و ةيبرعلا ةغللا يف ب لوعفم ىلباقتلا ليلحتلا
Objek
ةيسنودناا ةغللا يف
سيردت بولسا و
دادعإ : ةرهطم ىتس
لا مقر ديق : 1311020008
ةيملع ةلاسر
ةيلاعلا ةراجإا ةداهش ىلع لوصحلل ةمزال طورشلا ةلمكتل ةمدقم (
سوريلاكبلا )
يف
ةيبرعلا ةغلل ميلعت
ةيموكحلا ةيماساا ناتنإ نيدار ةعماج نيسردملا دادعإ يف ةيبرتلا ةيلك
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ٢٠۱٧ م
و ةيبرعلا ةغللا يف ب لوعفم ىلباقتلا ليلحتلا
Objek
ةيسنودناا ةغللا يف
سيردت بولسا و
ةيملع ةلاسر
طورشلا ةلمكتل ةمدقم ةمزالا
ةيلاعلا ةزاجإا ةداهش ىلع لوصحلل ُ
سو لاكبلا َ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ي
دادعإ
ةرهطم ىتس ۱٣۱۱٠٢٠٠٠٨
لواا فرش ا :
تسجا ا رشب نيدلا فيرش روتكدلا ذاتساا
اثلا فرش ا :
س كم جا ا سدنروتكدلا .
ي . تسجا ا
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ميلعتلا دادعإ و ةيب لا ةيلك
جنوبما ناتنا نيدار ةيموك ا ةيماساا ةعما اب ٕٓ۱ٚ
راعشلا
22.Dan di antara tanda-tanda kekuasaan-Nya ialah menciptakan langit dan bumi dan berlain-lainan bahasamu dan warna kulitmu. Sesungguhnya pada yang demikan itu
benar-benar terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang mengetahui.
(QS. Ar Rum: 22)1
1
إا
ءاد
ا ةلاسرلا ذ تيد ا :
۱ . و ذهش ي ، اعت ها دعب امهلضفب انافرع ،ا رمع ي ها دما يلاغلا نيدلاولا ا
دادسلا و قيفوتلاب رمتس ا ءاعدلا .
ٕ . يحا نورظت ي نيذلا بوبحا ياوخا و اوخا عيم ةياد قيفوت و نسح و سح
ةر زلا ةضور و ةر زلا اف ايلدرا و ةمر س و ها .
ىلع ايزج اركش مكركشا و
مكتدعاسم .
ٖ . لاح لك ي ةقفارم و ةدعاسم عيم ىلع اركش ي ف اكيا ىراد لاس ا .
ٗ . بما ناتنا نيدار ةيموك ا ةيماساا ةعماجو ةبوبحا جن
ةيتاذلا ةريسلا
يراتلا ي نارواسوف ،نأتت جنودغ ،جندافيج ي تدلو ةرهطم س ٕٗ
ليربا نم
ة س ۱ٜٜٗ .
داواا تتس نم ةسما ا ت بلا .
ر وس و نيدلا نيز اه يدلاو و .
ذخؤت
ةيموك ا ةيئادتباا ةسرد ا ي لبق نم ميلعتلا ةثحابلا ٕ٘
اهميلعت ترمتسا م نأتت جنودغ
ةيلاعلا ةسرد ا ا ةثحابلا ترمتسا م ةيبو ا يساكيبب ةيماساا ةوخاا ةيوا ثلا ةسرد ا ي ةيبرغلا ىوج جنابوس جنااموساكب ماسلا راد .
ي ةمظ ا ةثحابلا تناك ةيلاعلا ةسرد اب اثلا فصلا ي ةثحابلا سل امد ع ةغللا ةيقرت مسقك ةثحابلاو ،دهع ا .
ة س ي و ٕٓ۱ٖ
بلاطك ةثحابلا تلجس م ة
ةيلك ي
بما ناتنا نيدار ةيموك ا ةيماساا ةعماج ةيب لاو ةيبرعلا ةغللا مسق ي جن
. ةثحابلا سردت و
ة س ح ةعما ا ذ ي ٕٓ۱ٚ
ميدقتلا و ركشلا
ملعي م ام ناسناا ملع ملقلاب ملع ىذلا هدم ا .
ماخ ىلع ماسلا و ةاصلا
مهعبت نم و عباتلا نع و عما بحص و لا ىلع و برعلا ناسللاب لسرا ىذلا ءايبناا دعب اما ،نيدلا موي ا ناسحإب .
ناو ع ت ةيملعلا ةلاسرلا ذ ما إ ها سي ا خأو ،نا تماا عم " :
ليلحتلا
و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم ىلباقتلا
objek
ةيسنودناا ةغللا ي سيردت بولسا و
." و
واا ةيعما ا ةجردلا ىلع لوصحلل طورشلا ةلمكتل ةمدقم ةيملعلا ةلاسرلا ذ روحمتي بما ناتنا نيدار ةيموك ا ةيماساا ةعما اب ةيب لا ةيلك يو جن
.
ا ةيملعلا ةلاسرلا ذ ةثحابلا تمدق ةصرفلا ذ ي :
۱ . تسجا ا راوناا خ روتكدلا ذاتساا ري
ةيموك ا ةيماساا ةعما اب ةيب لا ةيلك ديمع
بما ناتنا نيدارو جن
.
ٕ . تسجا ا ا يلرا ةروتكدلا ري
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ةسيئرك .
ٖ . تسجا ا رشب نيدلا فيرش روتكدلا ذاتساا ري
ٗ . س كم جا ا سودنروتكدلا .
ي . تسجا اري اثلا فرش اك
.
٘ . نيرير و ةيرقبع و ويحو و ءاس لا خ ايلوا تابوبحا باحصا إ ايزج اركش ركشا
علا رون و ها ليلخ .
عيجشتلا و زيفحتلا لك ىلع اركش .
ٙ . ةيملعلا ةلاسرلا ذ ما ا ي ودعاس نيذلا يابحصا و ياحصا .
و ةمرلا مهسفن ىلع بتك و قيفوتلا ناسحإب مهقفي ا ثك ءازج ها م ز نا ىسع اعيم ئراقلا و عافتنا نسح ىلع ةلاسرلا ذ نوكت نا ىسع .
ما .
جنوبما رد ب ٘
ويام ٕٓ۱ٚ م/
ٛ نابعش ۱ٖٗٛ
فلؤ ا
ةرهطم ىتس
۱ٖ۱۱ٕٓٓٓٓٛ
۱ . و ب لوعفم ب باشتلا نع ةشقا م
objek
... 100
ٕ . و ب لوعفم ب فاتخاا نع ةشقا م
objek
... 107
ج . سيردتلا بولسا و ب لوفعم
objek
ىلباقتلا ليلحتلاب ...
113
سماخلا بابلا :
لا ةمتاخ
أ . ا تاجات تسإ ...
119
ب . ... 120
ج . و تايصوتلا تاحا قاا
... 121
لود ا ٔٚ
و ب لوعفم ةفيظو
objek
وتل ض نوكي ا نا ةلم ا حي كابتراا
... 85
لود ا ٔٛ
و ب لوعفم
objek
دحاو نم رثكأ رض نأ نك ةلم ا ي ...
86
لود ا ٜٔ
كلذك و مض نم ب لوعفم نوكي نأ نك
objek
... 88
لود ا ٕٓ
و ب لوعفم objekعم و درفم لكش ي 89
لود ا ٕٔ
و ب لوعفم
objek
ةفص مسا لكش ي ...
90
لود ا ٕٕ
و ب لوعفم
objek
نم باو ا "
اما " ... 90
لود ا ٕٖ
ةلم ا ةيادب ي ب لوعفم ...
92
لود ا ٕٗ
ةلم ا فصت م ي ب لوعفم ...
93
لود ا ٕ٘
وعفم تلكشت نك ل
ث ا دوجوم غ ةيسنودناا ةغللا ي لب ثم نم ب
... 94
لود ا ٕٙ
ةكرحا تسيل ةيسنودناا ةغللا ي اما و بوص م مسا و ب لوعفم ...
95
لود ا ٕٚ
ةسم ا ءاما ةيسنودناا ةغلل تسيل لب ةسم ا ءاما نم ب لوعفم تليكشت
لواا بابلا
ةمدقم
أ . ت عوضوملا حيضو
ةيملع ةلاسرلا ذ نم قيمعلا ثحبلا ا ط لبق ،
ضعب بن نا ديرن
ةدوجو ا تاحلطص ا ةلاسرلا ذ ي ثحبلا ديدحتل و مهفلا ي ةثحابلا ليهتستل
. و
ةلاسرلا ذ ي تاحلطص ا " :
و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم ىلباقتلا ليلحتلا
objek
ي
سيردت بولسا و ةيسنودناا ةغللا ."
