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ASARJANAPENDIDIKANTHESIS
f o t n e m ll if l u F l a it r a P s a d e t n e s e r
P theRequirements
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t SarjanaPendidikanDegree n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E n i y B i n a h d r a W a m u s u K i rt u P 6 5 0 4 1 2 1 7 0 : r e b m u N t n e d u t S H S I L G N
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FACULTYOFTEACHERSTRAININGANDEDUCATION A M R A H D A T A N A
S UNIVERSITY
A T R A K A Y G O Y 1 0 2 2 E U Q I N H C E T E V I T A N R E T L A N A S A S D R A C H S A L F G N I Z I L I T U F O Y R E T S A M Y R A L U B A C O V E H T E C N A H N E O T L O O H C S Y R A T N E M E L E H U K U D N I S T N E D U T S E D A R G T S R I F E H T
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d a h r e v e e v a h I r e h t o m t s e b e h t , m a m a m
r e h t a f y l e v o l y m , e b a b
r e h t o r b d e v o l e b y m , r a u n a Y s a m a m
r e t s i s d e v o l e b y m , a m r o N k a b m
) u y y a H + i n i R k a b m ( y l i m a F i d r a b m A
r e h t o m d n a r g y l n o y m , k o b m i s
i r t u p a n a s s i F
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—e h t r o f
e v o l
t r o p p u s
s n o i t c e f f a
d n a
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g n i e b
t s e b e h t
ii v T C A R T S B A . 2 1 0 2 . ir t u P , i n a h d r a W a m u s u
K UitilzingFlashcard sa sanAtlernaitveTechnique h u k u D n i s t n e d u t S e d a r G t s r i F e h t f o y r e t s a M y r a l u b a c o V e h t e c n a h n E o t .l o o h c S y r a t n e m e l
E Yogyakatra :Engilsh Language Educaiton Study Program , . y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S . g n i n r a e l e g a u g n a l h s il g n E n i t n e m e l e t n a tr o p m i n a s i y r a l u b a c o V e d a r g t s ri f e h T . y r a l u b a c o v g n i n r a e l n i y tl u c if fi d d n if n e tf o s t n e d u t s , r e v e w o H y r a t n e m e l E h u k u D n i s t n e d u t
s Schoo l also had a problem in masteirng t a h t d n u o f s a w t i , w e i v r e t n i d n a n o it a v r e s b o s ’ r e h c r a e s e r e h t m o r F . y r a l u b a c o v y n a t u o h ti w y r a l u b a c o v w e n f o n o it a t n e s e r p s ’ r e h c a e t e h t h c t a c t o n d l u o c y e h t e s e r p s ’ r e h c a e t e h t n i d e t s e r e t n i t o n e r e w y e h T . d i a l a u s i
v ntaiton ,which made
o t d e t c u d n o c s a w h c r a e s e r s i h T . s l a ir e t a m g n i n r a e l e h t o t n o it n e tt a s s e l y a p m e h t y r a t n e m e l E h u k u D n i s t n e d u t s e d a r g t s ri f e h t f o y r e t s a m y r a l u b a c o v e h t e c n a h n e .l o o h c S y b s s e c o r p g n i n r a e l e h t d e t c u d n o c r e h c r a e s e r e h t , h c r a e s e r s i h t n
I uitilzing
e h T . m e l b o r p s i h t f o n o it u l o s e h t e b o t e u q i n h c e t e v it a n r e tl a e h t s a s d r a c h s a lf h c r a e s e r e h T . h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c s a w h c r a e s e r s i h t n i d e s u d o h t e m e h T . l o o h c S y r a t n e m e l E h u k u D n i s t n e d u t s e d a r g t s ri f 0 2 e r e w s t n a p i c it r a p n e m u rt s n i h c r a e s e
r t sused wereobservaiton sheet ,s i nterview, t he rtanscirpiton o f e s a b d n a , g n i d r o c e r o e d i
v -ilneandKKM.
e c it c a r p d n a n o it a t n e s e r p n i s t n e d u t s e h t d e p l e h s d r a c h s a lf f o g n i z il it u e h T r a c h s a lf f o n o it a t n e m e l p m i e h t r e tf a y r e t s a m y r a l u b a c o v r i e h T . s e it i v it c
a dsi n t he
e r e w h c i h w s tl u s e r s t n e m s s e s s a r i e h t y b n w o h s s a w t I . d e s a e r c n i s s e c o r p g n i n r a e l e s a b e h t o t d e r a p m o
c -ilne .Moreove,r t henumbe ro fstudent swho passed KKM r i e h t e c n a h n e m e h t d e p l e h s d r a c h s a lf t a h t d e d u l c n o c e b d l u o c t I . d e s a e r c n i o s l a r a l u b a c o
v ymastery.
’ s t n e d u t s e v o r p m i o t s d r a c h s a lf e z il it u s r e h c a e t t a h t d e t s e g g u s s i t I , g n i k a e p s , g n i n e t s il r o f c i s a b g n o rt s a e v a h s t n e d u t s t a h t o s y r e t s a m y r a l u b a c o v s t n e d u t s p l e h s d r a c h s a l F . y d u t s l e v e l r e h g i h e h t n i s ll i k s g n it ir w d n a , g n i d a e r e h t e z i n g o c e
r new vocabulary more easliy .Student scan also use lfashcard sto g n i z il it u e h t ,s d r o w r e h t o n I . d e n r a e l e v a h y e h t t a h t y r a l u b a c o v e h t ll ir d d n a l l a c e r . d e d n e m m o c e r y l h g i h s i y r a l u b a c o v w e n g n i n r a e l n i s d r a c h s a lf f o s d r a c h s a lf , y r e t s a m y r a l u b a c o v : s d r o w y e
ii i v K A R T S B A . 2 1 0 2 . ir t u P , i n a h d r a W a m u s u
K UitilzingFlashcard sa sanAtlernaitveTechnique h u k u D n i s t n e d u t S e d a r G t s r i F e h t f o y r e t s a M y r a l u b a c o V e h t e c n a h n E o t .l o o h c S y r a t n e m e l
E Yogyakatra : Program Stud i Pendidikan Bahasa Ingg irs , . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U y r a l u b a c o
V merupakanelemen tyang penitngdalam pembelajaran Bahasa n a r a j a l e b m e p m a l a d n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n ir e s a w s i s a r a p , n u m a N . s ir g g n I y r a l u b a c o
v .Siswa kela ssatu d iSD Dukuh juga mengalam iha lyang serupa . i m a l a g n e m a w s i s a r a p , it il e n e p a r a c n a w a w n a d i s a v r e s b o l i s a h n a k r a s a d r e B i m a h a m e m m a l a d n a ti l u s e
k vocabulary baru yang dikenalkan guru tanpa r u g i s a t n e s e r p a d a p k ir a tr e t k a d it a k e r e M . a g a r e p t a l a n a u t n a b n a k a n u g g n e m u . k i a b n a g n e d n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a k it a h r e p m e m k a d it a k e r e m t a u b m e m g n a y v n a a s a u g n e p n a k t a k g n i n e m k u t n u n a k u k a li d i n i n a it il e n e
P ocabularysiswakela s
. h u k u D D S i d u t a s g n a y n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a k p a r e n e m i ti l e n e p i n i n a it il e n e p m a l a D n a k a n u g g n e
m lfashcardsebagait eknikatlernatfis ebaga isolus iuntukmasalahi ni . . s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y e d o t e M n e m u rt s n I . h u k u D D S u t a s s a l e k a w s i s 0 2 h a l a d a i n i n a it il e n e p n a p i s it r a P s b o r a b m e l u ti a y n a k a n u g i d g n a y n a it il e n e
