PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI STRATEGI BERBASIS MASALAH TIPE RELATING, EXPERIENCING,
APPLIYING, COOPERATING, TRANSFERING
(PTK Bagi Siswa Kelas VIII B Semester Gasal SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran
2013/2014)
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memperoleh Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
WIDYA OKTARINA WIJAYANTI A 410 100 186
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang telah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2014
v MOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah bersama
orang-orang yang sabar”
(Terjemahan Q.S. Al-Baqarah: 153)
“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan atau diperbuatnya”
(Ali Bin Abi Thalib)
“Apapun yang kita raih pada hari kemarin, sekarang, dan esok, itu semua tidak lepas dari doa orang tua. Maka, jangan pernah melupakan hal penting ini.”
(Penulis)
“Keluarga adalah nomor 1”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, Syukur terdalam hamba curahkan kepada Allah SWT, atas
kehendak dan rencanaNya pada takdirku. Karya ini bukanlah bukti atas puncak
prestasiku, bukan pula bukti atas puncak keberhasilanku, melainkan salah satu
kepingan mozaik dari ribuan mozaik yang membentuk kehidupanku yang Insya Allah
akan ditakdirkan untukku, maka dengan kerendahan hati karya ini aku persembahkan
untuk :
Bapak dan ibu yang saya cintai
Setulus hatimu Ibu, searif arahanmu Bapak, terima kasih atas kasih sayang yang
kalian berikan, doamu yang selalu hadirkan keridhaan untukku dan petuahmu
yang selalu tuntunkan jalanku.
Adikku
“Abang,..Terimakasih atas semangat dan doanya yang selalu setia menemani saat suka dukaku.
Sahabat-sahabat seperjuanganku
Rita, Marlinda, Prih, Luna, terima kasih atas semangat, kebersamaan dan menjadi
tempat berbagi suka dukaku selama ini.
Keluarga besar kos Syahdu
Amal, Dewi, Sule, Wati, Rista, Mei, Dian, Ida dan yang tidak bisa disebutkan
satu per satu, terima kasih atas kegembiraan dan kebersamaan kita selama ini.
Teman- temanku FKIP khususnya The big family “Kelas D-2010”
Terima kasih atas kebersamaan kalian selama ini, semoga kelak kita bisa sering
berkumpul lagi di lain waktu.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya. Sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini disusun guna memenuhi
sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan
mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang selalu memberi pelayanan dan pengarahan untuk mahasiswanya
3. Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku dosen Pembimbing yang selalu
memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran
viii
4. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama
studi.
5. Bapak Marsum, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 1 Sambi yang telah memberi
ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bapak Isnandar, S.Pd, selaku guru matematika kelas VIII B SMP Negeri 1 Sambi
yang banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis sadar sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2014
ix
1. Kemampuan Komunikasi Matematika ... 14
a. Hakekat Matematika ... 14
b. Kemampuan Komunikasi Matematika ... 15
2. Strategi Berbasis Masalah Tipe REACT ... 19
3. Penerapan Strategi Berbasis Masalah Tipe REACT pada Pembelajaran Matematika Materi SPLDV ... 21
C.Kerangka Berpikir ... 23
x
BAB III METODE PENELITIAN ... 27
A. Setting Penelitian ... 27
B. Subjek Penelitian ... 28
C.Data dan Sumber Data ... 29
D.Teknik Pengumpulan Data... 29
1. Metode Observasi ... 29
2. Perencanaan Tindakan ... 35
3. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 36
4. Refleksi, Evaluasi, dan Penyimpulan... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
A.Diskripsi Data Kondisi Awal ... 38
B.Diskripsi Data Tiap Siklus ... 40
1. Data Siklus I ... 40
a. Perencanaan Tindakan ... 40
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas dan Observasi ... 41
1) Tindak Mengajar ... 42
2) Tindak Belajar ... 45
c. Refleksi dan Evaluasi ... 45
2. Data Siklus II ... 48
a. Perencanaan Tindakan ... 48
xi
1) Tindak Mengajar ... 49
2) Tindak Belajar ... 52
c. Refleksi dan Evaluasi ... 53
3. Data Penelitian ... 54
a. Sebelum Tindakan Kelas ... 54
b. Siklus I... ... 55
c. Siklus II... ... 55
C.Pembahasan Tiap dan Antar Siklus ... 57
1. Pembahasan Tiap Siklus ... 68
2. Pembahasan Antar Siklus ... 72
D.Proposisi Hasil Penelitian ... 75
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 76
A.Kesimpulan ... 76
B.Implikasi ... 77
C.Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Indikator Kinerja ... 33
Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa ... 56
Tabel 4.2 Ilustrasi Penyelesaian Model Matematika 1.... ... 60
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 25
Gambar 3.1 Proses Penelitian Tindakan ... 34
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Dialog Awal ... 83
Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan ... 85
Lampiran 3 Pedoman Observasi Pendahuluan ... 86
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I ... 90
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II ... 95
Lampiran 6 Catatan Lapangan Siklus I ... 100
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus II ... 103
Lampiran 8 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 107
Lampiran 9 Persetujuan Instrumen ... 109
Lampiran 10 RPP Siklus I... 110
Lampiran 11 Materi Ajar Siklus I ... 116
Lampiran 12 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ... 119
Lampiran 13 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ... 122
Lampiran 14 Soal Mandiri (Post Tes) Siklus I... 127
Lampiran 15 Kunci Jawaban Post Tes Siklus I ... 129
Lampiran 16 RPP Siklus II ... 133
Lampiran 17 Materi Ajar Siklus II ... 139
Lampiran 18 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ... 143
Lampiran 19 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ... 146
Lampiran 20 Soal Mandiri (Post Tes) Siklus II ... 152
Lampiran 21 Kunci Jawaban Post Tes Siklus II ... 153
Lampiran 22 Daftar Nama Siswa ... 156
Lampiran 23 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Aspek Lisan ... 157
Lampiran 24 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Aspek Tertulis ... 158
Lampiran 25 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Aspek Gambar ... 159
xv
Lampiran 27 Dokumentasi ... 161
Lampiran 28 Jadwal Bimbingan Skripsi ... 167
Lampiran 29 Surat Mohon Ijin Riset ... 168
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI STRATEGI BERBASIS MASALAH TIPE RELATING, EXPERIENCING,
APPLIYING, COOPERATING, TRANSFERING
(PTK Bagi Siswa Kelas VIII B Semester Gasal SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran
2013/2014)
Widya Oktarina Wijayanti, A410100186, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 79 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi matematika melalui strategi berbasis masalah tipe REACT pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Sambi. Pendekatan penelitian termasuk penelitian kualitatif. Desain penelitian, penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaborasi antara peneliti dengan guru kelas VIII B, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Sambi berjumlah 32 siswa. Peneliti bertindak sebagai subyek pemberi tindakan sekaligus pengamat dan guru matematika bertindak sebagai pengamat. Metode pengumpulan data yaitu, metode observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan metode alur, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian, ada peningkatan kemampuan komunikasi matematika yang dapat diamati dari peningkatan persentase indikator-indikator, yaitu (1) Ada peningkatan kemampuan dalam aspek lisan dari 25% menjadi 75% (2) Ada peningkatan kemampuan dalam aspek tertulis dari 18,75% menjadi 81,25% (3) Ada peningkatan kemampuan dalam aspek gambar dari 21,88% menjadi 68,75% (4) Ada peningkatan kemampuan dalam aspek menjelaskan konsep dari 31,25% menjadi 84,38%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran berbasis masalah tipe REACT dapat meningkatkan kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika.
