1. Silabus & RPP AKU ANAK INDO JD

(1)

JARINGAN KD/INDIKATOR

AKU ANAK

INDONESIA

BAHASA INDONESIA

1. Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 2. Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya 3. Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang

didengarnya

4. Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

5. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

6. Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

7. Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

8. Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

9. Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan  Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya

 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat

ringkas

 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

IPA

1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

2. Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

3. Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari 4. Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5. Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak 6. Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

 Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, getaran dan dalam kehidupan sehari-hari

 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

MATEMATIKA

1. Mengenal pecahan sederhana 2. Membandingkan pecahan sederhana

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang 6. Menghitung luas persegi dan persegi panjang

7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang.

 Mengenal pecahan sederhana  Membandingkan pecahan sederhana

 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana  Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut

 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang  Menghitung luas persegi dan persegi panjang

IPS

1. Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

3. Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

4. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa 5. Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah  Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa  Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

SENI BUDAYA

1. Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

2. Menunjukkan sikpa apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinasi mengenai alam sekitar

 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

 Mengekspresi diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar

OLAH RAGA & KESEHATAN

1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

2. Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

3. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, dan menghargai lawan

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan

sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, dan menghargai lawan atau diri

PKn

1. Mengenal pentingnya memiliki harga diri

2. Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan lain lain

3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri

4. Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

5. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri, sendiri, dan lain lain

 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri

 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, dan keramahtamahan

AGAMA

 Berperilaku percaya

(2)

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 3B

TEMA: AKU ANAK INDONESIA

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU SARANA DAN SUMBER PENILAIAN

PKn

1. Mengenal pentingnya memiliki harga diri

2. Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan lain lain 3. Menampilkan

perilaku yang mencerminkan harga diri 4. Mengenal kekhasan

bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, dan keramahtamahan

5. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan lain lain

 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri  Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti

kebhinekaan, kekayaan alam, dan keramahtamahan

 Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

 Mengamati gambar tentang kekayaan alam Indonesia

 Mengidentifikasi macam-macam kekayaan alam Indonesia

 Mendeskripsikan sikap dan perilaku bangga terhadap kekayaan alam Indonesia

 Berdiskusi membahas contoh aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat

 Menjelaskan pentingnya memiliki harga diri

 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri,

mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan lain lain

 Bertanya jawab membahas macam-macam perilaku yang

mencerminkan harga diri

 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri  Mengamati gambar yang memncerminkan kekhasan bangsa

Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, dan keramahtamahan

2 Minggu 2x6 hari = 12 hari

 Kurikulum Standar Isi 2006 mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya, dan Agama

 Kerangka Dasar Kurikulum

Standar Isi 2006

 Buku Ajar Siswa

Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik untuk Kelas 3B

 Buku Kerja Tematik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, dan IPS

 Buku lain yang relevan

 Buku Ajar Siswa mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya, dan Agama

 Lingkungan sekitar (rumah, sekolah, dan masyarakat) yang relevan dengan tema

Penilaian Tingkah laku

 Mengamati kesiapan

siswa dalam mengikuti pelajaran

 Mencatat ak tivitas

siswa yang merespon tanya jawab

 Mengamati aktivitas

siswa dalam

1. Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 3. Membuat denah dan peta

lingkungan rumah dan sekolah 4. Melakukan kerjasama di

lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

5. Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

 Menceritakan lingkungan alam dan buatan

di sekitar rumah dan sekolah

 Memelihara lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah

 Membuat denah dan peta lingkungan

rumah dan sekolah

 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah,

sekolah, dan kelurahan/desa

 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan

kebutuhan

 Mengamati gambar tentang lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah

 Berdiskusi kelas membahas lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah

 Mengamati gambar dan bertanya jawab membahas

lingkungan alam dan buatan di sekitar sekolah

 Berdiskusi kelas membahas lingkungan alam dan buatan di

sekitar sekolah

 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

dan sekolah

 Bertanya jawab membahas cara memelihara lingkungan

alam dan buatan di sekitar rumah

 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

 Mengamati dan

(3)

BAHASA INDONESIA

1. Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 2. Memberikan tanggapan

sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya 3. Menirukan dialog dengan

ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya 4. Melakukan percakapan

melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

5. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

6. Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif 7. Membaca puisi dengan

lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 8. Menulis karangan

sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

9. Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya

 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

 Menceritakan peristiwa yang pernah

dialami, dilihat, atau didengar

 Menjawab dan atau mengajukan

pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat

 Menulis karangan sederhana berdasarkan

gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

 Mendengarkan penjelasan guru dan bertanya jawab tentang Anak Indonesia

 Mendengarkan pendapat teman yang memberikan komentar tentang Indonesia

 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya tentang anak Indonesia

 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari

pembacaan teks drama anak yang didengarnya

 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi

sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas tentang berbagai hal tentang Indonesia

 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau

didengar

 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi

teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat

 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri

menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang

menarik yang mencerminkan potensi Anak Indonesia

 Mengumpulkan dan menilai hasil tugas siswa dan

1. Mengenal pecahan sederhana

2. Membandingkan pecahan sederhana

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai

jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

6. Menghitung luas persegi dan persegi panjang

7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi, dan persegi panjang

 Mengenal pecahan sederhana  Membandingkan pecahan sederhana  Memecahkan masalah yang berkaitan

dengan pecahan sederhana

 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar

sudut

 Menghitung keliling persegi dan persegi

panjang

 Menghitung luas persegi dan persegi

panjang

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan keliling, luas persegi, dan persegi panjang

 Mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan sederhana  Membandingkan pecahan sederhana

 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan

sederhana

 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut  Menghitung keliling persegi dan persegi panjang  Menghitung luas persegi dan persegi panjang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling,

luas persegi, dan persegi panjang

 Mengumpulkan dan

menilai hasil

1. Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

2. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar

 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar

 Mengamati gambar tentang berbagai simbol di alam sekitar

 Bertanya jawab tentang simbol dalam karya seni rupa tiga

dimensi

(4)

IPA

1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Menyimpulkan hasil

pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran 3. Mendeskripsikan hasil

pengamatan pengaruh energi panas, dan gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari

4. Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5. Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak 6. Mengidentifikasi cara

manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

 Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari

 Mengidentifikasi sumber energi dan

kegunaannya

 Membuat kincir angin untuk menunjukkan

bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

 Mengamati gambar anak Indonesia dan lingkungan alamnya

 Bertanya jawab untuk memahami makna gambar alam dan makhluk hidup

 Berdiskusi membahas berbagai makhluk hidup

 Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari

 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya  Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi

angin dapat diubah menjadi energi gerak

Penilaian Obyektif

OLAH RAGA DAN KESEHATAN

1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

2. Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

3. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak

mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, dan menghargai lawan atau diri sendiri

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun,

membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, dan menghargai lawan atau diri sendiri

(5)

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 1, 2, 3, dan 4

TEMA : AKU ANAK INDONESIA

KELAS /SEMESTER : 3 (tiga)/ 2 (dua)

WAKTU : 4 kali pertemuan @ 5 JP/hari (4 hari)

I. KOMPETENSI DASAR

 Menampilkan perilaku percaya diri AGAMA  Menampilkan perilaku setia kawan

 Menampilkan perilaku kerja keras

 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan

 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah IPS  Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup IPA

 Mendeskripsikan hasil pengamatan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak  Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan BAHASA INDONESIA  Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya  Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas  Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif  Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan

memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik  Mengenal pecahan sederhana MATEMATIKA

 Membandingkan pecahan sederhana

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi, dan persegi panjang  Mengenal pentingnya memiliki harga diri PKn

 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri, dan

lain lain

 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, dan keramahtamahan  Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi SENI BUDAYA  Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja

sama ORJASKES

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta

aturan dan kerja sama

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,

serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, dan menghargai lawan atau diri sendiri

II. INDIKATOR

(7)

 Berperilaku setia kawan  Berperilaku kerja keras  Penyayang terhadap lingkungan

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang  Mengenal pentingnya memiliki harga diri PKn

lain lain

 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja

sama ORJASKES

III. LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Mencari Pasangan)  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

 Mengajak siswa menyanyikan lagu “Berkibarlah Indonesiaku”sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)

 Bertanya jawab tentang syair lagu dikaitkan dengan tema yang akan dipelajari  Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Anak Indonesia)

b. Kegiatan Inti

1) Meminta semua siswa mengamati

gambar di halaman 1 tentang ”Aku Anak Indonesia” dan bertanya jawab:  Ada berapa orangyang ada dalam gambar?

(8)

 Dari mana paman datang?