p ervas,iwawancara , rtansk irp rekaman n a d , o e d i
v base-ilnese traKKM. n a a n u g g n e
P lfashcard membantu siswa dalam kegiatan presentas idan v n a a s a u g n e P . n a h it a
l ocabulary mereka meningka tsetelah penerapan lfashcard k k u j n u ti d i n i l a H . n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a
d an dalam hasi lpenliaian mereka
n a g n e d n a k g n i d n a b i d g n a
y base-ilne .Jumlah siswa yang mencapa iKKM pun a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a D . t a k g n i n e
m lfashcard membantu siswa dalam
n a a s a u g n e p n a k t a k g n i n e
m vocabularymereka. n a k a n u g g n e m k u t n u n a k n a r a s i d u r u g a r a
P lfashcard untuk meningkatkan
n a a s a u g n e
p vocabulary para siswa sehingga para siswa tersebu tmemiilk idasa r n a li p m a r e t e k m a l a d t a u k g n a
y ilstening ,speaking ,reading ,andwriitngdij enjang . a y n it n a n i g g n it h i b e l g n a
y Flashcard membantu para siswa untuk mengenal y r a l u b a c o
v baru dengan lebih mudah . Para siswa juga dapa t menggunakan d r a c h s a
lf untuk menginga tdan melaith vocabulary yang telah mereka pelajair . n a a n u g g n e p , n i a l a t a k n a g n e
D lfashcard dalam pembelajaran vocabulary baru . n a k i s a d n e m o k e ri d h a lt a g n a s a t a
x i S T N E M E G D E L W O N K C A d n a t ir i p s y m p u p e e k d l u o c I t a h t tf i g d n a g n i s s e l b e h t r o f d o G k n a h t I e m e v a g t a h t e n O e h t s i d o G . s i s e h t s i h t g n i h s il p m o c c a n i tr o p p u s h c u m o s e v a h .s i s e h t s i h t g n i o d n i y ti li b a p a c d n a e c n e d if n o c , h t g n e rt s h c u m e v i g o t e k il d l u o w
I gratefu lto my sponsor ,Grego iru sPunto Aij ,
k n a h t y ll a e r I . s i s e h t s i h t h s i n if o t e m g n i d i u g n i e c n e it a p s i h r o f . m u H . M , . d P . S t n e m e g a r u o c n e d n a s n o it s e g g u s , e c i v d a e m g n i v i g d n a g n ir a h s n i e m it e h t r o f m i h p u k c a rt t h g ir e h t n o e b s y a w l a d l u o c I t a h t o
s to t heend .Mybes tgrattiudewould
r o f s s e n g n il li w r e h r o f . d P . S , ir a t s e L i j d u P i n a w r u M i r S e n i h p e s o J o t e m o c o s l a n e v i g d n a d e s u I e g a u g n a l e h t d e k c e h c s a h e h s s s e n d n i k r e h h ti W . g n ir a h s e h t s e h t s i h t h s i n if o t l u f e s u e r a t a h t s n o it s e g g u s d n a e c i v d a e m o
s is . Iwouldalso ilke
, m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E h s il g n E e h t f o s r e r u t c e l ll a o t e d u ti t a r g y m s s e r p x e o t e v a h y e h t e g d e l w o n k d n a , e c n a d i u g , p l e h e h t r o f y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S e h t n i r e h c a e t h s il g n E d o o g a e b o t e m r o f s n o i s i v o r p t a e r g e b d l u o w t a h t d e r a h s . e r u t u f o n t a y i G y m o T , r e h t a f y m o t e d u ti t a r g t s e p e e d y m y e v n o c o t o s l a d l u o w
I ,
. d P .
S and my wonderfu lmother ,Dra .Kasiaitningsih who wa salway sthe bes t
, g n ir a c , e v o l , r e y a r p s s e l d n e e h t r o f m e h t k n a h t y ll a e r I . e fi l y m n i s t n e r a p t r o p p u s d n a , e c n e it a
p sot ha t Icouldsurviveandneve rgiveupaccomp ilshingt hi s
, r e t s i s d e v o l e b y m k n a h t o s l a I . s i s e h
t Mbak NormaPradiptafo rgiving me help , o t s e m o c o s l a n o it a i c e r p p a e m a s e h T . s r e y a r p d n a , tr o p p u
s Mamas Yanua r
, i d r a b m
x o t s e o g s s e n l u f k n a h t y M . tr o p p u s d n a p l e
h Mamas Wasktia Ahmad Fissa who .s
r e y a r p d n a s n o it c e f f a , tr o p p u s , p l e h t s e b e h t s e v i g s y a w l a
r o f , a i R d n a , s e n g A , y b a G , a h tr e B , y d e R , e k e K o t s e o g o s l a e d u ti t a r g y M
a e r I . g n ir a h s e h
t lly t hank t hemf ort hehelp i n checking t hel anguage Iused and
d l u o w I . s i s e h t s i h t h s i n if o t l u f e s u e r a t a h t s n o it s e g g u s d n a e c i v d a e m o s g n i v i g
.t r o p p u s d n a p i h s d n e ir f e h t r o f , e c n a S , a y n a K , i k i K , i c U k n a h t o t e k il o s l a
k n a h t y a s o t e k il d l u o w I , y ll a n i
F st o al lmy f irendsi n Engilsh Educaiton
y ll a i c e p s e , r e h t e g o t e g d e l w o n k g n i n i a g d n a g n i y d u t s r o f 7 0 0 2 f o m a r g o r P y d u t S
L X N K K , k a l p m e g N 1 N A M S L P P , e c n a m r o f r e p y a l p ” e i L “ n i s d n e ir f y m l l a o t
o t d n a , t o l a e m d e p l e h e v a h o h w s r o i n e s y m o t d n a , k i s r e
G MbakDhanniekand
k a b
M Tar ifo rhelping and faclitiaitng mewhen Istudied i n PBI .Laslty ,It hank t o n n a c I t a h t y lt c e ri d n i r o y lt c e ri d e m d e tr o p p u s d n a d e p l e h e v a h o h w e l p o e p l l a
e h t h g u o r h t g n i o g n i y a w r i e h t t h g il d n a m e h t s s e l b d o G y a M . e n o y b e n o n o it n e m
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i x
S T N E T N O C F O E L B A T
e g a P … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P E L T I
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.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P L A V O R P P
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.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P N O I T A C I D E
D i v
.. … … … … … … … … Y T I L A N I G I R O S ’ S K R O W F O T N E M E T A T
S v
I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P ……….………… v i
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … T C A R T S B
A v ii
K A R T S B
A ………. v iii
. … … … … … … … … … … … … … … … … S T N E M E G D E L W O N K C
A i x
. … … … … … … … … … … … … … … … … … S T N E T N O C F O E L B A
T x i
.. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E L B A T F O T S I
L x iv
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E R U G I F F O T S I
L x v
F O T S I
L APPENDICES……….. x vi .I
R E T P A H
C INTRODUCTION 1 .
A ResearchBackground……… 1 .
B ResearchProblem s…..………..….... 5 .
C ProblemLimtiaiton……… 5 .
D ResearchObjecitve s……….. 6 .
E ResearchBenefti s……….. 6 .
F Deifniitono fTerm s………... 6 .I
I R E T P A H
C REVIEWOFRELATEDLITERATURE 9 .
A Theoreitca lDescirp iton………... 9 .
1 Flashcard s……….. 9 .
a Flashcard sa sVisua lAid s……….. 9 .
b TheUsingo fPicture s………..…….. 1 0 .
ii x
.
