Tinjauan tentang Kelompok Mata Kuliah Bidang Studi Kimia SMA dan Kelompok Mata Kuliah Bidang Studi Kimia Pendalaman pada Program S1 Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA IKIP Padang.

FF*...8 ^.r:

r

l-

LAPORA ^lPi_FENGLTT!A

TINJAUAN _TENTANG

KE

LOMPOK

_M

ATA BIDANC STUDI KIi,IA _{SMA DAH TELO}

MATA KULIAH _{BID ANG} STUDI _{KIM IA} PENDALA}IAN

_P

ADA _PRoGRAT

_ST

JUBUSAN

_PE

NDIDIKAf{ KIMIA FFMIPA

_{IK tP}

_FADANG

?ze /

t+o

/se

t

OLEH

(IKIP) _PADANG

l9t6

#'#ff-

9rr. _{De,rl,ah .,41ut} I

ELMAN INI DTrIAYAI _OLEH

tloYEX rrNtNoxlTAN

/ PENGE

, ".

r,, J'j)^T^l

^PERGURUA'

'''.o.t

Ialfl.n{ _{ANccARrx t9t5}

/ !9t6 SUI.ilT pEt _TANJiAN r.ERt^ _{No. 1lJt tpl 3t}

I UT I ^l,as Ttllld 8 Asun||g l9t,

INSTITUT XEGURUAN DAN ILMU _PEXDIDIKAN

1

i

I

r{

^iil

I I I

l

+ { KTI

;tr

fllfligi,S !it

"rirt

kt-

.'{ K,pPA0t ifr

0_Ag_o I

!(A i\.1

sTt,q:4A

,rt t

I I

":i

l

1 .i

ta ).

?-

,2

g

I

a

. ,Je

IEFSONTITA IENETI

TINJAUAN TEN'IANG IGIOMPOK

KIMIA

^{SMA NAN} IGIOI,]POI(

Ko ns ul tan

Pe ne

liti

ri,:

DRS.

AI]I

AHRA}I MPd

}RA.

^{NAIM.A}i AGUS}

4

MATAKU-],IAH B]DANG S

MATAKUIIAH B]NANG S

K]M]A IENDAIAI\iA]i PADA PROGRA}I

51

JURUSAI{

PENDINIJGN. KIIU]A I'PMIPA

-

^IKIP

?ANANG

5

-.j j : l

* '*"

ii

rat t..r**

ABE6TRAK

Iylatakul iah-matakul-iatr bi dang

studi kimia

SIvIA dirAkeui[ra

untuk

memberi

isj.

yang akan

diajarkan,

dan matakuliah-Eata

kuliah

bidang

studi _kimia

pendalaman

dipilih

dan ditetapkan terutama bagj. pembentukan tenaga

profesionaL

yaB dibutuhkan

di

^dal-aur pel-aksanaan

tugas-tugas

mengajar secara

lebih

manta

Tentu dal-am ha1.

ird harus tedapat

hubungan cian

relevansi

yang

erat antara

bidang

matai

fiah-matakuLiah bidang

studi kimia -

SM-A dan mataku]iah-mataku-_Liah bidang

studi kimla

pendalaman.

Sertitik

to l_ak

dari

_Jendapat

1nl dilakukan suatu

^pene11_

tian yaitu :

^rr

Tinjauan tentag

kefompok mataku]ia.h bidang

studi

kimj.a SMA dan ke lompok matakul_iah bi d.ang

stud.i kinia

pendalaman pada program _S1 Jurusan pendidikan

Kimia

Fp!trpA

IKI?

^Padang

,'.

_Yeng

ditinjau dlsini yaitu : ( 1 )

^hubungan

funEsionii antara hasil belajar

mahasj.swa pada kelompok nata_

kuliah

bidang

studi kimia

^SI\{A dan

hasil belajar

nahasiswa da kelompok matakuliah bldang

studi

ki.mia pendalaman,

da

⁽

relevansi

aEtara pokok bah.rsan/sub polcok bahasan kelgmpok na-

takullah

bidang

studi kinla

SMA dan pokok

bahasan/sub

pokok bahasan kelonpok matakul_iatl bidang

studi _kimia

pendalaman.

Penel-itian ini dilakukan

terhadap semua mahasiswa

prog -

ram

S, tahun

1979/1980, 19EO/1981 dan 1981

/19e2

Jurusan ?en ^_ didikaD Ei-t,ia tr'PMIPA

IKIP

],adang yang

telah di

^wisuda.

