i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW)
YANG DILENGKAPI DENGAN STRATEGI PROCESS LOG
(Penelitian dilakukan di Kelas VIII D SMP Negeri 18 SurakartaTahun Pelajaran 2015/2016)
SKRIPSI Oleh :
PUNTO WICAKSONO K1309070
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Punto Wicaksono
NIM : K1309070
Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DENGAN STRATEGI
PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) YANG DILENGKAPI
DENGAN STRATEGI PROCESS LOG (Penelitian dilakukan di Kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 )” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Februari 2016 Yang membuat pernyataan
iii
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW)
YANG DILENGKAPI DENGAN STRATEGI PROCESS LOG
(Penelitian dilakukan di Kelas VIII D SMP Negeri 18 SurakartaTahun Pelajaran 2015/2016)
Oleh:
PUNTO WICAKSONO
K1309070
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan
Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Februari 2016
Pembimbing I
Dyah Ratri Aryuna, S. Pd., M.Si NIP. 19700418 200012 2 001
Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
hari : Kamis
tanggal : 10 Maret 2016
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Sutopo, S. Pd., M.Pd. ...
Sekretaris : Ira Kurniawati, S. Si., M. Pd. ... Anggota I : Dyah Ratri Aryuna, S. Pd., M. Si. ...
Anggota II : Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd. ...
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan
vi ABSTRAK
Punto Wicaksono. UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN
REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) YANG DILENGKAPI DENGAN STRATEGI PROCESS LOG (Penelitian dilakukan di Kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2016.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan strategi Think-Talk-Write (TTW) yang dilengkapi dengan strategi Process Log (PL) dapat meningkatkan kemampuan representasi siswa kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta dan mendeskripsikan bagaimana strategi TTW yang dilengkapi dengan strategi PL yang dapat meningkatkan kemampuan representasi siswa serta untuk mengetahui peningkatan kemampuan representasi matematis siswa setelah dilakukan pembelajaran matematika dengan strategi pembelajaran TTW yang dilengkapi dengan strategi PL.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 30 siswa. Sumber data pada penelitian ini berupa hasil observasi kegiatan pembelajaran kelas VIII D dan hasil tes kemampuan representasi matematis siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data adalah dengan analisis deskriptif.
Indikator keberhasilan penelitian ini adalah sedikitnya terdapat 30% siswa kelas VIII D yang mencapai skor 2 dalam kemampuan representasi verbal, 30% siswa mencapai skor 2 dalam representasi visual dan sekurang-kurangnya 40% siswa mencapai skor 2 untuk representasi matematis secara simbolik.
Pada tahap prasiklus, siswa yang mencapai skor 2 pada representasi verbal adalah 0%, sedangkan untuk representasi visual mencapai 23,33% dan representasi simbolik mencapai 33,33%. Setelah dilaksanakan tindakan siklus I berupa penerapan strategi pembelajaran TTW yang dilengkapi dengan strategi PL dan tes siklus I di peroleh data bahwa siswa yang mencapai skor 2 pada representasi verbal adalah 30%, sedangkan untuk representasi visual mencapai 26,67% dan representasi simbolik sebesar 0%. Karena hasil tersebut belum mencapai indikator yang telah ditetapkan oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II, banyaknya siswa kelas VIII D yang mendapatkan skor 2 pada representasi verbal mencapai 36,67%, sedangkan untuk representasi visual mencapai 46,67% dan representasi simbolik mencapai 53,33%. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) yang dilengkapi dengan strategi Process Log (PL) dapat meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta.
vii ABSTRACT
Punto Wicaksono. EFFORT TO IMPROVE STUDENT’S CAPABILITY OF MATHEMATICAL REPRESENTATION USING THINK-TALK-WRITE (TTW) LEARNING STRATEGY COMPLETED WITH PROCESS LOG (PL) STRATEGY (Research Conducted at Class VIII D SMP Negeri 18 Surakarta Academic Year 2015/2016). Research, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. February 2016.
This classroom action research aimed to describe the implementation of learning with TTW strategy completed with PL strategy that can improve mathematical representation skills of students in class VIII D SMP Negeri 18 Surakarta and to determine the increasing of student’s mathematical representation skill after participating in learning with TTW strategy completed with PL strategy. This classroom action which held in 2 cycles. In every cycle consists of 4 steps there were planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research was the teacher and 30 students of the eighth grade of SMP Negeri 18 Surakarta in 2015/2016 academic year. The techniques of collecting data were observation, test, and documentation. The techniques of analyzing data was descriptive analyze technique.
Indicators of success in this research was minimum 30% of student’s class VIII D achieve score 2 in verbal representation skill, 30% student’s was achieve score 2 in visual representation skill, and 40% student’s was achieve score 2 in symbolic representation skill.
