i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA
MELALUI PENERAPAN MODELQUANTUM TEACHING
PADA ANAK KELOMPOK B2 TKIT MIFTAHUL JANNAH MASARAN SRAGEN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
.
Oleh:
INDAH WAHYU NIRMALASARI K8113041
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Indah Wahyu Nirmalasari
NIM : K8113041
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHINGPADA ANAK KELOMPOK B2 TKIT MIFTAHUL JANNAH MASARAN SRAGEN TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA
MELALUI PENERAPAN MODELQUANTUM TEACHING
PADA ANAK KELOMPOK B2 TKIT MIFTAHUL JANNAH MASARAN SRAGEN TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
INDAH WAHYU NIRMALASARI K8113041
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETEJUAN PEMBIMBING
Nama : Indah Wahyu Nirmalasari
NIM : K8113041
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Penerapan Model Quantum Teaching pada Anak Kelompok B2 TKIT Miftahul Jannah Masaran Sragen Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd NIP. 195806221986031004
Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Nama : Indah Wahyu Nirmalasari
NIM : K8113041
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Penerapan ModelQuantum Teachingpada Anak Kelompok B2 TKIT Miftahul Jannah Masaran Sragen Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, 21 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : M. Munif Syamsuddin, S.Pd.I., M.A ___________ _________ Sekretaris : Nurul Kusuma Dewi, S.Pd., M. Pd ____________ _________ Anggota I : Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd ____________ _________
Anggota II : Hadiyah, S.Pd., M.Pd ____________ _________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Warananingtyas Palupi, S.Sn., M. A
ABSTRAK
Indah Wahyu Nirmalasari. K8113041. PENINGKATAN
KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHINGPADA ANAK KELOMPOK B2 TKIT MIFTAHUL JANNAH MASARAN SRAGEN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan bercerita melalui penerapan model Quantum Teaching pada anak kelompok B2 TKIT Miftahul Jannah Masaran Sragen Tahun Ajaran 2016/201.
Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B2 TKIT Miftahul Jannah Masaran Sragen yang berjumlah 15 anak. Sumber data penelitian adalah guru, anak dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes unjuk kerja. Validitas instrumen kuantitatif menggunakan validitas isi. Validitas data kualitatif menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif komparatif untuk membandingkan hasil antar siklus dan menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatkan keterampilan bercerita pada setiap siklunyas. Prasiklus diperoleh ketuntasan klasikal keterampilan bercerita anak sejumlah 5 anak atau 33,33%. Siklus I diperoleh ketuntasan klasikal keterampilan bercerita anak meningkat menjadi 8 anak atau 56,67%. Pada siklus II diperoleh ketuntasan klasikal keterampilan bercerita anak meningkat menjadi 12 anak atau 80%. Nilai tuntas pada anak terlihat ketika anak mencapai nilai tuntas dari tiga indikator penilaian diantaranya ketepatan isi cerita meliputi anak mampu menceritakan kembali sesuai isi cerita secara benar dan tepat, ketepatan kalimat meliputi anak mampu menyusun kata menjadi sebuah kalimat sederhana secara jelas dan kelancaran bercerita meliputi kelancaran bercerita dan intonasi suara.
vii ABSTRACT
Indah Wahyu Nirmalasari. K8113041. TO IMPROVE THE STORYTELLING SKILLS BY APPLIED THE MODEL OF QUANTUM TEACHING IN GROUP B2 CHILDREN KINDERGARTEN MIFTAHUL JANNAH MASARAN SRAGEN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Eduation Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta, Juli 2017.
The purpose of the study to improve the storytelling skills by applied the model of Quantum Teaching in group B2 children Kindergarten Miftahul Jannah Masaran Sragen Academic Year 2016/2017.
The type of the research is a classroom action research (CAR) conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The subjects were children at group B2 of TKIT Miftahul Jannah Masaran Sragen consists of 15 children. Sources of research data from the teacher, children, and documents. The data collection technique were conducted through observation, interviews, documentation and performance test. The kuantitatif Instrument of validity used content validity. The kualitatif validity of the data used source triangulation and triangulation techniques. The analysis of data used statistic a comparative descriptive statistical technique to compare the results between cycles result and used interactive analysis model that consisted of data collection, data reduction, data display and conclusion.
