i
INTERAKSI SOSIAL PADA ANAK YANG MENGIKUTI METODE PENDIDIKAN HOMESCHOOLING
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh :
MUFI WIJAYANTI F 100 110 143
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
INTERAKSI SOSIAL PADA ANAK YANG MENGIKUTI METODE PENDIDIKAN HOMESCHOOLING
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Untuk Memperoleh Derajat Sarjana S-1
Disusun Oleh :
MUFI WIJAYANTI F 100 110 143
FAKULTAS PSIKOLOGI
iv
INTERAKSI SOSIAL PADA ANAK YANG MENGIKUTI METODE PENDIDIKAN HOMESCHOOLING
Diajukan Oleh :
MUFI WIJAYANTI F 100 110 143
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal
09 September 2015
Dan dinyatakn telah memenuhi syarat
Penguji Utama
Dr. Nanik Prihartanti, M.Si Penguji Pendamping I
Taufik, M.Si., Ph.D Penguji Pendamping II
Dra. Rini Lestari, M.Si
Surakarta, ... Universitas Muhammadiyah Surakarta
v
vi MOTTO
Demi masa,
sungguh manusia berada dalam kerugian,
kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan serta saling menasihati untuk kebenaran dan saling menasihati untuk kesabaran
(Q.S AL-‘Asr:1-3)
Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan ?
(Q.S AR-Rahman: 16)
Keberhasilan seseorang tidak hanya di tentukan dari hasilnya, namun juga juga dari prosesnya
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada....
Ibu, bapak serta adik Terimaskih atas segalanya
Yang telah diberikan kepada penulis
viii
VISI DAN MISI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mendasarkan pada risalah islam
dan Budaya Indonesia di tingkat nasional dan Asia
MISI
Menyelenggarakan pendidikan psikologi di tingkat sarjana dan magister
psikologi
Mengembangkan penelitian psikologi yang mendasarkan pada risalah
islam dan budaya Indonesia
Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat atas dasar tanggung
jawab sosial.
Menjalin kerjasama dengan lembaga pendidikan, lembaga penelitian,
ix
KATA PENGANTAR
ِِمْيِحَرلاِنَمْحَرلاِهللاِمْسِب
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah
SWT yang telah melimpahkan Rahmat, kasih sayang, petunjuk dan hidayah-Nya
kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Shalawat serta salam tercurahkan kepada Nabi besar Muhammad SAW, yang
telah menjadi panutan dan tuntunan hidup.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis telah mendapatkan banyak bantuan
dari berbagai pihak yang sangat membantu dan bermanfaat, untuk itu penulis
tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada :
1 Bapak Taufik M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin peneltian kepada
penulis.
2 Ibu Dra. Hj. Kris Pujiatni selaku Dosen Pembimbing Akademik atas
dukungan dan bimbingannya selama penulis menempuh kuliah di Fakultas
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3 Ibu Dr. Nanik Prihartanti, M. Si, selaku Dosen pembimbing skripsi yang
meluangkan waktu untuk memberikan ilmu yang bermanfaat sehingga
x
4 Bapak Taufik M. Si, Ph.D selaku penguji I dan Ibu Dra. Rini Lestari M. Si
selaku penguji II atas saran dan masukan untuk perbaikan skripsi ini.
5 Ibu, bapak, dik Asri yang selalu memberikan dukungan lahir maupun
batin, motivasi, semangat, keceriaan, serta do’a kepada penulis selama
mengerjakan skripsi
6 Bapak, ibu dosen beserta staf Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu bermanfaat serta
membantu dalam proses penyususnan skripsi.
7 HRD, karyawan, kakak mentor, orang tua wali dan peserta
Homeschooling Kak Seto yang telah membantu selama proses penelitian sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi.
8 Teman-teman IMM angkatan 2011 (Beti, Irma, Sulis, Mufti, Silmi,
Azizah, Yasmin, Elis, Ardi, Umar, Rizki, Ian, Zul, Farkhan, Kharis ) yang
telah memberikan semangat, motivasi, serta keceriaan, kepada penulis.
9 Teman-teman keluarga besar IMM Al-Ghozali yang telah memberikan
semangat, motivasi, dan keceriaan.
10 Teman-teman angkatan 2011 Wulan, Tiara, Dwi, Atun, Pinka, Tika, Firda,
Leli, Ayun, Arinal, Lisma, Elin dan semuanya yang tidak bisa disebutkan
satu-satu yang selalu memberikan semangat, motivasi serta dukungan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi.