 Dsb (berkembang sesuai dengan persepsi siswa)

2) Guru menugaskan siswa membaca teks

secara bergantian, tentang “Bangga dengan Kekayaan Alam Indonesia” dan semua siswa menirukan dalam hati, cara membaca dengan lafal yang tepat

3) Setelah satu siswa membaca beberapa

kalimat, ganti menunjuk siswa yang lain membaca kalimat selanjutnya, begitu seterusnya sampai cerita di halaman 2, 3, dan 4 habis atau selesai terbaca semuanya.

4) Dilanjutkan dengan bertanya jawab

makna masing-masing bacaan sekaligus melaksanakan tanya jawab lisan, untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap cerita tersebut. Misalnya (BI, PKn, IPA, IPS & MAT)

a. Siapa nama paman Adi? b. Dari mana asalnya paman Adi? c. Menjemput dimana Adi?

d. Dengan siapa Adi menjemput paman? e. Apa keperluan paman?

f. Dikenal dengan nama apa lada dari Bangka di pasar internasional? g. Bangsa mana saja yang pernah menjajah Indonesia?

h. Berapa lama bangsa kita dijajah?

i. Mengapa kita harus bangga dengan Negara Indonesia?

j. dsb dikembangkan dari hasil interaksi dengan siswa (PKn, IPA, IPS & BI)

5) Menugaskan siswa berkelompok dengan teman sebangkunya dan mengerjakan tugas bagian ”pemahaman teks” untuk mengetahui pemahaman terhadap cerita secara keseluruhan. Dan apakah siswa mempunyai pengalaman seperti Adi? Menjemput keluarga di lapangan terbang? Atau mungkin menjemput di tempat lain seperti stasiun, terminal bus, dsb?

6) Guru memberikan penjelasan tentang jenis rempah-rempah (Cakrawala di halaman 4)

7) Setiap siswa belajar menulis nama jenis rempah-rempah yang membuat bangsa lain tertarik untuk menjajah bangsa Indonesia (bisa dikembangkan selain yang tertulis di dalam buku/sepengetahuan siswa) di buku masing-masing, (PKn, IPA, IPS, Matematika & BI)

8) Berdiskusi kelompok mengerjakan tugas di halaman 5, fitur: Ajang Pendapat 9) Semua siswa diminta mengamati gambar di dalam kotak halaman 5

 Semua siswa menulis contoh lingkungan alam dan lingkungan buatan

 Bagaimana cara mmelihara lingkungan dan lingkungan buatan yang ada di lingkungan sekitar rumahnya 10) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja Jilid 3B (Bahasa Indonesia,

Matematika, PKn, IPA, dan IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru

11) Menugaskan siswa untuk berkelompok menggunakan teknik mencari pasangan dengan cara. Semua siswa diminta menghitung 1, 2, 3, dan 4. Setelah 4, menghitung 1 lagi dst sampai semua siswa dalam kelas memiliki nomor 12) Setelah semua siswa mempunyai nomor, guru memberikan gambar:

a. Gambar nomor 1 Gereja b. Gambar nomor 2 Masjid c. Gambar nomor 3 Vihara d. Gambar nomor 4 Pura

e. Tulisan nomor 1 Kristen (Katolik dan atau Protestan) f. Tulisan nomor 2 Islam

g. Tulisan nomor 3 Budha h. Tulisan nomor 4 Hindu

13) Setelah mendapat nomor dan gambar, semua siswa ditugaskan untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan:

 Gambar apa?

 Tulisan apa?

 Agama apa?

 Apakah di wilayahnya ada tempat itu?  Siapa yang datang ke tempat itu?

 dsb

14) Setelah semua siswa mempunyai jawaban, semua siswa yang mempunyai gambar tersebut mencari pasangannya, misalnya:

 Gambar Gereja dengan tulisan Kristen (Katolik dan atau Protestan)  Gambar Masjid dengan tulisan Islam

 Gambar Vihara dengan tulisan Budha  Gambar Pura dengan tulisan Hindu

(9)

16) Hasil diskusi dilaporkan kepada guru dan guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi siswa

17) Guru bercerita bahwa di Indonesia terdapat berbagai macam agama (sebagaimana yang sudah didiskusikan diatas), dan keberagaman tidak hanya dalam bidang agama, tetapi juga dalam banyak segi kehidupan yang lain. Semua siswa dengan kelompok yang sama membahas berbagai keberagaman tersebut. Seperti:

a. Keberagaman suku bangsa (di halaman 7) b. Keberagaman pakaian

c. Keberagaman lagu-lagu d. Keberagaman bahasa e. Keberagaman alat musik

f. Dsb (siswa dapat mengembangkan sesuai yang diketahui)