The results of the research showed an increase in the storytelling skills of children in each cycle. In the precycle the completeness classically children in storytelling skill amounted to 33,33% or 5 children. The first cycle in the classical reached complete criteria storytelling skill is 56,67% or 8 children reached completed criteria. The second cycle in the classical reached complete criteria storytelling skill is 80% or 12children reached completed criteria. The complete value in the child looks when the child reached the complete value of three assessment indicators such as the accucary the content of the story included the child able to retell the story appropriate with the contents of the story correctly and accurately, the accuracy of the sentence included the child able to combine the words into simpe sentences clearly and fluency included the fluency of storytelling and intonation of sound.
MOTTO
Dan ceritakanlah kepada mereka kisah kedua putera Adam (Habil dan Qabil)
menurut yang sebenarnya
(QS. Al-Maidah: 27)
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan.
(QS. Al-Insyirah: 5-6)
Jangan lihat siapa yang bercerita.
Tetapi dengarkanlah baik-baik apa isi ceritanya (Elisa Fitria)
Aku tidak takut hari esok,
karena telah kulalui hari kemarin dengan baik dan aku cinta hari ini
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkanuntuk: Bapak Wagiman S. Mulyono dan Ibu Sunarni tercinta
Terimakasih atas segala kasih sayang yang telah kalian berikan, perjuangan dan pengorbanan yang tulus dan takterbalaskan, serta doa yang tiada lelah kalian
panjatkan untukku You are my superhero in my life
Saudara-saudaraku tersayang
Syilvia Herlina, Muhammad Anton dan Nur Intan
Atas dukungan, semangat, pengingat dan doa yang telah kalian panjatkan untukku Thanks for taking care for me
Dosen pembimbing dan Dosen PGPAUD FKIP UNS yang terhormat Terimakasih telah membimbing dengan sepenuh hati.
Teman-temanku FU AAI PGPAUD 2013 & the GS
Atas kesediaan selama berlangsungnya proses ini mulai dari semangat, dukungan dan saling mengingatkan untuk mencapai satu tujuan yang sama
Semoga setiap langkah dipermudah oleh-Nya
Teman-teman PGPAUD 2013
Atas kebersamaan dan kenangan indah selama menuntut ilmu bersama dan terimakasih atas semangat yang diberikan
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Penerapan Model
Quantum Teaching pada Anak Kelompok B2 TKIT Miftahul Jannah Masaran Sragen Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak dan pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin penulisan skripsi ini. 2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin penulisan skripsi ini.
3. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Hadiyah, S.Pd, M.Pd.,Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sri Rochmani, S.Pd., Kepala TKIT Miftahul Jannah Sragen, yang memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di TK tersebut.
xi
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan. Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETEJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMANABSTRACT... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... 16
BAB I PENDAHULUAN ... i
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan... 5
D. Manfaat... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 6
A. Kajian Pustaka... 6
1. Aspek Perkembangan Bahasa ... 6
2. Hakikat Keterampilan Bercerita... 9
xiii
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
1. Tempat Penelitian... 25
2. Waktu Penelitian ... 25
B. Pendekatan Penelitian ... 25
C. Subjek Penelitian... 26
D. Data dan Sumber Data... 26
1. Data ... 26
2. Sumber data... 26
E. Teknik Pengumpulan Data ... 27
F. Validitas Data ... 28
G. Teknik Analisis Data ... 29
H. Indikator Kinerja ... 30
I. Prosedur Penelitian... 31
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 36
A. Hasil Penelitian ... 36
1. Data Pratindakan ... 36
2. Hasil Tindakan Siklus I... 39
3. Hasil Tindakan Siklus II... 58
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 78
B. Pembahasan ... 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 87
A. Simpulan... 87
B. Implikasi ... 87
B. Saran... 88
DAFTAR PUSTAKA ... 89
