PENIN K Pembelajaran M
PROGRAM
atika Kelas Varanganyar Tahun 2012 )
an Penelitian unt endidikan Mat
Tahun 2012 )
an untuk Skripsi Matematika
adiyah 9 Jaten
PENIN
atika Kelas V aranganyar Tah Tahun 2012 )
ukan Oleh :
madiyah 9 Jat AN ORY
D karya yang Perguruan pendapat yang pernah
s diacu dalam naskah dan di Apabila ternyat
pernyataan saya d
ni, saya menyat nah diajukan un
dan sepanjang nah ditulis atau
naskah dan di ernyata kelak
aya di atas, m
iv PERNYAT enyatakan bah ukan untuk mem
ang pengetahuan atau diterbitkan naskah dan disebutkan dal
ak di kemudi s, maka saya akan be
ATAAN bahwa dalam emperoleh ge ahuan saya juga
tkan oleh orang kan dalam daftar
udian hari te saya akan bertanggung
Sur
am skripsi ini gelar kesarjanaan uga tidak terdapa orang lain, kecual daftar pustaka.
terbukti ada
anggung jawab sepenuhnya.
urakarta, O
Emi F
A 410 080 016 ini tidak terdapa esarjanaan di sua
erdapat karya kecuali yang secar
ada ketidakben ab sepenuhnya.
a, Oktober 2012
i Fitriyani 410 080 016 ab sepenuhnya.
v
Motto
MAN JADDA WAJADA
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan , maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh {urusan} yang
lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap’’ ( S.Al-insyirah : 6-8 )
Meraih kesuksesan perlu kesabaran dan keuletan. Orang yang sukses bukan tidak pernah jatuh. Orang sukses adalah orang yang tidak pernah berfikir dirinya kalah. Ketika ia jatuh (gagal) ia bangkit kembali, belajar dari kesalahannya, bergerak
maju menuju inovasi yang lebih baik (Abu Al-Ghifani)
Sabar, tabah dan tawakal adalah kunci kesuksesan. (penulis)
Ilmu itu ibarat menanam pohon jika kita rajin menyiramnya maka akan berkembang.
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada-MU atas Rahmat, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho Allah SWT dan dengan segenap cinta, do’a, dan kerendahan hati. Karya ini saya persembahkan untuk :
1. Bapak dan Mama yang kucintai, terima kasih atas do’a, dukungan dan pengorbanannya selama ini, semoga Allah membalas do’a dan kasih sayang kalian. Amien
2. Mak tua yang tersayang, terimakasih atas do’anya selama ini.
3. Kakakku mas Edi, mas Aan dan teh Ani yang selalu memberikan do’a dan dukungan.
4. Ponakanku tersayang Khoerul Umam dan Khalysa Purnama, selalu rajin belajar ya jangan malas semoga nanti bisa jadi orang sukses, buat bangga Abi dan Umi ya.
5. Mas M. Alfian N Azmi, S.Ud, terimakasih karena selalu memberikanku do’a dan motivasi serta bantuanya dalam penyusunan karya ini.
6. Sahabat-sahabatku Anggun, Efie, Tri, Arum, Indri yang senantiasa memberikan semangat, bantuan dan telah menemani ku selama aku menimba ilmu di kampus UMS ini. Semoga persahabatan kita tetap terjaga.
vii
8. Teman-teman Math’08 FKIP UMS khususnya kelas A, terimakasih atas kebersamaannya dalam menempuh kuliah di UMS selama ini.
9. Saudara – saudaraku di KPMDB terima kasih atas kebersamaan kalian selama ini.
Assalamu’ bantuan ya langsung.
u’alaikum Wr.
Puji syukur al melimpahkan esaikan penyusu
pembelajaran
tualy Repetition
Muhammadiyah oleh gelar sar
Menyadari bahw angan, disebabkan
ki penulis. Ol iharapkan.
Akhirnya, d uan yang telah angsung. Pada kesem
gaan yang tulus apak Drs. Sofyan endidikan Univer penelitian untuk penyus
Dra. Sri Sut ematika. apak Drs. H. Ar
hatiannya dengan bimbing dan m
KA
Wr. Wb.
syukur alhamdulillah pahkan rahmat
penyusunan skripsi aran matemat
epetition (AIR)”
yah 9 Jaten K sarjana S-1. Menyadari bahwa suat
sebabkan karena Oleh karena
nya, dengan sele ah diberikan kesempatan ini yang tulus kepada :
ofyan Anif, M.S niversitas Muham uk penyusunan skr
Sutarni, M.P
Ariyanto, M.P dengan tulus g dan mengarahkan hi
viii ATA PENG
illah penulis at dan hidayah skripsi dengan
atika melal )” ( PTK Pem
Karanganyar
suatu karya di keterbatasan ena itu kritik dan unan skripsi ini.
M.Pd selaku
M.Pd selaku pem ulus dan ikhl
ahkan hingga t
GANTAR
s panjatkan k hidayah-Nya dengan judul “Peni
elalui model Pembelajaran anganyar Tahun 2012
ya di bidang ap asan kemampuan
k dan saran yang
skripsi ini ti bagai pihak, baik
sampaikan ucapan
aku Dekan Fakul yah Surakarta yang
ni.
aku Ketua Pr
u pembimbing ikhlas serta ga tersusunnya skr
an kehadirat A ya sehingga
Peningkatan kr odel pembelaj
an Matematika ahun 2012 ) sebaga
Fakultas Kegur ta yang telah m
Program Studi
bing I yang telah a penuh kesabar
ya skripsi ini.