2 Vocabulary………. 1 2 .
a VocabularyMastery………... 1 2 .
b LearningEngilshVocabulary……….... 1 3 .
c VocabularyTeachingandLearningProces s……. 1 4 .
3 Learners ’Characteirsitc s………... 1 9 .
a TheF ris tGradeStudent so fElementarySchool. .. 1 9 .
b Chlidrena sLanguageLearner s………. 2 1 .
c HowCh lidrenThinkandLearn………. 2 3 .
d SuggestedWay sandAcitviitesf o rChlidren…... 2 5 .
4 LearningMethod……… 2 8 .
a Driec tMethod……… 2 8 .
b Audio-Linguailsm……….. 2 9 .
c PPP( Presentaiton ,PracitceandProduciton )……. 3 0 .
B Theoreitca lFramework……….. 3 1 Y
G O L O D O H T E M . I I I R E T P A H
C 3 3
.
A ResearchMethod……… 3 3 .
B ResearchParitcipant s………. 3 6 .
C ResearchI nsrtument s………. 3 6 .
D DataGatheirngTechnique………. 3 7 .
E DataAnalysi sTechnique……… 3 8 .
F ResearchProcedure………. 3 9 N
O I S S U C S I D D N A S G N I D N I F H C R A E S E R . V I R E T P A H
C 4 1
.
A ResearchFindingsi nt heFris tCycle………… 4 1 .
B ResearchFindingsi nt heSecondCycle……… 5 0 .
C The Improvemen to fResearch Finding sin the . … … … … … … … … … e l c y C d n o c e S d n a t s ri
ii i x
. V R E T P A H
C CONCLUSIONSANDSUGGESTIONS 6 6 .
A Conclusion s……… 6 6 .
B Suggesiton s………. 6 7 …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C N E R E F E
R 6 8
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C I D N E P P
v i x
S E L B A T F O T S I L
e l b a
T Page
1 .
4 TheObservaitonoft heStudentsi nt heFris tCycle……… 4 4 2
.
4 InterviewResu tli nt heFris tCycle………. 4 9 3
.
4 TheObservaitonoft heStudentsi nt heSecondCycle………... 5 3 4
.
4 InterviewResu tli nt heSecondCycle……….. 85 5
.
4 TheCompairsono fStudents ’Resutlsi nProducitonAcitvtiyi n … … … … … … … … … … … … e l c y C d n o c e S e h t o t e l c y C t s ri F e h
t 6 1
6 .
4 Students ’gradei nBase- ilneComparedt oTheFris tAssessmen t .. … … … … … … … … … … … … … … … … t n e m s s e s s A d n o c e S d n
a 6 2
7 .
4 TheCompairsono fKKMi nBase-Linet ot heFris tAssessmen t .. . … … … … … … … … … … … … … … … … t n e m s s e s s A d n o c e S d n
v x
S E R U G I F F O T S I L
e r u g i
F Page
1 .
4 ClassroomAcitonResearchAccordingt oKemmi sandMcTaggatr )
2 8 9 1
( ………. 3 5 2
.
4 Flashcard so fAnimalst ha twereusedi nt heFris tCycle………….. 4 2 3
.
4 The Proces s o f Presentaiton by Using Flashcard s in the Fris t .. .. .. … … … .. .. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … e l c y
C 4 3
4 .
4 TheObservaitonoft heStudentsi nt heFris tCycle………... 4 4 5
.
4 TheProces so fPracitca lAcitvtiy by Using Flashcardsi n t heFris t .. .. .. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … e l c y
C 4 6
6 .
4 TheProces so fProducitonbyUsingFlashcardsi nt heFris tCycle… 4 7 7
.
4 Flashcard so fFrutist ha twereusedi nt hes econdCycle……… 5 1 8
.
4 The Proces so fPresentaiton by Using Flashcard sin the Second .. . … … … … … … .. . … … … … … … … … … … … … … … … … … e l c y
C 5 2
9 .
4 TheObservaitonoft heStudentsi nt heSecondCycle…………..…. 5 3 0
1 .
4 The Proces s o f Pracitca l Acitvtiy by Using Flashcard s in the .. .. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … e l c y C d n o c e
S 5 5
1 1 .
4 TheProces so fProducitonbyUsingFlashcardsi nt heSecond .. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … e l c y
i v x
S E C I D N E P P A F O T S I L
A x i d n e p p
A :Lette ro fPermission………... 7 1 B
x i d n e p p
A :KKM……….…... 7 3
C x i d n e p p
A :Base-Line………..…... 7 5
D x i d n e p p
A :Students ’Assessmen tResutl s………...…... 77 E
x i d n e p p
A :LessonPlan s………...…... 8 0 F
x i d n e p p
A :ObservaitonSheet s………... 99 G
x i d n e p p
A :TheI nterviewResul t………...…... 1 10 H
x i d n e p p
A :Tableo fDataGatheirngTechnique………..….... 1 14 I
x i d n e p p
A :Transc irp itono fVideoRecording. ……….... 1 17 J
x i d n e p p
1 I R E T P A H C N O I T C U D O R T N I e h t , d n u o r g k c a b h c r a e s e r e h t s t n e s e r p r e h c r a e s e r e h t , r e t p a h c s i h t n I h c r a e s e r e h t , e v it c e j b o h c r a e s e r e h t , n o it a ti m il m e l b o r p e h t , n o it a l u m r o f m e l b o r p . h c r a e s e r e h t n i s m r e t f o n o it i n if e d e h t d n a , s ti f e n e b .
A ResearchBackground
e g a u g n a l t n a tr o p m i y r e v a s e m o c e b h s il g n E , a r e n o it a z il a b o l g e h t o t e u D . l a t e r e t s w e r B . h s il g n E n i d e r e v il e d s i n o it a m r o f n i h c u m e s u a c e b d lr o w e h t n i y n a m n i g n i n r a e l e g a u g n a l h s il g n E … “ s r a e y t n e c e r e s e h t n i t a h t e t o n ) 4 0 0 2 ( l it n u n i g e b t o n d i d s e ir t n u o
c secondary school .Thi sb irng sust o t he nex t rtend ,
. ) 1 . p ( ” e g a u g n a l n g i e r o f a n r a e l n e r d li h c h c i h w t a e g a e h t f o g n ir e w o l e h
t Thisi s
t a h t t c a f e h t y b n e v o r
p Engilshs tatrst obet aughtf romt hep irmarygrade .s
u o c y n a M “ t a h t e t a t s ) 4 0 0 2 ( . l a t e r e t s w e r
B nt ire s have now statred
e n O “ t a h t e t o n o s l a y e h T . ) 2 . p ( ” r o t c e s y r a m ir p e t a t s e h t n i h s il g n E g n i h c a e t r o x i s e g a t a ( r e il r a e s r a e y l a r e v e s e g a u g n a l n g i e r o f a n r a e l o t g n it r a t s r o f n o s a e r n l a t o t e h t e s a e r c n i o t y l p m i s s a w ) e v l e w t r o n e v e l e f o d a e t s n i e n i
n umbe ro fyear s
s i n e r d li h c o t h s il g n E g n i h c a e t , r e v e w o H . ) 3 . p ( ” e g a u g n a l e h t g n i n r a e l t n e p s . s tl u d a g n i h c a e t m o r f t n e r e f fi
d Tha ti swhy chlidren’ smoitvaiton in learning
n i a m e h t s e m o c e b s e u q i n h c e t g n i h c a e t g n it s e r e t n i d n a n u f y b d e tr o p p u s h s il g n E f o m i
h s il g n E f o m u l u c ir r u c e h t s t n e s e r p a i s e n o d n I n i n o it a c u d E f o y rt s i n i M e h T h tr u o f e h t m o r f g n it r a t s l o o h c s y r a m ir p e h t r o f s t c e j b u s g n i n r a e l e h t f o e n o s a , y m o n o t u a l a n o i g e r f o t c e f f e e h t s a , t e Y . e d a r
g Uni tPelaksana Teknis Daerah
r a s a D n a k i d i d n e P d n a i n i D a i s U k a n A n a k i d i d n e
P (UPTD PAUD and Dikdas)
t n e t n o c t c e j b u s e v it c e l e e h t f o e n o s a h s il g n E d e d i c e d n a l u g g n a N n a t a m a c e
K s to
h u k u D , n a l u g g n a N n i s l o o h c s e h t f o e n o s A . e d a r g t s ri f e h t m o r f g n it r a t s t h g u a t e b . e d a r g t s ri f e h t m o r f h s il g n E h c a e t d n a e c u d o rt n i o t d e tr a t s s a h l o o h c S y r a t n e m e l E t s ri f e h t r o f d r a d n a t s e c n e t e p m o c e h t , d e t n e s e r p m u l u c ir r u c o n s a w e r e h t e c n i S o e d a r
g ft hep irmarys choo lwast headjustmen toft hef ou trhgradecurirculum.
