Arfani, Fariz Reza, Salim, Abdul, Anwar Mohammad. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Tema 5 Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS). 2017: Vol. 4(1): PP 1 - 8.
Received, November, 2017 Revised, Aprl, 2017 Accepted, May, 2017
PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA
INTERAKTIF BERBASIS ADOBE FLASH
TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI
BELAJAR TEMA 5 ANAK TUNAGRAHITA
RINGAN KELAS V DI SLB NEGERI
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
1*
Fariz Riza Arfani, 2Abdul Salim, 3Mohammad Anwar
1, 2, 3
NPendidikan Luar Biasa, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, 57127, Indonesia
Abstract: The aim of this research is to determine the effect of the use of adobe flash based multimedia towards the increase of thematic learning achievement of five 5th graders with light intellectual disability in SLB Negeri Surakarta, academic year 2016/2017.This research using quantitative approach with One-group pretest-posttest design pre-experimental design. The subjects involved in this research were five 5th graders with light intellectual disability in SLB Negeri Surakarta. Data is colleted using a multiple choice objective tests. Data analyzed using non-parametric statistics through Wilcoxon Sign Rank test with the help of a software namely SPSS 23. Based on the analysis of descriptive data obtained the average score as much as 52.00 in the pretest and 82.00 in the posttest.The non-parametric statistics results of Wilcoxon Sign Rank Test note that the value of Z values = -2.041 with Asymp Sig (2-tailed) = 0,041 is smaller than a predetermined significance level or 0.041 < 0.05, so the alternative hypothesis is accepted and the null hypothesis is accepted. Based on the analysis result of this research we can conclude that the use of adobe flash based interactive multimedia affect the achievement of thematic learning towards five 5th graders with light intellectual disability in SLB Negeri Surakarta academic year 2016/2017.
Keywords: influence, interactive multimedia, adobe flash, academic achievement, children with light intellectual disability
1.
Latar Belakang
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat (3) mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan Undang-Undang. Atas dasar amanat tersebut telah diterbitkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 32 disebutkan bahwa:
“pendidikan khusus (pendidikan luar biasa)
merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik,
emosional, mental, sosial”. Selanjutnya PP No.
17 Tahun 2010 Pasal 129 ayat (3) menetapkan bahwa peserta didik berkelainan terdiri atas peserta didik yang: tunanetra, tunarungu, tunawicara, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, berkesulitan belajar, lamban belajar, autis, memiliki gangguan motorik, menjadi korban penyalahgunaan narkotika, obat terlarang dan zat adiktif lain serta memiliki kelainan lain.
* Corresponding author: Fariz Riza Arfani
Published online at http://IJDS.ub.ac.id/
2 Cite this as:
Arfani, Fariz Reza, Salim, Abdul, Anwar Mohammad. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Tema 5 Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS). 2017: Vol. 4(1): PP 1 - 9.
ABK memiliki hambatan dan kendala dalam pendidikan di sekolah maupun kehidupan sehari-hari di masyarakat. Ada beberapa jenis ABK, salah satunya adalah anak tunagrahita. Kemis & Ati (2013:1) tunagrahita adalah individu yang secara signifikan memiliki inteligensi di bawah 70 berdasarkan skala Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC).
Intelegensi anak tunagrahita yang berada di bawah 70 skala WISC berdampak pada berbagai aspek kehidupan, salah satunya adalah masalah belajar. Alimin, Zaenal dan Rochyadi, (2007:28) menyatakan bahwa, akibat dari rendahnya kognitif anak tunagrahita menyebabkan masalah dalam belajar, mereka mengalami kesulitan untuk dapat berfikir secara abstrak, belajar apapun harus terkait dengan obyek yang bersifat konkrit, kondisi seperti itu ada hubungannya dengan kelemahan ingatan jangka pendek, kelemahan dalam bernalar, dansukar sekali dalam mengem-bangkan ide.