18) Menugaskan siswa untuk menulis di bukunya masing-masing berbagai macam kebhinekaan tersebut

sepengetahuan siswa (bisa bertanya kepada orang tua, paman, kakak, bibi, dsb) (untuk portofolio siswa) (PKn, Seni-Budaya, IPS IPA, & BI)

19) Guru memberikan penguatan terhadap hasil pembelajaran

20) Meminta siswa (yang berani, kalau tidak berani sendirian, bisa dua atau tiga anak) untuk menyanyi lagu yang mereka bisa nyanyikan (Lagu yang ada hubungannya dengan kebanggaan terhadap kekayaan Indonesia). Yang lain bertepuk tangan memberi semangat. Misalnya:

 Berkibarlah Benderaku

 Desaku

 Satu Nusa Satu Bangsa  Dari Sabang sampai Merauke  Rayuan Pulau Kelapa

 dsb

21) Guru bercerita tentang keindahan alam di Indonesia dan kekayaannya serta potensi bangsa yang membuat bangsa Indonesia memiliki kebanggaan. Misalnya:

 Meskipun di Indonesia ada lima agama, tetapi selalu hidup rukun

 Meskipun banyak macam masakan, tetapi masing-masing mempunyai kelebihan yang menjadi ciri khas disamping kelemahan

 Banyak bentuk pakaian adat yang memiliki ciri khas daerah

 dsb

22) Bertanya jawab tentang keberagaman dan kebhinekaan di Indonesia sepengetahuan siswa:

 Agama

 Pakaian

 Masakan

 Alat musik

 Lagu-lagu

 Bahasa

 Kebiasaan

 Upacara

 Perayaan

 dsb

23) Bertanya jawab tentang jumlah keberagaman di Indonesia dan guru bercerita bagaimana seharusnya bersikap yang baik menyikapi keberagaman tersebut (PKn, IPA, Seni-Budaya, IPS, MAT & BI)

24) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja Bahasa Indonesia, Matematika, PKn, IPA, dan IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru. 25) Terakhir semua siswa diminta menyimak bagi ”Berbudi Pekerti” (halaman 25) dan diharapkan semua siswa

menerapkan perilaku-perilaku positif yang ada dalam petunjuk berbudi pekerti tersebut. Misalnya:  Menjaga kelestarian keindahan alam sekitar

 Tidak merusak hutan  Tidak merusak taman

 Perbedaan menjadi kekayaan yang dibanggakan  Menjaga kerukunan antar umat beragama  Menjaga kerukunan antar suku bangsa  Menjaga kerukunan antar teman  Menghormati perbedaan

 Menghormati kebiasaan orang lain  Menjaga nama baik sekolah  Berusaha untuk berprestasi

(10)

c. Kegiatan Akhir/Penutup

 Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi

 Bertanya jawab lisan untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar)

 Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

IV. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Gambar-gambar tentang macam-macam kekayaan alam Indonesia (sawah, gunung, pantai, hutan, dsb)

 Lingkungan sekitar (keindahan desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, dan kota setempat)  Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes,

Budaya-Keterampilan, IPS, dan Agama)

 Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-Keterampilan, IPS, dan Agama)

V. PENILAIAN

 Penilaian Lisan (dalam proses)

 Penilaian Tingkah Laku (pengamatan)

 Penilaian Produk

 Penilaian Portofolio

 Penilaian Tertulis Obyektif

 Penilaian Tertulis Subyektif

 Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)

Mengetahui, Guru Kelas 3

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 5, 6, 7, dan 8

lain lain

sama ORJASKES

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta

aturan, dan kerja sama

II. INDIKATOR

(12)

 Berperilaku setia kawan  Berperilaku kerja keras  Penyayang terhadap lingkungan

lain lain

sama ORJASKES

aturan, dan kerja sama

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Berpikir Berpasangan)  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

 Mengajak siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)

 Bertanya jawab tentang syair lagu yang melambangkan adanya keberagaman, tetapi harus kita behas bersama dikaitkan dengan tema yang akan dipelajari

 Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Anak Indonesia)

(13)

2) Semua siswa diminta membaca puisi di halaman 23 dan membaca dalam hati. Setelah itu, meminta beberapa siswa secara bergantian maju ke depan kelas untuk membaca puisi tersebut dengan gerakan tubuh dan intonasi yang tepat

3) Bertanya jawab tentang makna puisi tersebut misalnya: (PKn, Seni Budaya, IPA, IPS, ORJAS, BI, & MAT)

 Apakah Indonesia terdiri dari lautan?  Apakah banyak sawahnya?  Apakah tanahnya subur?  Apa contohnya?

