1. rpp virus pertemuan 1 dan 2 SK 2 dan KD 2.1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SK2/ KD2.1/X.1/2103-2014

Satuan Pendidikan : SMAN

Kelas : X (Sepuluh)

Semester : I (Satu)

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan

Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif

Tujuan Pembelajaran setelah diskusi kelompok dengan

menggunakan handout. Pertemuan I

1. Menyebutkan ciri-ciri virus 1.1 Peserta didik mampu menyebutkan 3 ciri-ciri virus

2. Menjelaskan struktur virus 2.1 Peserta didik mampu menyebutkan 3 bentuk-bentuk virus

2.2 Peserta didik mampu menjelaskan struktur virus.

2.3 Peserta didik mampu membuat gambar struktur virus T bakteriofag

3. Menjelaskan cara replikasi virus. 3.1 Peserta didik mampu menjelaskan cara replikasi virus pada tahapan litik dengan berurutan

3.2 Peserta didik mampu menjelaskan cara replikasi virus pada tahapan lisogenik dengan berurutan

Pertemuan II 4. Menjelaskan peran virus yang

menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup

4.1 Peserta didik mampu menjelaskan peranan virus yang dapat

menguntungkan bagi manusia. 4.2 Peserta didik mampu menjelaskan 3

peranan virus yang merugikan dalam kehidupan

5. Menjelaskan bahaya penyakit yang

(2)

Indikator Pencapaian Kompetensi Afektif

Tujuan pembelajaran

1. Karakter :

Bekerja sama, berdiskusi,

bertanggung jawab, sopan, berani, menghargai orang lain, kecepatan, teliti.

1.1 Peserta didik mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan LDS LP-3 yang berisi tentang

menyebutkan ciri-ciri virus, menjelaskan struktur virus,

menjelaskan cara replikasi virus dan mengisi jawaban pada kotak Course Review Horay (CRH) LP 7 (pada pertemuan 1) serta LDS LP-4 yang berisi menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup serta menjelaskan bahaya penyakit yang disebabkan oleh virus (pada pertemuan 2)

1.2 Peserta didik mampu berdiskusi dalam kelompok kecil di dalam kelas untuk mendapatkan jawaban LDS LP-3 dan LDS LP-4 (pertemuan I dan II) dan jawaban untuk kotak Course Review Horay (CRH) LP 7 (pada pertemuan I)

1.3 Peserta didik mampu bertanggung jawab dalam kelompok untuk menyelesaikan LDS LP-3 dan LDS LP-4 yang diberikan oleh guru (pada pertemuan I dan II).

1.4 Peserta didik mampu berprilaku sopan dalam mengemukakan pendapat di dalam melakukan diskusi di dalam kelompok (pada pertemuan I dan II) dan menyebutkan jawaban pertanyaan yang telah diisi pada kotak Course Review Horay (CRH) LP 7 (pada pertemuan 1)

1.5 Peserta didik mampu

mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan berani (pada pertemuan ke II) 1.6 Peserta didik mampu menghargai

(3)

1.7 Peserta didik mampu menuliskan dengan cepat jawaban pada kotak Course Review Horay (CRH) LP 7 pada pertemuan 1)

1.8 Peserta didik mampu teliti dalam saat menyelesaikan LDS LP-3 dan LDS LP-4 (pada pertemuan ke I dan II) dan mengisi jawaban pada kotak Course Review Horay (CRH) LP 7 (pada pertemuan ke I)

2. Keterampilan sosial Menyumbangkan ide,

mendengarkan pendapat anggota kelompok dan komunikasi.