Keterbatasan dalam hal kognitif sangat mempengaruhi kemampuan anak tunagrahita terutama pada aspek kemampuan berhitung. Berhitung merupakan hal yang sangat diperlukan untuk anak tunagrahita menopang pemecahan masalah dalam sektor kehidupan. Pada saat melakukan kegiatan berhitung anak tunagrahita sering tidak fokus, mudah lupa, tidak bisa memahami makna simbol-simbol angka dari berhitung sediri dan lebih suka bermalas-malasan. Untuk itu anak tunagrahita sangat perlu diberikan pembelajaran berhitung agar mereka mampu menggunakan dalam kehidupan sehari-hari serta perlunya media yang menarik sehingga anak lebih tertarik dan lebih mudah dalam memahami.
Berdasarkan studi pendahuluan pembelajaran matematika, ditemukan mayoritas anak tunagrahita ringan dalam kelas tersebut mengalami kesulitan dalam pembelajaran matematika karena belum mampu memahami materi yang bersifat abstak dan nalar. Terutama dalam materi “waktu”, dimana dalam materi terdapat beberapa indikator yang harus dikuasai oleh anak tunagrahita ringan. Dalam pembelajaran guru memberikan proses pemahaman dengan memutar jarum jam sambil menjelaskan angka pada jarum jam tersebut. Dilihat dari hal
tersebut terlihat jelas anak tunagrahita ringan belum mampu memahami materi yang bersifat nalar dan abstrak. Hal tersebut dapat dibuktikan ketika anak tunagrahita ringan diberikan soal yang sama mengenai materi yang telah disampaikan namun anak belum mampu menjawab dengan benar. Pembelajaran tersebut berdampak pada rendahnya minat dan pemahaman anak tunagrahita ringan dalam mengikuti pembelajaran sehingga tidak dapat tercapainya tujuan pembelajaran dan prestasi belajar anak tunagrahita rendah.
Menurut Meimulyani & Caryoto (2013:80) berpendapat bahwa tunagrahita sangatlah lambat daya tangkapnya, penggunaan media pembelajaran dalam bentuk konkrit sangat menarik karena anak tunaghrahita cepat bosan dan mudah beralih perhatianya. Sehingga perlu adanya media yang menarik, konkrit dan mudah dipahami oleh anak tunagrahita. Salah satunya adalah multimedia interaktif berbasis Adobe
Flash.
Daryanto (2013:51) mengemukakan
“Multimedia Interaktif adalah suatu
multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses
selanjutnya”. “Penggunaan multimedia
interaktif dapat membuat proses belajar lebih menarik, lebih interaktif, jumlah waktu mengajar dapat dikurang, kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan dan proses belajar mengajar dapat dilakukan dimana dan kapan saja, serta sikap belajar siswa dapat
ditingkatkan” (Daryanto,2013: 52).
Penggunaan multimedia interaktif sangatlah beraneka ragam salah satunya menggunakan software/ aplikasi Adobe Flash. “Adobe Flash
merupakan program animasi yang juga mendukung pemrograman dengan Action
Script, program ini tepat digunakan untuk
mengembangkan MPI (Multimedia Pembelajaran Interaktif) karena mendukung animasi, gambar, image, teks &
pemrograman” (Nurtantio dan Syarif, 2013:2).
3 Cite this as:
Arfani, Fariz Reza, Salim, Abdul, Anwar Mohammad. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Tema 5 Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS). 2017: Vol. 4(1): PP 1 - 9. suatu penelitian dengan menggunakan
multimedia interaktif berbasis Adobe Flash
terhadap peningkatan prestasi belajar tema 5 anak tuna grahita ringan kelas V di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017.
Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah diatas maka dapat
dirumuskan “apakah penggunaan multimedia
interaktif berbasis Adobe Flash berpengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar tema 5 anak tuna grahita ringan kelas V di SLB Negeri Surakarta tahun pelajaran 2016/2017
?”. Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan dari penelitian ini adalah ”untuk
mengetahui pengaruh penggunaaan multimedia berbasis Adobe Flash terhadap peningkatan prestasi belajar tema 5 anak tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri
Surakarta tahun pelajaran 2016/2017”.