 Apakah alam Indonesia memang indah?  dsb (PKn, IPS & BI)

4) Guru menugaskan semua siswa untuk berkelompok (berdua) dengan pasangan teman di bangku belakangnya

5) Setelah semua siswa dipastikan telah berkelompok (berpasangan) setiap kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan menulis kebhinekaan Indonesia. Seperti:

 Agama

 Bahasa

 Pakaian

 Lagu

 Musik

 Alat musik

 Kebiasaan

 Rumah

 Pengantin

 Tarian

 Dsb (dikembangkan sesuai dengan pengetahuan siswa)

6) Guru menjelaskan apa yang harus dilakukan oleh siswa, bagaimana siswa harus bersikap terhadap kebhinekaan itu

 Mana yang kamu sukai?

 Mana yang tidak kamu sukai?

 Apa alasannya suka atau tidak suka?

7) Setiap kelompok pasangan mengutarakan jawabannya

8) Setiap kelompok pasangan melaporkan hasil diskusinya di depan kelas (kalau belum berani, bisa berdua)

9) Bertanya jawab tentang hasil laporan siswa tersebut (PKn, IPS, BI, & MAT)

10) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran

11) Semua siswa diajak berdinamika dengan bermain ”Lari Bendera” dengan cara:  Semua siswa dikelompokkan dengan masing-masing beranggotakan 3 orang

 Semua siswa diajak keluar kelas  Disiapkan bendera merah putih  Sepakati dulu berapa lama akan bermain

 Menunjuk 4 anak untuk menjadi juri dalam permainan tersebut

 Mengikuti ketentuan yang telah diatur (di halaman 23 dan 24) dalam fitur ”Ayo Bermain”

 Guru mengamati sikap dan perilaku semua permainan (sportivitasnya, tanggung jawab, kedisiplinan, kerjasamanya, kecepatan bermain, dsb)

 Penilaian Unjuk kerja dan penilaian sikap/tingkah laku

12) Bertanya jawab tentang ciri-ciri sebagai suku bangsa, yang biasanya setiap suku bangsa memiliki:

 Kesamaan fisik  Kesamaan bahasa  Kesamaan adat  Kesamaan kesenian  Kesamaan pakaian  Kesamaan cara hidup

 dsb

13) Semua siswa ditugaskan untuk membuat portofolio dengan cara:  Amatilah lingkungan di sekitarmu

 Tulislah suku bangsa apa saja yang ada di sekitarmu

 Lakukan wawancara dengan orang tua, sanak saudara, tetangga, dll

(14)

 Buatlah karangan dan tulislah di buku kerja masing-masing secara individu  Ceritakanlah bagaimana cara masyarakat menjaga kerukunan

 Ceritakan di depan kelas supaya teman di kelasmu dapat mengetahuinya

 dsb

14) Siswa ditugaskan untuk membaca teks ”Berprestasi di Segala Bidang” di Halaman 8 dan 9 dan dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pemahaman teks tersebut. Misalnya:  Ada macam-macam bahasa

 Ada bahasa pemersatu (yaitu bahasa Indonesia) sebagai bahasa nasional kita  Di sekolah di seluruh Indonesia wajib menggunakan bahasa nasional

 Kalau di luar negeri ada lomba antar negara, maka akan dikibarkan bendera merah putih sebagai lambang kebangsaan Indonesia

 Para pemuda telah berprestasi di dunia internasional

15) Semua siswa secara mandiri ditugaskan untuk membuat puisi yang berorientasi pada kebanggaan sabagai anak Indonesia. Bisa memilih atau menentukan sendiri temanya (bisa mengacu di halaman 9). Keindahan di Indonesia tidak terlepas dari keadaan cuaca di wilayah Indonesia yang dihasilkan oleh energi panas matahari.