ي و اه م تاحلطص او :
١ . ىلباقتلا ليلحتلا
ىلباقتلا و ليلحتلا ا و تملك نم بك ي و و :
ليلحتلا
(analisis)
لاق Suharsimi Arikunto : analisis adalah penyelidikan sesuatu setelah terkumpulnya data.2
دار ا : قئاق ا عم دعب ءيش ث و ليلحتلا .
2
ىلباقتلا
(kontrastif)
لاق Henry Guntur Tarigan : Kontrastif berasal dari kata contrasty, yang artinya menempatkan dalam oposisi atau pertentangan dengan tujuan memperlihatkan ketidaksamaan dan memperbandingkan dengan jalan
memperhatikan perbedaan-perbedaan.3
دار ا : نم ىلباقتلا ةملكلا لصا
contrast
فاتخاا ي عضولا ي
تافاتخاا راهظا ةليسوب ةنراق ا هظتب .
و ىلباقتلا ليلحتلاب دوصق ا اما و :
Analisis kontrastif berupa prosedur kerja adalah kegiatan yang mencoba membandingkan struktur B1 dengan struktur B2 untuk mengidentifikasi perbedaan-perbedaan antara dua bahasa, yang diperoleh dan dihasilkan melalui analisis kontrastif. Analisis Kontrastif dapat digunakan untuk memprediksi kesulitan-kesulitan belajar bahasa yang akan dihadapi oleh peserta didik dalam proses pembelajaran B2.4
دار ا : نراقت لا تاطشناا و لامعاا و و ةيلمع ىلباقتلا ليلحتلا
تافاتخاا و تغللا ب تافاتخاا ةنراق ةيناثلا ةغللا و واا ةغللا بيكرت ملعت و سيردت تاكشم ؤب تل مدختست ىلباقتلا ثحبلا لصاح نم لص لا ذيماتلا نوهجويس لا ةيناثلا ةغللا .
بيكرت ب نراقتت نا ا ىلباقتلا ليلحتلا نا تج تسا دق ةثحابلا اذلو
قئاق ا عم دعب امه يب تافاتخاا عم ةيناثلا ةغللا بيكرت و واا ةغللا .
اماو
ةيلئاسولا ةغلاك ةيناثلا ةغللا و فد ا ةغلاك ةيناثلا ةغللا .
3Henry Guntur Tarigan, Pengajaran Analisis
Kontrastif Bahasa, (Bandung: Angkasa, 2009) h.226 4عجار اسفن.
ةغللا و ةيبرعلا ةغللا نع ةلاسرلا ذ ي ثحبت نا ةثحابلا تدراو
ةيلئاسولا ةيسنودناا .
ةغللا ي ب لوعفم نع ثحبلا اذ ي ةثحابلا تددح اذلف
و ةيبرعلا
Objek
ي امهاكما و امهعاونا و امهفيرعت ثيح نم ةيسنودناا ةغللا ي
قباطم بولساب مادختسا ةيفيك و ةلم ا .
۲ . ب لوعفم
لعافلا لعف يلع عقو بوص م مسا و .
لعاف و لعف دعب عقوم .
دار ا : لعافلا لعف يلع عقو ىذلا بوص م مسا و ب لوعفم ،
عقاولا ي
ةيادب ي ب لوعفم عقو نايحاا نم ثك ي نكل و لعاف و لعف دعب عقوم ةلم ا فصت م ي و ةلم ا .
۳
.
Objek
ركذي
objek
ب لوعف ةيبرعلا ةغللا ي .
Objek adalah sesuatu yang dikenai pekerjaan oleh subjek dan berada
setelah predikat.6
5
Syuhada‟ Syarkun, Menimba Ilmu Nahwu dalam Al Jurumiyah, (Jakarta: Pustaka Syarkun, 2011), Cet.III, h.139
6
دار ا :
objek
ةيسنودناا ةغللا ي ةلم ا رص ع نم ىدحا .
دعب عقوم و
predikat
.
Objek
امهيلع عقو ىذلا و و امهلمع ي باشتلا ام ب لوعفم و
لعافلا لمع .
٤ . بولساا
طقف ملع ا ب موقي ام يهف بولساا ،
نم ءزج و بولسا نا يا
ةقيرطلا . و ملع اب ةصا ا ةيسيردتلا طا اا نم ةعوم وهف سيردتلا بولسا اما و
يدل ةلضف ا .
دار ا : سيردتلا بولسأ :
نيرخآا نود ملع ا ذختي كولس و .
كا
اتلاك لثمتي و و موهف ا ب ير وج فاتخا :
او ، ب ةصاخ ةم حبصيو
رصح وأ دع نك ا كلذلو ،ًاما رخآ ملعم عم ملعم بولسأ لثامتي نأ نك بيلاسأ . بولسأ ملعم لكلف .
صا ا بولسأب سيردتلا ةقيرط ذف ي ملعم لكو
ديرفلاو ب ًامادختساو ًاراشتنا رثكأا ي و سيردتلا قرط مدقأ ي ةرضاحا
ملع ا .
7
٦ . سيردتلا
نمضتي جيزم و سيردتلا نم
قفار او ةيدا او ةيرشبلا ةدشتحا رصا ع
سيردتلا فاد أ قيقحتل لعافتت لا ،تاءارجإاو ،تادع او .
دار ا : ت ةفدا ةيوبرت ةيلمع و سيردتلا أ
لماوعلا ةفاك ا رابتعا ي دخ
فاد أاب ىمسي ام قيقحتل ذيملتلاو ملع ا نم لك ا اخ نواعتيو ميلعتلل ةنوك ا ةيوب لا . و سيردتلا ىرخاا ةرابعب و ل ملعم نم تاراهمو تامولعم لقن
ذيملتل ه .
ب . عوضوملا رايتخا بابسا
ةيتأا رومأ عوضو ا اذ ةثحابلا تراتخا دقل :
۱ . ةيبرعلا ةغللا سردلا ي ثحاب ا نم ىدحا ب لوعفم ناك ،
ذيماتلا نوملعتي ىذلا
وح لا ملع ي .
ٕ . و
objek
ةيسنودناا ةغللا سردلا ي ثحاب ا نم دحا ،
ي ذيماتلا نوملعتي ىذلا
ةيسنودناا ةغللا سردلا .
و ب لوعفم ناك و
objek
ةيسنودناا ةغللا و ةيبرعلا ةغللا ي
اقيمع امهف اهمهف ا جات اذ و ا ثك امادختسا .
8
3 . و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم نع تافرع ا و تامولع ا لي ل
objek
ةغللا ي
امه يب تافاتخا و ةيسنودناا .
4 . ب لوعفم سيردت ي بسا تلا بولساا ةفرع .
5 . ةيماساا ةي يدلا ميهفتل ةمهم ةغل ي ةيبرعلا ةغللا نا ملسملل و ،
ةلاا تناك و
و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم نع ايركف اعرت ىطعت نا ةثحابلا تدرا اذلف ةلاصتاا
objek
امه يب باشت و فاتخا جوا نم ةيسنودناا ةغللا ي .
ج
.
ةيفلخ ثحبلارعي نا ناسناا عيطتسي ةغللا دا اب و ناسناا دوجوب ا سم ةغللا دوجو ناك نيرخا ا مهسح و مهدرا .
بعتل ناسناا اهمدختسا لا ةلاا ي ةغللا نا كلذل و
غ ا مهسح و مهضارغا .
ةغللا فيرعتب قباطم اذ و ،
ي و :
Bahasa adalah sistem lambang-lambang berupa bunyi yang digunakan segolongan masyarakat tertentu untuk berkomunikasi dan berinteraksi.9
ايسنودنا ي ةيناثلا ةغللا ي ةيبرعلا ةغللا اما .
ةغللا ميلعت تقولا اذ ي نكل و
ناكماا نم ثك ي د نا نك ةيبرعلا .
اهيف ةيبرعلا ةغللا سيردتلا ةيلمع ي و
ذيماتلا ا ةدا ا نومدختسيل ملع ا نوهجاوي لا تابوعصلا .