2. Metode Penelitian
Penelitian yang akan dilaksanakan menggunakan desain pre-eksperimental desain dengan One-Group Pretest-Posttest Design . Alasan peneliti menggunakan pre-eksperimental desain dengan One-Group
Pretest-Posttest Design karena berhubungan
dengan tujuan dari penelitian yaitu untuk mengetahui pengaruh dari treatment/perlakuan yaitu multimedia interaktif berbasis Adobe
Flash terhadap prestasi belajar tema 5 anak
tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri Surakarta. Selain itu, pemilihan desain pre-eksperimental desain dengan One-Group
Pretest-Posttest Design dapat diketahui hasil
treatment/perlakuan lebih akurat atau tidak, karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum dan sesudah diberi perlakuan. Penelitian dilakukan pada bulan Februari 2017 di SLB Negeri Surakarta. Pada penelitian tersebut, peneliti tidak menggunakan populasi tetapi peneliti menggunakan subjek penelitian yaitu siswa siswi tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri Surakarta yang berjumlah 5 anak. Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian tersebut adalah dengan menggunakan tes objektif pilihan ganda. Pemilihan tes objektif pilihan ganda karena tes objetif sifatnya lebih representatif dalam hal mencakup dan mewakili materi yang telah diajarkan kepada peserta didik atau telah
diperintahkan kepada peserta didik untuk mempelajarinya, tes objektif lebih memungkinkan bagi pengoreksi untuk bertindak lebih objektif, baik dalam mengoreksi lembar-lembar soal, menentukan bobot skor maupun dalam menentukan hasil nilai tesnya, tes objektif lebih ringkas, singkat, langsung, tidak bertele-tele dan hemat waktu. Validitas yang digunakan dalam penelitian, menggunakan validitas isi. digunakan validitas isi karena untuk membandingkan bagaimana soal dengan kurikulum yang diterapkan untuk kelas VC di SLB Negeri Surakata. Pengujian validasi isi dapat dilakukan dengan dengan meminta pertimbangan ahli (expert judgement) orang yang memiliki kompetensi suatu bidang tertentu dapat dimintakan pendapatnya untuk menilai ketepatan isi butir tes. Selain itu multimedia berbasis Adobe Flash yang dibuat oleh peneliti juga dilakukan validitas yang dilakukan oleh ahli teknologi pembelajaran pendidikan khusus.
Penelitian yang sedang dilaksanakan, peneliti menggunakan statistik nonparametric. Dalam statistik nonparametric tidak memiliki syarat seluruh subjek penelitian harus memiliki kemampuan jika diukur akan menunjukkan kurva normal atau berdistribusi normal. Penentuan teknik analisis ini berdasarkan atas pertimbangan: (1) sampel penelitian tidak diambil secara acak yang berasal dari suatu populasi, (2) sampel penelitian relatif kecil, sehingga dengan menggunakan uji Wilcoxon (Wilcoxon Sign
Rank Test) diharapkan dapat diketahui dampak
dari treatment terhadap prestasi belajar tema 5 siswa tunagrahita ringan. Dalam memudahkan perhitungan peneliti yaitu menggunakan
Wilcoxon Sign Rank Test yang bertanda Z
maka akan digunakan software yaitu SPSS 23.
2. Hasil dan Pembahasan
4 Cite this as:
Arfani, Fariz Reza, Salim, Abdul, Anwar Mohammad. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Tema 5 Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS). 2017: Vol. 4(1): PP 1 - 9.
Tabel 1. Data Statistik nilai pretest Statistics pretest
N Valid 5
Missing 0
Mean 52.00
Median 55.00
Mode 60
Std. Deviation 10.368
Minimum 35
Maximum 60
Berdasarkan data statistic nilai pretest tersebut dapat diketahui rata-rata (mean) adalah 52,00, nilai tengah (median) adalah 55,00, nilai yang sering muncul (mode) adalah 60, dan simpangan baku (standar diviasi) adalah 10,368, nilai tertinggi pretest adalah 60 sedangkan nilai terendah pretest adalah 35. Dari data tersebut diperoleh data histogram nilai pretest adalah sebagai berikut.
Gambar 1 Histogram Nilai Pretest
Berdasarkan gambar histogram nilai pretest tersebut menunjukan batang tertinggi terdapat pada nilai 60 yang berfrekuensi dua anak, batang terendah terdapat pada nilai 35, 50 dan 55 yang masing-masing berfrekuensi. Setelah dilakukan treatment diperoleh hasil analisis data. Berikut merupakan hasil analisis data posttest.