n i s t n e d u t s l o o h c S y r a t n e m e l E o t n o s s e l h s il g n E g n i v i g f o e s o p r u p e n O l o o h c
S -Based Curirculum according to Badan Standa r Nasiona l Pendidikan
) 6 0 0 2
( i sto “Mengembangkan kompetens iberkomunikas idalam bentuk ilsan
n a k a d n it i g n i r i g n e m k u t n u s a t a b r e t a r a c e
s l(anguage accompanying aciton )
h a l o k e s s k e t n o k m a l a
d ” (p .403 .) Moreover ,Lado (1964 )note stha tteaching
n it ir w d n a g n i d a e r , t s ri f g n i k a e p s d n a g n i n e t s il h c a e T “ o t d e s o p p u s s i e g a u g n a l g .) 0 5 . p ( ” t x e
n Therefore,t he ilsteningand speaking skill saremoredominantt han
y r a m ir p e h t n i s s e c o r p g n i n r a e l h s il g n E e h t n i s ll i k s g n it ir w d n a g n i d a e r e h t e h t t r o p p u s o t d e s u e r a g n it ir w d n a g n i d a e r f o e c n e t e p m o c e h T . l o o h c s l a r o e h t n i e c n e t e p m o
c communicaiton.
n o it a c i n u m m o c n i e c n i
S students need to have adequate vocabulary ,the
l a r o e h t t r o p p u s o t y r a l u b a c o v e h t n r a e l o t d e e n l o o h c s y r a m ir p e h t n i s t n e d u t s a g n i e b s a y r a l u b a c o v … “ t a h t s e t o n ) 0 9 9 1 ( n o it a N , r e v o e r o M . n o it a c i n u m m o c i ,t n a tr o p m i y r e
t h g u a t e b d l u o h s y r a l u b a c o v , e g a u g n a l e h t g n i n r a e l n i t n e m e l e t n a tr o p m i t s o m e h t . g n i n r a e l e g a u g n a l h s il g n E f o e g a t s g n i n n i g e b e h t n
i Therefore,t hef ris tgradersi n
l o o h c S y r a t n e m e l E h u k u
D needt ol earnvocabularyt os rtengthent hei rvocabulary
. g n i n r a e l e g a u g n a l h s il g n E n i n o it a c i n u m m o c e h t n i d e e n y e h t t a h t y r e t s a m s i t I . s r e n r a e l n a i s e n o d n I r o f e g a u g n a l n g i e r o f a s i h s il g n E , r e v e w o H y ll a i c e p s e , n r a e l o t t c e j b u s t l u c if fi d a s a d e m u s s
a by t heyoungl earner swho stli l
o t d e m o t s u c c a t o n e r a s r e n r a e l n a i s e n o d n I f o t s o M . e g a u g n a l r e h t o m r i e h t n r a e l h s il g n E g n ir e t s a m n i s e it l u c if fi d e v a h y e h T . e fi l y li a d r i e h t n i h s il g n E g n i s u . h s il g n E g n i n r a e l n i t n e m e l e e h t s a t n a tr o p m i s i h c i h w y r a l u b a c o v f o s t n e d u t s e d a r g t s ri f e h t , a i s e n o d n I n i s r e n r a e l h s il g n E y n a m o t r a li m i S h s il g n E g n ir e t s a m n i y tl u c if fi d d a h 2 1 0 2 / 1 1 0 2 l o o h c S y r a t n e m e l E h u k u D e h t t n e s e r p o t d e ir t r e h c a e t e h t n e h w d e s u f n o c d e k o o l y e h T . y r a l u b a c o v y n a t u o h ti w s l a ir e t a m e h t f o y r a l u b a c o
v visua laid .I tseemed tha tthey did no t
t a h t e t o n ) 4 0 0 2 ( . l a t e r e t s w e r B , r e v o e r o M . n o it a t n e s e r p s ’ r e h c a e t e h t d n a t s r e d n u a s A . ) 7 8 . p ( ” y ll a r o d e t n e s e r p g n i e b d r o w a n o y l e l o s y l e r t o n n a c n e r d li h c e m o s “ y r a l u b a c o v e h t r e t s a m t o n d l u o c s t n e d u t s e h t ,t l u s e
r op itmally .
e r e w e r e h t t a h t d e z il a e r r e h c r a e s e r e h t , s n o it a v r e s b o e m o s g n i o d r e tf A e ti u q s a w y r a l u b a c o v h s il g n E g n i n r a e l t a h t t l e f s t n e d u t s e h t y h w s n o s a e r e m o s e g a u g n a l n g i e r o f a s a h s il g n E t n r a e l y e h t e s u a c e b s a w s n o s a e r e h t f o e n O . tl u c if fi d if e h t r o
f rs t itme .Brewste re tal .(2004 )state ,“When teaching vocabulary in a
r i e h t p u g n i d li u b l li t s e r a n e r d li h c t a h t d n i m n i r a e b o t d e e n e w e g a u g n a l n g i e r o f ” s t p e c n o c g n i z i n a g r o d n a g n ir i u q c a f o s s e c o r p e h t n i ll it s e r a d n a y r a l u b a c o v 1 L , n o it i d d a n I .) 1 8 . p
, d e c n u o n o r p s i d r o w a w o h o t d i a p e b o t y l e k il s i n o it n e tt a e r o M “ l o o h c s y r a m ir p .) 1 8 . p ( ” e s u s ti d n a g n i n a e m s
ti Therefore ,thepronunciaitoni sinrtoduced before
n r a e l s t n e d u t s e h
t howt or eadandwrtieaword .