ةيبرعلا ةغللا dengan menggunakan bahasa Arab sebagaimana firman Allah SWT,
“Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya”. (QS. Yusuf: 2)
b. Bahasa Arab sebagai bahasa al-Hadits al-Syarif, untuk mempelajari Hadits Nabi SAW dengan pemahaman yang baik dan benar sebagaimana mempelajari Al-Qur‟an, maka menjadi suatu kepastian bagi umat muslim untuk mempelajari bahasa Arab.
c. Bahasa Arab sebagai bahasa ahli surga.11
ي
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Penga jarannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010), Cet. III, h.7
12
ئزج
Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, (Malang: Misykat Malang, 2012), h.113
14Azhar Arsyad, قباسلاعجار ا
و ةيبرعلا ةغللا ب فاتخاا و باشتلا جوا ثحبل ة يمتهم ةثحابلا كلذلو
kalimat non verba
ةلم اب ىمست وا
Agus Purwanto, Pintar Membaca Arab Gundul Dengan Metode Hika ri, (Bandung: Mizan Pustaka, 2015), Cet. II, h.128
16
Syuhada syarkun, قباسلا عجار ا., h.90
ٔ . طقف درفم لكشب سيل ةلم ا ي ب لوعفم بارعا ،
و ثم نوكي نا نك نكلو
ثكتلا عم و ماس ثنؤم عم و ماس ركذم عم .
ذيماتلا نورعشي ا يحا كلذل و
ب لوعفم ي بص لا ةماع نوقرفيل ةبوعصلاب
.
۲ . ةلم ا ي ةملكلا بيترت ،
ةلم ا ةياه ي عقي لصا ب لوعفم .
ببسب كلذ عمو
ءايشاا ضعب ،
ةلم ا فصت م ي وا ةلم ا ةيادب ي نوكي نا نك ب لوعفم .
اذ
ي ب لوعفم روثعلا ي ةبوعصلاب نورعشي ذيماتلا ببست لا بابساا نم ىدحا و لم
.
۳ . ةملكلا ب لوعف تلكشت لا
. ءاماا وا رئامضلا نم لكشي نك ب لوعفم .
روثعلل ةبوعصلاب ذيماتلا نورعشي ءاماا وا رئامضلا نم لكشي ب لوعفم ناك اذا ةلم ا ي
.
فوت ي ملعملل ةليهستلا نوكي نا جات تغللا ب ةنراق ا ةطشناب كلذل ةيساردلا داو ا .
ملع ا ا رفوي لا داو ا لابقتسا ذيماتلا لهسي ةطشناا كلتب و .
19
Agus Purwanto, قباسلا عجار ا., h.174.
، يياغلا ىفطصم خيش ةيبرعلا ةغللا سوردلا عماج
، ُ ةر اق : ماسلاراد ، ۲ٜٓٓ َ، ص . ٗ۸٘ 21
و ب لوعفم ب باشتلا و تافاتخاا روثعلل م
objek
ةثحابلا تلمعتسا
ىلباقتلا ليلحتلا ةقيرط .
ثحبي و تغللا ب ةنراق ا ةطشنا و ىلباقتلا ليلحتلا
امهافاتخاا و باشتلا .
رفويل ملع ا لهسي فوس تافاتخاا و باشتلا نم و
ةيساردلا داو ا لابقتسا لهسا ذيماتلا كلذكو داو ا .
ةطشنا لوصح نم تافاتخاا
ةيناثلا ةغللا ميلعت ي تابوعصلا ؤب ت نوكي نا ةنراق ا .
ةيناثلا ةغللا و واا ةغللا لكي نراقتت لوا لا ةطشناا نم ىلباقتلا ليلحتلا تغللا ب تافاتخاا ديدحتل
.
و ةساردلا و يلباقتلا ليلحتلا لا
ت ةنراقم سرد
للا ثيح نم ةغللا ب ةيوغ
. ةطشنا نا مايقلا نك تغللا ب ةنراق ا
ب جذام لا
مادختسا نايحأا ثك ي يلباقتلا ليلحتلا نكلو ،ةغللا دعاوقل ةفلتخ ا ب
ةيوي بلا
تايناسللا
.
ذيماتلا ةردقلا مهيدل عقاولا ي ةيناث ةغل نوملعتي نيذلا
باستكا ىلع تاداعلاو
ةغللا . نأ امك م
ةغللا ىلع ةرطيسلا ىلع ةرداق أا
كلذ ىلع ، و ت
ةمعاد ةئيب دعاس .
زجاح وأا ةغللا نايحأا ضعب ي نكل ذيماتلا ىلع
ةيناث ةغل ناقتإ .
ةداعلا ذ و
22Henry Guntur Tarigan
, قباسلا عجار ا., h.1
23عجار ا سفن.,
ىلع رثؤت وأا ةغللا مادختسا نم
a. Adakalanya kebiasaan dan pengalaman bahasa pertama membantu peserta didik untuk menguasai bahasa kedua. Karena adanya kesamaan atau kemiripan antara kedua bahasa tersebut. Dengan demikian pengaruh bahasa pertama bersifat positif terhadap bahasa kedua.
b. Pada waktu yang sama, adakalanya bahasa pertama menjadi faktor penghambat peserta didik untuk menguasai bahasa kedua. Hal ini terjadi karena adanya perbedaan yang sangat besar antara kedua bahasa
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,(Yogyakarta: basan Publishing, 2010), Cet. II, h.49
25
Pranowo, Analisis Pengajaran Bahasa, (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 1996), Cet. I, h. 42.
26Henry Guntur Tarigan
ةروص عم غتت او لعافلا لعف يلع عقو نم ىلع لدي بوص م مسا ب لوعف ا لعفلا
.
و ب لوعفم
objek
فقو ا سفن ي ا لعفلا يلع عقو ىذلا ءيشك
لعافلا . بص لا تاماع يف ىذلا مسا و و بوص م مسا ب لوعفم
.
ةسم بص لا ةماع ،
ي و :
۱ . ةحتف
۲ . فلا
۳ . ةرسك
ٗ . ءاي
٘ . نون فذح
.
نع سيردتلا داوم مضت متي و ب لوعفم
objek
بيك لا ثحبلا ي نامضتي .
ةيبرعلا ةغللا سورد ي ةيوح لا دعاوق ثحبلا ي اوخد ب لوعفم
و ي ىدحا نم
لكشت لا رصا علا ةيلعف ةلم
. كلذكو
objek
ةلم ا لكشت رصا علا نم ىدحا و .
باسلا عجارملا
،
ص .
٤۸۳ ، يياغلا ىفطصم خيش27
28Syuhada‟ Syarkun,قباسلا عجار ا
فيرعت و
objek
و ةيسنودناا ةغللا ي :
a. Bagian kaliimat yang menjadi sasaran tindakan subjek b. Melengkapi fungsi predikat
c. Objek berada di belakang predikat.29
نك ة ثك حاون ي
verba transitif
وا
a. Tidak terdapat dalam kalimat pasif.
b. Kalimat itu merupakan kalimat dengan kata kerja instransitif.32
29
Ade Hikmat, Nani Sholihat, Bahasa Indonesia, (Jakarta: PT.Grasindo, 2013), h.33 ،رصعلا بولساب فرصلا دعاوقلا ،ليعاما ركب دم
و ب لوعفم نم تافيرعت و ب لوعفم ميلعت تابوعصلا نع ةثحابلا ت يب نا دعب
objek
و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم ةنراق ا نم ةلثماا ةثحابلا ىطعتس
objek
ةغللا ي
يلي امك ةيسنودناا :
لودجلا ۱
و ب لوعفم نيب تافاتخا
objek
تادرفملا ثيح نم .
Kalimat Bahasa Indonesia
ةّيبرعلا ةغللا ةلم ا ةر
Polisi telah menangkap pencuri صللا سيلوبلا ضبق .ٔ
Ibu sedang membersihkan rumah تيبلا ماا فظ ت .ٕ
Ayah sedang memakan nasi زرلا باا لكأي .ٖ
لاث ا ي قباسلا
تغللا ب تادرف ا ي تافاتخا كا نأ ىرن نأ ا ك
ةيسينودنإاو ةيبرعلا .
واا ةلثماا ي ،
و ضبق ظفل تتسم مض و ىضام لعف
و ريدقت ،
ملكتلا نمو لبق ءيش ثودح ىلع لد ام و ىضا ا لعفلا
.
عم و
ةيسنودناا ةغللا ي ضبق
menangkap
. نامزب لاعفا ةيسنودناا ةغللا ي سيل نكلو .
،ةيبرعلا ةغللادعاوق صخلم ،ةمعن داؤف ُ
تو ب : ةيماساا ةفاقثلا راد َ
و ةلثماا ي اثلا
ة ، ظفل فظ ت و ريدقت عراضم لعف و
، ام و عراض ا لعفلا
دعب وا ملكتلا نمز ي ءيش ثودح ىلع لد
.
ظفل ي سيل ةيسنودناا ةغللا ي اما
يلع قلعت مض فظ ت .
و ريدقت عراضم لعف و لكأي ظفل ،ةثلاثلا ةلثماا ي و .