DAFTAR TABEL
Tabel
Halam an
3.1. Koding………. 30
3.2. Rumusan Indikator Kinerja ... 31
4.1. Nilai Ketuntasan Klasikal Keterampilan Bercerita Pratindakan……… 37
4.2. Data Nilai Ketuntasan Tiap Indikator Pratindakan ... 38
4.3. Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 1... 43
4.4. Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 2... 48
4.5. Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 3... 53
4.6. Data Nilai Keterampilan Bercerita Siklus I (Klasikal) ... 55
4.7. Data Nilai Ketuntasan Tiap Indikator Keterampilan Bercerita Siklus I ... 56
4.8. Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 1 ... 62
4.9. Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 2 ... 67
4.10. Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 3 ... 72
4.11. Data Nilai Ketuntasan Klasikal Keterampilan Bercerita Siklus II... 74
4.12. Data Nilai Ketuntasan Tiap Indikator Keterampilan Bercerita Anak Siklus II... 75
4.13. Perbandingan Nilai Ketuntasan Keterampilan Bercerita Pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 78
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir... 24
3.1. Komponen Dalam Analisis Data Model Interaktif………. 29
3.2. Prosedur Peneltian Tindakan Kelas……… 32
4.1. Grafik Data Nilai Ketuntasan Klasikal Pratindakan………... 38
4.2. Grafik Data Nilai Ketuntasan Pratindakan Tiap Indikator……… 39
4.3. Grafik Data Nilai Klasikal Keterampilan Bercerita Anak Siklus I….. 56
4.4. Grafik Nilai Ketuntasan Tiap Indikator Keterampilan Bercerita Siklus I………... 57
4.5. Grafik Data Nilai Ketuntasan Klasikal Keterampilan Bercerita Siklus II………. 75
4.6.Grafik Data Nilai Ketuntasan Tiap Indikatorl Keterampilan Bercerita Siklus II……….. 76
4.7. Grafik Perbandingan Nilai Ketuntasan Keterampilan Bercerita pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II……….. 79
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Waktu Penelitian ... 94
2. Tingkat Pencapaian Perkembangan Bahasa Anak Usia 5–6 Tahun.... 95
3. Daftar Nama Anak Kelompok B2... 96
4. Rubrik Penilaian Keterampilan Bercerita ... 97
5. RPPH Siklus I Pertemuan 2 ... 99
6. RPPH Siklus II Pertemuan 3 ... 101
7. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 103
8. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 3 ... 109
9. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 115
10. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 3 ... 116
11. CatatanWawancara Sebelum Tindakan... 117
12. Catatan Wawancara Setelah Tindakan... 120
13. Catatan Lapangan Sebelum Tindakan... 123
14. Catatan Lapangan Guru Dalam Penerapan ModelQuantum Teaching Siklus I Pertemuan 1 ... 126
15. Catatan Lapangan Guru Penerapan ModelQuantum TeachingSiklus I Pertemuan 2 ... 128
16. Catatan Lapangan Guru Dalam Penerapan ModelQuantum Teaching Siklus I Pertemuan 3 ... 130
17. Catatan Lapangan Guru Dalam Penerapan ModelQuantum Teaching Siklus II Pertemuan 1 ... 132
xvii
23. Catatan Dokumentasi Siklus I Pertemuan 3... 141
24. Catatan Dokumentasi Siklus II Pertemuan 1 ... 142
25. Catatan Dokumentasi Siklus II Pertemuan 2 ... 143
26. Catatan Dokumentasi Siklus II Pertemuan 3 ... 144
27. Hasil Penilaian Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1... 145
28. Hasil Penilaian Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2... 147
29. Hasil Penilaian Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 3... 149
30. Hasil Penilaian Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ... 151
31. Hasil Penilaian Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 ... 153
32. Hasil Penilaian Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 3 ... 155
33. Hasil Penilaian Pratindakan Keterampilan Bercerita ... 157
34. Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I ... 159
35. Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II... 161
36. Surat Keterangan Validasi Instrumen ... 163
37. Lembar Validitas Instrumen... 164
38. Surat Izin Menyusun Skripsi... 165
39. Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi... 166
40. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan ... 167
41. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor... 168
42. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi ... 169