Allah SWT gga penulis dapat
an kreatifitas si belajaran Audi atika Kelas V sebagai syarat un
idak terlepas pengetahuan atnya membangun
epas dari peran sung maupun
terima kasih
eguruan dan ah memberikan
Studi Pendidi
ix
4. Ibu Rita P Khotimah, M.Sc. selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Bapak Drs. Heru Nugroho, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 9
Jaten yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam melaksanakan penelitian. 6. Bapak Supardi, S.Pd, selaku guru matematika kelas VII SMP Muhammadiyah 9 Jaten yang telah membantu dalam penelitian ini. untuk Siswa/i Kelas VII SMP Muhammadiyah 9 Jaten, yang dengan ikhlas bersedia menjadi subjek penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kebaikan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya. Amien.
Wassalamu’alaikum Wr Wb
Surakarta, Oktober 2012
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
E. Definisi Operasional Istilah ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 7
xi
1. Pembelajaran Matematika ... 8
2. Kreatifitas ... 11
3. Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (AIR).. ... 13
C. Penerapan AIR pada Bangun Datar ... 15
D. Kerangka Berpikir ... 22
E. Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 26
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
C. Subyek Penelitian ... 27
D. Rancangan Penelitian ... 27
1. Dialog Awal ……… 30
2. Perencanaan Tindakan ... 30
3. Pelaksanaan Tindakan ... 31
4. Observasi dan Monitoring ... 32
5. Refleksi ... 32
6. Evaluasi ... 33
7. Penyimpulan ... 33
E. Metode Pengumpulan Data ... 33
1. Metode Pokok ... 33
xii
a. . Catatan Lapangan ... 34
b. . Dokumentasi ... 34
F. Instrumen Penelitian ... 34
1. Definisi Operasional Istilah ... 34
2. Pengembangan Instrumen ... 36
3. Validitas Data ... 36
G. Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV PEMBAHASAN A. Profil Smp ………. 39
B. Deskripsi Data ……….. 40
1. Kondisi Awal ………. 40
2. Putaran I... 41
3. Putaran II………. 47
4. Putaran III……… 51
C. Deskripsi Hasil Penelitian ……….. 55
D. Pembahasan……… 58
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63
B. Implikasi ... 64
C. Saran ... 65 DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan hasil penelitian terdahulu ... 8
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian... 27
Tabel 4.1 Kondisi Awal Kreatifitas Belajar Matematika Siswa ... 41
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Segitiga ABC ... 16
Gambar 2.2 Persegi ABCD ... 18
Gambar 2.3 Diagonal Persegi ABCD ... 18
Gambar 2.4 Segitiga ABC ... 19
Gambar 2.5 Persegi KLMN ... 20
Gambar 2.6 Kerangka Berpikir ... 24
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 29
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Persetujuan Instrumen
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 4 Pedoman Observasi Putaran I
Lampiran 5 Catatan Lapangan Putaran I Lampiran 6 Lembar RPP Putaran I Lampiran 7 Materi Putaran I Lampiran 8 Tugas Terkontrol I
Lampiran 9 Kunci Jawaban Tugas Terkontrol I Lampiran 10 Tugas Mandiri I
Lampiran 11 Kunci Jawaban Tugas Mandiri I Lampiran 12 Pedoman Observasi Putaran II Lampiran 13 Catatan Lapangan Putaran II Lampiran 14 Lembar RPP Putaran II Lampiran 15 Materi Putaran II Lampiran 16 Tugas Terkontrol II
Lampiran 17 Kunci Jawaban Tugas Terkontrol II Lampiran 18Tugas Mandiri II
xvi Lampiran 22 Lembar RPP Putaran III Lampiran 23 Materi Putaran III Lampiran 24 Tugas Terkontrol III
Lampiran 25 Kunci Jawaban Tugas Terkontrol III Lampiran 26 Tugas Mandiri III
Lampiran 27 Kunci Jawaban Tugas Mandiri III Lampiran 28 Daftar Nama Siswa
xvii
ABSTRAK
PENINGKATAN KREATIFITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY
INTELLECTUALY REPETITION (AIR)
( PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII di SMP Muhammadiyah 9 Jaten Karanganyar Tahun 2012 )
Emi Fitriyani, A 410 080 016, Program Studi Pemdidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 66
halaman.
Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Auditory Intellectualy
Repetition (AIR) dan indikator yang diteliti adalah: (1) bertanya pada guru atau
siswa lain, (2) mengajukan ide pada saat pembelajaran, (3) mengerjakan soal latihan di depan kelas, (4) memberikan tanggapan tentang jawaban siswa lain. Jenis penelitian ini adalah PTK kolaborasi antara peneliti dengan guru matematika, guru sebagai pemberi tindakan dan peneliti sebagai observer, sedangkan siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 9 Jaten sebagai subyek penelitian yang berjumlah 26 siswa. Pengumpulan data menggunakan konsep triangulasi melalui metode wawancara, observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreatifitas siswa dalam pembelajaran matematika yang meliputi: (a) siswa yang berani bertanya pada guru atau siswa lain meningkat dari (11,5% ) menjadi (46,15%), (b) siswa yang berani mengajukan ide pada saat pembelajaran meningkat dari (7,7%) menjadi (34,61%), (c) siswa yang berani mengerjakan soal latihan di depan kelas meningkat dari (23,08%) menjadi (57,69%), (d) siswa yang berani memberikan tanggapan tentang jawaban siswa lain meningkat dari (3,8%) menjadi (23,08%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran matematika melalui model pembelajaran AIR dapat meningkatkan kreatifitas belajar siswa.
