalam berbagai peristiwa dalam cerita (Sudjiman, 1990). Di samping tokoh utama (protagonis), ada jenis tokoh lain yang terpenting, yaitu tokoh lawan (antagonis) yang diciptakan untuk mengimbangi tokoh utama. Konflik di antara tokoh itulah yang menggerakkan cerita. Selain itu ada tokoh yang fungsinya hanya melengkapi disebut tokohbawahan.
Selain tokoh, dalam narasi ada juga latar yakni segala keterangan mengenai waktu, ruang dan suasana terjadinya lakuan dalam karya sastra.
Deskripsi latar dapat bersifat fisik, realistis, dokumenter, dapat pula berupa deskripsi perasaan. Latar adalah lingkungan yang dapat berfungsi sebagai metonomia, metafora, atau ekspresi tokohnya (Wallek dan Warren, 1989). Namun, unsur yang juga sangat penting adalah lakuan atau peristiwa, yang membentuk kerangka cerita (alur utama). Rangkaian peristiwa direka dan dijalin dengan seksama dalam membentuk alur yang menggerakkan jalannya cerita melalui rumitan ke arah klimaks dan selesaian (Sudjiman, 1990).Peristiwa yang penting dalam adalah yang memiliki hubungan sebab akibat (fungsi utama) dan membentuk kerangka cerita.
C. Struktur Penceritaan/Penuturan
Pada bab ini bertujuan agar mahasiswa memahami aspek tuturan dan penuturan, terutama masalah teknik sudut pandang, dan bahwa peristiwa-peristiwa yang membentuk dunia fiksi dikemukakan menurut sudut pandang tertentu atau akan dikemukakan dengan cara tertentu. Suatu narasi dikisahkan oleh seseorang kepada pendengar dan dibaca oleh pembaca. Dalam narasi, pencerita sering menyebut diri “aku” atau “saya”(pencerita akuan).Pencerita akuan adalah tokoh dalam ceritanya tetapi tidak selalu tokoh utama. Namun seringkali mengacu pada tokoh-tokoh dengan kata ganti orang ketiga, dia atau ia. Pencerita diaan berada di luar cerita (eksternal). Ia hanya menyampaikan suatu kisahan, tetapi tidak terlibat di dalamnya.
“berada” dalam cerita sebagai tokoh (pencerita akuan internal), pandangannya terbatas pada apa yang dapat diketahui oleh seorang tokoh. Namun, jika ia berada di luar (pencerita diaan, eksternal), pengarang dapat menjadi pengarang yang mahatahu yakni pencerita yang mengetahui maksud dan pikiran semua tokoh serta semua yang mereka lakukan. Semua tokoh dipandang dari dalam (fokalisasi intern).
D. Catatan untuk Pengajar
Pada bab lima dalam buku ini membahas tentang catatan untuk pengajar. Catatan untuk pengajar dijelaskan dalam 4 bab, yaitu bab pertama catatan untuk pengajar sastra, catatan untuk pengajar puisi, catatan untuk pengajar prosa, dan bab keempat catatan untuk pengajar drama.
1. Catatan untuk Pengajar Sastra
Pada sub bab catatan untuk pengajar sastra terdapat 5 sub bab seperti yang telah penulis uraikan di atas, yaitu pengertian sastra, sastra itu apa, sastra: antara
konvensi dan Inovasi, fungsi sastra, serta produksi dan reproduksi sastra. a. Pengertian Sastra
b. Sastra Itu Apa?
Pengarang menjelaskan teknik yang menarik untuk memahami karya sastra pengajar dapat melakukan pembelajaran dengan cara membandingkan karya sastra dengan karya ilmiah, seperti yang telah pernah dilakukan oleh Muray Krieger (dalam Adam, 1969: 87-91). Pada sub bab ini menjelaskan kegiatan yang dilakukan pengajar di kelas. Dalam merumuskan definisi apa itu sastra pengajar tidak harus berceramah dengan sejumlah definisi, tetapi dengan memberikan karya sastra yang harus dialami mahasiswa. Dari pengalaman bersastra tersebut,
mahasiswa dapat menyimpulkan sendiri apa itu sastra.