ةغللا ي اما
لكأي ظفل ي سيل ةيسنودناا يلع قلعت مض
.
لودجلا ٢
و ب لوعفم نيب باشتلاو تافاتخاا
objek
بيكرتلا ثيح نم .
Kalimat Bahasa Indonesia
ةّيبرعلا ةغللا ةلم ا ةر
Muhammad telah memakan apel لاقترلا دم لكا .ٔ
Ibu telah mencuci pakaian
ّمأا تلسغ
سبا ا .ٕ
Utsman telah menulis pelajaran سردلا نامثع بتك .ٖ
Ali sedang memotong tali لب ا يلع عطقي .ٗ
Aisyah sedang membaca majalah ةلجا ةشئاع أرقت .٘
لاث ا ي قباسلا
ةي ب تافاتخاا حضوي ب
غللا ت . ةيبرعلا لم ا ي ناك اذإ
ت لا بك نم و ب لوعفم و لعاف و لعف ةيسينودنإا ي لم ا عم افلت ناك
لا
عجارملا س ن
،
. ص . ٧
ت
verba transitif
يدل ةلضف ا و ملع اب
.
ملع ا ا رات ةصاخ تاءارجا و بولساا نا عي اذ و
ةيسيردتلا فاد اا قيقحتل .
وهف ىلباقتلا ليلحتلا ةقيرطلاب ةيناثلا ةغللا سيردت ي قباط ا بولساا اما ىلي امك تاوط اب :
أ . و ، وأا ةوط ا ي
لماكلاب مأا ةغللا فصت .
ب . ،ةيناثلا ةوط ا ت
فد ا ةغللا فص لا ملعتي فوس
ذيمات قلعتي اميف ةصاخو ،
ةيوغللا طورشلاب .
ج . ،ةيوغللا ءاطخأا و سيردتلا تابوعص ريدقت وأ عقوتي ،ةثلاثلا ةوط ا
قورفلا ىلع فرعتلاو واا ةغللا
و فد ا ةغللا .
د . ا ةغللا ب قرفلا في صتو ،ةعبارلا ةوط ا وا
فد ا ةغللاو .
ه . قلعتي اميف ،ةسما ا ةوط ا ب
ةيفيك بيترت
ةيسيردتلا داو ا .
ديد
سيردتلا تابوعص ريدقتل ساسأك ةمدختس ا تاغللا ب تافاتخاا ءاطخأاو ةغللا ةيوغللا
.
،نيدلا ر ليروا سيردتلا تراهم
، ُ جناام :
UIN Maliki Press
،
2011
و . داو ا لاصيإ ةيفيكب اقيثو اطابترا طبترت لا ةسداسلا ةوط ا .
لا ذيمات
يدل ةفدهتس ا ةغللا نوملعتي نيذلا م
ي تاداعلا ضعب حبر
مهتغل .
فد ا ةغللا ي لخدتي دعي م لجأ نم اهيلع بلغتلا ب لا تاداعلا .
ءا ب دعأ ةيساردلا داو ا ميلست عم لعفت فد ا ةغللا ي ةداعلا لكشت يأ ،ة يعم قرطب ةسما او ةعبارلاو ةثلاثلاو ةيناثلاو ، وأا ةوط ا ىلع و ديلقتلا راركتلا
و و ةيلاتت ا ةسرام ا زيزعتلا
. عقوت ا نمو ةقيرطلا ذهو
لا نأ ذيمات ةغل تاداع عم لماعتلا نك و ةيوق فد ا ةغللا تاداع مهيدل
اا و .
د. ثحبلا ةلكشم
ثحبلا اذ ي ةلأس ا يعت و ةقباسلا ةروكذ ا ثحبلا عفاود ساساا ىلع ي و :
۱ . و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم ب قرفلا ام
objek
؟ةيسنودناا ةغللا ي
۲ . و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم ب ةلداع ا ام
objek
؟ةيسنودناا ةغللا ي
ه . فاد أ ثحبلا
و ثحبلا اذ نم ضرغلا نإف ةقباسلا ةلأس ا يعت ساساا ىلع :
۱ . فصو و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم ب قرفلا
objek
ةيسنودناا ةغللا ي .
۲ . و ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم ب ةلداع ا فصو
objek
ةيسنودناا ةغللا ي .
ٖ . ىلباقتلا ليلحتلا بولساب ب لوعفم سيردتلا تاوط ا فصو .
و . ثحبلا ةيم أ
و ب لوعفم ب فاتخااو بشتلا جوأ ةساردل تيرجأ لا ثوحبلا
objek
،
، بناج ي دئاوف رفوت نأ عقوت ا نم ا و
:
a. Aspek Teoritis. b. Aspek Praktis.41
ةيفيظولا إ شت ةيلمعلا دئاوفلا و ةيملعلا دئاوف إ شت ةيرظ لا دئاوفلا .
ىلع زكرت لا ةيملعلا ةيم تلاو ةفرعملل ةديفم نوكتس ةساردلا ذ نأ ةثحابلا عقوتيو ةيبرعلا ةغللا .
۱ . ةيرظ لا دئاوفلا
41
أ. بشتلا جوأ لوح ةديدج فراعم رفوت نأ ةيملعلا ةلاسرلا ذ نم عقوت ا نمو
ةيبرعلا ةغللا ي ب لوعفم ب فاتخااو و
objek
ةيسنودناا ةغللا ي .
فيكو
ذيماتلا ا داو ا دقتل بسا ا سيردتلا بيلاسأ .
ب . ةيبرعلا ةغللا لا ي اصوصخ ةيساردلا داو اك ةي داكأا طاسوأا ي .
۲ . لا دئاوفلا ةيعيبط
أ .
عقوت ا نمو ةساردلا ذ نع لوصح
نأ نوكي ل تاخدم ملع
ي ةيبرعلا ةغللا
ت ريوطت ميلع ةيبرعلا ةغللا ب لوعفم ثحبلا ي ةصاخ و
.
ب .
عقوت ا نمو ةساردلا ذ نع لوصح
نأ ؤب تلا ي ةيبرعلا ةغللا ملعم دعاسي
ي ةصاخ و ةيناثلا ةغللا ميلعت ي ذيماتلا نوهجويس لا ءاطخاا و تابوعصلا ب لوعفم ثحبلا .
ج . عقوت ا نمو نع لوصح
ةساردلا ذ لا ليهستل
ذيمات ةغللا دعاوق مهف ىلع
ةيبرعلا ةلم ا نوم ي د ع ءاطخاا نم ابا تجا و ب لوعفم ثحبلا ي ةصاخ و
ز
.
ةقباسلا تاساردلا
۱ . نم ةيملع ةلاسر
Pertiwi Rahayu
ناو عب " و ةيبا اا لاعفا ىلباقتلا ليلحتلا
ةيبلسلا " ُ جنوبما رد ب ناتنا نيدار ةيموك ا ةيماساا ةعما اب ةيب لا ةيلك َ
. زكرتو
ذ ىلع ةساردلا لعف
دعتم ى مزا لعفو .
۲ . نم ةيملع ةلاسر
Tri Lestari
ناو عب " و ةيلعف ةلم ب ىلباقتلا ليلحتلا
Kalimat
Verba
اهسيردت بولسا و "
ُ ناتنا نيدار ةيموك ا ةيماساا ةعما اب ةيب لا ةيلك
جنوبما رد ب َ
. زكرتو ذ ىلع ةساردلا ةيلعف ةلم
.
۳ . نم ةيملع ةلاسر ظف طيوب
ناو عب " و ةيبرعلا ةغللا ي فرظلا
Kata
Keterangan
ةيسنودناا ةغللا ي ُ
تغللا ب ىلباقتلا ليلحتلا َ
" ُ ةيب لا ةيلك
جنوبما رد ب ناتنا نيدار ةيموك ا ةيماساا ةعما اب َ
. زكرتو ذ
ىلع ةساردلا
بابلا
ىناثلا
يرظ لا راطإا
.