f o s t n e d u t s e d a r g t s ri f e h t y b d e c a f m e l b o r p e h t f o s i s y l a n a e h t n o d e s a B o t h c r a e s e r a t c u d n o c o t e k il d l u o w r e h c r a e s e r e h t , l o o h c s y r a t n e m e l E h u k u D d r a c h s a l F . s d r a c h s a lf g n i z il it u y b y r e t s a m y r a l u b a c o v ’ s t n e d u t s e h t e v o r p m
i s
n o it a N o t g n i d r o c c a s a e s u a c e b y r a l u b a c o v d n a t s r e d n u o t s t n e d u t s p l e h d l u o c ” s d i a r a li m i s d n a , s n o it i n if e d , s e r u t c i p g n i s u t h g u a t e r a s d r o w w e n e h T “ , ) 0 9 9 1 ( n o it a t o n e d e h t m o r f d r o w e h t w o n k s t n e d u t s t a h t s d d a o s l a ) 0 9 9 1 ( r o l y a T . ) 4 6 . p ( m e ti e t e r c n o c f
o ilke ‘plate’ ,‘ruler’ ,o r‘banana ’by simply b irnging the objec t
. ) 2 . a r a p ( m o o r s s a l c e h t o t n i ,s t c e j b o e h t f o s e r u t c i p r o , ) a il a e r ( fl e s ti e s u a c e b c it s a i s u h t n e e r a s t n e d u t s e h t fi s s a l c n i d e il p p a e b n a c s d r a c h s a l F l c e t a e r c o t s g n i h t t n a tr o p m i t s o m e h
t ass ’ atmosphere are enthusiasm and
t h g ir B . t n e m y o j n
e and McGregor(1970 )statest ha t“Enjoymen toughtt o beone
y lt r a p , s l o o h c s n i y lr a l u c it r a p , n o it a c u d e f o s t c e f f e d n a s m i a t s o m e r o f e h t f o e w t a h w d n a , h ti w n o o g o t d e n il c n i l e e f e w y o j n e e w t a h w e s u a c e
b havedisilked ,
. ) 5 . p ( ” n a c e w s a n o o s s a p o r d e
w Ifs tudent senjoyt hel earningproces ,st hey wli l
m e h t s e k a m t I . e r u s s e r p y n a t u o h ti w s l a ir e t a m e h t n r a e
l becomeinterestedt olearn
. e r o m d n a e r o m f e h t r o f e u q i n h c e t e v it a n r e tl a n a e b n a c e s u s d r a c h s a l
F ris tgradestudent s
. y r e t s a m y r a l u b a c o v r i e h t e v o r p m i n a c y e h t t a h t o s l o o h c S y r a t n e m e l E h u k u D f o n i a rt d n a n e v i g s d r a c h s a lf e h t h g u o r h t y r a l u b a c o v r i e h t e c it c a r p n a c s t n e d u t s e h T .t s a f k n i h t o t n i a r b r i e h
s i e c it c a r p h s il g n E g n i n r a e l n i t a h t e u rt s i tI . ) 4 . p ( ” ti o d o t t o g e v a h s li p u p e h t d n a
y r e tt a l S e s u a c e b n o it it e p e r h g u o r h t e c it c a r p n a c s t n e d u t s e h T . t n a tr o p m i y r e
v and
s il li
W (2001 )state stha tyoung learner s“…are comfo trable wtih rouitne sand
enjoy repeititon” (p .4) .Slattery and Wliil s(2001 )also states t hat i n helping t he
, s n o it c a , s e r u t s e g f o t o l a e s u … “ n a c r e h c a e t e h t h s il g n E n r a e l o t s r e n r a e l g n u o y
y r e t s a m y r a l u b a c o v r i e h t , e c n e H . ) 4 . p ( ” n a e m u o y t a h w e t a rt s n o m e d o t s e r u t c i p
o r p m i d l u o
w vet hrought heuseo f lfashcards .
.
B ResearchProblems
e b n a c h c r a e s e r s i h t n i s m e l b o r p e h t , d n u o r g k c a b h c r a e s e r e h t n o d e s a B
.s w o ll o f s a d e t a l u m r o f
.
1 HowdoFlashcard senhances tudents ’vocabularymastery?
.
2 Towha texten tdoest hes tudents ’vocabularymasteryi mprove?
.
C ProblemLimtia iton
w o h o t n i h c r a e s e r e h t n i m e l b o r p e h t t i m il t s u j l li w r e h c r a e s e r e h T
h u k u D f o s t n e d u t s e d a r g t s ri f e h t f o y r e t s a m y r a l u b a c o v e h t s e c n a h n e s d r a c h s a lf
. s e v o r p m i y r e t s a m y r a l u b a c o v e h t t n e t x e t a h w o t d n a l o o h c S y r a t n e m e l
E The
C h g u o r h t s d r a c h s a lf f o n o it a t n e m e l p m
i lassroom Aciton Research wli lonlyf ocu s
.t n e m e v o r p m i y r e t s a m y r a l u b a c o v ’ s t n e d u t s n o
Theproblemoft hef ris tgradestudent so fDukuh Elementary Schoo lwa s
e h t t a h t o s y r a l u b a c o v g n ir e t s a m n i y tl u c if fi d r i e h t n
o researche rused lfashcard s
.
D ResearchObjecitves : d e m i a s i h c r a e s e r s i h T .
1 To implemen tand evaluate the implementaiton o f Flashcard s fo rbette r
. y r e t s a m y r a l u b a c o v ’ s t n e d u t s n i n o it a t n e m e l p m i .
2 Tos eet owha textentt hestudents ’vocabularymasteryi mprove .s
.
E ResearchBeneftis
t s ri f e h t o t s ti f e n e b e m o s e v i g o t d e t c e p x e s i h c r a e s e r s i h t f o t l u s e r e h T r i e h t e v o r p m i n a c y e h t t a h t o s l o o h c S y r a t n e m e l E h u k u D f o s t n e d u t s e d a r g c s i h t f o r e h c a e t h s il g n E e h T . y r e t s a m y r a l u b a c o
v las scan alsoobtain t hebenefti s
r a li m i s e v a h h c i h w s e s s a l c r e h t o n i n o it u l o s e h t y l p p a n a c e H . h c r a e s e r e h t f o n i s r e h c a e t r e h t O . l o o h c S y r a t n e m e l E h u k u D f o s t n e d u t s e d a r g t s ri f e h t o t m e l b o r p it u l o s e h t y l p p a o s l a n a c s m e l b o r p r a li m i s h ti w s l o o h c s r e h t
o oni nt hei rclasse .s
.
F De ifniitono fTerms
d e n if e d r e h c r a e s e r e h t , n o it p e c r e p e m a s d n a s m r e t s u o u g i b m a n u e v a h o T y r a m ir p n i s r e d a r g t s ri f e h t r o f y r e t s a m y r a l u b a c o v e h t , s d r a c h s a lf f o s m r e t e h t h c S y r a t n e m e l E h u k u D n i e d a r g t s ri f f o s t n e d u t s e h t d n a , l o o h c
s o o.l
.