Based on pre-cycle result, student’s which score 2 in verbal representation is 0%. Another result are 23,33% student’s was achieve score 2 in visual and 33,33% student’s was achieve score 2 in symbolic. Based on test after lesson at the first cycle, 30% student’s was achieve score 2 in verbal, 26,67% student’s was achieve score 2 in visual and 0% student’s was achieve score 2 in symbolic. Because the result has not reached yet the success indicator specified by research, so the action continued at second cycle. At the second cycle, 36,67% student’s was achieve score 2 in verbal, 46,67% student’s was achieve score 2 in visual and 53,33% student’s was achieve score 2 in symbolic. The result of this research concluded that the learning strategy of TTW completed with PL could improve student’s mathematical representation skill.
viii MOTTO
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Salah satu persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan ini penulis persembahkan kepada:
Ibuku (Bestari), Nenekku (Mbah Sur) dan Ayahku
(Alm. Subiyono) yang telah bersabar atas segala hal dan
selalu mendukungku
Adikku, Dhima dan Siwi, terima kasih atas keceriaan
kalian
Dinda Ayu, perempuan spesial dalam penantian
Bayu, pejantan tangguh yang telah berbagi banyak hal
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahhirobbil’alamin ucap syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahan segenap rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) YANG DILENGKAPI DENGAN STRATEGI PROCESS LOG (Penelitian dilakukan di Kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) " dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan kripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1. Kedua orang tua dan nenekku yang selalu mendoakan dan mendukung. 2. Ibu Dyah Ratri Aryuna, S. Pd., M. Pd. selaku pembimbing I, Ibu Henny Ekana
Chrisnawati., S. Si., M. Pd. selaku pembimbing II, Ibu Getut Pramesti S. Si., M. Si selaku validator, dan Bapak Ponco Sujatmiko, M. Si. yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan saran terkait penulisan skripsi ini. 3. Ibu Sri Agustini, S. Pd., Guru bidang studi matematika SMP N 18 Surakarta
yang telah memberikan bimbingan selama melakukan penelitian.
4. Bayu, Dyah, Sigit, Bangun dan Wili sebagai tim sukses dalam penelitian. 5. Siswa kelas VIII D SMP N 18 Surakarta yang telah bersedia menjadi subjek
dalam penelitian ini.
6. Santi, Alfi, Desty dan Mahasiswa P. Math ’09 lainnya, atas kebersamaannya. 7. Semua pihak lain yang ikut membantu dalam terselesaikannya skripsi ini,
terima kasih semuanya.
Semoga kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
xi
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 8
1. Representasi Matematis ... 8
2. Kemampuan Representasi Matematis ... 11
3. Strategi Think-Talk-Write dan Process Log ... 14
4. Hasil Penelitian yang Relevan ... 21
B. Kerangka Berfikir ... 23
C. Hipotesis Tindakan ... 24
BAB III METODE PENELITIAN ... 25
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
B. Subjek Penelitian ... 27
xii
D. Pengumpulan Data ... 27
E. Validitas Data ... 29
F. Teknik Analisis Data... 29
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ... 31
H. Prosedur Penelitian ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
A. Deskripsi Pratindakan ... 33
B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ... 40
1. Siklus I ... 40
2. Siklus II ... 57
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 67
D. Pembahasan ... 70
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ... 75
A. Simpulan ... 75
B. Implikasi ... 77
C. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 79
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1.1 Contoh Pekerjaan Siswa dalam Menggambar Grafik � � = � + 2 ...3
2.1 Hubungan Antara Representasi Internal Dan Eksternal ...9
2.2 Lima Representasi Berbeda dari Fungsi ...10
2.3 Contoh Lembar Kerja dalam Strategi Process Log ...18
4.1 Contoh Pekerjaan Siswa Pada Persoalan Representasi Verbal Prasiklus ...38
4.2 Contoh Pekerjaan Siswa Pada Persoalan Representasi Visual Prasiklus ...39
4.3 Contoh Pekerjaan Siswa Pada Persoalan Representasi Simbolik Siklus I ...51
4.4 Contoh Pekerjaan Siswa Pada Persoalan Representasi Verbal Siklus I ...52
4.5 Contoh Pekerjaan Siswa Pada Persoalan Representasi Visual Siklus I ...53
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Bentuk dan Indikator Kemampuan Representasi Matematis ... 13
2.2 Rubrik Penskoran Kemampuan Representasi Matematis ... 13
3.1 Jadwal Kegiatan Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 26
4.1 Perubahan Soal Tes Prasiklus Setelah Melalui Tahap Validasi ... 36
4.2 Kemampuan Setiap Bentuk Representasi Matematis Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta pada Prasiklus ... 37
4.3 Kemampuan Setiap Bentuk Representasi Matematis Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta pada Siklus I ... 49
4.4 Refleksi Tindakan pada Siklus I ... 53
4.5 Pencapaian Setiap Bentuk Representasi Pada Siklus I ... 55
4.6 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ... 57
4.7 Perubahan Soal Tes Siklus II Setelah Melalui Tahap Validasi ... 59
4.8 Kemampuan Setiap Bentuk Representasi Matematis Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 18 Surakarta pada Siklus II ... 66
4.9 Perbandingan Setiap Bentuk Representasi Matematis Siswa pada Hasil Tes Prasiklus dan Siklus I ... 68
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman 1 Silabus Pembelajaran ... L-1
xvi
