109
A
M
P
I
R
A
110
LAMPIRAN 1
SURAT IZIN PENELITIAN
113
LAMPIRAN 2
VALIDASI PAKAR MATERI, VALIDASI
PAKAR MEDIA, VALIDASI PAKAR SOAL
114
120
130
LAMPIRAN 3
135
LAMPIRAN 4
OUTPUT NORMALITAS PRETEST, OUTPUT
NORMALITAS POSTTEST, OUTPUT DATA
DESKRIPTIF PRETEST DAN POSTTEST,
DAN OUTPUT HASIL PAIRED SAMPLE T
136
1. Output Normalitas Pretest
Pretest
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Pretest 24 100,0% 0 0,0% 24 100,0%
Descriptives
Statistic Std. Error
Pretest Mean 61,2500 5,29262
95% Confidence Interval for
Mean
Lower Bound 50,3014
Upper Bound 72,1986
5% Trimmed Mean 61,9444
Median 70,0000
Variance 672,283
Std. Deviation 25,92841
Minimum 10,00
Maximum 100,00
Range 90,00
Interquartile Range 40,00
Skewness -,509 ,472
Kurtosis -,924 ,918
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Pretest ,182 24 ,039 ,926 24 ,078
2. Output Normalitas Posttest
Posttest
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Posttest 24 100,0% 0 0,0% 24 100,0%
Descriptives
Statistic Std. Error
Posttest Mean 75,8333 4,58086
95% Confidence Interval for
Mean
Lower Bound 66,3571
Upper Bound 85,3096
5% Trimmed Mean 77,4074
Median 85,0000
Variance 503,623
Std. Deviation 22,44155
Minimum 20,00
Maximum 100,00
Range 80,00
Interquartile Range 30,00
Skewness -,812 ,472
Kurtosis -,122 ,918
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Posttest ,236 24 ,001 ,887 24 ,012
138
3. Output Data Deskriptif Pretest dan Posttest
Descriptives
4. Output Hasil Paired-Sample T Test
T-Test
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Pretest 61,2500 24 25,92841 5,29262
Posttest 75,8333 24 22,44155 4,58086
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig.
Pair 1 Pretest & Posttest 24 ,286 ,176
Paired Samples Test
Paired Differences
t df
95% Confidence
Interval of the
139
LAMPIRAN 5
140
142
LAMPIRAN 6
ANGKET RESPONS GURU DAN ANGKET
RESPONS SISWA
146
148
153
LAMPIRAN 7
154
FOTO UJI COBA TERBATAS
Siswa sedang memperhatikan penjelasan guru sambil mengoperasikan multimedia
interaktif
Foto bersama siswa kelas IV pada uji coba terbatas
FOTO UJI COBA LUAS
Guru menjelaskan materi pada multimedia interaktif
156
Siswa bersama kelompok berdiskusi untuk memecahkan masalah yang ada pada multimedia interaktif
Siswa mendapatkan apresiasi karena menjawab soal yang ada pada multimedia interaktif dengan benar
158
LAMPIRAN 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD NEGERI 02 PELEM
Mata pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Perkalian penaksiran pecahan
Kelas / semester : IV / 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali,
dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
160
C. INDIKATOR
3.3.1 Menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan.
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian
pecahan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati multimedia interaktif tentang perkalian penaksiran
pecahan siswa dapat melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan
dengan benar.
2. Setelah mengamati multimedia interaktif tentang perkalian penaksiran
pecahan siswa dapat menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
perkalian pecahan.
E. MATERI AJAR
Perkalian penaksiran pecahan
1. Perkalian penaksiran pecahan desimal
2. Perkalian penaksiran pecahan biasa
3. Perkalian penaksiran pecahan campuran
(lampiran 1)
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Discovery Learning Terbimbing
Metode pembelajaran : Penugasan, tanya jawab, ceramah, pengamatan, diskusi
Kelompok.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Kegiatan Awal 1. Guru membuka pembelajaran dengan
menyapa siswa dan menanyakan kabar,
memperkenalkan diri serta bagaimana
perasaan mereka hari ini.
2. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “aku siap”.
Aku siap tuk belajar hari ini
Hari ini aku siap tuk belajar
Aku siap tuk belajar
Siap siap siap
Aku siap tuk belajar hari ini
3. Guru melakukan apersepsi dengan
menanyakan hal yang berkaitan dengan
perkalian penaksiran pecahan.
4. Siswa menerima tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru.
Kegiatan Inti 1.Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi perkalian penaksiran
pecahan desimal.
2.Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan desimal pada multimedia
interaktif.
3.Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab mengenai pecahan desimal.
4.Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
desimal.
5.Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi perkalian penaksiran
pecahan biasa.
6.Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan biasa pada multimedia interaktif.
7.Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab tentang perkalian penaksiran
pecahan biasa.
162
8.Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
biasa.
9.Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi perkalian penaksiran
pecahan campuran.
10.Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan campuran pada multimedia
interaktif.
11.Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab tentang perkalian penaksiran
pecahan campuran.
12.Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
desimal.
13.Siswa mengerjakan soal yang terdapat
pada multimedia interaktif.
