i
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN METODE CARD SORT MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI GONDANG 7 GONDANG
SRAGEN TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Skripsi S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
OKTORINA KURNIA RAHMAN A510080066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelas kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 26 Desember 2012
v MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(QS. Insyiroh : 6)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada Allah atas rahmat dan hidayah-Nya. Beserta itu pula sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan pada Rasulullah Muhammad SAW. Dengan tanpa mengurangi rasa syukur, karya ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak dan ibu, terima kasih atas kasih sayang dan tidak lelah memberikan do’a dan dukungannya untukku. Terima kasih untuk semua jerih payah untuk membahagiakan ku. Semoga ini menjadi salah satu cara untuk membahagiakan bapak dan ibu
2. Kelas B angkatan 2008 dalam kebersamaan dan saling memberi semangat 3. Teman-teman Kost Mulia terutama yang satu angkatan selalu memberiku
dukungan dan semangat
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh
Segala puji dan syukur, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena dengan ridho dari-Nya karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah Muhammad SAW beserta umatnya yang selalu berpegang teguh pada agama-Nya.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana. Oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMS yang telah memberi kesempatan penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
viii
4. Bapak Drs Mulyadi Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan waktunya untuk melatih kesabaran penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Supangadi, S. Pd, M. Pd, Kepala sekolah SD Negeri Gondang 7 yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Sarwi Rahayu,A.Ma.Pd., Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV di SD Negeri Gondang 7 yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian di kelas IV.
7. Bapak dan Ibu dosen Progdi PGSD yang telah mendidik dan memberikan bekal ilmu.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, untuk itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah pengetahuan khususnya bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……… i
HALAMAN PERSETUJUAN ……….. ii
HALAMAN PENGESAHAN ……… iii
HALAMAN PERNYATAAN ……… iv
HALAMAN MOTTO ………. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……… vi
KATA PENGANTAR ……….. vii
DAFTAR ISI ………. ix
DAFTAR GAMBAR ……… xiii
DAFTAR TABEL ………. xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………. xv
ABSTRAK ………. xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Masalah ……….… 1
B. Identifikasi Masalah ………... 5
C. Pembatasan Masalah ……… 5
D. Rumusan Masalah ……….. 5
E. Tujuan Penelitian ………... 6
F. Manfaat Penelitian……… 6
1. Manfaat Teoritis ……….. 6
x BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ……… 8
2. Pembelajaran Kooperatif Metode Card Sort ………. 11
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia ……… 13
4. Aktivitas dan Hasil Belajar ……… 15
B. Penelitian Yang Relevan ………. 22
C. Kerangka Berpikir ………... 25
D. Hipotesis Tindakan ……….. 27
BAB III METODE PENELITIAN ……… 28
A. Jenis Penelitian ……… 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 30
1. Tempat Penelitian ………. 30
2. Waktu Penelitian ……….. 30
C. Subyek Penelitian ……… 31
D. Data dan Sumber Data ………. 31
E. Teknik Pengumpulan Data ……….. 32
1. Observasi ……….. 32
2. Tes ……… 33
3. Dokumen ……….. 33
4. Wawancara ………... 34
F. Validitas Data ……….. 35
xi
H. Instrumen Penelitian ………...………. 38
I. Prosedur Penelitian ……….. 38
J. Indikator Kinerja ……….. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 44
A. Profil Sekolah ……….. 44
1. Keadaan Sekolah ……….. 44
2. Jumlah Siswa ……… 46
3. Tenaga Pendidik ………... 47
B. Deskripsi Kondisi Awal ………... 50
C. Pelaksanaan Masing – masing Siklus ……….. 53
1. Siklus I ……….. 54
a. Putaran I 1) Perencanaan Tindakan ……… 54
2) Tindakan ……… 55
3) Observasi ……… 56
4) Refleksi Tindakan ………. 60
b. Putaran II ………... 61
1) Perencanaan Tindakan ………... 61
2) Tindakan ……… 62
3) Observasi ……… 63
xii
2. Siklus II ………. 77
a. Putaran I 1) Perencanaan Tindakan ……….. 77
2) Tindakan ……… 78
3) Observasi ………... 80
b. Putaran II 1) Perencanaan Tindakan ………... 84
2) Tindakan ……… 84
3) Observasi ……… 86
4) Refleksi Tindakan ……….. 97
D. Hasil Penelitian ……… 99
1. Sebelum Tindakan ……… 99
2. Tindakan Siklus I ……….. 99
3. Tindakan Siklus II ……… 100
E. Pembahasan Hasil Penelitian ………... 104