2.1 Peserta didik mampu menyumbangkan ide dalam diskusi kelompok guna mencari jawaban atas masalah yang ada dalam LDS LP-3 dan LDS LP-4 (pada pertemuan I dan II) dan menuliskan jawaban pertanyaan pada kotak Course Review Horay (CRH) LP 7 (pada pertemuan 1)

2.2 Peserta didik mampu mendengarkan pendapat anggota kelompok saat melakukan diskusi di dalam kelompok guna menemukan pemecahan masalah dalam menyelesaikan LDS LP-3 dan LDS LP-4 yang diberikan oleh guru (pada pertemuan I dan II)

2.3 Peserta didik mampu melakukan komunikasi yang baik dengan temannya ketika proses diskusi kelompok berlangsung

Materi Ajar Fakta:

Virus berukuran mikroskopik Virus dapat hidup pada sel inangnya Virus memiliki 1 materi genetik saja

Replikasi virus terjadi secara litik maupun lisogenik

Vaksin merupakan contoh peranan virus yang menguntungkan bagi manusia

Konsep:

Virus merupakan agensia penginfeksi nonseluler yang sangat kecil (20-300 nm) Bakteriofag terdiri dari kepala, kapsid, isi, dan ekor

Virus memiliki bentuk bervariasi seperti bulat, oval, bentuk T dan bentuk batang Replikasi virus secara litik diawali dengan menempelnya ujung ekor bakteriofag pada

dinding sel bakteri (sel inang) yang memiliki protein tertentu dapat ditempeli oleh protein virus.

(4)

Virus penybab penyakit masuk kedalam tubuh manusia dapat melalui media cairan tubuh seperti darah, getah bening, ludah, air mata, atau cairan tubuh yang lain. Alokasi Waktu:

Pertemuan I dan Pertemuan II

Beban Belajar Waktu Bentuk Kegiatan/Tugas

TM (tatap muka). 180

Menit 

Diskusi kelompok, diskusi kelas, tanya jawab, mengerjakan LDS LP-3 dan LDS LP-4 yang telah disediakan guru dan mengisi kotak jawaban yang berbentuk tabel (kotak) yang berisi sembilan tempat, dimana tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera dan menuliskan jawaban didalam kotak Course Review Horay (CRH) LP 7 yang nomornya disebutkan guru (pada pertemuan I).

PT (penugasan terstruktur). 30 menit Pertemuan I : Peserta didik

ditugaskan menjawab pertanyaan di buku Erlangga hal 33-34 no 1-10 (dikumpul pada pertemuan berikutnya).

Pertemuan II : Peserta didik menjawab pertanyaan di buku erlangga hal 33-34 no 11-20 (dikumpul pada pertemuan berikutnya)

Kegiatan Mandiri Tidak

(5)

Strategi Pembelajaran

Pendekatan : Konseptual

Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan

Model Pembelajaran :

Pertemuan I : Pembelajaran aktif tipe Course Review Horay (CRH)

Pertemuan II : Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Students Team Achieviement Division dengan modifikasi poin pemberian senyuman

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu (menit)

Peralatan Pendukung

Eks- plo-rasi

Ela-bora -si

Kon -fir-masi A. Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam kemudian memeriksa kesiapan ruangan, alat dan media, memeriksa kegiatan peserta didik dan kehadiran peserta didik.

2. Memberikan motivasi dan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

- Apersepsi

 Guru menayangkan gambar lewat LCD, dimana terlihat seseorang yang terkena flu, kemudian guru bertanya kepada peserta didik (Ananda semua, apakah ananda ataupun keluarga ananda pernah terserang flu? tahukah ananda apa penyebab penyakit tersebut?) Ya, penyebabnya adalah virus. - Motivasi :

 Apakah Ananda tahu apa saja ciri-ciri dan struktur virus! Nah, untuk mengetahui seperti apa virus itu sebenarnya, maka pada pertemuan ini kita akan

mempelajari mengenai virus



(6)

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu

(menit) PendukungPeralatan Eks- maka pada pertemuan ini kita

akan mempelajari mengenai virus.

B. Kegiatan Inti

Fase 1 : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, membagi kelompok dan memberikan LDS dan Handout kepada setiap kelompok.

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan harus dicapai peserta didik sesuai dengan Standar Kompetensi, Kompetensi dasar, Indikator, materi Pokok pada materi yang ingin dicapai.