ىلباقتلا ليلحتلاأ . ىلباقتلا ليلحتلا فيرعت
ب ةنراق يلمع ءارجا و شبلا ها دبع نب دما د ع ىلباقتلا ليلحتلا فاتخاا جوا و باشتلا جوا رص رثكا وا تغل ةمظنا امه يب
. كلذ دمتعيو
ا ىفصولا جه ا ساسا ىلع موقي ةنراق ا عوضوم ماظ لا نم لكل ليل ىلع ى رات . لاقو
James
و ىلباقتلا ليلحتلا :
Suatu aktifitas lingustik yang bertujuan untuk menghasilkan tipologi dua bahasa yang kontras satu dengan yang lain, berlandaskan atas asumsi bahwa bahasa-bahasa itu dapat dibandingkan dan tidak diserumpunkan.43
د ع ىلباقتلا ليلحتلا اما و
Henry Guntur Tarigan
و:
Analisis kontrastif adalah komparasi perbandingan sistem-sistem linguistik dua bahasa, baik sistem bunyi maupun sistemm gramatikal.44
اقفو
Fuad Abdul Hamied
و ىلباقتلا ليلحتلا :
Analisis kontrastif sebagai suatu studi yang sistematik dari ciri-ciri linguistik yang spesifik dari dua bahasa atau lebih.45
شبلا هادبع نب دما ،
قيبطتلا و ةيرظ لا ب ىلباقتلا ليلحتلا ،
ُ
Jakarta: Lipia,1988
)
،
ص . 43
James, C., Contrastive Analysis, (London: Longman, 1980), hlm. 3.
44
د ع اماو
Kridalaksana
و ىلباقتلا ليلحتلا :
Analisis kontrastif adalah metode sinkronis dalam analisis bahasa untuk mmenunjukkan beberapa persamaan dan perbedaan antara bahasa-bahasa atau dialek-dialek untuk mencari prinsip yang dapat diterapkan dalam masalah praktis, seperti dalam pengajaran bahasa dan penerjemahannya.46
ةيلمع و ىلباقتلا ليلحتلا نا ةثحابلا تخبتسا دق ةروكذ ا تافيرعتلا نم و ةنراق ةيناثلا ةغللا و واا ةغللا بيكرت نراقت لا تاطشناا و لامعاا و و ثحبلا لصاح نم لص لا تافاتخاا و تغللا ب تافاتخاا و باشتلا ذيماتلا نوهجويس لا ةيناثلا ةغللا سيردت تاكشم ؤب تل مدختست ىلباقتلا .
اما و
داو ا دادعتسا ملع ا ليهستل ةلا نوكيس تغللا ةنراق ا نم لص ىذلا باشتلا نم داو ا لابقتسا ليهستل ةلا ةنراق ا لصاح نوكيس ذيماتلل كلذك و ةيسيردتلا ملع ا . اقفو
Syamsuri Ali
ا و تيحان نم ىلباقتلا ليلحتلا ىرن نا ا ك :
a. Dilihat dari objeknya.
Jika dilihat dari segi objeknya, maka analisis kontrastif adalah penganalisaan dua bahasa dari rumpun yang berbeda.
b. Dilihat dari prosedur kerjanya.
Dan apabila dilihat dari segi prosedur kerjanya, maka analisis kontrastif kegiatan yang mencoba membandingkan struktur B1 dan B2 untuk mengidentifikasi perbedaan-perbedaan diantara dua bahasa.47
45
Fuad Abdul Hamied, Proses Belajar Mengajar Bahasa, (Jakarta: Depdikbud, 1989), h.28 46
Kridalaksana, Kamus Linguistik, (Jakarta : Gramedia, 1993), h. 12
47
نا ىرن اهعوضوم ثيح نم يلباقتلا ليلحتلا
لا ةطشناا و ت
نراق بيكرت
تغللا ب .
لا ليلحتلا ةسارد نأ ىلباقت
ةيوي بلا تايناسللا ةسارد ىلع تزكر .
نم و
و ىلباقتلا ليلحتلا لامعا ثيح لكي ب ةنراقملل ةطشنأ
واا ةغللا و
ةغللا
ةيناثلا ل رعتل ي غللا ب قورفلا ف ت
ضقا تت لا .
ىرخأا ةطشنأا نم
ليلحتلا
يلباقتلا تغللا ةنراق ا لصاح نم تدجو لا تابوعصلا ؤب تل
.
نم لوص ا تغللا ةنراقم ؤب تو ديد
نوكيس دادعإ
دادعتسا ملعملل ا
ةيسيردتلا داو ا .
نأ نا ركذ دق ،ةيب جأا ةغللا سيردتل جاعك يلباقتلا ليلحتلا
كش كا سيلو نا
للا واا ةغ امئاد لخدتت
ةيناثلا ةغللا ا .
لاق امك
Henry Guntur Tarigan
:
Dalam taraf permulaan pemerolehan bahasa kedua dapat dipastikan bahwa bahasa ibu lebih dikuasai daripada B2. Dalam situasi seperti ini pengaruh bahasa ibu sangat menonjol terhadap B2. Apabila pengaruh bahasa ibu tidak sejalan dengan sistem B2, maka terjadilah interferensi B1 terhadap B2. Interferensi merupakan sumber kesulitan dalam belajar bahasa dan juga penyebab kesalahan berbahasa.48
Bahasa Arab di Madrasah „Aliyah),)Bandar Lampung: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut
Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung, 1998), h.70 48
لصأ يلباقتلا ليلحتلا Press Fakultas Tarbiyah, 2014),Cet- 1, h.8
50
Pranowo, Analisis Pengajaran Bahasa, (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 1996), Cet. I, h. 42.
51
ب .
ةيضرف لا ىلباقتلا ليلحت
ةنراقم لا ةيناثلا ةغللا و واا ةغللا بيكرت اهتسارد متيس
ذيماتلاب رفسأ
ت
لا تغللا ب تافاتخاا ديد .
ا رصا علا ريدقتل ساسأا و تغللا ب قرفلا
ببسي لا ءاطخأاو ةبوعص ي
لا اههجاويس لا ةغللا سيردت ذيمات
، و ه نم ان تعضو
يلباقتلا ليل ةيضرفلا .
ن ،ا روطت ي فرع
لا ليلحتلا ةيضرف نم تخسن ىلباقت
، م دوجو ة يوق ةيضرف ة
نأ ىلع ي ءاطخأا عيم
ةيناثلا ةغللا ب قرفلا ديد لاخ نم ؤب تلا نك
ةغللا
واا و ةيناثلا ةغللا .
لوقي ةفيعض ةيضرف نا ديحولا صيخشتلا يلباقتلا ليلحتلا نأ
دحو .
Hipotesis bentuk kuat ini didasarkan kepada asumsi-asumsi berikut ini:
a. Penyebab utama atau penyebab tunggal kesulitan belajar dan kesalahan dalam pengajaran bahasa asing adalah interferensi bahasa ibu.
b. Kesulitan belajar itu sebagian atau seluruhnya disebabkan oleh perbedaan B1 dan B2.
c. Semakin besar perbedaan antara B1 dan B2 semakin akut atau gawat kesulitan belajar.
d. Hasil perbandingan antara B1 dan B2 diperlukan untuk meramalkan kesulitan dan kesalahan yang akan terjadi dalam belajar bahasa asing. e. Bahan pengajaran dapat ditentukan secara tepat dengan membandingkan
kedua bahasa itu, kemudian dikurangi dengan bagian yang sama, sehingga apa yang harus dipelajari oleh peserta didik adalah sejumlah perbedaan yang disusun berdasarkan kontrastif.52
52عجار ا سفن.,
مدختست لا رداصم ةثاث كا ةيضرف زيزعتل
ي و ،يلباقتلا ليلحتلا :
۱ . ةرخ ي ملع ا ةيب جأا تاغللا سيردت ةيلمع
.
ةيب جأا ةغللا ملعم لك ة ثك ةيب جاا ةغللا سيردتلا ي ءاطخاا نا نوفرعي
ةمئاد و داعت نأ نك ،رركت ا وأ
واا ةغللا لخدتت ا .
طغض نك ةغللا
واا ةلم ا ءا بو ،ةملك ليكشتو تاملكلا بيترتو قط لا ىلع كلذ غ و
.
،لاث ا نويسنودناا ب ةيبرعلا نوملكتي
ةج ا ايسينودنإ .
۲ . ةغللا ةيئا ث ي ةغللا ةسارد ب
لاصتاا عضو
ُ
Bilinguallisme
َ
لاصتإل تايوا ا ي رثكأ وأ تغل فرعت لا ةغللا ةيئا ث ةغللا
. املك
تداز ددع ،ةغللا ةيئا ث ف
تغللا ب تااصتاا فيثكت .
لاصتا ةغللا
جي لع
اهضعب رثؤت ر اوظ اضعب
. تاي ش ا ىوتسم ىلع بك دح إ دمتعت لا ةغللا
نم ةيب جأ ةغللا ةيئا ث .
ناك ام ةغللا ةيئا ث
رثؤت واا ةغللف واا ةغللا ا لي
ةيناثلا ةغللا ا .