Untuk hubungan

fungsionai,

d.ata d.i

analisis

dengan

teknik

ko-

relasi,

dan

untuk penyelidikan rel-evansi

digunakan

sllabus

matakuliah yang

telah

di gunakan

oleh

Dosen matakul_iah

ya4&

^_

sd it {

2)

,1

T

bersangkutan, _{se dangkan} dalam penetapan

relevanai, data di - analisis

_dengaE

_teknik

prcsentase.

Sebagai

hasil penelltlan

diungkapkan _bebe rapa _{ha1 seba-}

gai berlkut

:

1.

lle

rdapat

hubungan fungsional- yang rendah dan

nyata

antara

hasil _belajar

mahasiswa pada ke]otrpok

natakuliah

bidang

studi _kimia

SMA dan

hasil _belajar

mahasiswa pada kelonpok nata&ul_iah _bi. dang

studi kimia

pendal-aman.

2. Tingkat relevansi antara

pokok bahasan/sub

pokok

bahasan

kelonpok bj.dang

studi kimia

dan pokok bahasan/

sub

^pokok

bahasan bi dang

studi _kimia

pendalaman adal_ah _5O,t5%.

! li" ^.'

:,,iri:JiTp.KAAti iKip FriDAl'lG iiii{Bi'. ^lirir,;,'

yr-, iilr [ii, irl,i) :.('_I.-t ii(;i,..-i

tr/ (L3

!71_-

1i

z3 -//

^-

,r!(

-ryry-::

PENGANTAR

Kegiatan

penelitian

me rupakan darua yang

ti

dak dapat ^_

ditiaggalkan _dalan lnrjalanan karir

akadenik

staf

pengajar.

Iarma

ini harus terintegrasikan ke

dalam

kegiatan

_sehari

hari

dan dipergunakan

oleh staf pengajar

dalam proses _peng- ambi1an ke putusan profe

sionil

^.

Proposisi diatas

mempunyai konsekuensi dalam pengelo ^_

laan penelitian di IKIp

^pa dang.

Se]ain berorientasl

kepada pengerobangan

ifmu serta

te rapannya,

pusat penelitian I(Ip

^_

Padang _be rusaha mendorong

staf

pengajar

untuk

melakukan pe_

nelitian

sebagai bagian yang

tidak bisa terpisahkan dari

^_

kegiatan

mengajarnya.

Ini berarti

halrus

ditimbulkan citra

_,

bahwa

penelitian

_bul<an sernata-mata berguna karena metodoro_

ginya

_yang

kelihatan

cangeih _{sehingga membetkan kesan ang}

- ker, tetapi terlebih-iebih

_berguna

_untuk staf

pengajar yang bersangkutan

untuk

menper1;alri

priraku akademiknya.

_Ol-eh

karena

itu

pengenbangan

kualitas penelitian _dilakukan

_d.e

ngan menrusun

tuntutan kualitas itu

dengan tahapan kewenang

an akademik

peneliti, _seperti

_yang

ditunjukan

dengan _ke pangkatannya.

Saya trerasa bergembira

penelitian 1ni dapat

disel-esai-

ka oleh peneliti.

_Terlepzrs

_dari faktor_faktor

lainnya, pe ^_

nyelesaian suatu penelitian

seharusnya

juga

memberikanrsen_

se of

achievementr kepada

penelitj.

_daiam

_kegiatan

_{akademik_}

nya, iebih dari

pada sekeciar memenuhi

tgas atau

_kontrak.

iii

Saya sampaikan J;snghsfgaan kepada

peneliti

yang

telah

^_

berusaha ke::as menyelesaikan

penelitian ini.

Mud.ah_mudahaa ^_

penel-itian ini

berguna

untuk

pengembangan

iImu,

dan

lebih penting lagi

berguna sebagai pengalaman pada masa

yang

akan datang

untuk

^me lakukan

penelitian

yang

lebih baik 1agj.

bagi

pe ne

liti

^.

Kepal.a Pusat

Penelitian IKMadang

Dr. Sutjipto

NII.

^110353251

,.]

:.j

I

fv

UCAPA}i TERIMA KASIH

Berkat

Fahmat

AUah S.W.t. penelltian

yang

berjudul

:

Tinjauan

?entang f,elompok Matakullah Bidang

Studi f,imia

^SMA

dan Kelompok Matakulj,ah Bldang

Studl Kimia ?endalaman

^pada

Program 51 Jutusan pendidikan

Kimia

l.pMI pA

IKIp padang ini telah dapat

di sele saikan.

