i
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DENGAN TEKNIK
PICTORIAL RIDDLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS 4 SD SANTO
FRANSISKUS ASISI BOYOLALI SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
2016/2017
TUGAS AKHIR
Disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Imelda Wea
292013244
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
vii
PERSEMBAHAN DAN MOTTO
MOTTO :
“Akulah terang dunia barangsiapa mengikuti Aku, ia tidak akan berjalan dalam kegelapan
melainkan ia akan mempunyai terang hidup” (Yohanes 8:12-13)
PERSEMBAHAN
Penulisan tugas akhir ini dipersembahkan kepada :
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberkati dan memberi kemudahan dalam proses penulisan tugas akhir.
2. Para suster konggregasi SFD yang mendukung dalam hal doa maupun materi dalam penyelesaian tugas akhir.
3. Para suster sekomunitas Salatiga yang telah mendukung dalam doa dan perhatiannya dalam penyelesaian tugas akhir ini.
4. Orang tua, sanak saudara yang telah memberi dukungan lewat perhatian dan doa dalam menyelesaikan tugas akhir.
5. Kakak Sevryanus Meno yang telah mendukung dalam doa serta memotivasi dalam penulisan tugas akhir.
6. Teman-teman PGSD kelas RS 13 H yang telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
7. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2013 yang telah membantu penulis.
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat yang telah dilimpahkan -Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul “ Implementasi Model Pembelajaran Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Santo Fransiskus Asisi Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan lancar. Tugas Akhir ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini tidak akan terwujud tanpa dukungan dari
berbagai pihak, maka penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan studi.
2. Stefanus Christian Relmasira, S.Pd., M.SEd. selaku Kaprogdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing tugas akhir yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sampai terselesaikannya penyusunan tugas akhir ini.
4. Suster Vianny Sembiring, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Santo Fransiskus Asisi Boyalali yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
5. Ibu Freeda selaku guru mata pelajaran IPA sekaligus sebagai observer dalam penelitian yang telah membantu penulis sampai terselesaikannya penyusunan tugas akhir ini. 6. Bapak, ibu guru dan pegawai SD Santo Fransiskus Asisi Boyolali yang telah memberikan
perhatian dan dukungan selama penelitian.
7. Para suster kongregasi SFD yang telah memberi dukungan dan perhatian lewat doa dan materi selama penelitian.
ix
9. Teman-teman PGSD RS 13 H yang telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
10.Teman-teman PGSD angkatan 2013 yang telah bekerja sama dengan penulis.
11.Semua pihak yang telah bersedia membantu kelancaran dalam penyususunan tugas akhir ini.
Semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi peneliti dan semua pihak.
Salatiga, 8 April 2017
x ABSTRAK
Wea, Imelda 2017. Implementasi Model Pembelajaran Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Santo Fransiskus Asisi Boyolali Semestar II Tahun Pelajaran 2016/2017. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Dosen Pembimbing tugas akhir : Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd.