2. Guru membentuk beberapa kelompok dimana setiap kelompok beranggotakan 3-4 orang (dimana pembentukan kelompok dilakukan secara heterogen)

3. Setiap kelompok diberi LDS LP- 3, berisikan beberapa pertanyaan yang harus

diselesaikan oleh peserta didik. Untuk lebih terarah dalam menyelesaikan LDS LP- 3 peserta didik dibantu dengan Handout LP – 1

Fase 2 : Peserta didik melakukan diskusi di dalam kelompok untuk menyelesaikan LDS yang dalam penyelesainnya dibantu dengan Handout yang diberikan oleh guru .

4. Peserta didik dalam kelompoknya mampu berdiskusi, bekerja sama dan menyumbangkan ide menyelesaikan LDS

LP-3 setelah membaca

(7)

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu

(menit) PendukungPeralatan

Kon -fir-masi Handout LP – 1 yang berisi

tentang menyebutkan ciri-ciri virus, menjelaskan struktur virus dan menjelaskan cara replikasi virus

5. Peserta didik mampu mendengarkan pendapat anggota kelompok saat melakukan diskusi di dalam kelompok dalam

mendiskusikan ciri-ciri virus, struktur virus dan cara

replikasi virus.

6. Peserta didik bertanggung jawab, teliti dalam kelompok untuk menyelesaikan LDS LP-3 yang diberikan oleh guru 7. Peserta didik mampu

melakukan komunikasi yang baik dengan temannya ketika proses diskusi kelompok berlangsung

8. Peserta didik berprilaku sopan dalam mengemukakan

pendapat di dalam melakukan diskusi di dalam kelompok 9. Setelah diskusi selesai

perwakilan kelompok diminta oleh guru untuk

mengumpulkan LDS

LP-3 yang telah dikerjakan Fase 3 : Guru menjelaskan

pembelajaran aktif tipe Course Review Horay (CRH) beserta langkah-langkahnya.

10.Guru menjelaskan kepada peserta didik model

pembelajaran aktif tipe Course Review Horay (CRH) beserta langkah-langkahnya.

11.Guru membagikan selembar kertas kepada masing-masing



(8)

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu

Kon -fir-masi kelompok dimana berisi tempat

jawaban yang berbentuk tabel (kotak Course Review Horay (CRH) LP 7)) yang berisi sembilan tempat, dimana tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing- masing

kelompok.

Fase 4 : Guru membacakan soal secara acak dan peserta didik mengisi jawaban pada kotak Course Review Horay (CRH)

12.Guru membacakan soal secara acak LP-8 sesuai dengan nomor yang telah disiapkan

sebelumnya

13.Guru menyuruh setiap

kelompok menuliskan jawaban didalam kotak yang nomornya disebutkan guru, soal yang telah dibacakan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x).

14.Peserta didik mampu bekerja sama, menyumbangkan ide, teliti dan cepat dalam

kelompok untuk mengisi jawaban pada kotak Course Review Horay (CRH) LP-7 15.Peserta didik mampu

berprilaku sopan menyebutkan jawaban pertanyaan yang telah diisi pada kotak Course Review Horay (CRH) LP-7

16.Guru menyuruh setiap kelompok yang sudah mendapat tanda (v) vertikal/ diagonal/horizontal berteriak horay atau yel-yel lainnya. Fase 5 : Guru bersama peserta didik



(9)

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu

Kon -fir-masi menjumlahkan skor skor jawaban

benar dan jumlah horay/ yel- yel yang diperoleh peserta didik

17.Setelah semua pertanyaan diajukan, guru bersama dengan peserta didik menjumlahkan skor jawaban benar dan jumlah horay/ yel- yel yang diperoleh dan guru mengumumkan kelompok pemenangnya serta guru memberikan penghargaan pada kelompok pemenang. 18.Peserta didik dibawah

bimbingan guru membuat kesimpulan atau rangkuman. 19.Guru menampilkan slide power

point untuk memperkuat pemahaman peserta didik mengenai materi pertemuan hari ini.



C. Penutup

1. Peserta didik ditugaskan menjawab pertanyaan di buku Erlangga hal 33-34 no 1-10 (dikumpul pada pertemuan berikutnya) sebagai penugasan terstruktur (PT)

2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan alhamdulilah.