1 Flashcards
f ,) 4 6 9 1 ( o d a L o t g n i d r o c c
A lashcard sa soneoft hevisua laid scanbeused
c c a , g n it ir w d e n r a e l t o n e v a h s r e d a r g t s ri
f ording t o Soeparno (1987) ,every card
.) 9 1 . a r a p ( ll a t a g n it ir w o n d n a e r u t c i p n i a t n o c t s u j ll i w , g n i c u d o rt n i n i d e s u e b n a c s d r a c h s a lf t a h t n i a l p x e ) 4 0 0 2 ( . l a t e r e t s w e r B , r e v o e r o M . ) 1 6 1 . a r a p ( y r a l u b a c o v d n a s e r u t c u rt s g n i w e i v e r d n a , g n i c it c a r p o n r a p e o
S (1987 )note stha ti twli lbe bette ri fteacher schoose the approp irate
y r e v e b n a c a i d e m d r a c h s a lf , e l p m a x e r o F . e s u y e h t t a h t d o h t e m e h t r o f a i d e m e r a s d r a c h s a lf , o S . ) 0 1 . a r a p ( d o h t e m e c it c a r p d n a l li r d e s u s r e h c a e t fi e t a ir p o r p p a c t a h t a i d e m f o d n i k
a anbeusedi nvairou sacitviite .s
n e h W “ ) 4 0 0 2 ( . l a t e r e t s w e r B y b d e t n e s e r p e r a t a h t s t n i o p t n a tr o p m i e h T ? e e s o t s s a l c e l o h w e h t r o f h g u o n e e g r a l y e h t e r a : fl e s r u o y k s a , s d r a c h s a lf g n i s u o s l a r e m r a H . ) 1 6 1 . p ( ” ? y lr a e l c g n i n a e m e h t y e v n o c s e r u t c i p e h t s e o
D (2007b )
g i b e b o t e v a h y e h T “ . y ti li b i s i v s i s e r u t c i p f o g n i h t t n a tr o p m i t s o m e h t t a h t s e t o n s t n e d u t s r u o l l a t a h t o s h g u o n
e – taking i nto accoun twheret heywli lbestiitng –
s d r a c h s a lf e k a m o t d e d e e n s i t a h t e z i s e h T . ) 9 7 1 . p ( ” li a t e d y r a s s e c e n e h t e e s n a c e l o h w e h t r o f r a e l c e b d l u o h s t i s i g n i h t t n a tr o p m i t s o m e h T . s d e e n e h t n o s d n e p e d .s s a l c h c r a e s e r s i h t n i d e s u e r e w t a h t s d r a c h s a lf e h t , o
S werei naf ormo fpicture s
4 A n
i -sizedfo rpresentaitonandpracitca lacitvtiyint hef ris tcycle. The lfashcard s
tha twereusedinpresentaitonacitvtiyo fthesecondcyclewerei nA3sizedandi n
y ti v it c a l a c it c a r
.
2 VocabularyMastery
t a h t s d r o w w e n e ti n if e d o n e r a e r e h t ,) 4 0 0 2 ( . l a t e r e t s w e r B o t g n i d r o c c A e r
a possible to in rtoduce pe rlesson fo rthe p irmary schoo lstudents .However ,
t a s d r o w w e n y n a m o o t g n i c u d o rt n i y b s li p u p r u o y d a o lr e v o o t t o n “ d l u o h s r e h c a e t s ti d e c it c a r p e v a h u o y l it n u d r a o b e h t n o d r o w e h t e ti r w t o n o d “ d n a ” e m it e n o y n a ri f n o it a i c n u n o r
p st” (p.87) .I tmean stha tthe fris tgrader sshould maste rthe
e h T . g n it ir w e h t e ti r w d n a d a e r o t w o h n r a e l y e h t e r o f e b t s ri f n o it a i c n u n o r p 4 s i ti n u h c a e r o f y r e t s a m y r a l u b a c o
v - 6 words .Bu,t i tdepend son t hestudents .
e b o t s d r o w e h t d d a y a m r e h c a e t e h
T learn t fit hestudent sarecapablet o maste r
. g n i n r a e l e h t n i m e h t .
3 The ifrs tgrades tudent so fDukuhElementarySchool
, n a l u g g n a N , o y l u m ij i W , h u k u D n i d e t a c o l s i l o o h c S y r a t n e m e l E h u k u D n i l o o h c s s i h t n i e d a r g t s ri f e h t f o s t n e d u t s e h T . Y I D , o g o r P n o l u
K theacademic
e h t n e h w r e t s e m e s d d o e h t n i e r e w y e h T . s t n e d u t s 0 2 f o t s i s n o c 2 1 0 2 / 1 1 0 2 f o r a e y d e t c u d n o c s a w h c r a e s e r e h t n e h w r e t s e m e s n e v e e h t n i d n a d l e h s a w n o it a v r e s b o .s s a l c n i n i s t n e d u t s e h t e r a s r e d a r g t s ri f e h t t a h t n i a l p x e ) 4 0 0 2 ( .l a t e r e t s w e r
B the
7 0 0 2 ( r e m r a H o t g n i d r o c c A . ) 6 . a r a p ( n e v e s o t x i s f o s e g
a a) ,wtihineducaiton,t he
m r e
t chlidren can be descirbed a sthe learner sbetween the age so fabou t2 to
s a d e b ir c s e d e b n a c y ll a r e n e g s t n e d u t S . 4 1 t u o b
a youngl earnersbetweent heage s
5 t u o b a f
o to 9 (para .14) .Slattery and Wliil s(2001 )also explainst ha tchlidren
9 I I R E T P A H C E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R s i h t n i r e h c r a e s e r e h t y b d e t n e s e r p e r a t a h t s n o it c e s r o j a m o w t e r a e r e h T . k r o w e m a r f l a c it e r o e h t d n a n o it p ir c s e d l a c it e r o e h t e r a y e h T . r e t p a h c .
A Theoreitca lDescrip iton
s i h t n i d e s s u c s i d s c i p o t n i a m r u o f e r a e r e h
T patr . They are abou t
. d o h t e m g n i n r a e l d n a , c it s ir e t c a r a h c ’ s r e n r a e l , y r a l u b a c o v , s d r a c h s a lf .
1 Flashcards
.
a Flashcard sa sVisua lAids
g n i h c a e t e g a u g n a l e h t n i s d i a l a u s i v f o g n i s u e h t t a h t s n i a l p x e ) 4 6 9 1 ( o d a L l a u s i v e h t f o e n o s a , s d r a c h s a l F . d e d e e n y l u rt s
i aids ,can be used to recal lthe
o t e r u t c i p a e v a h y a m s d r a c h s a lf , y r a l u b a c o v l l a c e r e v it c a r o F . s d r o w f o g n i n a e m l l a c e r o t y rt d n a d r o w r o e r u t c i p e h t e e s n a c s t n e d u t s e h t d n a g n i n a e m e h t y e v n o c d n a d e n g i s e d e r a s d r a c h s a lf e h t f I . d r o w e g a u g n a l d n o c e s e h
t usedpropelry,i twli l
7 9 1 . a r a p ( e g a u g n a l a g n i y d u t s d n a g n i h c a e t n i l u f p l e h y r e v e
b - 198 .)
t a h t e t a t s ) 4 0 0 2 ( . l a t e r e t s w e r
B “Visua lsuppo tr i salso very i mpo trantt o
m o r F . ) 6 8 . p ( ” y r a l u b a c o v w e n e z ir o m e m s li p u p p l e h o t d n a g n i n a e m y e v n o c p l e h e t a t s s i h
t ment , tii svery clear t hati n understanding and l earning t he meaning o f
l a t u b n o it a t n e s e r p e h
t so fo rpracitce and review o fsrtucture sand vocabulary
.) 1 6 1 . a r a p ( .
b TheUsingo fPictures
7 0 0 2 ( r e m r a
H b )explain stha tpicture stha tare used to faclitiate learning
r o , h p a r g o t o h p , s d r a c e u c , s e r u t c i p l l a w e g r a l , s d r a c h s a lf m r o f e h t n i e b n a c s n o it a rt s u ll
i .I ti salso explained tha tpictures ,including lfashcards ,are usually
, s y a w y n a m n i d e s u e b n a c s d n i k l l a f o s e r u t c i P . y g o l o n h c e t l a n o it a c u d e s a d e s u , n o it c i d e r p , n o it a t n e m a n r o , g n i d n a t s r e d n u , s e m a g ) n o it a c i n u m m o c ( ,s ll ir d s a h c u s . n o i s s u c s i d d n a ir d n
I ll s lfashcard sare generally used fo rdrliilng gramma r tiems ,fo r
s e m a g ) n o it a c i n u m m o c ( n I . y r a l u b a c o v g n i c it c a r p d n a s e c n e t n e s t n e r e f fi d g n i e u c n i , e li h w n a e M . s e it i v it c a n o it a c i n u m m o c f o y t e ir a v a r o f s e r u t c i p e s u n a c s r e h c a e t v e r a s e r u t c i p g n i d n a t s r e d n
u ery approp irate to presen t and check meaning .