Tabel 2. Data Statistik Nilai Posttest Statistic
Berdasarkan data statistic nilai posttest
tersebut dapat diketahui rata-rata (mean) adalah 82,00, nilai tengah (median) adalah 80,00, nilai yang sering muncul (mode) adalah 80, dan simpangan baku (standar diviasi) adalah 6,701, nilai tertinggi pretest adalah 90 sedangkan nilai terendah pretest adalah 75. Dari data tersebut diperoleh data histogram nilai posttest adalah sebagai berikut.
Gambar 2. Histogram Nilai Posttest
Berdasarkan gambar histogram nilai postest
tersebut menunjukan batang tertinggi terdapat pada nilai 80 yang berfrekuensi dua anak, batang terendah terdapat pada nilai 75, 85 dan 90 yang masing-masing berfrekuensi satu anak.
Perbandingan data nilai sebelum diberikan treatment (pretest) dan data nilai sesudah diberikan treatment (posttest)
dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan multimedia interaktif berbasis
Adobe Flash terhadap prestasi belajar tema 5 anak tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Berikut merupakan tabel data deskriptif statistik nilai
pretest dan nilai posttest.
Tabel 3. Data Deskriptif Statistik Nilai Pretest dan Posttest posttest
N Valid 5
Missing 0
Mean 82.00
Median 80.00
Mode 80
Std. Deviation 5.701
Minimum 75
Maximum 90
Descriptive Statistics
N Mean Std.
Deviation Min Max Pre 5 52.00 10.368 35 60
5 Cite this as:
Arfani, Fariz Reza, Salim, Abdul, Anwar Mohammad. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Tema 5 Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS). 2017: Vol. 4(1): PP 1 - 9. Berdasarkan data deskriptif Statistik
tersebut diketahui bahwa terjadi perbedaan antara nilai pretest dengan nilai posttest, hal tersebut dapat dibuktikan dari data deskriptif statistik yang menyebutkan rata-rata nilai
pretest adalah 52,00 menjadi rata-rata nilai
posttest adalah 82,00. Dari data tersebut
membuktikan bahwa terjadi peningkatan sebesar 57,69% dan terdapat perbedaan yang signifikan Berikut gambar diagram garis dari peningkatan sebelum treatment (pretest) dan sesudah treatment (posttest).
Gambar 3. Diagram Garis Pretest dan Postest
Dari perbandingan tersebut membuktikan bahwa multimedia interaktif berpengaruh terhadap prestasi belajar tema 5 anak tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Pembuktian pengaruh penggunaan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash
terhadap peningkatan prestasi belajar tema 5 dapat diketahui dengan melakukan cara uji hipotesis.Pengujian hipotesis dilakukan untuk membuktikan hipotesis yang berbunyi
“penggunaan multimedia interaktif berbasis
Adobe Flash berpengaruh terhadap
peningkatan prestasi belajar tema 5 anak tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri
Surakarta tahun Pelajaran 2016/2017” dapat
diterima atau tidak. Untuk membuktikan hipotesis tersebut dilakukan analisis, dengan menggunakan analisis statistic non
parametric dengan teknik Wilcoxon Sign Rank
Test. Berdasarkan analisis yang dilakukan
menggunakan software SPSS 23 didapatkan hasil beserta hasil Asymp. Sign. (2-tailed). Berikut data tabel hasil dari analisis
Wilcoxon Sign Rank Test menggunakan
software SPSS 23.
Tabel 4. Analisis Data Wilcoxon Sign Rank Test Ranks
b. posttest > pretest
Berdasarkan hasil analisisi data statistik memperoleh nilai ranking positif (positif Ranks) yaitu nilai posttest lebih tinggi dari nilai pretest. Sehingga dinyatakan bahwa semua subjek mengalami peningkatan nilai saat posttest dengan rangking rata-rata
(Mean Rank) 3 dan Sum Of Rank 15.
Berikutnya adalah data hasil tes statistik dari Analisis Wilcoxon Sign Rank Test
Test menggunakan software SPSS 23.
Tabel 5. Data Tes Statistik
Test Statisticsa
posttest - pretest
Z -2.041b
Asymp. Sig.
(2-tailed) .041
a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on negative ranks.
Berdasarakan data hasil tes statistik
pretest-posttest tersebut diperoleh nilai
= -2,041b dengan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,041. Untuk mengetahui diterima atau tidak hipotesis maka dibandingkan antara Asymp.