(10)

Pertemuan II

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu (menit)

Peralatan Pendukung

Kon -fir-masi A. Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam kemudian memeriksa kesiapan ruangan, alat dan media, memeriksa kegiatan peserta didik dan kehadiran peserta didik.

2. Memberikan motivasi dan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

- Apersepsi:

Ananda semua, selama ini kita banyak mendengar bahwasannya virus selalu menyebabkan penyakit, baik pada hewan, tumbuhan ataupun manusia. Tapi tahukah ananda bahwa virus juga dapat memberikan keuntungan? Ya, salah satunya adalah dapat memproduksi vaksin untuk pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus tersebut, Tahukah ananda dari mana vaksin itu berasal? - Motivasi :

 Sebutkan peran virus yang menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup !



10’

(11)

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu

(menit) PendukungPeralatan Eks-Fase 1 : Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai 1. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dijabarkan sesuai dengan Standar Kompetensi,

Kompetensi dasar, Indikator, materi Pokok pada materi yang ingin dicapai.

Fase 2 : Guru memberikan pretes kepada peserta didik

2. Guru memberikan pretes LP-9 terbih dahulu mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan ini.

Fase 3 : Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik untuk duduk sesuai kelompoknya dan memberikan LDS dan Handout kepada setiap kelompok.

3. Guru memberikan penjelasan bahwa peserta didik duduk sesuai kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan sebelumnya.

4. Setiap kelompok diberi LDS LP-4, berisikan beberapa pertanyaan yang harus

diselesaikan oleh peserta didik. Untuk lebih terarah dalam menyelesaikan LDS LP-4, peserta didik dibantu dengan Handout LP – 2

Fase 3 : Peserta didik melakukan diskusi di dalam kelompok untuk menyelesaikan LDS yang dalam penyelesainnya dibantu dengan Handout yang diberikan oleh guru .

5. Peserta didik dalam kelompoknya mampu berdiskusi, bekerja sama , dan menyumbangkan ide

(12)

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu

Kon -fir-masi menyelesaikan LDS LP-4,

dengan membaca Handout LP – 2 yang berisi tentang

menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup serta menjelaskan bahaya penyakit yang disebabkan oleh virus 6. Peserta didik bersama

kelompok mampu bertanggung jawab, teliti dalam pengisian LDS LP-4, yang akan

dipersentasikan ke depan. 7. Peserta didik mampu

melakukan komunikasi yang baik dengan temannya ketika proses diskusi kelompok berlangsung

Fase 4 : Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusinya kelompoknya di dalam diskusi kelas, dimana akan diberikan senyuman sebagai poin yang akan

diakumulasikan menjadi jumlah point yang didapat oleh setiap kelompok

8. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik adanya pemberian senyuman kepada kelompok yang aktif,

menampilkan hasil presentasi, bertanya, menjawab dan

menanggapi saat proses diskusi kelas berlangsung yang nantinya akan diakumulasikan menjadi jumlah point yang didapat oleh setiap kelompok. Kelompok yang paling banyak mendapat senyuman maka akan

mendapatkan penghargaan dari guru berupa hadiah.

9. Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban



(13)

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu

Kon -fir-masi pertanyaan secara bergantian

dengan kelompok lainnya sesuai LDS LP-4, yang diberikan oleh guru dengan berani dan sopan di depan kelas.

10. Peserta didik mampu

mendengarkan pendapat dan menghargai anggota

kelompok lain ketika anggota kelompok lain sedang

menangggapi jawaban dari kelompok yang

mempresentasikan. Fase 4 : Guru memberikan

penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik kemudian peserta didik

menyimpulkan materi pertemuan hari ini dan guru memberi

penguatan tentang materi tersebut. 11. Guru memberikan penghargaan

berupa tepuk tangan dan ucapan kepada kelompok yang

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok yang diihat dari jumlah senyuman terbanyak yang didapat oleh setiap

kelompok .