Kegiatan yang dapat dilakukan pengajar agar kegiatan di kelas menyenangkan mahasiswa dibagi menjadi dua kelompok yang terbagi dalam dua tahap. Pada tahap pertama mahasiswa ditugaskan memahami karya sastra dan karya ilmiah secara berkelompok. Kegiatan kedua setelah memahami karya sastra dan karya ilmiah siswa dapat menjelaskan perbedaan kedua karya itu. Dengan demikian mahasiswa bisa memahami dan membedakan dengan sendiri karya satra dengan karya ilmiah dengan melihat contoh-contoh yang telah mereka baca. c. Sastra: Antara Konvensi dan Inovasi
Pada sub bab sebelumnya mahasiswa telah membandingkan karya sastra dengan karya ilmiah. Pada sub bab ini guru menjelaskan bahwa batasan-batasan antar kedua karya itu tidak bersifat kaku dan lugas. Pengajar dapat menjelaskan banyak unsur sastra yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Dari situ barulah pengajar masuk pada masalah konversi dalam sastra dan menjelasan bahwa batasan-batasan sastra merupakan konvensi dari masyarakat. Untuk lebih memperdalam pemahaman penjelasan ini dapat dikaitkan dengan contoh-contoh karya sastra yang telah ada. Contoh-contoh itu dipakai untuk melihat konvensi itu terus direvisi melalui inovasi pengarang.
d. Fungsi Sastra
sebagai pengirim pesan, karya sastra sebagai pesan itu sendiri, dan penerimaan pesan yaitu pembaca karya sastra mampu pembaca yang tersirat dalam teks atau yang dibanyangkan oleh pengarangnya. Mahasiswa diajak melihat fungsi sastra berubah dari zaman ke zaman sesuai dengan kondisi dan kepentingan masyarakat pendukung.
e. Produksi dan Reproduksi Sastra
Untuk memahami produksi dan reproduksi sastra pengajar dapat memakai acuan sosiologi sastra. Dalam proses penciptaan dan penyebaran karya sastra
guru dapat mengaitkan satu proses dengan proses yang lainnya. Sebagai contohnya pengaruh reproduksi pembaca terhadap penulisan ulang teks atau perubahan edisi teks, atau kontribusi pengedit dalam mengubah naskah. Hal itu merupakan salah satu hubungan pembaca dengan pengarang.
2. Catatan untuk Pengajar Puisi
Pada sub bab catatan untuk pengajar puisi terdiri dari 3 sub bab, yaitupengertian puisi, unsur-unsur pembangun puisi, dananeka ragam puisi.
a. Puisi itu Apa?
Mahasiswa dengan spontan memberi contoh-contoh puisi yang berhubungan dengan teori ini, sehingga mahasiswa dapat memahami gambaran umum tentang puisi. Pengajar membantu mempertajam dan memoles pengamatan mahasiswa dari contoh-contoh yang telah mereka berikan dengan cara memutarkan lagu-lagu yang bernuansa puitis.
Pada tahap awal ini pengajar tidak dianjurkan membahas puisi secara teknis, karena pembahasan puisi secara teknis akan dibahas selanjutnya. Pada tahap ini yang penting dilakukan guru adalah membuat mahasiswa sadar akan unsur-unsur kepuitisan puisi dan mengetahui apa fungsinya. Mahasiswa juga harus memahami bahwa unsur-unsur puitis tidak hanya ada pada puisi tetapi juga ada dalam kehidupan sehari-hari.
b. Unsur-Unsur Pembangun Puisi
bahasa yang sering digunakan dalam pembuatan puisi, penjelasannya disertai contoh dan ilustrasi untuk memperkuat pemahaman mahasiswa. Tidak semua unsur puitis ada dalam penjelasan sebelumnya. Ada gaya bahasa lain yang belum pengarang jelaskan seperti onomatopoeia, yakni citraan yang berasal dari bunyi objektif yang dicitrakannya atau ironi. Selain itu pengajar harus rajin melihat daftar istilah yang dapat membantu siswa.