m e h t g n i k s a y b g n i n e t s il r o g n it ir w n i g n i d n a t s r e d n u ’ s t n e d u t s k c e h c n a c s r e h c a e T s e r u t c i p e s u n a c s r e h c a e t n o it a t n e m a n r o n I . d e k s a g n i e b s i t a h t e r u t c i p e h t t c e l e s o t t n e d u t s e h T . s t s e r e t n i ’ s t n e d u t s e g a g n e o
t swli lpaymoreattenitont o t het eacher’ s
. s e r u t c i p g n i s u y b d e c u d o rt n i c i p o t e h t o t d e t c a rt t a e r a y e h t n e h w n o it a n a l p x e s i t a h w t c i d e r p o t s t n e d u t s g n it t e g r o f d e s u e b n a c s e r u t c i p n o it c i d e r p n i , n e h T d n a e r u t c i p a w o h s s r e h c a e T . n o s s e l a n i t x e n g n i m o
c askt hes tudentst oguesst he
.
c TheFormo fFlashcards
h s a lf d e b ir c s e d s a h ) 7 8 9 1 ( o n r a p e o
S card sa smediai nt het eachingprocess .
n i a i d e M . ti n o g n it ir w y n a t u o h ti w r a e l c e b t s u m d e t n e s e r p e r a t a h t s e r u t c i p e h T e c it c a r p d n a l li r d s a d e il p p a e b o t e t a ir p o r p p a y r e v e r a s d r a c h s a lf f o m r o f e h t d a h s t n e d u t s e d a r g t s ri f e h t e c n i S . ) 0 2 . a r a p ( d o h t e
m notl earnedt hevocabularyi n
) 7 8 9 1 ( o n r a p e o S f o n o it a n a l p x e e h t n o d e s a b d e s u e r a s d r a c h s a lf e h t , m r o f g n it ir w .s d r a c h s a lf e h t n o d e t n e s e r p g n it ir w o n s i e r e h t t a h t s e t a t s h c i h w f o g n i n r a e l e h t n i s t n e d u t s e h t p l e h n a c a i d e m r o s d i a l a u s i v s a s d r a c h s a l F
new vocabulary .Teache rcan use i tfo rthe presentaiton ,pracitce ,and review .
g n i s u n i d e r e d i s n o c e b o t d e e n t a h t s t n i o p t n a tr o p m i e m o s e r a e r e h t , r e v e w o H k s a , s d r a c h s a lf g n i s u n e h W “ t a h t t s e g g u s ) 4 0 0 2 ( . l a t e r e t s w e r B . s d r a c h s a lf e g r a l y e h t e r a : fl e s r u o
y enough fo rthe whole clas sto see? Doe sthe picture s
e k a m n a c r e h c a e t e h t t a h t s n a e m t I . ) 1 6 1 . p ( ” ? y lr a e l c g n i n a e m e h t y e v n o c . s s e c o r p g n i n r a e l e h t n i s d e e n e h t n o d e s a b s d r a c h s a lf d r a c f o m r o f e h t n i a i d e m f o d n i k a s i d r a c h s a lf “ , s e t a t s ) 7 8 9 1 ( o n r a p e o
S s
d e t s u j d a e b l li w e s u s d r a c h s a lf f o m r o f e h t d n a e z i s e h t ,t u B ” . d e z i s m c 0 2 x 5 1 f o 7 0 0 2 ( r e m r a H . d e t c u d n o c s e it i v it c a e h t o
t b )notest hatt hemosti mpo trantt hingo f
s t n e d u t s r u o l l a t a h t o s h g u o n e g i b e b o t e v a h y e h T “ . y ti li b i s i v s i s e r u t c i
p – taking
n
i toaccoun twheret heywli lbestiitng– canseet henecessarydetali”(p.179) .So ,
.
2 Vocabulary
,t r a p s i h t n
I ther esearche rdiscussed vocabularymastery, l earningEngilsh
.s s e c o r p g n i n r a e l d n a g n i h c a e t y r a l u b a c o v d n a y r a l u b a c o v .
a VocabularyMastery
, e m it t s ri f e h t r o f l o o h c S y r a t n e m e l E h u k u D n i s r e d a r g t s ri f e h t e c n i S s i ti t a h t e t a t s ) 4 0 0 2 ( . l a t e r e t s w e r
B “useful t o begin an Engilsh programme by
o s d n a , s r u o l o c , s r e b m u n s a h c u s , s t p e c n o c c i s a b r o f y r a l u b a c o v n e r d li h c g n i h c a e t .) 5 0 1 . p ( ” s e it i v it c a t n e u q e s b u s r o f c i s a b e h t e d i v o r p n a c h c i h w , n
o A tfe rmasteirng
n e r d li h c , y r a l u b a c o v e h
t wli llearnt heforeignl anguagemoreeasliy.
n e r d li h c , y r a l u b a c o v g n ir e t s a m n i t a h t e b ir c s e d o s l a ) 4 0 0 2 ( .l a t e r e t s w e r B , y r a l u b a c o v g n ir e t s a m n I . ) 5 7 . a r a p ( e r u t c u rt s o t s d r o w o t s d n u o s m o r f t r a t s l li w t d a h e v a h y e h t f I .t s ri f n o it a i c n u n o r p e h t r e t s a m o t e v a h n e r d li h
c hes rtongbasici n
. d r o w e h t e ti r w d n a d a e r o t w o h n r a e l o t t r a t s n a c y e h t , d r o w e h t g n i c n u o n o r p . e r u t c u rt s t c e r r o c e h t g n i s u y b e c n e t n e s e h t n i d r o w e h t y a s n a c y e h t , n e h T e h t e ri u q c a o t d e c r o f y ll a u s u t o n s i t n e d u t s e h t … “ t a h t s e t o n ) 4 6 9 1 ( o d a L r o s e m a
s to fvocabularyt ha theneededf ort hef ristl anguage”( p.115 )becauset he
. n o it a c i n u m m o c y li a d e h t n i e g a u g n a l n i a m e h t s a h s il g n E e s u t o n l li w s t n e d u t s e v it a n e h t m o r f t n e r e f fi d s i g n i n r a e l e g a u g n a l h s il g n E e h t f o e s o p r u p e h t e c n i S e h t , g n i n r a e l e g a u g n a
l student swli llearn dfiferen tkind o fvocabulary .There i s
.
b LearningEngilshVocabulary
d e l w o n k f o s e p y t t n e r e f fi d y n a m e r a e r e h t , g n i n r a e l y r a l u b a c o v e h t n
I ge
f o s e g a t s y lr a e e h t n i t a h t e m u s s a n a c s r e h c a e t , e l p m a x e r o F . d e v l o v n i e r a t a h t
e h t d n a , n o it p ir c s e d l a c it a m m a r g , g n il l e p s s a h c u s , m r o f f o s t c e p s a e h t g n i n r a e l
. n o it n e tt a h g i h t e g t o n l li w d r o w a o t e d a m e b n a c t a h t s e g n a h c l a c it a m m a r g
p e h t , e li h w n a e
M ronunciaiton, t hemeaning ,and t heuseo faword wli lge tmore
e b o t d r o w e h t f o t n e m e ri u q e r e h t n o d n e p e d o s l a l li w e c n a tr o p m i e h T . n o it n e tt a
. e s u e r u t u f e h t r o f d r o w e h t f o s s e n l u f e s u e h t d n a e s u e v it p e c e r r o e v it c a
y r a l u b a c o v f o s r o t c a f n e v e s e r a e r e h
T learnablitiy( Whtie ,1988a sctied i n
1 8 . a r a p , 4 0 0 2 , .l a t e r e t s w e r
B -82 )asf ollow .s
)
1 Demonsrtab litiy:I si teasyt o conveyt hemeaning oft heword?Fo rexample ,
s a h c u s , g n i n a e m l e v e l c i s a b e h t n r a e l o t n e r d li h c r o f r e i s a e e b l li w t
i car ,thanan
c a rt s b
a tnoun,s ucha stransport .