12. Peserta didik dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan atau rangkuman. 13. Guru menampilkan slide power

point untuk memperkuat pemahaman peserta didik mengenai materi pertemuan hari ini.

Fase 5 : Guru memberikan post test kepada peserta didik untuk

mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini.

14. Peserta didik mengikuti post



10’

(14)

Kegiatan Guru

Bentuk Kegiatan

Waktu

Kon -fir-masi test LP-9 untuk mengetahui

penguasaan materi pada pertemuan ini.

C. Penutup

1. Peserta didik ditugaskan untuk menjawab pertanyaan di buku erlangga hal 33-34 no 11-20 (dikumpul pada pertemuan berikutnya) dan Peserta didik juga ditugaskan untuk membaca materi virus karena pada pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan Ulangan Harian. 2. Guru menutup pembelajaran

dengan mengucapkan alhamdulilah.

5’

Sumber Pembelajaran 1. Alat/Media

 Alat tulis

 LDS (Lembar Diskusi Peserta didik) LP-3 dan LP-4  Kotak Course Review Horay (CRH) LP 7

2. Bahan ajar

 LDS LP-3 dan LP-4  Handout LP 1 dan LP 2  Buku penunjang

1) Anshori, Moch. 2009. Biologi 1 untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Hal 55-64. Madrasah Aliyah (MA) Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

2) Aryulina, Diah, dkk. 2007. Biologi 1 SMA dan MA untuk Kelas I Hal 44-51. Jakarta: Esis Erlangga.

3) Saktiyono. 2008. Seribu Pena Biologi SMA kela X Hal 22-25. Jakarta : Erlangga

4) Suwarno. 2009. Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA/MA Kelas X Hal 19-26. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

Penilaian Hasil Belajar 1. Prosedur Penilaian

(15)

Indikator Jenis

Tagihan TagihanBentuk instrumenBentuk instrumenContoh 1. Menyebutkan ciri-ciri

virus

UH

Tes

tertulis Objektif TerlampirLP-11 2. Menjelaskan struktur

virus

Tes tertulis

Objektif Terlampir LP-11

3. Menjelaskan cara replikasi virus.

Tes tertulis

Objektif Terlampir LP-11 4. Menjelaskan peran

virus yang menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup

Tes tertulis

5. Menjelaskan bahaya penyakit yang disebabkan oleh virus

Tes tertulis

B) Penilaian Afektif Pertemuan 1 LP-12

 Untuk penilaian karakter:

Mengamati dan mencatat peserta didik yang beraktifitas dalam 1) Bekerja sama

2) Berdiskusi

3) Bertanggung Jawab 4) Sopan

5) Cepat 6) Teliti

 Untuk penilaian sosial

Mengamati dan mencatat peserta didik yang beraktifikas dalam 1) Menyumbangkan ide.

2) Mendengarkan pendapat anggota kelompok lain 3) Komunikasi

Pertemuan II LP-13

 Untuk penilaian karakter:

Mengamati dan mencatat peserta didik yang beraktifitas dalam 1) Bekerja sama

2) Berdiskusi

3) Bertanggung jawab 4) Sopan

5) Berani

(16)

 Untuk penilaian sosial

Mengamati dan mencatat peserta didik yang beraktifikas dalam 1) Menyumbangkan ide.

2) Mendengarkan pendapat anggota kelompok 3) Komunikasi

2. Alat Penilaian

A) Alat penilaian kognitif

Bentuk objektif (terlampir) LP 11 B) Alat penilaian afektif

Bentuk format rubrik (terlampir) LP-12 dan LP-13

3. Pedoman Penskoran. A) Kognitif

 Secara kuantitatif 0-100

objektif terstruktur. Setiap betul skor 5. Skor maksimal 100. Nilai = Skor yang didaptkan x 5

B) Afektif

Secara kualitatif

Kurang = bobot 1

Cukup = bobot 2 Baik = bobot 3 Amat baik = bobot 4

Mengetahui, Padang, Juli 2013 Kepala SMAN Padang Guru Mata Pelajaran,

(17)