Dalam teori yang telah dijelaskan sebelumnya dalam tahap ini terdapat tokoh-tokoh puisi dari periode yang berbeda, pengajar tidak perlu mengahabiskan
banyak waktu untuk membahas bagian ini, penjelasan yang pengajar berikan terfokus pada fungsi puitis. Definisi yang bersifat nonintrinsik diberikan untuk mengingat bahwa puisi itu dibentuk bukan hanya dari segi intrinsik saja tetapi juga nonintrinsik.
c. Aneka Ragam Puisi
Dunia begitu kaya dengan keragaman puisi yang ada sejak zaman dahulu, bahkan banyak pula ragam puisi yang telah hilang atau tidak lagi digunakan. Pada bagian ini tidak dicantumkan gerakan puisi yang pernah terjadi dan pengaruhnya cukup besar. Misalnya gerakan puisi mbeling dan gerakan puisi bebas di Indonesia, surrealisme di Prancis, atau ragam puisi tertentu yang lahir akibat pengaruh zaman yang sangat kuat, seperti puisi religius di Inggris pada masa Puritan. Apabila pengajar merasa perlu menyampaikan hal tersebut, maka diperlukan sumber lain.
Pengajar ditugaskan menjelaskan jenis-jenis puisi lain yang tidak ada dijelaskan pada buku yang dipegang mahasiswa. Informasi tentang jenis-jenis puisi itu bisa pengajar dapatkan dari sumber-sumber lain yang perlu pengajar ingatkan kepada mahasiswa segala kategori yang digunakan tidak boleh diterapkan secara kaku karena terdapat banyak persimpangan dan tumpang tindih di antara kategori itu.
3. Catatan untuk Pengajar Prosa
a. Sruktur Narasi
Pada bagian ini pengarang menjelaskan tugas yang harus dilakukan pengajar agar mahasiswanya memahami narasi. Pertama pengajar dapat membahas perbedaan narasi dengan puisi. Narasi mencakup karya tulis yang tidak berbentuk dialog. Setelah itu memberikan penjelasan kepada mahaiswa bahwa kebiasaan mahasiswa yang hanya membaca karya sastra dengan membaca ringkasannya tidak dapat menggambarkan keindahan karya sastra secara keseluruhan, tidak mengungkapkan gaya penulis dan diksi yang digunakan antar
pengarang yang berbeda dan tidak mampu menumbuhkan kesan mendalam dan merangsang renungan. Itu membuktikan hal itu pengajar mengajak mahasiswa membandingkan karya sastra yang hanya berupa ringkasan dengan karya sastra yang lengkap.
Pengajar tidak dilarang menyebutkan pengarang atau pakar teori sastra atau menyinggung genre atau aliran penulisan karya sastra, tetapi hanya sepintas yang terpenting disini mahasiswa menyadari dan dapat membedakan unsur-unsur terpenting dan tidak penting yang membangun karya sastra. Pengajar dan siswa membahas secara bersama-sama unsur yang membangun sebuah novel, yang novelnya telah ditentukan oleh pengajar.
b. Unsur-Unsur Prosa
c. Struktur Penceritaan/Penutur
Pada bagian ini pengajar perlu menjelaskan kepada mahasiswa tentang perbedaan antara pengarang/penulis dengan pencerita atau juru kisah. Sudut pandang apa yang digunakan oleh pengarang dalam bercerita, apakah sudut pandang orang pertama yang mengguanakan kata aku, atau sudut pandang orang ketika yang manggunakan kata dia. Meskipun narasi diceritakan menggunakan
tokoh “aku”, bukan berarti harus disangkut-pautkan dengan kehidupan pengarang, terkadang tokoh aku yang dimaksud adalah hasil imajinatif pengarang
berdasarkan hasil pengamatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Catatan untuk Pengajar Drama
Pada bab catatan untuk pengajar drama terdiri dari 3 sub bab, yaitu sub bab hakikat drama, karakteristik, elemen drama, dan sarana dramatik, dan pengkategorian drama.
a. Hakikat Drama
Sebelumnya terlebih dahulu pengajar mencari tahu pemahaman mahasiswa tentang drama dan teater. Jika jawaban mahasiswa melenceng, maka tugas pengajar meluruskannya tetapi jika jawaban mahasiswa sudah mendekati pengajar bertugas menguatkan dengan memperlihatkan contoh-contoh. Agar pemahaman mahasiswa semakin kuat pengajar dapat memperlihatkan contoh drama yang telah dipentaskan dan drama yang belum dipentaskan. Bertolak dari contoh itu melalui diskusi dapat diketahui penyebab drama menjadi popular dan penyebab drama hanya sebatas drama baca saja.
b. Karakteristik, Elemen Drama, dan Sarana Dramatik
penjelasannya. Setelah itu pengajar meminta siswa menjelaskan pementasan drama yang diambil dari novel, puisi, cerpen ataupun lagu yang pernah mereka tonton. Ketepatan contoh dalam kasus bukan hal terpenting yang lebih penting adalah keberanian untuk mengungkapkan pendapat.