IJalan tahap-tahap

kgiatan, peneliti telah

mendapatkan

-

bantuan yang

tidak ternilaj. dari

senua

pihak.

Sehubungan de- ngan

itu

^dal_am kesempatan

ini

kami

ingin

menyampaikan

texina kasih

kepada

pihak tersebut,

terutarna :

1. _{Rektor IKIP}

_{Padang sefaku} penanggung jawab pefaksanaan

penelitian ini di

dalam kawasan

IKIp

^padang.

2.

Kepala ?royek

P,T-IKIP

?ari.ang, yang

telah

beruaaha menda-

patkan dan mengelola dana

perrelitianini.

7.

Kepala Pusat

Penellti-an

^yang rnengkoordinir pelaksanaan

penelitian.

4. Iekan

I'PMI?A

IKIP

Padang

serta

Ketua Jurusan pend.idikan

- IKIP

Padang yang

telah

nemberikan

izin

^dan kemud.ahan pe

-

laksanaan

penelitian inl

^.

5. Koordinator

dan

fim

Dosen ?endidikan Fpl,lIpA

IKIP

?adag

yang tel-ah membantu memberikan kemudahan

penelitl

cialam

r

Bgunpulkan

data-data

yang

dlperoleh.

6. Drs. A1i

Amran lvlPd. sebagai

f,onsultan penel-itian ini.

7.

Segala

pihak

yang

ti.dak

dapat disebutkan

satu persatu _-

yang

telah lkut

menbantu penel_itj- dalam mel-aksanakan pe ^_

neLitian ir:i.

v

-i-.F:-s-

Semoga

hasil penelirian ini

bermanfaat _adanya.

Pa darrg,

Februari

1986

Pe ne 11t

i

Darmah Agus 11o349645.

v1 l-rra .

NiP,

i.,-=:!ffi

DAFTAR ISI ABSTRAK

PENGANTAR

UCAPAN TERIMA KASIH DAFTAR

]S]

NAFTAR TAXEI

BAB ].

?ENDAHUIUAN

A. latar

^be lakang nasalah

B.

Ruang

lingkup

dan pembatasan _ na safah

C.

Penjelasan

istiLah D.

Tujuan pe

neiitian E. A s u

m

s i

F.

^H

i p o t e s i

s

G.

Kegunaan

hasil

^pene

litian BA3 I].

^TINJAUAN IIEPUSTAKAAN

A. _Tinjauari

l:e pustakaan

B.

Ke renFka _konse

ptual

BAB III .

I!'rirTOmICGI

A.

F.ancangan

penelitian . . . .

^.

B. Populasi

dan sanpef

C. Jenis

dan sumber data

D. Teknlk

dan

al-at

pengumpulan data

E.

Teknix

analisa

data

F.

Prosedu-r'

p:nelitian

G.

(e te rbatasan

HaI

i iii

v v11

1x

1

'1

4

,

5

6 6 7 8 8

11

1' 1'

11 14 15 16 17 19

v11

*1ffiir...:! ;.; ^{" -,-'.} -j;i--,".r._1.;:',li,rP,_F*:.!;;.i:,,: q1',,-r

BAB Iy.

AI,IAIISIS _DA\r PEI4BAHASAN

A.

AnaLisa

E.

pefibahasarr

i/ diskusi

.

BA3 Y .

IGSIMPUIAIi _DAN RI)KOMEINIASI

A.

Ke simpulan

B.

Rekomendasi NAITAR _PUSTAiO

LAMP]RAN

viii

20 20 25 2A 28 29 30 11

E.-S{iBS.r!+iE'r,-r,, :.;i-'.

TAXtsI,

TASEI

Nilai indek prestasi rata-rata

yang

diperoleh

mahasi swa

1

2. Matrik

re levans

j-

_{pokok bahasan}

/sub

^{pokok bahagan}

kimia

^SMA dan

kinia

^perdalaman

,. Ni1al-ni1ai

^yag

perlu untuk

menghitung

koefisien

kore 1as

i

4.

?okok bahasan/sub pokok bahasan bidang

studi kimia

^Sl,1A dan bidang

studi kimia

^pendalaman

IX

!