،ىرخأ ةيحان نم ركا ةيب جاا ةغللا ىلع ةغللا ةئا ث ةردق ناك ام
۳ . ةيرظن مييقت ةيضرف زيزعتك ثلاثلا ردص ا ةيرظن ةصاخو سيردتلا ةيرظنو يلباقتلا ليلحتلا
لا لقن . لا لقن و سيردت م يذلا كولسلا مادختسا فصي يذلا ةيلمع لئاسو
ةديدج ةباجتسا فوتل ةلوا ي ايوفعو ايئاقلت .
وأ ايبلس امإ نوكي لقن نك
ايبا إ . ماظن نوكي امد ع يلس لقن ثد واا ةغللا
يذلا ذيماتلاب ردقي
ي مدختست ةيناثلا ةغللا
فلت ماظن نأ ، ب
تغللا .
اذإ ،كلذ نم سكعلا ىلع
ماظ لا ناك ىواست ا
ف يا إ لقن كا .
ج
. يوبرتلا يلباقتلا ليلحتلا بلاطي
لا تابوعص ءاطخاا و
سيردت ي ةيناثلا ةغللا
لا لا اه م اعي ذيمات
نيذلا
ةيب جأا ةغللا سيردت س بلاطم ببسي ةيب جأا ةغللا نوملعتي .
و اذ
ةيوب لا بلاط ا ل
يلباقتلا ليلحتل .
ي يلباقتلا ليلحتلا ىلع ادر تاوطخ عبرأ كا
ي و ،تاغل سيردت سحتل ةلوا :
a. Pengidentifikasian perbedaan struktur bahasa b. Prakiraan kesulitan dan kesalahan berbahasa c. Penyusunan urutan bahan ajaran
d. Penyampaian bahan ajaran.53
53عجار ا سفن.,
ي ةمئام ودبت لا قرطلا :
ديلقتلا و راركتلا و
ةسرا ةيلاتت ا ُ
تابيردتلا َ
زيزعتلاو
ُ باقعلاو باوثلا َ
. لا نأ عقوت ا نمف ةقيرطلا ذهو ذيمات
ةداع مهيدل لامعتساب
ةيناثلا ةغللا ب
لا ي ةداعلا ذ ىلع بلغتلا نك و ةوق واا ةغ
.
د .
ةيسف لاو ةيوغللا بناوج لا
يلباقتلا ليلحت
ةيسف لا بناو او ةيوغللا بناو ا ي و ،نابناج ل يلباقتلا ليلحتل .
لاخ نم
تغللا ب ةنراق ا ثك
فشكت نأ نك لا ءايشأا نم .
ي تاامتحاا ضعب :
a. Tiada perbedaan: struktur atau sistem aspek tertentu dalam kedua
bahasa tidak ada perbedaan sama sekali.
b. Fenomena konvergen: dua butir atau lebih dalam B1 menjadi satu
dalam B2 (Indonesia tangan, kekuasaan dalam bahasa Arab دي). c. Ketidakadaan: butir atau sistem tertentu dalam B2 tidak terdapat
dalam B1. Misalnya, sistem penjamakan dengan نا untuk mutsanna atau تا dan ني dalam bahasa Arab tidak ada dalam bahasa Indonesia; sebaliknya sistem penjamakan dengan pengulangan kata dalam bahasa Indonesia (rumah-rumah, daun-daun, ikan-ikan) tidak ada dalam bahasa Arab.
d. Fenomena divergen: satu butir tertentu dalam B1 menjadi dua butir
dalam B2. Misalnya, kata rumah (Indonesia) dapat menjadi ,راد, تيب
لز م dalam bahasa Arab.55
55
عيجشت
Lado
ةنراقم ةغللا تءارجا ةيتوصلا بناوج ىلع
و ةيوح لا ةي بلا
ةباتكلا ماظنو تادرف او .
ةلا ا ذ ي ةثحابلا نراقتت
ثيح نم ةيوح لا ةي بلا
.
ةيوح لا ةي بلا ي
ةغللاب قطا لا مدختست لا لم ا ي تاءاشناا
.
ءارجإ ما نراق ة ةيوح لا عم ي ذيماتلا ليهستل
مهف ي ةيناثلا ةغللا
. فقوم
ةلم ا ي ةيوح لا عم ةمهم
امك ةلم ا ي يرذ ا ع ا ةي أ .
لا ةردق مدع ذيمات
تق لا رارضأا ببسي نأ نك ةلم ا ي تاملكلا ب تاقاعلا مهف ىلع ةلم ا عم .
و ةيبرعلا ةلم ا ي د لا تاملكلا ب ةقاعلا ةلم ا
ةيسينودناا :
أ . و لعف ب ةقاعلا لعاف
ب . ب لوعفم و لعف ب ةقاعلا
ج .
كلذ غ و ب لوعفم و لعاف ب ةقاعلا
.
56
Pranowo,قباسلا عجار ا., h. 42
57
۲ . ب لوعفم
أ . ب لوعفم فيرعت ةغللا ي ةيسينودنإا
ب ىمسي ب لوعفم
Penderita
،لعافلا لعف يلع عقو نا
رخأ ةرابعب وأ ى
فيظو ك ت
objek
. لوعفم
ب
يلع عقو نم ىلع لدي يذلا مساا و
لعافلا لعف .
يف بص لا لماعو ،امئاد ابوص م نوكيو ةيلعفلا ةلم ا ي امئاد نوكي
ثم ناك نإ ءايلا وأ ،ةردق ا وأ ،ةر اظلا ةحتفلا بصن ةماعو ،يدعت ا لعفلا و ةرسكلا وأ ،ماس ركذم عم وأ ُ
ةحتفلا نع ةباين َ
وأ ،ماس ثنؤم عم ناك نإ
ةسم ا ءامأا نم ناك نإ فلأا
.
لد مسا و ب لوعفم يياغلا ىفطصم اقفو
لعفلا ةروص لجا غت او ايفن وا اتابثا لعافلا لعف يلع عقو ءيش ىلع .
لاقو
غتتاو لعافلا لعف يلع عقو نم ىلع لدي بوص م مسا و ب لوعفم ةمعن داؤف لعفلا ةروص عم
.
د ع ب لوعفم اما و
Moch. Anwar
ه
ىذلا بوص ا مساا و
58
https://ar.wikipedia.org/wiki/هب_ عفم, (Online) (diakses pada Sabtu 23 Januari 2016), dapat dipertanggung jawabkan secara ilmiah.
، يياغلا ىفطصم خيش ةيبرعلا ةغللا سوردلا عماج
، ُ ةر اق : ماسلا راد ، ۲ٜٓٓ َ، ص . ٗ۸ٖ
،ةيبرعلا ةغللادعاوق صخلم ،ةمعن داؤف ُ
تو ب : ةيماساا ةفاقثلا راد َ
لعفلا يلع عقي
.
د ع ب لوعفم اما
Syuhada Syarkun
يلع عقو بوص م مسا و
لعافلا لعف
.
ب لوعفم نا ةثحابلا تخبتسا دق ةروكذ ا تافيرعتلا نم و يذلا ءيشلا و
عقي لعافلا لامعأ نم روضح عم لعفلا ةروص غتت ا ىذلا بوص م مسا و و
ةلم ا ي .
لعاف و لعف دعب عقوم و ،
ي عقي نا ب لوعفم نك نايحاا ثك ي
ةلم ا فصت م ي وا ةلم ا ةيادب .
بك ت لا ةلم ا ي اا ب لوعفم رض ا و
ب لوعفم ا مزا لعف جات ا نا ىدعتم لعف نم .
او لعافب يفتكي ام و مزالا
ب لوعفم ا جات .
ب لوعفم روض جات ىدعتم لعف اماو ،
و ىدعت اا لعفلا
رثكا وا ب لوعفم ا جات لب لعافب يفتكي ا ىذلا
.
ب لوعفم يف لا لم ا ذ و :
۱ . نأرقلا دم أرق
.
۲ . دبعن كايا
61
Moch. Anwar, Ilmu Nahwu Terjemahan Al-Jurumiyyah dan ‘Imrithy Berikut Penjelasannya, (Bandung: Penerbit Sinar Baru Algensindo, 2010), cet.6, h.126
62
Syuhada‟ Syarkun, Menimba Ilmu Nahwu dalam Al Jurumiyah, (Jakarta: Pustaka Syarkun, 2011), Cet.III, h.139
،رصعلا بولساب فرصلا دعاوقلا ،ليعاما ركب دم ُ
ةر اق : ،را ا راد ٕٓ۰۰ ( ص ، . ٘۰
64Rusdianto, Bahasa Arab Tamhili, (
ٖ . ها لوسر رما
واا ةلثماا :
لوعفم و نأرقلا اما و لعافلا و دم و ىضا ا لعف و ارق
لعافلا لعف يلع عقو ىذلا ب .
