i
PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN
PROBLEM
BASED LEARNING
BERBANTUAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN
DENGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN METODE
KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI
GENDONGAN 02 DAN 03 KOTA SALATIGA
SEMESTER II TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
DARPINI
292011060
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ABSTRAK
Darpini. 2015. “Perbedaan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Pendekatan
Problem-Based Learning Berbantuan Media Vidio Pembelajaran dengan Hasil Belajar Menggunakan Metode Konvensional pada Siswa Kelas 5 SD Negeri
Gendongan 02 Dan 03 Kota Salatiga Semester II Tahun 2014/2015”. Pembimbing
Prof. Dr. Slameto, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA
dengan menggunakan pendekatan Problem-Based Learning berbantuan media
video pembelajaran dengan hasil belajar menggunakan metode konvensional
pada siswa kelas 5 SD Negeri Gendongan 02 Dan 03 Kota Salatiga Semester II Tahun 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian Quasi Eksperimen dan
desain yang digunakan adalah desain Nonequivalent Control Group Desaign.
Penelitian ini dilakukan pada kelas 5 SD Negeri Gendongan 02 dan 03. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa, pendekatan Problem Based Learning berbantuan
media video pembelajaran pada pembelajaran IPA kelas 5 materi Peristiwa Alam Baserta Dampaknya memperoleh hasil belajar lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar dengan metode konvensional berbantuan media gambar. Hal ini
ditunjukkan dengan nilai rata – rata post tes yang di peroleh siswa kelas
eksperimen adalah 83 dengan standar deviasi 9,931 sedangkan nilai rata-rata post
tes kelas kontrol adalah 70 dengan standar deviasi 8,750. Hal ini menunjukkan
bahwa penerapan pendekatan Problem Based Learning berbantuan video
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Uji hipotesis menunjukkan
bahwa hasil nilai t-hitung diperoleh sig.0,000 dari 0,05 maka dapat disimpulkan
bahwa H1 diterima yang berarti terdapat perbedaan hasil belajar IPA siswa yang
menggunakan pendekatan Problem Based Learning berbantuan video
pembelajaran dan hasil belajar IPA siswa dalam pembelajaran yang dilakukan secara konvensional.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Hidup Untuk Belajar
Belajar bersabar menerima sesuatu yang ada meski sulit untuk dijalani
Belajar bersyukur meski terkadang tak dapat menerima apa yang ada
Belajar setia dimana terkadang godaan selalu hadir menghampiri
Belajar memahami walau terkadang tak sejalan dan sehati
Belajar untuk berpuas hati meski kadang tak cukup puas
Belajar untuk mengikhlaskan walau tak merelakannya
Belajar memaafkan meski sulit untuk memaafkan
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada:
1. SD Negeri Gendongan 02 dan 03 Kota Salatiga sebagai
refrensi dan tindak lanjut penelitian selanjutnya.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan rahmat dan karuniaNya
yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Perbedaan Hasil Belajar IPA Menggunakan Problem Based Learning
Berbantuan Media Video Pembelajaran dengan Hasil Belajar Menggunakan Metode
Konvensional pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Gendongan 02 Dan 03 Kota Salatiga
Semester II Tahun 2014/2015 dengan baik. Penulisan skripsi ini digunakan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A.Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana
(UKSW) Salatiga yang telah menerima saya sebagai mahasiswa UKSW.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, Kepala Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya
Wacana.
4. Drs.Susiyanto, M.Pd, wali studi Kelas RS 11 B S1 PGSD FKIP UKSW yang
telah mendampingi secara akademis hingga penulis dapat menyelesaikan studi.
5. Prof. Dr. Slameto, M.Pd, dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis
sampai selesainya penulisan skripsi ini.
6. Dr. Mawardi, S.Pd. M.Pd, dosen penguji 1 yang telah memberikan kritik, saran
dan masukan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
vii
7. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal
dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat
menyelesaikan studi.
8. Kepala sekolah dan dewan guru SD Negeri Gendongan 02 dan SD Negeri
Gendongan 03 Kota Salatiga yang telah memberikan ijin penelitian dalam
penulisan skripsi
9. Siswa – siswi SD N Gendongan 02 dan 03 yang telah bersedia membantu dalam
pelaksanaan penelitian ini.
10.Kedua orangtua dan keluarga tercinta penulis terimakasih untuk semua doa,
dorongan, semangat serta dukungan berupa moral serta material yang diberikan
selama ini.
11.Teman – teman Program Studi S1 PGSD angkatan 2011 yang telah bekerja sama
sehingga penulis menyelesaikan studi.
12.Teman – teman Kost Kemiri Raya 32 terimakasih atas dukungan, motivasi, dan
kerjasamanya selama ini.
13.Semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu dan memberikan dukungan moral maupun material.
Salatiga, Juni 2015 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...