)
2 Simliartiyt o L1:I st hereanysimliartiybetweent hef oreignwordst ot heL1?
s a h d r o w n g i e r o f e h t n e h w y li s a e e r o m d r o w n g i e r o f a n r a e l l li w n e r d li h C
. 1 L e h t h ti w y ti r a li m i s
)
3 Brevtiy:I si tashor torl ongword?Therei sanassumpitont ha tal onge rword
, e l p m a x e r o F . e n o t r o h s e h t n a h t n r a e l o t tl u c if fi d e r o m e b l li
w plane should be
n a h t n e r d li h c r o f n r a e l o t r e i s a
e aeroplane.
)
4 Regulartiy o fform :I si ta word tha tha sregulartiy o fform? Fo rinstance ,
l a r u l p r a l u g e r e h t g n i n r a e
l ,sucha sapple /apples ,wli lbeeasiert hanl earning t he
s a h c u s ,l a r u l p r a l u g e r
)
5 Learning l oad :I spar to fa word arleady known?Fo rexample ,a chlid may
s d r o w e h t o t r a il i m a f e r o m l e e
f bedandroombu tno tbedroom .Theassumpitoni s
ti t a h
t wli lbeeasierf ort hemt ol earnt hewordst ha thavebeenknowns eparately.
)
6 Oppo trunism : I s the word relevan t to the chlid’ s immediate stiuaiton?
m o o r s s a l c e h t o t d e t a l e r y r a l u b a c o v e h t o t r a il i m a f e r o m e b l li w n e r d li h C
. t n e m n o ri v n e
)
7 Cenrte o finteres:t Are the word s ilkely to be relevance o fand interes tto
p i h s n o it a l e r e v a h t a h t s g n i h t n r a e l o t n o it a v it o m r e h g i h e v a h n e r d li h C ? n e r d li h c
. e k il y e h t t a h t g n i h t e m o s h ti w
.
c VocabularyTeachingandLearningProcess
i g n i n a e m g n ir e v il e d , ) 4 6 9 1 ( o d a L o t g n i d r o c c
A sonly a smal lpar to f
k c i u q d n a g n i k a e p s n i y c n e u lf r o f e c it c a r p e h T . g n i h c a e t y r a l u b a c o v
d n a , d r o w e h t f o m r o f e h t , e s u d r o w e h t n i n e e s e b n a c g n i n e t s il n i g n i d n a t s r e d n u
a e b d l u o h s e r e h t , e r o f e r e h T . e l b a li a v a y li s a e e b o t d r o w w e n e h t f o g n i k a m
n i n r a e
l g t o uset heword srathert han merely on grasping t hemeaning .Thereare
. y r a l u b a c o v g n i h c a e t n i d e v l o v n i e b o t s p e t s g n i w o ll o f
)
1 Heairngt heWord
o w t n i y lt c e r r o c d r o w e h t f o d n u o s e h t r a e h o t e r a s t n e d u t s e h t p e t s s i h t n I
w o l S . s n o it it e p e r e e r h t r
o pronunciaiton wli lbevery helpful .Breaking t heword
n i s t n e d u t s e h t p l e h o s l a l li w d r o w e l o h w e h t o t p u g n i d li u b d n a s tr a p o t n i
)
2 Pronouncingt heWord
o t m e h t s p l e h t i e s u a c e b d r o w e h t e c n u o n o r p o t e r a s t n e d u t s e h t p e t s s i h t n I e m e
r mbe rtil onge randi dentfiyi tmorer eadliywhent heyhea rors ee ti .Then,t he
n o it a i c n u n o r p e h t d n if d n a n o it a i c n u n o r p t c e r r o c e h t h c a e t o t s d e e n r e h c a e t .t n e d u t s h c a e m o r f y c a r u c c a )
3 Graspingt heMeaning
o t g n i n a e m e h t t e g o t e r a s t n e d u t s e h t p e t s s i h t n
I theclas swtihou tusing
e v a h y e h t t a h t d r o w a f o g n i n a e m e h t p s a r g d l u o h s s t n e d u t s e h T . n o it a l s n a rt g n i s u e h t ,s s a l c e h t n i e m it y r e v e e g a u g n a l e v it a n s e s u r e h c a e t e h t fI . d e c n u o n o r p n o it a c i n u m m o c e h T . y ti s o ir u c s s e l e s u e h t n i a m e r l li w e g a u g n a l t e g r a t f
o system
. y lr a l u g e r s s a l c e h t n i e g a u g n a l t e g r a t f o g n i s u e h t y b d e m r o f e b l li w )
4 IllusrtaitveSentences
s ’ d r o w h c a e n i a l p x e o t y a w t s e b e h t d n a e s u n i y t e ir a v a e v a h s d r o w t s o M f o n o it a ir a v e h t e t a rt s u ll i n a c t a h t e l p m a x e e h t g n i v i g y b s i n e r d li h c o t g n i n a e m . e g a s u )
5 Pracitcef romMeaningt oExpression
e b o t e v a h s t n e d u t s , d r o w w e n e h t f o g n i n a e m e h t d e r e v il e d s a h r e h c a e t f I e h T . s e s o p r u p s ti r o f s e c it c a r p f o s e p y t s u o ir a v e r a e r e h T . e s u s ti g n i c it c a r p r o f d e l u s g n i n a e m e h t e c it c a r p o t d e s u e b n a c t a h t s u l u m it
s ch a spicture ,sr eaila ,context ,
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6 Readingt heWord
e h t , n o it a i c n u n o r p e h t g n i v a h d n a g n ir a e h r e tf
A student sshould see and
d r o w e h t d a e
r aloud .By r eading t heword, t hestudent scan havean i mageoft he
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1 - 126 .)
n g i e r o f a n i y r a l u b a c o v f o g n i n r a e l e h t t a h t n i a l p x e ) 4 0 0 2 ( .l a t e r e t s w e r B s u a c e b r e tt a m x e l p m o c a s i e g a u g n a
l e in the vocabulary teaching o fa foreign
1 L r i e h t p u g n i d li u b l li t s e r a n e r d li h c e h t t a h t r e d i s n o c o t d e e n s r e h c a e t e g a u g n a l .t p e c n o c g n i z i n a g r o d n a g n ir i u q c a f o s s e c o r p e h t n i ll it s e r a d n a y r a l u b a c o v e p y t t n e r e f fi d y n a m e r a e r e h t , g n i n r a e l y r a l u b a c o v n
I so fknowledge t ha t
g n i n r a e l f o s e g a t s y lr a e e h t n i t a h t e m u s s a n a c s r e h c a e t , e l p m a x e r o F . d e v l o v n i e r a e h t d n a , n o it p ir c s e d l a c it a m m a r g , g n il l e p s s a h c u s , m r o f f o s t c e p s a e h t e r o M . n o it n e tt a h g i h t e g t o n l li w d r o w a o t e d a m e b n a c t a h t s e g n a h c l a c it a m m a r g . e s u s ti d n a g n i n a e m s ti , d e c n u o n o r p s i d r o w a w o h o t d i a p e b o t y l e k il