xi 1.1Latar Belakang Masalah ...1
1.2Identifikasi Masalah...8
1.3Rumusan Masalah ...8
xii
1.5Manfaat Penelitian ...9
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ...9
2.1.1 Mata Pelajaran IPA ...11
2.1.2 Model Pembelajaran Inquiry ...13
2.1.3 Teknik Pembelajaran Pictorial Riddle...22
2.1.4 Keaktifan Belajar ...27
2.2 Hasil Penelitian Relevan ...32
2.3 Kerangka Pikir ...34
2.4 Hipotesis Tindakan ...35
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar Penelitian ...36
3.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...36
3.3 Waktu Penelitian ...37
3.4 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...38
3.5 Rencana Tindakan ...39
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...52
3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas ...61
3.8 Uji Teknik Tingkat Kesukaran Soal ...66
3.9 Indikator Keberhasilan ...70
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ...71
4.1.1 Deskripsi Pra Siklus ...71
4.1.2 Deskripsi Siklus I ...72
4.1.3 Deskripsi Siklus II ...85
4.2 Analisis Data dan Rekapitulasi Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ...95
xiii
4.4 Pembahasan dan Implikasi ...104
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ...106
5.2 Saran ...107
DAFTAR PUSTAKA ...109
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 01 Fase fase Pembelajaran Model Inquiry ...24
Tabel 02 Implementasi Model Pembelajaran Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle ....29
Tabel 03 Rencana Penelitian ...42
Tabel 04 Kegiatan Pembelajaran Model Inquiry Teknik Pictorial Riddle Siklus I ...46
Tabel 05 Kegiatan Pembelajaran Model Inquiry Teknik Pictorial Riddle Siklus II ...52
Tabel 06 Lembar Observasi Aktivitas Guru ...58
Tabel 07 Lembar Observasi Aktifitas Siswa ...61
Tabel 08 Kisi-kisi Instrumen Soal Siklus I ...68
Tabel 09 Kisi-kisi Instrumen Soal Siklus II ...65
Tabel 10 Distribusi Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus I dan II ...67
Tabel 11 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus I ...69
Tabel 12 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus II ...69
Tabel 13 Rentang Indeks Reliabilitas ...70
Tabel 14 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I dan II ...70
Tabel 15 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal ...72
Tabel 16 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ...72
Tabel 17 Hasil Analisis Kesukaran Soal Siklus II ...63
Tabel 18 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ...75
Tabel 19 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ...77
Tabel 20 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ...85
Tabel 21 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I ...86
Tabel 22 Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I ...88
Tabel 23 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ...96
Tabel 24 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II ...97
Tabel 25 Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Pertemuan 1 dan II pada Siklus II ...98
Tabel 26 Rekapitulasi Data Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ...101
xv
Tabel 28 Persentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus I dan II ...103 Tabel 29 Hasil Rekap Lembar Observasi Pedoman Penerapan Model Inquiry
dengan Teknik Pictorial Riddle ...105 Tabel 30 Persentase Hasil Rekap Lembar Observasi Pedoman Penerapan Model Inquiry
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 01 Tingkatan Berpikir Blomm ...33
Gambar 02 Kerangka Pikir Hasil Belajar dengan Model Inquiry Teknik Pictorial Riddle...36
Gambar 03 Alur Pelaksanaan PTK Siklus I dan II ...41
Gambar 04 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ...73
Gambar 05 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ...81
Gambar 06 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I ...82
Gambar 07 Persentase Peningkatan Keaktifan Siswa Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I ...84
Gambar 08 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ...91
Gambar 09 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II ...92
Gambar 10 Persentase Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus II...94
Gambar 11 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra siklus Siklus I dan Siklus II ...96
Gambar 12 Persentase Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Siklus I dan II ...97
xvii
HALAMAN LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Uji Validitas dan Realibilitas ...110
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian ...111
Lampiran 3 Surat Keterangan dari SD ...112
Lampiran 4 Materi Gaya Siklus I, siklus II dan Media Gambar ...113
Lampiran 5 Rencana Pelakanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...119
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...127
Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ... 135
1. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus I Pertemuan 1 ...135
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus I Pertemuan 2 ...138
3. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus II Pertemuan I ...141
4. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus II Pertemuan 2 ... 144
5. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus I Pertemuan 1 ...145
6. Lembar Obeservasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus I Pertemuan 2 ...148
7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus I Pertemuan I ...151
xviii
9. Lembar Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Model Inquiry
dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus I Pertemuan 1 ...156
10.Lembar Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus I Pertemuan 2 ...157
11.Lembar Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus II Pertemuan 1 ...158
12.Lembar Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Model Inquiry dengan Teknik Pictorial Riddle pada Siklus II Pertemuan 2 ...160
Lampiran 8 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ...162
Lampiran 9 Hasil Belajar Siswa Siklus I ...163
Lampiran 10 Hasil Belajar Siswa Siklus II ...164
Lampiran 11 Hasil Reliabilitas Siklus I dan Siklus II...165
Lampiran 12 Bukti Uji Plagiat ...171
Lampiran 13 Kartu Bimbingan ...173
Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus I dan Kunci Jawaban ...175
Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II dan Kunci Jawaban ...277