BAB V PENUTUP ……… 106
A. Simpulan ………. 106
B. Implikasi ………. 107
C. Saran ……… 107
DAFTAR PUSTAKA ………. 109
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir PTK ……….. 26 Gambar 3.1 Rencana Penelitian Model Kurt Lewin ……… 42 Gambar 4.1 Grafik Hasil belajar Siklus I (Putaran I dan Putaran II) ………... 68 Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I..…………... 73 Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Siklus II (Putaran I dan Putaran II)………... 90 Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II……… 95 Gambar 4.5 Grafik Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siklus I ………. 100 Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Dari Pra
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Persamaan dan perbedaan dari penelitian yang telah dilakukan
dengan penelitian yang akan dilakukan ………... 24
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian ……….. 30
Tabel 4.1 Jumlah Siswa SD Negeri Gondang 7 ……… 47
Tabel 4.2 Data Tenaga Pendidik ……… 49
Tabel 4.3 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus………. 51
Tabel 4.4 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran I Siklus I……….. 58
Tabel 4.5 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran II Siklus I………. 66
Tabel 4.6 Daftar Aktivitas Belajar Siswa Siklus I……… 69
Tabel 4.7 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus I………. 73
Tabel 4.8 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran I Siklus II………. 82
Tabel 4.9 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran II Siklus II………... 88
Tabel 4.10 Daftar Aktivitas Belajar Siswa Siklus II……….. 91
Tabel 4.11 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus II……… 95
Tabel 4.12 Perbandingan Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa………... 101
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Ijin Riset ... 113
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 114
Lampiran 3 Lembar Wawancara untuk Siswa ... 116
Lampiran 4 Pedoman Observasi Pendahuluan... 118
Lampiran 5 Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran Siklus I ... 119
Lampiran 6 Lembar Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 120
Lampiran 7 Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran Siklus II ………… 122
Lampiran 8 Lembar Penilaian Pelaksanaan Siklus II ………..……… 123
Lampiran 9 RPP Siklus I ……….……… 125
Lampiran 10 Materi Siklus I ………..……… 129
Lampiran 11 Soal Post Test Siklus I ………….………. 131
Lampiran 12 Jawaban Post Test Siklus I …….……….. 132
Lampiran 13 RPP Siklus II ………..……….. 133
Lampiran 14 Materi Siklus II ………...……….. 137
Lampiran 15 Soal Post Test Siklus II ………..……….. 139
Lampiran 16 Jawaban Post Test Siklus II …….………. 140
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian ……….……….. 142
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN METODE CARD SORT MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI GONDANG 7 GONDANG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oktorina Kurnia Rahman, A51008006, Jurusan Pendidikan Guru SekolahDasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 144 halaman
Penelitian ini bertujuan guna meningkatkan aktivitas dan hasil belajar melalui penerapan metode Card Sort mata pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV di SD Negeri Gondang 7 Gondang Sragen Tahun 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Gondang 7 Gondang Sragen yang berjumlah 44 siswa dan guru Bahasa Indonesia kelas IV. Pelaksana tindakan adalah peneliti yang berperan sebagai guru berkolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia kelas IV.
Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dokumen dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan dengan dua kali pertemuan. Satu siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Tingkat aktivitas dan hasil belajar siswa sebelum tindakan masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan jumlah siswa atau prosentasi siswa yang aktif dan merespon pelajaran guru, yaitu sekitar 22.73% atau 10 siswa. Sedangkan hasil belajar siswa yang mencapai KKM 31.81% atau 14 siswa dan yang belum mencapai KKM 68.18% atau 30 siswa. Setelah pelaksanaan siklus I dengan 2 putaran diperoleh rata-rata prosentase peningkatan aktivitas belajar naik menjadi 34.09% atau 15 siswa. Sedangkan peningkatan hasil belajar siswa naik menjadi 38.64 %, atau sekitar 17 siswa. Pada siklus II, peningkatan aktivitas belajar 54.55% atau 24 siswa sedangkan untuk hasil belajar siswa juga telah mengalami banyak kemajuan, yaitu nilai lebih dari atau sama dengan KKM (≥65) mencapai 81.82 % atau 36 siswa, sedangkan 18.18% atau 8 siswa tidak mencapai KKM.
