KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KEBIJAKAN DAN PROGRAM
PRIORITAS MERDEKA BELAJAR
23 Maret 2021
1
Dr. M. SAMSURI
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
RPJMN dan RENCANA STRATEGIS
”
”
Terwujudnya Indonesia Maju yang Berdaulat, Mandiri,
dan Berkepribadian BerlandaskanGotong-Royong
VISI
MISI
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
3
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
”
”
Pencapaian visi 2045 melalui transformasi ekonomi yang didukung oleh hilirisasi industri
dengan memanfaatkan sumber daya manusia, infrastruktur, penyederhanaan regulasi, dan reformasi
birokrasi.
1 | Pembangunan SDM
Membangun SDMpekerja keras yang dinamis, produktif,
terampil, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi
didukung dengan kerjasama industri dan talenta global.
2 | Pembangunan Infrastruktur
3 | Penyederhanaan Regulasi
Menyederhanakan segala bentuk regulasi dengan
pendekatan Omnibus Law, terutama menerbitkan 2
undang-undang. Pertama,UU Cipta Lapangan Kerja.
Kedua, UU PemberdayaanUMKM.
4 | Penyederhanaan Birokrasi
Memprioritaskan investasi untuk penciptaan lapangankerja,
memangkas prosedur dan birokrasi yang panjang, dan
menyederhanakan eselonisasi
5 | TransformasiEkonomi
Melakukan transformasi ekonomi dari ketergantungan SDAmenjadi daya saing manufaktur dan jasa modern yang mempunyai nilai tambah
tinggi bagi kemakmuran bangsa demi keadilan sosialbagi seluruh rakyat Indonesia.
4
Melanjutkan pembangunan infrastruktur untuk menghubungkan
kawasan produksi dengan kawasan distribusi, mempermudah akses ke
kawasan wisata,mendongkrak lapangan kerja baru, dan mempercepat
peningkatan nilai tambah perekonomian rakyat.
Arahan Presiden
5
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
PEMBANGUNAN SDM
6
STRATEGI
LAYANAN DASAR DAN
PERLINDUNGAN SOSIAL
PRODUKTIFITAS
PEMBANGUNAN
KARAKTER
1. Tata Kelola Kependudukan
2. Perlindungan Sosial
3. Kesehatan
4. Pendidikan
5. Pengentasan Kemiskinan
6. Kualitas Anak, Perempuan, dan
Pemuda
1. Pendidikan dan Pelatihan
Vokasi
2. Pendidikan Tinggi
3. Iptek dan Inovasi
4. Prestasi Olahraga
1. Revolusi Mental dan
Pembinaan Ideologi Pancasila
2. Pemajuan dan Pelestarian
Kebudayaan
3. Moderasi Beragama
4. Budaya Literasi. Inovasi dan
Kreativitas
6
PELAJAR
PANCASILA
Mandiri
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME &
berakhlak mulia
Bernalar
Kritis
Berkebinekaan
Global
Bergotong
Royong
Kreatif
Rencana Strategis Kemendikbud 2020-2024
mendukung Visi dan Misi Presiden untuk mewujudkan Indonesia Maju yang berdaulat, mandiri, dan
berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila yang bernalar kritis, kreatif, mandiri, beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bergotong royong dan berkebinekaan global.