 Di Indonesia memiliki dua musim yaitu panas dan hujan

 Atau dikenal dengan musim kemarau dan musim dingin/penghujan  Dua musim ini memiliki keuntungan bagi kesuburan tanah di Indonesia

 Sementara di dunia lain dikenal adanya empat musim (panas, semi, gugur, dan dingin/es) 16) Guru memberikan penjelasan tentang berbagai bentuk energi (sebagai

wawasan siswa) Cakrawala di halaman 10  Ada berbagai bentuk energi  Energi panas dan cahaya  Energi gerak

 Energi listrik  Energi bunyi  Energi kimia

 Matahari mempunyai energi yang terbesar bagi bumi dan sangat kuat. Karena matahari menghasilkan energi cahaya dan panas yang luar biasa. (Bisa dibuktikan ketika sinar matahari terik siswa keluar kelas dan berjemur)

17) Semua siswa ditugaskan untuk menulis di bukunya masing-masing tentang berbagai sumber energi seperti yang ada dalam kolom halaman 11

 Sumber energi matahari  Sumber energi angin  Sumber energi air

 Sumber energi minyak tanah  Sumber energi bahan makanan  Sumber energi baterai

18) Berbagai sumber energi tersebut perlu dan patutlah disyukuri bersama 19) Siswa ditugaskan secara mandiri mengerjakan tugas dan dapat berdiskusi

dengan teman sebangku

 Sebutkan kegunaan matahari!  Sebutkan kegunaan angin!  Sebutkan kegunaan minyak tanah!  Sebutkan kegunaan bahan makanan!  Sebutkan kegunaan baterai!

20) Semua siswa ditugaskan untuk mengamati lingkungan di sekitarnya (rumah dan sekolahnya)

 Adakah di sekitarmu ada sumber energi?  Berdiskusilah dengan temanmu

 Sumber energi apa saja yang ada?

 Tulis dan kumpulkan kepada guru (sebagai portofolio)

21) Meminta siswa (yang berani, kalau tidak berani sendirian, bisa dua atau tiga anak) untuk menyanyi lagu yang mereka bisa nyanyikan. (Lagu yang ada hubungannya dengan kebanggaan terhadap Indonesia). Yang lain bertepuk tangan memberi semangat. Misalnya:

 Desaku

(15)

 Rayuan Pulau Kelapa

 dsb

22) Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan latihan soal (Ayo Berhitung di halaman 13 dan 14)

 Hitungan pecahan  Soal di halaman 15 dan 16

23) Guru memberikan penjelasan/menerangkan pembilang dan penyebut 24) Dilanjutkan dengan mengerjakan latihan soal di halaman 17.

25) Bertanya jawab tentang kotak di halaman 17 (PKn, IPA, ORJAS, IPS, BI, & MAT)

26) Untuk menghilangkan kejenuhan, semua siswa diminta berdiri ditempatnya dan dibolehkan menggeliat, menggerak-gerakkan badan, menunduk, tangan keatas, dan berputar-putar untuk

menghilangkan kepenatan

27) Semua siswa diajak menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar” dengan serempak sambil bertepuk tangan dan sambil menghentakkan kaki serempak

28) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja Bahasa Indonesia, Matematika, PKn, IPA, dan IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru

29) Terakhir semua siswa diminta menyimak bagi ”Berbudi Pekerti” (halaman 25) dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif yang ada dalam petunjuk berbudi pekerti tersebut. Misalnya:

 Menjaga kelestarian keindahan alam sekitar  Tidak merusak hutan

 Tidak merusak taman

 dsb

 Gambar-gambar tentang macam-macam kekayaan alam Indonesia (sawah, gunung, pantai, hutan, dsb)  Lingkungan sekitar (keindahan desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, dan kota setempat)

 Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS, dan Agama)  Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-Keterampilan, IPS, dan

Agama)

V. PENILAIAN

 Penilaian Lisan (dalam proses)  Penilaian Tingkah Laku (pengamatan)  Penilaian Produk

 Penilaian Portofolio  Penilaian Tertulis Obyektif  Penilaian Tertulis Subyektif

(16)

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 9, 10, 11, dan 12

lain lain

(17)

sama ORJASKES

 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk, dan menekuk dalam permainan sederhana, serta

II. INDIKATOR

 Berperilaku percaya diri AGAMA  Berperilaku setia kawan

 Berperilaku kerja keras  Penyayang terhadap lingkungan

lain lain

sama ORJASKES

(18)

 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

 Mengajak siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya” sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)

 Bertanya jawab tentang syair lagu (Indonesia kaya raya, anak-anak Indonesia banyak yang mempunyai prestasi) dikaitkan dengan tema Aku Anak Indonesia yang akan dipelajari

 Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Anak Indonesia)

1) Bertanya jawab tentang prestasi

yang telah berhasil diraih oleh anak-anak Indonesia baik di dalam negeri maupun di luar negeri?  Bangsa Indonesia sudah menampilkan budaya di luar negeri

 Tari bali  Lagu dangdut

 Lagu pop

 Musik kolintang

 dsb

2) Bertanya jawab tentang

macam-macam keragaman yang menjadi kebanggaan bangsa (sepengetahuan siswa atau guru yang memberikan informasi)?