60
SH CP PWKS RRK TEEW
Diagram Garis Nilai
Pretest
dan
Posttest
6 Cite this as:
Arfani, Fariz Reza, Salim, Abdul, Anwar Mohammad. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Tema 5 Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS). 2017: Vol. 4(1): PP 1 - 9.
Sig. (2-tailed) dengan taraf signifikasi yang
telah ditetapkan yaitu α = 0,05. Diketahui bahwa nilai Asymp Sig. (2-tailed) lebih kecil dari taraf signifikansi yang telah ditentukan atau 0,041 < 0,05 maka hipotesis kerja ( ) diterima dan hipotesis nol ( ) ditolak. Selain itu berdasarkan hasil analisis deskriptif menunjukan peningkatan rata-rata sebesar 57,69% dari rata-rata nilai pretest sebesar 52,00 menjadi sebesar 82,00 untuk posttest. Dengan demikian dapat disimpulkan hipotesis
berbunyi “penggunaan multimedia interaktif
berbasis Adobe Flash berpengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar tema 5 anak tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri
Surakarta tahun Pelajaran 2016/2017” dapat
diterima.
Pengaruh dari penggunaan multimedia interaktif tersebut terjadi karena anak tunagrahita lebih mudah memahami materi pembelajaran yang disampaikan lewat multimedia interaktif berbasis Adobe Flash.
“Lewat multimedia interaktif berbasis Adobe
Flash motivasi, minat, perhatian anak
tunagrahita yang rendah dapat meningkat. Multimedia interaktif dapat menyalurkan pesan dari pengirim kepenerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa dalam proses belajar dan bersifat saling berkaitan dalam melakukan suatu aksi/aktifitas
belajar” (Wijaya, 2013:135). Hal tersebut
sesuai dengan yang ditunjukan oleh anak tunagrahita selama penelitian menggunakan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash, dimana terjadi peningkatan motivasi,perhatian minat dari anak tunagrahita.
Multimedia interaktif berbasis Adobe
Flash memiliki karateristik yang telah
memenuhi syarat sebagai media yang layak digunakan untuk pembelajaran. Memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya menggabungkan unsur audio dan visual, bersifat interaktif, memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon pengguna, bersifat mandiri, memberi kemudahan dan kelengkapan isi (Munir, 2012:135). Karakteristik yang telah terpenuhi sebagai pembelajaran tersebut memberi dampak positif untuk anak tunagrahita, salah satunya kemandirianya. Anak tunagrahita yang sebelumnya belum mengenal dan menjalankan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash
lama kelamaan mampu menjalankannya dengan mandiri. Hal tersebut ditunjukan dari
treatment pertama dimana anak tunagrahita
kebingungan dan belum memahami penggunaanya tetapi secara perlahan mampu menjalankannya secara mandiri.
Penggunaan tombol navigasi secara mandiri pada saat treatment dapat menciptakan interaktifitas antara anak tunagrahita dengan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash tersebut. Hal tersebut dapat dilihat pada saat treatment, lewat interaktifitas anak tunagrahita mampu meningkatkan keterampilan dalam menggunakan multimedia interaktif berbasis
Adobe Flash. Selain itu dengan kemandirian
dalam mengoperasikan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash secara tidak langsung akan menambah daya ingat dan kemampuan otak untuk mengolah informasi yang diterima oleh indera penglihatan dan pendengaran. Sehingga dengan kemandirian tersebut anak mampu menggunakanya pada pertemuan-pertemuan selanjutnya.