Penjelasan yang berkenaan dengan elemen-elemen drama, pengajar dapat mengingatkan kembali elemen yang ada dalam prosa. Pengajar dapat menjelaskan perbedaan yang esensial antara elemen drama dengan eleman prosa. Pengajar juga menjelaskan sarana dramatik yang sangat berperan dalam sebuah drama yang
memperlihatkan keunikannya. c. Pengkategorian Drama
BAB IV
KOMENTAR PENULIS
Setelah membaca dan membandingkan ketiga buku yang telah penulis baca, yaitu Membaca Sastra oleh Melani Budianta dkk., Fiksi Populer: Teori dan Metode Kajianoleh Ida Rochani Adi., dan Prosedur Analisis Fiksioleh Muhardi, M.S. dan Hasanuddin WS, maka menurut penulis ketiga buku tersebut adalah baik digunakan untuk menambah wawasan tentang prosa dan sebagai penunjang pengajaran prosa untuk tenaga pengajar baik guru maupun dosen. Penulis mengambil buku Fiksi Populer: Teori dan Metode Kajian dan Prosedur Analisis Fiksi sebagai buku pembanding karena kedua buku tersebut membahas karangan fiksi yang merupakan bagian dari prosa.
Pada laporan bacaan dari tiga buku ini, yaitu MembacaSastra oleh Melani Budianta dkk., Fiksi Populer: Teori dan Metode Kajianoleh Ida Rochani Adi., dan Prosedur Analisis Fiksioleh Muhardi, M.S. dan Hasanuddin WS, maka unsur
pembanding yang dibandingkan dari ketiga buku tersebut yaitu, hakekat prosa atau fiksi, genre prosa atau fiksi, fungsi prosa atau fiksi, unsur intrinsik prosa atau fiksi, unsur ekstrinsik prosa, catatan pengajar, metode dan pendekatan dalam penelitian prosa, contoh teks prosa, dan contoh penelitian prosa. Unsur-unsur tersebut sebaiknya ada dalam karya sastra karena pengetahuan mengenai unsur-unsur tersebut harus diketahui oleh mahasiswa yang mempelajari sastra dan para pengajar sastra.
atau pikiran semata.Jadi prosa atau fiksi adalah cerita berupa teks/karya yang bersifat imajinatif yang tidak berupa dialog.
Genre sastra perlu dijelaskan kepada pembaca, agar pembaca bisa membedakan dan mengelompokkan bgian-bagian prosa.Genre prosa atau fiksi pada buku membaca sastra yang termasuk prosa narasi adalah roman/novel, cerita pendek, dongeng, catatan harian, (oto)biografi, anekdot, lelucon, roman dalam bentuk surat menyurat (epistoler), cerita fantastik maupun realistik. Prosa narasi tersebut dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya warta berita,
laporan dalam surat kabar atau lewat televisi, berita acara, ataupun sas-sus (Luxemburg dkk., 1984).Pada buku Fiksi Populer: Teori dan Kajian dijelaskan genre prosa yang terdiri dari fiktif dan non fiktif. Prosa fiktif terbagi lagi pada fiksi cannon atau fiksi populer.Genre prosa ditentukan oleh selera pembaca atau penonton yang selalu berubah-ubah. Selanjutnya pada buku Prosedur Analisis Fiksi dijelaskan bahwa genre sastra antara lain cerpen, roman, novel, cerbung, dan drama, namun dilihat dari hakekat strukturnya karya sastra hanya terdiri dari cerpen, novel, dan drama.