Permendikbud No.22 tahun 2020
• Sekolah sebagai
tugas
• Pimpinan sebagai
pengatur
•
Manajemen sekolah
terlalu
administratif
• Masih ada PAUD yg
belum melibatkan orang tua
Ekosistem
• Guru sebagai
pelaksana kurikulum
• Guru sebagai
sumber pengetahuan
satu-satunya
• Pelatihan guru
berdasarkan teori
• PAUD:
Metode drilling & teacher-centered
Guru
Kategori
Situasi sekarang
• Penilaian bersifat
sumatif/ menghukum
• Siswa sebagai
penerima pengetahuan
• Fokus kepada kegiatan
tatap muka
• Pendekatan:
Bermain vs Calistung
• Pengajaran berdasarkan
pembagian umur
• Perkembangan
linear
• Kurikulum berdasarkan
konten
• Fokus kepada
kegiatan akademik
•
Patahan
antara kurikulum PAUD dan SD
Arahan di masa depan
•
Sekolah
sebagai
kegiatan
yang
menyenangkan
•
Pimpinan
memberikan
pelayanan
•
Manajemen sekolah
yang kolaboratif dan kompeten
• Keselarasan pendidikan di rumah dan keluarga
• Guru sebagai
pemilik dan pembuat kurikulum
• Guru sebagai
fasilitator
dari
berbagai sumber pengetahuan
• Pelatihan guru berdasarkan
praktik
• PAUD:
Kompetensi meliputi pedagogik dan sosio emosional
• Pembelajaran
berorientasi pada siswa
• Pembelajaran memanfaatkan
teknologi
• Pendekatan: Bermain adalah belajar, bermakna & sesuai konteks
• Pengajaran berdasarkan
level kemampuan siswa
• Perkembangan
fleksibel
• Kurikulum berdasarkan
kompetensi
• Fokus kepada
soft skill dan pengembangan karakter
•
Transisi yang mulus
dari PAUD ke SD
• Penilaian bersifat
formatif/ mendukung
Pedagogi
Kurikulum
Sistem
Penilaian
Balitbang dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 8
Sasaran
Strategis
SS & IKSS Kemendikbud Tahun 2020-2024
Meningkatnya pemerataan layanan pendidikan bermutu di seluruh jenjang
1.1 Angka Partisipasi Kasar (APK) Pendidikan
Anak Usia Dini (PAUD) 3-6 tahun % 40.20 42.62 45.21 47.81 53.10 1.2 Angka Partisipasi Kasar (APK)
SD/MI/SDLB/Sederajat % 105.97 104.48 102.98 101.49 100.00 1.3 Angka Partisipasi Kasar (APK)
SMP/MTs/SMPLB/Sederajat % 92.46 94.34 96.23 98.11 100.00 1.4 Angka Partisipasi Kasar (APK)
SMA/SMK/MA/SMLB/Sederajat % 86.18 88.39 90.59 92.80 95.00 1.5 Angka Partisipasi Kasar (APK) Perguruan
Tinggi % 33.47 34.56 35.62 36.64 37.63 Meningkatnya kualitas pembelajaran dan relevansi pendidikan di seluruh jenjang
2.1. Nilai rata-rata tingkat pencapaian
perkembangan anak (5-6 tahun) Nilai 3 3.25 3.5 3.7 4 2.2
Persentase siswa dengan nilai Asesmen Kompetensi (Literasi) memenuhi kompetensi minimum
% 57,2 58,2 59,2 60,2 61,2
2.3
Persentase siswa dengan nilai Asesmen Kompetensi (Numerasi) memenuhi kompetensi minimum
% 26,5
27,4 28,3 29,2 30,1 2.4 Nilai rata-rata hasil PISA: Me
mbaca Nilai - 394 - - 396 2.5 Nilai rata-rata hasil PISA: Matematika Nilai - 385 - - 388 2.6 Nilai rata-rata hasil PISA: Sains Nilai - 399 - - 402 2.7
Persentase lulusan pendidikan vokasi yang mendapatkan pekerjaan dalam 1 tahun setelah kelulusan
% 47,10 48,30 49,70 51,10 52,60
2.8
Persentase lulusan PT yang langsung bekerja dalam jangka waktu 1 tahun setelah kelulusan
% 64,77 65,25 65,72 66,20 66,70 2.9 Persentase guru dan tenaga
kependidikan profesional % 47,43 48,33 49,22 50,11 51,00
2.10
Persentase guru-guru kejuruan SMK yang mempunyai pengalaman kerja di industri atau sertifikasi kompetensi yang diakui oleh industri
% 12 18 23 31 40
2.11
Persentase dosen yang memiliki pengalaman bekerja atau tersertifikasi di industri
% 69,0 71,8 74,6 77,4 80,0
Sasaran
Strategis
3.1
Persentase satuan pendidikan yang memiliki lingkungan kondusif dalam pembangunan karakter
% 30 35 40 45 50
3.2 Persentase tingkat pengamalan nilai-nilaiPancasila % 10 15 22.5 31 40 3.3 Persentase tingkat pemahaman konsep
Merdeka Belajar % 10 15 22.5 31 40 Menguatnya karakter peserta didik