لعاف و لعف دعب ةلم ا ةياه ي ب لوعفم عقوم و .
ةيناثلا ةلثماا :
مدقم ب لوعفم كا ،
تلكشت نا مدقم ب لوعفم و كايا
مض نم ب لوعف ا .
ن ريدقت تتسم مض يف و عراض ا لعف دبعن .
ةثلاثلا ةلثماا :
نم ب لوعفم و لعافلا و ها لوسر و ىضا ا لعف و رما
ةملكلا و ةلم ا ذ "
" ةلم ا فصت م ي عقوم و .
ب . ا ماسق ب لوعفم
مسق ا ب لوعفم مسق ي ،
ا : حيرص غ ب لوعفم و حيرص ب لوعفم .
ذلا و حيرص غ ب لوعفم و ةلم ا ي لكش رهظي ىذلا و حيرص ب لوعفم ى
أ . حيرص ب لوعفم .
مسق ا حيرص ب لوعفم مسق ي و :
۱ . ر اظ مسا و ر اظ مسا نم تلكشت ىذلا ب لوعفم نع ةلوهسب فرعتلا متي
اهلكش قيرط .
مسا ب لوعفم و ماعلا ي فرعي و روهشم ىذلا ب لوعفم
ر اظ . ياا ةلثماا ي امك :
لودجلا ٤
ب لوعفم لكش يف
ر اظ مسا Kalimat Bahasa Indonesia
ةّيبرعلا ةغللا ةلم ا ةر
Kholid membuka pintu
ٌدِلاَخ َحَتَـف َباَبلا .ٔ
Ali menulis pelajaran
يِلَع
َسْردلا َبَتَك .ٕ
Fathimah mencuci piring
ْتَلَسَغ ُةَمِطاَف
َنُحصلا .ٖ
ا نايبل : بابلا : ا و ةلم ا ي حضاو نا ر اظ مساب ركذي و ر اظ مس .
و
و بابلا ب لوعم
نأ بوص م و و لعافلا دعب عقوم .
ةملكلااب كلذك و
ءاوس دح ىلع نحصلاو سردلا ر اظ مسا ا
ةقباسلا ةلثماا ي امك مهفي نأ نك
نم تلكشت ىذلا ب لوعفم نا
عوفرم لصا ر اظ مسا ۰
راص و لعافلا دعب عقو نا بوص م ا غ م
ب لوعفم .
ببسب ر اظ مسا ىمسي و ،ةحضاو
فرعي ب
لكش ه رعت نك و ي
ف ه
ةلوهسب
.
۲ . مض مسا مسق ا مض مسا مسق ي :
لصف م مض و لصتم مض .
و
لصف م مض كلذك و رئامضلا رشع ا ثا ا لصتم مض مسق ي .
لودجلا ٥
ب لوعفم لكش يف
لصتم ريمض مسا
Penjelasan Makna ةلم ا ةر
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya وُ, huruf nun-nya lil wiqaayah, sedangkan huruf ya-nya adalah ya mutakallim wahdah sebagai maf’ul bih.
Dia laki-laki telah
menolong ku. ِْ َرَصَن .ٔ
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
َوُ dan naa-nya adalah dhamir
mutakallim ma’al ghair menjadi maf’ul bih.
Dia laki-laki telah menolong kami atau
kita. َرَصَن
اَن .ٕ
65
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ dan huruf ka-nya adalah maf’ul bih.
Dia laki-laki telah menolong
mu(laki-laki). َرَصَن
َك .ٖ
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
َوُ dan huruf ki-nya adalah maf’ul bih.
Dia laki-laki telah
menolong mu
(perempuan). َرَصَن
ِك .ٗ
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ, sedangkan maf’ul bih-nya adalah kumaa.
Dia laki-laki telah
menolong kamu
berdua (dua orang
laki-laki atau
perempuan).
ُكَرَصَن
اَم .٘
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ, sedangkan maf’ul bih-nya adalah kum.
Dia laki-laki telah menolong kalian
(laki-laki). ْم ُكَرَصَن
ٙ .
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ, sedangkan maf’ul bih-nya adalah kunna.
Dia laki-laki telah menolong kalian
(perempuan). ُكَرَصَن
ن .ٚ
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ, sedangkan maf’ul bih-nya adalah hu.
Dia laki-laki telah menolong dia
(laki-laki). َرَصَن
ُه .ٛ
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ, sedangkan maf’ul bih-nya adalah haa.
Dia laki-laki telah
menolong dia
(perempuan). اَ َرَصَن
ٜ .
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ, sedangkan maf’ul bih-nya adalah humaa.
Dia laki-laki telah menolong mereka berdua (laki-laki atau perempuan).
َرَصَن
اَُ .ٔٓ
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ, sedangkan maf’ul bih-nya adalah hum.
Dia laki-laki telah menolong mereka
(laki-laki). ْمُ َرَصَن
Lafadz َرَصَن adalah fi’il madhi, faa’il-nya
وُ, sedangkan maf’ul bih-nya adalah hunna.66
Dia laki-laki telah menolong mereka
(perempuan). نُ َرَصَن
ٕٔ .
نم ب لوعفم لصتم مض نم تلكشت ةقباسلا ةلثماا لك
. ةلثماا و
يلي امك لصتم مض ب لوعفم نم ىرخاا :
لود ا ٙ
ب لوعفم نم ىرخاا ةلثما لكش ي
لصتم مض
Kalimat Bahasa Indonesia ةيبرعلا ةغللا ةلم ا ةر
saya telah memuliakan mu . َكُتْمَرْكَا .ٔ
saya telah memotongnya ُُتْعَطْقَا .ٕ
kamu telah membacanya َُتْأًرًـق .ٖ
نايبلا : لصتم مض ب لوعفم و طخ اهت لا ةملكلا .
نوكي نأ ب
نأ اموهفم ب لوعفم حبصا و لعف ا قلعت اذا لصتم مض
. قلعت ناك اذا و
66
Syuhada‟ Syarkun,قباسلا عجار ا ., h.140
، يياغلا ىفطصم خيش قباسلا عجار ا
، ص .
مض حبصا و اهاوخا و نإ ا قلعت ناك ام و يلا فاضم حبصا و مسا ا اهمإك لصتم
.
لودجلا ٧
ب لوعفم لكش يف
لصف م ريمض
Makna ةلمجا ةر
Kepadaku, mutakallim wahdah. ايِإ
َي .ٔ
Kepada kami, mutakallim ma’al ghair. ايِإ
اَن .ٕ
Kepada kamu laki-laki, mukhathab. كايِإ .ٖ
Kepada kamu perempuan, mukhathabah. ِكايِإ .ٗ
Kepada kamu berdua (laki-laki atau perempuan). ايِإ
اَمُك .٘
Kepada kalian laki-laki. ايِإ
ْمُك .ٙ
Kepada kalian perempuan. ايِإ
نُك .ٚ
Kepadanya (seorang laki-laki). ايِإ
ُه .ٛ
Kepadanya (seorang perempuan). ايِإ
اَ .ٜ
Kepada mereka berdua (laki-laki atau perempuan). ايِإ
اَُ .ٔٓ
Kepada mereka laki-laki. ايِإ
ْمُ .ٔٔ
Kepada mereka perempuan.69 ايِإ
نُ .ٕٔ
68
Akhmad Munawari, Belajar Cepat Tata Bahasa Arab (Yogyakarta: Nurma Media Idea, 2003), h.10
69
نم ب لوعفم لصف م مض نم تلكشت ةقباسلا ةلثماا لك
. ةلثماا و
يلي امك لصف م مض ب لوعفم نم ىرخاا :
لودجلا ٨
ب لوعفم نم ىرخاا ةلثما لكش يف
لصف م ريمض
Makna ةلم ا ةر
Pada-Mu kami menyembah dan pada-Mu kami memohon pertolongan.
.
70
ايِإ َو ُدُبْعَـن َكايِإ َك
ُِْعَتْسَن .ٔ
Pada mu aku berkendak. َكايِإ
ُدْيِرُأ .ٕ
ب
.
حيرص غ ب لوعفم .
ماسقا ةثاث ا حيرص غ ب لوعفم مسق ي :
ٔ . ردص لوؤم
ةلثماا :أ َ . دهت نإ تفرع
ب َ . دهت كنأ تملع .
ةملكلا " َتفرع " ةملكلا و ةلم ا ي لعاف و لعفك واا ةلثماا ي "
دهت نإ "
تفرعل ب لوعفم بوص م ردص لوؤم حيرص غ ب لوعفمك .
ل قطن ول ا أك "
يداهتجا َتفرع ."