ABSTRAK ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 3
1.3Rumusan Masalah ... 4
1.4Tujuan Penelitian ... 5
1.5Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1Pembelajaran IPA di SD ... 7
2.2Problem Based Learning ... 9
2.2.1 Hakekat Problem Based Learning... 9
2.2.2 Karakteristik Problem Based Learning ... 10
2.2.3 Peran Guru Dalam Problem Based Learnig ... 12
ix
2.3Media Pembelajaran ... 16
2.3.1 Jenis dan Karakteristik Media... 17
2.3.2 Ciri – Ciri Media Pembelajaran ... 18
2.3.3 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 19
2.4Media Vidio ... 19
2.5Media Gambar ... 20
2.6Sintak Problem Based Learning Berbantuan Media Vidio Pembelajaran ... 21
2.6.1 Penerapan Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Vidio Pembelajaran dan Pembelajaran Konvensional Berbantuan Media Gambar Berdasarkan Standar Proses ... 22
2.7Hasil Belajar ... 28
2.7.1 Hasil Belajar IPA ... 31
2.7.2 Faktor –Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 32
2.8Hubungan Problem Based Laerning dengan Hasil Belajar ... 36
2.9Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 36
2.10 Kerangka Pikir ... 40
2.11 Hipotesis Tindakan ... 41
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
3.1Jenis Penelitian ... 42
3.2Lokasi dan Waktu Penelitian ... 42
3.3Variabel Penelitian ... 43
3.4Populasi dan Sampel Penelitian ... 44
3.4.1 Polulasi ... 44
3.4.2 Sampel ... 44
3.5Desain Penelitian dan Prosedur Penelitian ... 45
3.5.1 Desain Penelitian ... 45
3.5.2 Prosedur Penelitian ... 46
3.6Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 47
3.6.1 Teknik Pengumpulan data ... 47
3.6.2 Instrumen Data Penelitian ... 48
3.7Teknik Analisis Data ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57
4.1Gambaran Umum Tempat Penelitian ... 57
4.2Pelaksanaan Penelitian ... 58
4.3Analisil Data ... 58
4.3.1 Uji Validitas... 58
4.3.2 Uji Reliabilitas ... 60
4.4Analisis Varian Penelitian ... 61
4.4.1 Analisis Pre Tes ... 61
4.4.2 Analisis Post Tes ... 64
4.5Hasil Hasil Penelitian ... 68
4.5.1 Analisis Uji t ... 68
4.6Hasil Uji Hipotesis ... 69
4.7Pembahasan Hasil Penelitian ... 69
BAB V KESIMPULAN ... 72
2.1Kesimpulan ... 72
2.2Saran ... 73
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks pembelajran Problem Based Learning ... 13
Tabel 2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 39
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 42
Tabel 3.2 Hasil pemilihan vidio berdasarkan kriteria ... 44
Tabel 3.3 Disain penelitian ... 45
Tabel 3.4 Kisi – kisi tindakan pembelajaran dengan pendekatan Problem Based Learning 49 Tabel 3.5 Kisi – kisi tes IPA ... 50
Tabel 3.6 Taraf signifikan validitas ... 51
Tabel 3.7 Validitas instrumen soal Pretest dan Postest ... 52
Tabel 3. 8 Kriteria nilai reliabilitas ... 53
Tabel 3.9 Reliabilitas instrumen soal Pretest dan Postest ... 53
Tabel 3.10 Uji homogenitas kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 54
Tabel 4.1 Pelaksanaan penelitian ... 58
Tabel 4.2 Hasil uji validitas instrumen ... 59
Tabel 4.3 Hasil uji instrumen validtas instrumen 2... 60
Tabel 4.4 Hasil uji reliabilitas instrumen ... 61
Tabel 4.5 Descriptive statisticPre Tes Kelas Eksperimen ... 61
Tabel 4.6 One-sample kolmogorov-smirnov test ... 62
Tabel 4.7 Discritive statistikPre Tes Kelas Kontrol... 63
Tabel 4.8 One-kolmogorov-smirnov test ... 63
Tabel 4.9 Descriptive statisticPost Tes Kelas Eksperimen ... 64
Tabel 4.10 One-kolmogorov-smirnov test ... 65
Tabel 4.11 Descriptive statisticPost Tes Kelas Kontrol... 66
Tabel 4.13 Rata – rata hasil belajar siswa kelas eksperimen dan
kelas kontrol ... 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 76
Lampiran 2 Surat Bukti Uji Validitas ... 77
Lamprian 3 Surat Bukti Penelitian ... 78
Lampiran 4 Soal Dan Kunci Jawaban Pre Tes Dan Post Tes Sebelum Uji
Prasyarat ... 80
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen... 91
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa ...
Lampiran 7 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen ...
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ...
Lampiran 7 Soal Dan Kunci Jawaban Post Tes Kelas Kontrol Setelah
Uji Prasyarat ...
Lampiran 8 Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol ...
Lampiran 9 Gambar Kegiatan Pembelajaran Kelas Eksperimen ...