Menurut Meimulyani & Caryoto (2013:78-80) berpendapat bahwa tunagrahita sangatlah lambat daya tangkapnya, penggunaan media pembelajaran dalam bentuk konkrit sangat menarik karena anak tunaghrahita cepat bosan dan mudah beralih perhatianya. Sehingga perlu adanya media yang menarik, konkrit dan mudah dipahami oleh anak tunagrahita. Pendapat tersebut sesuai dengan salah satu karakteristik multimedia interaktif berbasis Adobe Flash, yaitu mengandung bentuk visual, audio dan audiovisual menjadikan media tersebut bersifat konkrit dan menarik. Konkrit tersebut dapat dibuktikan dari gambar animasi yang disesuaikan dengan benda nyata dipadukan dengan audio menjadikan media tersebut lebih menarik. Hasil dari penelitian yang dilaksanakan, membuktikan bahwa karakteristik multimedia interaktif berbasis
Adobe Flash tersebut dapat meningkatkan
7 Cite this as:
Arfani, Fariz Reza, Salim, Abdul, Anwar Mohammad. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Tema 5 Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS). 2017: Vol. 4(1): PP 1 - 9. Terdapat beberapa penelitian yang
relevan dengan penelitian ini. Diantaranya dilakukan oleh Yuliana, Suprapto & Suharni (2016) dengan judul Multimedia Interaktif Menyimak Cerita Tentang Peristiwa Di Sekitar Untuk Siswa Tunarungu. Hasil dari penelitian ini yaitu multimedia interaktif layak digunakan sebagai media pendukung dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa tunarungu pada kompetensi dasar menyimak cerita tentang peristiwa di sekitar. Penelitian serupa dilakukan oleh Nurdianti (2013) yang berjudul Pengaruh Multimedia Interaktif Model Permainan Terhadap Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Sampai 10 Pada Anak Tunagrahita Ringan Di SPLB-C YPLB Cipaganti Bandung. Hasil penelitian membuktikan bahwa multimedia interaktif model permainan berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan operasi hitung penjumlahan sampai 10 pada anak tunagrahita ringan (MI). Peneltian lain dilakukan oleh Sidiq dan Fauziah (2012) yang berjudul
Penggunaan Multimedia Interaktif Cerdas
Belajar Baca Dalam Meningkatkan
Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak
Tunagrahita Ringan. Hasil penelitian ini
sesuai dengan rumusan masalah yang diajukan, subjek mengalami peningkatan dalam kemampuan membaca permulaan setelah diberikan intervensi dengan menggunakan multimedia interaktif cerdas belajar baca.
Berdasarkan penelitian yang relevan tersebut dapat disimpulkan bahwa multimedia interaktif berbasis Adobe Flash dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, memotivasi, meningkatkan antusias anak dalam belajar, serta meningkatkan daya ingat anak. Selain itu, dari analisis data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash berpengaruh signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar tema 5 anak tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri Surakarta tahun Pelajaran 2016/2017. Berpengaruh secara signifikan dapat dibuktikan berdasarkan hasil analisis
Descriptive Statistics menunjukan peningkatan
sebesar 57,69 % dari rata-rata nilai pretest
adalah 52 menjadi rata-rata nilai posttest
adalah 82. Sehingga dapat disimpulkan bahwa multimedia interaktif berbasis Adobe Flash
tersebut dapat digunakan sebagai salah satu media pembelajaran materi waktu untuk anak tunagrahita ringan di SLB.
3. Penutup
Penutup Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash
berpengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar tema 5 anak tunagrahita ringan kelas V di SLB Negeri Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Saran dibuat untuk pemecahan masalah dan menindak lanjuti dari
Hasil peneilitian. Saran tersebut adalah sebagai berikut.
1. Bagi Kepala Sekolah
Hendaknya kepala sekolah mengadakan sosialisasi dan pelatihan menggunakan multimedia interaktif berbasis Adobe
Flash kepada guru dengan mengundang
narasumber. Selain dapat meningkatkan kemampuan guru juga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Karena multimedia interaktif berbasis
Adobe Flash sudah terbukti berpengaruh
signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar tema 5 mata pelajaran matematika materi waktu.
2. Bagi Guru
Hendaknya bagi guru menerapkan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash.
kedalam pembelajaran tema 5 mata pelajaran matematika materi waktu. 3. Bagi Anak Tunagrahita Ringan
Hendaknya anak dalam belajar tema 5 mata pelajaran matematika materi waktu dapat mengoptimalkan penggunaan multimedia interaktif berbasis Adobe
Flash dengan bantuan dan bimbingan
guru.
4. Bagi Penelitian Selanjutnya
Mengingat masih adanya kelemahan dalam multimedia interaktif berbasis
Adobe Flash, maka perlu adanya
8 Cite this as:
Arfani, Fariz Reza, Salim, Abdul, Anwar Mohammad. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Tema 5 Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS). 2017: Vol. 4(1): PP 1 - 9.