70
Departemen agama RI. Al Qur’an dan Terjemahannya. (Jakarta: PT. Syamil Cipta Media, 2005), h.1
، يياغلا ىفطصم خيش قباسلا عجار ا
، ص .
ا ىذلا و حيرص غ ب لوعفم نا مهفن نا نك قبسام لاث ا نم و ةلم ا ي رهظي .
ديدحتل عيطتسيا نا ب لوعفم ىلع قلعت لا ةماعب
.
ج . ريخأت و ب لوعفملا ميدقت
لعفب لصتي نا لعافلا ي لصاا ،
لوعغ ا دعب يأي م م ءز اك نا .
دقو
رماا سكعي .
اعم لعافلا و لعفلا ىلع لوعف ا مدقتي دقو .
و زئاج امإ كلذ لك و
ع ت امإ و بجاو امإ
.
و لعافلا و لعفلا نم نوكتت اهأ فورع ا نم ةيبرعلا ةغللا ي ةيلعف ةلم يأ ي لمكم و ب لوعف ا .
ثد دق نكلو ليعافم ةثاث وا لعفم ا ىدعتي دقو
خأت و دقت كا .
نم ةعومج كلذ و لعافلا ىلع ب لوعف ا مدقتي دقف
اهيلع ةلثما دقت و اهحرش متي فوس بابساا
.
عجار ا سفن .،
ص .
ٗ۸٘ 72
73 ماعلاب يرع عقوم ركا عوضوم
. ب لوعفم عقوملا ماسقا
أ .
لعاف و لعف دعب ب لوعفم عقو ،
يلي امك تلثماا و :
لودجلا ٩
لعاف دعب ب لوعفم عقو .
لوعفم
ب لعاف لعف ةرمن
َنآْرُقلا ُدمَُ َأَرَـق ٔ
َبْوـثلا يِلَع ىَرَـتْشِا ٕ
َةَلَجَا ُتْأَرَـق ٖ
َسِب َاَا ُتْلَسَغ ٗ
َكُلَأْسَا ٘
َكُتيَار .
74
ٙ
نايبلا : ر اظ مسا نم ب لوعف ا تلكشت ةيناثلا ةلثماا و واا ةلثماا ي .
اما و
مض مسا لكشب ب لوعفم ةعبارلا ةلثماا و ةثلاثلا ةلثماا .
و ةسما ا ةلثماا و
مض مسا نم ب لوعف ا و لعافلا ةسداسلا ةلثماا .
،ةمعن داؤف قباسلا عجار ا ،
ب . يلي امك تلثماا و ،ةلم ا فصت م ي ب لوعفم عقو :
لودجلا ١
ةلمجلا فصت م يف ب لوعفم
لعاف بلوعفم لعف ةرمن
ُدْيَز َسْردلا َبَتَك ٔ
ُلُجَر ِي لا َلَاَس ٕ
ها َكاَزَج ٖ
ُذاَتْسُأا . َِْلَاَس ٗ
نايبلا : ي و ر اظ مسا نم ب لوعفم تلكشت ةيناثلا ةلثماا و واا ةلثماا ي
مض مسا نم ب لوعفم تلكشت ةعبارلا ةلثماا و ةثلاثلا ةلثماا .
ج . يلي امك تلثماا و ةلم ا ةيادب ي ب لوعفم عقو :
لودجلا ١١
ةلمجلا ةيادب يف ب لوعفم
لعاف لعف بلوعفم ةرمن
ُدُبْعَـن َكايِا ٔ
76
. ُِْعَتْسَن َكايِا ٕ
75
Sururudin Blog (Online) Tersedia di: http://badaronline.com/dasar/bahasa-arab-dasar-80-letak-letak-maful-bih-dalam-struktur-kalimat.html diakses tgl 19-04-2017
76
نايبلا : لصف م مض مسا نم ب لوعفم تلكشت ةقباسلا ةلثماا ي .
٢ . ريخاا ىلع ام دحا ب لوعفملا و لعافلا ميدقت
أ . كشلا ي عوقولا و سابتلاا يشخ اذا .
مدع عم بارعاا ءافخ ببسب
ة يرقلا . لوعف ا ىلع لعافلا دقت بجيف ،لوعف ا نم لعافلا ملعي اف .
امك
ياا لاث ا ي :
ٔ . ىسيع ىسوم ملع
ٕ . يخا با مركا
ٖ . كاذ اذ بلغ .
ةملكلا "
ملع " ةملكلا و لعفك "
ىسوم " لعافك " ةملكلا و "
ىسيع "
ةلم ا ي ب لوعفمك .
ببسب ةلم ا ي ب لوعف ا ىلع لعافلا دقت
امهاشتلا .
، يياغلا ىفطصم خيش قباسلا عجار ا
، ص .
ٗ۸٘ 77
ةلم ا ي كلذك و "
يخا با مركا "
و " كاذ اذ بلغ "
بيترت
و لعاف و لعف نم نابك ت ا و ةقباسلا ةلم اب اوس دح ىلع ناتلم ا ب لوعفم .
و ب لوعفم ب قرفلا ىلع تلد لا ةماع كا ناك ام نكل و ةلثماا ي امك ، ب لوعفم دقت ىلع زوجيف ، لعاف :
ىملس ىسوم ْتمركا .
ةملكلا " تمركا " ريدقت تتسم مض ب قلعت ىذلا ىضا ا لعف ي "
ي ."
نم لعافلا دكؤ اب و ثنؤم ىلع لدي ةلم ا ي لعفلا نا فرعن نا دعب ةملكلا ي و ةلم ا "
ىملس ." فوسف ةلم ا ي لعاف و لعف ذ نا دعب
ةملكلا ي و ةلم ا ي ب لوعفم و ،ةلم ا ي ب لوعفم ثحبن "
ىسوم ."
ب . لصتي نا لعافلا نم ب لوعفم دقت ض
و ،لوعف ا ا دوعي م :
ٔ . ماغ اديعس مركا
ٕ . تاملكب بر مي اربا ىلتباذا و .
ٖ . مهرذعم اظلا عف ي ا موي .
78
Departemen agama RIقباسلا عجارما . ,h.19
79عجار ا سفن,.
ىذلا لعاف و ب لوعفم و لعف نم بك ت ةقباسلا ةلثماا ي ةلم ا مضلاب قلعت .
و ةلم ا ي ب لوعفم :
اظلا و مي ربا و اديعس .
لعافلا و
و مضلاب قلعت ىذلا :
مهرذعم و بر و ماغ .
وهف ب لوعفم ا مضلا ةدوعلا نم دصقلا م :
ةملكلا " ماغ " كا
ةملكلا ا دوعي و ةملكلا ىلع قلعت ىذلا لصتم مض "
اديعس " لوعفمك
ب . ةملكلا كلذك و "بر
" ا مض دوعي ، "
مي ربا " ةملكلا و "
مهرذعم "
ا دوعي "
اظلا ."
لوقن نا زو ا و "
اديعس ُُماغ مركا "
ا مضلا ةدوع قا إ ا نا
ةملكلا تايوتسمو ماكلا ي يئاه لا عضولا
.
ج . دقت بجيف ،ا دحا ي رصح او ني مض ب لوعف ا و لعافلا نوكي نا
ب لوعف ا خأت و لعافلا .
دوعتف ا دحا ي رصح ةلم ا ي تسيل ناكام
ب لوعفم و لعاف و لعف نم بك ت لا واا ةدعاقلا ا ةلم ا .
و :
ٔ . تمركا
د . مضلا دقت بجيف ،ار اظ اما رخاا و اصتم ا مض ا دحا نوكي نا
ةلثماا ي امك ،لعافلا و و لعفلاب قلعت ىذلا مضلا نا ي امه م واا ةدعاقلا ا دوعت تلم بيكرت ةقباسلا .
لاث ا :
ٔ . ايلع ترصن .
ٕ . اباب ُتحتف
ٖ . اذاتسا تمركا ي ةلم ا ي ب لوعفم و لعافك و لعفب قلعت ىذلا مض مسا لك
ر اظ مسا لكش .
ر اظ مسا نم مض مسا دقت نا ب كلذل و .
ه . يف رصح ام خأت بجيف ،ا إ وا اإب لعفلا يف اروص ا دحا نوكي نا
اعاف وا اوعفم ،لعفلا .
ب وأ اإ ب لوعف ا وأ لعافلا رص ا اذإ لوقي
غ ىلع لوعف ا وأ لعافلا نم روصحا مدقتي دقو خأت بجاو ا إ اذإ امأف اإ ب رص ا ناك اذإ امك كلذو غ نم روصحا رهظ اذإ روصحا اإ اروص نوك رهظي ا ذإ روصحا دقت زو ا نإف ا إ ب رص ا ناك
80