Kegiatan
Penutup
1. Siswa bersama guru membuat
rangkuman/kesimpulan tentang perkalian
penaksiran pecahan.
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3. Siswa bersama guru merencanakan
kegiatan tindak lanjut untuk belajar pada
pembelajaran berikutnya.
4. Siswa dan guru menutup pelajaran
dengan berdoa dan salam.
5 Menit
H. SUMBER BELAJAR
2. Buku siswa tema 3 “Peduli Terhadap Makhluk Hidup” Subtema 2 “Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” Pembelajaran 2 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2016 kelas IV halaman 57-59.
I. MEDIA BELAJAR
1. Multimedia Interaktif tentang perkalian penaksiran pecahan.
2. Soal evaluasi
J. PENILAIAN Indikator pencapaian
Kompetensi Teknik penilaian
Bentuk
instrumen
Instrumen /
soal
3.3.1
Menjelaskan cara
melakukan penaksiran
perkalian bilangan
pecahan.
4.3.1
Menyelesaikan
masalah yang terkait
dengan penaksiran
perkalian pecahan.
1. Penilaian afektif
(teknik = observasi)
2. Penilaian kognitif
(teknik = tertulis)
Lembar
evaluasi
Pilihan Ganda
Lampiran 2
Lampiran 3
Penilaian Afektif (Sikap)
Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Kor 4
Disiplin Tidak pernah disiplin
disiplin dalam pembelajaran
164
2) mengerjakan tugas sesuai petunjuk
3)
Mengisisemua lembar kegiatan
Penilaian (Penskoran): 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙× 100
Lembar observasi
No Nama
Kriteria yang dinilai
nilai Ket
23
24
25
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
Soal evaluasi (Tertulis)
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Instrumen Instrumen/Soal
1 1. Menjelas
1. Taksiran dari perkalian 5,2 x 3,8 adalah ...
a. 20 b. 21 c. 22 1. 23
2. Hasil penaksiran 2
3 x 5 adalah
3. Hasil penaksiran 3 1
166
b. 15 c. 20 d. 25
4. Hasil penaksiran 4,5 x 3,9 adalah ...
a. 12 b. 15 c. 16 d. 20
5. Hasil penaksiran 9
15 x seluruhnya adalah ...
a. 30 sama banyaknya. Taksiran jumlah pohon yang ditanam di ketiga jalan tersebut adalah ...
a. 7 b. 8 c. 21 d. 24
8. Pak Rahman memiliki 12
14 petak
5
8 bibit udang. Taksiran jumlah
bibit udang yang dibutuhkan oleh pak rahman seluruhnya
9. Pada sebuah kotak surat setiap harinya diisi dengan 6
9 surat.
Jika selama 10 hari kotak surat itu diisi dengan jumlah yang
Taksiran jarak yang ditempuh mobil Pak Suro selama 6 hari
1. Taksiran dari perkalian 5,2 x 3,8 adalah ...
a. 20 b. 21 c. 22 d. 23
5. Hasil penaksiran 9
168
2. Hasil penaksiran 2
3 x 5 adalah ...
Pak Rahmat. Setiap keranjang berisi 3 2
16 buah jeruk. Taksiran
jumlah buah jeruk di toko Pak Rahmat seluruhnya adalah ...
a. 30 b. 33 c. 30,5 d. 44 3. Hasil penaksiran 3 1
8 x 5 Patimura juga ditanami pohon cemara yang sama banyaknya. 4. Hasil penaksiran 4,5 x 3,9
adalah ... akan mengisi tiap petak dengan 5
8
bibit udang. Taksiran jumlah bibit udang yang dibutuhkan oleh pak rahman seluruhnya adalah ... a. 0
b. 0,2 c. 0,5 d. 1
9. Pada sebuah kotak surat setiap harinya diisi dengan 6
9 surat. Jika
selama 10 hari kotak surat itu diisi dengan jumlah yang sama, taksiran jumlah surat dalam kotak surat tersebut adalah ... a. 10
170
a. Pecahan Desimal
Pecahan desimal adalah pecahan yang dalam penulisannya menggunakan
tanda koma. Contoh : 0,5
0,25
0,333
Untuk menaksirkan pecahan desimal, lihatlah angka di belakang tanda
koma. Apabila angkanya 5 atau lebih dari 5 maka dibulatkan ke atas. Apabila
angkanya kurang dari 5 maka di bulatkan ke bawah.
b. Pecahan Biasa
Pecahan biasa adalah pecahan yang pembilangnya lebih kecil dari penyebut.
Contoh: 1
Untuk menaksirkan pecahan biasa, lihat pada pembilangnya. Apabila
pembilang kurang dari setengahnya penyebut, maka dibulatkan ke bawah.
Apabila pembilang sama dengan setengah penyebut atau lebih maka dibulatkan
ke atas.
c. Pecahan Campuran
Pecahan campuran adalah pecahan yang terdiri dari bilangan bulat utuh dan
pecahan biasa. Contoh: 1 2
Untuk menaksir pecahan campuran, lihatlah pada pecahan biasanya.
Apabila pembilangnya kurang dari setengah maka dibulatkan ke bawah.
Apabila pembilangnya sama dengan setengah atau lebih maka dibulatkan ke
174