Fungsi sastra perlu dipaparkan agar pembaca tidak hanya menganggap karya sastra sebagai hiburan belaka, tetapi dapat menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra.Pada buku Membaca Sastra ini tidak ada dijelaskan fungsi fiksi.Pada buku Fiksi Populer: Metode dan Kajian tidak dijelaskan pada bab khusus tentang fungsi sastra, namun dapat disimpulkan bahwa sastra berfungsi sebagai hiburan. Pada buku Prosedur Analisis Fiksi dijelaskan fungsi fiksi adalah untuk merangsang pembaca untuk mengenali, menghayati, menganalisis, dan merumuskan nilai-nilai kemanusiaan yang berkembang dalam diri sebagai motivasi dan stabilisasi kepribadian dan perilaku..
atau setting, suasana.Pada buku Prosedur Analisis Fiksi dijelaskan unsur intrinsik fiksi. Unsur intrinik fiksi terbagi atas dua, yaitu unsur utama dan unsur penunjang. Unsur utama yaitu tema dan amanat, permasalahan-permasalahn, penokohan, latar, dan alur. Unsur penunjang, antara lain sudut pandang, bahasa, dan agama. Kemudian unsur-unsur yang membangun fiksi dijelaskan pada setiap sub bab yaitu, penokohan, peristiwa dan alur, latar, sudut pandang, gaya bahasa, serta tema dan amanat.
Pada buku Membaca Sastra tidak dijelaskanunsurekstrinsik dari prosa, tetapi hanya menjelaskan unsur-unsur prosa yang terdiri dari tokoh, latar tempat dan waktu serta alur. Pada buku Fiksi Populer: Metode dan Kajianjugatidak dijelaskan secara detail unsur ekstrinsik fiksi. Selanjutnya pada buku Prosedur Analisis Fiksi dijelaskan bahwa unsur ekstrinsik fiksi yang utama adalah pengarang, pengaruh luar lainnya yang mempengaruhi unsur penciptaan misalnya, sensivitas atau kepekaan pengarang, pandangan hidup pengarang, dan realitas objektif yang meliputi norma-norma, ideologi, tata nilai, konvensi budaya, dan konvensi budaya.
Catatan pengajar perlu dihadirkan pada buku sastra, karena berguna bagi calon pengajar maupun pengajar itu sendiri. Pada buku Membaca Sastradijelaskan catatan untuk pengajar, baik itu sastra, prosa, puisi, dan drama, sehingga mahasiswa calon guru, guru maupun dosen bisa mengaplikasikan strategi yang telah dijelaskan pada buku ini. Pada buku Fiksi Populer: Metode dan Kajian dan Prosedur Analisis Fiksi tidak ada dijelaskan tentang catatan pengajar.
Pada buku Membaca Sastra tidak ada dijelaskan metode ataupun pendekatan-pendekatan yang akan digunakan dalam penelitian sastra. Pada buku Fiksi Populer: Metode dan Kajian dijelaskan metode dan pendekatan dalam penelitian sastra. Metode yang dipakai dalam terdiri atas kualitatif, kuantitatif, dan
dijelaskan satu jenis pendekatan dalam penelitian sastra yaitu pendekatan objektif, namun penjelasan serta tahapan kerja pendekatan objektif ini dijelaskan secara lengkap dan jelas sehingga dapat dimengerti oleh pembaca bagaimana melaporkan analisis prosa terutama cerpen.
Pada buku Membaca Sastra pada lampiran, banyak diberikan contoh prosa, diantaranya Robohnya Surau Kami karya A.A. Navis, Clara karya Seno Gumira Ajidarma, Surat Kepada Anak-anak yang Memilih untuk Diam dalam Kepatuhan karya Karlina Leksono Supelli, Tanah Sang Raksasa karya Dwianto Setyawan. Pada buku Fiksi Populer: Metode dan Kajian tidak ada diberikan contoh prosa. Tetapi hanya dipaparkan pada penjelasan di paragraf judul-judul novel populer. Selanjutnya pada Prosedur Analisis Fiksi diberikan satu contoh teks prosa, yaitu “Saat Orang Berterus Terang” karya Wildan Yatim, serta pada bab lainnya juga dipaparkan judul-judul prosa lainnya.