11 Teman-teman GTA (Mbak Dila, Anis, dek Zulfa, dek Egnas, Mas Danang,
Miftah, Bagus, Restu ) serta saudaraku Amelia yang telah memberikan
xii
HALAMAN PERNYATAAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN VISI DAN MISI ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Interaksi Sosial ... 7
1. Pengertian Interaksi Sosial ... 7
2. Tahap-tahap dalam berinteraksi sosial ... 8
3. Bentuk-bentuk Interaksi Sosial ... 10
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Interaksi sosial ... 12
B. Perkembangan Sosial Anak... 13
C. Pendidikan ... 17
D. Homeschooling ... 19
1. Pengertian Homecshooling ... 19
xiii
3. Jenis-jenis Homeschooling ... 26
E. Interaksi Sosial pada Anak yang Mengikuti Metode Pendidikan Homeschooling ... 28
F. Pertanyaan Penelitian ... 29
BAB III METODE PENELITIAN... 31
A. Gejala Penelitian ... 31
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian ... 31
C. Informan Penelitian ... 32
D. Metode Pengumpulan Data ... 32
E. Analisis Data ... 35
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37
A. Persiapan Penelitian ... 37
B. Pengumpulan Data ... 40
C. Hasil Observasi dan Wawancara ... 42
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel.1 Pedoman Wawancara untuk anak ... 33
Tabel.2 Pedoman Wawancara untuk Orang Tua... 34
Tabel.3 Pedoman Wawancara Untuk Kakak Mentor ... 34
Tabel.4 Data Informan ... 41
Tabel.5 Jadwal Pengambilan Data ... 42
xv ABSTRAKSI
INTERAKSI SOSIAL PADA ANAK YANG MENGIKUTI METODE PENDIDIKAN HOMESCHOOLING
Mufi Wijayanti Dr. Nanik Prihartanti, M. Si
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta [email protected]
Interaksi sosial merupakan hubungan antar dua orang atau lebih yang saling mempengaruhi. Dalam kehidupan sehari-hari individu akan bertemu dengan individu yang lain untuk menjalin hubungan sosial. Hubungan sosial tersebut bisa dimulai dari ruang lingkup yang kecil yaitu keluarga lalu berlanjut pada lingkungan sekolah dan lingkungan yang lebih luas yaitu masyarakat. Proses perkembangan sosial anak terlihat dengan jelas ketika anak tersebut masuk dalam dunia pendidikan yaitu sekolah. Dalam dunia pendidikan terdapat 3 jalur pendidikan yaitu formal, informal, dan non formal. Homeschooling termasuk dalam pendidikan informal. Metode Homeschooling merupakan metode pendidikan berbasis keluarga, dimana model pembelajarannya dilakukan di rumah dengan orang tua atau dengan guru privat. Dalam praktiknya model pendidikan Homecshooling ini berbeda dengan sekolah formal, Homeschooling dilakukan di rumah bersama dengan orang tua atau guru secara privat dengan jadwal yang sudah ditentukan dari pihak keluarga. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan atau memahami interaksi sosial pada anak yang mengikuti metode pendidikan Homeschooling. Dalam penelitian ini menggunakan kualitatif studi kasus dengan menggunakan 2 informan inti dan 4 informan pendukung, dan menggunakan metode pengambilan data berupa wawancara dan observasi. Hasil dari penelitian ini adalah anak yang mengikuti Homeschooling terjadi interaki sosial yang bagus dengan orang tua dan keluarga, karena orang tua dan keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam mensukseskan pendidikan anak sehingga orang tua atau keluarga bertanggung jawab penuh, namun ketika betemu dengan masyarakat luas kurang mampu bersosialisasi dengan cakap. Hal tesebut terjadi karena anak yang mengikuti metode pendidikan Homeschooling menuangkan semua waktunya berada di Homeschooling dan kegiatan kesibukan masing-masing sehingga interaksi dengan masyarakat di lingkungan sekitar rumah sangat minim dan jarang terjadi. Dalam pemilihan kegiatan atau kesibukan homeschooler lebih mengedepankan bakat dan potensi yang dimiliki, disamping itu juga untuk menumbuhkan rasa percaya diri sehingga diperbanyak kegiatan yang menunjang hal tersebut.