3) Meminta siswa (yang berani,

kalau tidak berani sendirian, bisa dua atau tiga anak) untuk menyanyi lagu yang mereka bisa nyanyikan. (Lagu yang ada hubungannya dengan kebanggaan terhadap kekayaan Indonesia) Yang lain bertepuk tangan memberi

semangat. Misalnya:

 Desaku

 Satu Nusa Satu Bangsa  Dari Sabang sampai Merauke  Rayuan Pulau Kelapa

 dsb

4) Guru menerangkan Lambang

Garuda Pancasila (Cakrawala di halaman 21) dan bertanya jawab tentang lambang tersebut terkait dengan macam-macam lambang, seperti:

 Bintang

 Rantai

 Pohon Beringin  Kepala Banteng  Padi dan Kapas

5) Setelah selesai semua siswa

ditugaskan untuk mengerjakan soal di halaman 19 dan 20 tentang pecahan (Matematika, PKn, IPA, IPS, SENI BUDAYA & BI)

6) Dilanjutkan dengan mengerjakan

tugas pada fitur “Ajang Pendapat” di halaman 21

7) Semua pekerjaan siswa ditulis di

buku kerja dan dilanjutkan dengan Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja Bahasa Indonesia, Matematika, PKn, IPA dan atau IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru.

8) Untuk menghilangkan kejenuhan

setelah mengerjakan soal, semua siswa diajak berdiri dan diajak berdinamika bermain ular panjang dengan cara: (PKn, IPS, BI, ORJAS)

 Dua siswa berdiri berhadapan saling berpegang kedua tangan diatas sehingga membentuk terowongan  Satu siswa menjadi pemimpin berdiri di depan dan yang lain berdiri dibelakangnya sambil memegang

pundak teman didepannya.

 Setelah semua teman sekelas berpegangan, semua siswa tidak boleh ada yang terlepas tangannya kemudian berjalan melingkar-lingkar menyerupai ular panjang lalu masuk ke dalam terowongan yang dibuat oleh dua temannya tadi

 Setelah lagu habis, siapa yang ada di terowongan bersamaan dengan lagu habis akan ditahan oleh terowongan sehingga tidak bisa keluar

(19)

 Setelah selesai guru bercerita, bagaimana sebaiknya supaya tidak tertahan di dalam terowongan (harus berjalan cepat, tidak boleh jalan biasa, dan berusaha supaya tidak tertahan)

9) Semua siswa ditugaskan untuk

mengerjakan soal (ayo belajar) di halaman 26, 27, dan 28 (PKn, IPS & BI, MAT)

10) Hasil hitungan dilaporkan di

depan kelas dan kelompok lain memberikan pendapatnya

11) Menugaskan semua siswa untuk

mengerjakan latihan soal dari Buku Kerja Bahasa Indonesia, Matematika, PKn, IPA, dan IPS) tergantung dari kondisi, potensi siswa dan sekolah, mana yang akan didahulukan menurut guru

12) Terakhir, semua siswa diminta

menyimak bagi ”Berbudi Pekerti” (halaman 25) dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif yang ada dalam petunjuk berbudi pekerti tersebut. Misalnya:

 Menjaga kelestarian keindahan alam sekitar  Tidak merusak hutan

 Tidak merusak taman

 dsb

 Gambar-gambar tentang macam-macam kekayaan alam Indonesia (sawah, gunung, pantai, hutan, dsb)  Lingkungan sekitar (keindahan desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, dan kota setempat)

 Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS, dan Agama)  Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-Keterampilan, IPS, dan

Agama)

V. PENILAIAN

 Penilaian Lisan (dalam proses)  Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)  Penilaian Produk

 Penilaian Portofolio  Penilaian Tertulis Obyektif  Penilaian Tertulis Subyektif

(20)