Contoh penelitian prosa perlu disajikan agar mahasiswa mengerti membuat laporan penelitian prosa dan pengajar juga faham menjelaskan bagaimana mengajarkan cara melaporkan hasil penelitian prosa. Pada buku membaca Sastra dan Fiksi Populer: Metode dan Kajian tidak ada dijelaskan contoh prosa. Sementara, pada buku Prosedur Analisis Fiksi dijelaskan contoh
pelaporan hasil analisis cerpen “Saat Orang Berterus Terang” karya Wildan
Yatim.
Berdasarkan kesimpulan penulis setelah membaca dan membandingkan ketiga buku yang dilaporkan, yaitu Membaca Sastra oleh Melani Budianta dkk., Fiksi Populer: Teori dan Metode Kajianoleh Ida Rochani Adi., dan Prosedur Analisis Fiksioleh Muhardi, M.S. dan Hasanuddin WS, adalah baik dijadikan sebagai referensi untuk menambah wawasan. Masing-masing buku memiliki kelebihan masing. Penulis akan memaparkan kelebihan dari
Unsur yang Dibandingkan
Membaca Sastra Fiksi Populer: Teori
dan Metode Kajian
Pada buku ini juga tidak menjelaskan hakikat prosa,
ideologi, tata nilai,
Pada buku ini tidak ada dijelakan catatan untuk pengajar.
Pada buku ini tidak ada dijelakan catatan untuk
Pada buku ini tidak ada dijelakan metode untuk
Pada buku ini tidak ada diberikan contoh prosa.
Pada buku ini tidak ada dijelaskan contoh laporan hasil penelitian prosa.
BAB V PENUTUP
A. Pandangan Penulis dan Manfaat
Pandangan penulis tentang buku yang dilaporkansetelah membaca buku yang ketiga buku yang dilaporkan ini penulis merasa bertambah wawasan penulis tentang sastra, puisi, dramaterutamaprosa.Ketiga buku tersebut sama-sama baik digunakan dan saling menunjang sebagai bahan referensi bagi mahasiswa, guru,
dosen, maupun pengajar sanggar untuk mempertajam pengetahuan tentang prosa.Secara umum ketiga buku tersebut sudah menggunakan bahasa yang baik serta komunikatif sehingga mudah dipahami oleh pembaca.
Pada ketiga buku tersebut mempunyai kelebihannya masing-masing.Pada buku Membaca Sastra karangan Melani Budianta dijelaskan catatan untuk pengajar prosa, sehingga dapat menambah wawasan para pengajar maupun bagi mahasiswa yang akan jadi calon pengajar tentang materi prosa khususnya.Dengan demikian, mereka dapatmengaplikasikan teknik pengajaran yang ada pada buku tersebut. Selanjutnya pengajar juga dapat memanfaatkan contoh teks prosa yang ada pada lampiran sebagai media pembelajaran sastra.
Pada buku pembanding Fiksi Populer: Metode dan Kajian karangan Ida Rochani Adi memiliki kelebihan dalam penjelasan metode dan pendekatan yang digunakan dalam meneliti sastra. Banyak pendekatan yang bisa digunakan dalam penelitian sastra, seperti pendekatan ekspresif, mimesis, psikologis, historis, dan sebagainya.Buku ini dapat dijadikan sebagai referensi bagi mahasiswa yang ingin meneliti sastra, serta bagi pengajar yang akan mengajarkan metode maupun pendekatan sastra.
analisis cerpen.Buku ini bisa dimanfaatkan sebagai referensi untuk penelitian sastra serta bagi pengajar sastra yang ingin mengajarkan penelitian sastra.
B. Kritik dan Saran
Menurut pengamatan setelah membaca ketiga buku tersebut, materi di dalam ketiga buku tersebut memiliki beberapa kelebihan dan masih terdapat beberapa kekurangan materi yang dirasa perlu dalam pembahasan prosa.Jika ketiga buku tersebut digunakan pengajar, maka semakin banyakwawasan sastra
yang dimiliki pengajar.Demikian juga bagi mahasiswa agar bertambah wawasan mengenai sastra khususnya prosa.
DAFTAR RUJUKAN
Adi, Ida Rochani. 2011. Fiksi Populer: Teori dan Metode Kajian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Budianta, Melani, dkk. 2003. Membaca Sastra (Pengantar Memahami Sastra untuk Perpengajaran Tinggi). Magelang: Indonesia Tera.