I

i18ffi

:".=r."3j!E-F,if

'ji':i.€r: ^:)

BAB

I

PENDAHUI,,UAN A. Iatar

^Be lakang Masal-ah

IKIP

sebagai suatu Lembaga Pendidikan Tenaga Kepen

-

didikau (I?TK) di tuntut untuk

dapat ^memenuhi kebutuhan

guru

dan tenaga kependidikan

lainnya

^yang konpeten

,

^dan

mampu Eenangani

situasi belaiar nengaiar. IIa1 lni

^dapat

dicapai

apab-ila Kurikulum I?TK ^{yang be rdasarkan}

kriteria

kompetensi

(

kenrampuan

)

dilaksanakan ^se sempurna 'rnungkin

'

KenampuaE-kemampuan yang harrrs

dimiliki ^oleh calon

^guru

yang

di

^ranu

^ke

^{d.a1am program}

^stud-i diiabarkan

^menjadi

pengalaman-pengalaman

belaiar. Jenis pengalaman belaiar

utama,

yaitu : (1)

pen6,alaman

bel-aiar

^{umum yang merupakan} '.

ciri

^khas

^bagi

pendid.ikan

tinggi di cemlnkan

^dal-an

konpo

^''

nen dasar umum dan

(2)

pengalaman

belajar profesional

yanB

dituiukan

kepada pembentulan

kepribadian serta

^ke

ahlian profeslonal _Jraitu

^{komponen bidang}

studi'proaes

^be-

lajar nengaiar

^{dan dasar} kependidtan.

Dirjen

^{Pergunran Tj-n88i} dalam bukunya

:

^{rr Pedoman}

Pelaksanaan

Pola

?embaharuan

Slstlm

^Pendi

^dikan

^{Tenaga Ke-}

pendidika[ di Indonesia rr,

menyatakan bahwa ^{rr komponen} bid.ang

studi ( Subiect area content for teachirg ^specia

^-_

lizatioD )

^diarahkan

^untu}

^memberi

isi

^{yag akan}

^diajarkan baik

^yang

telah

^{dispe si}

fikasikan di

dalam

kurikulun

^seko-

lah

^{maupun yang} merupakan pengayaan dan/atau ^pendalaman

bagi

kepe

rluan

^{urengajar secara}

lebih

^nantaprr _'

1

i - ^t: -, S-fq!:*,.

ffiF,

!f _fr Pry'.""o-1::..'' 1l-i -i =t:*

. '..a '-'- '

1

I

Berdaearkaa ha1

i.nl,

ada d.ua

jenis

_{kelompok bidang}

studi

k1_

mia

di

Jurusan pend-idikan

Kimia

Fpl|tIpA

IKIp

^padang,

yaitu - seperti

be

rikut

.

yangdispesifikasikandida1amkuriku1umseko1ahyaitu

matakuliah-matakuliah bldang

studikimia

SMA,

yaitu

ne11

_ putl klmla kelas I, kimia kelas II ^(bagian I) kimia-kelas

:^,

1I ^(bagian II), kimia

SltA

kelas III (bagian I),

^ilan

LtDla

SF1A

kelas III

bagian

II.

yang nerupakan pengayaan

atau

pendalaman

yaitu

matakuLiah matakuliah _{bi dang}

studl kimia

pendalaxnan,

yaltu meliputl ikatan kimia, kinetika kimia,

te rxno

kitria, kimia

organik,

kimia anorganik, larutan, kimia inti, biokimia,

dan

kinia

1i ngkungan.

Dalam buku pedoman IPMIpA

IKI?

^padang

tahun

1979/1980

19eo/i981

dan 19a1

/1982, matakuliah-natakuliah

bidang

stu-

di kinia

^SMA

diajarkan

sebelum

matakuliah-rEtakuliah bi

{ang

studi- kimia

pendal_aman. _{Hal_}

ini

disebabkan karena Ea-

takuLiah-matakullah

kj-mia SIu,A adalah dasar

untuk

mempela

- jarl

rnatakuliah-matakul i ah

kimia

llcndalaman. ^Dengan demi

- kian

dapat diasumsikan

antara nilai

matakuliaf .-inatakuliah bidan8

studi kimia

SIvtA dan

nilai

matakullah-m€.

takuliah bi-

dang

studi kimia

pendalanran rnempunyai hubungan

fungsional

yang nyata.

T

Raka

Yoni

dalam bukunya Pengembangan Kurikulum

IKIp

/IIT/FKI

Eenjelaskan _bahwa

isi

bahan pengayaan

atau

penda-

lanan dipilih

dan

ditetapkan

terutama

bagi

pembentukan

2

*. {

t

ffiT..-:l:ry,"E

propesional

yang dibutuhkan

di

dalam pelaksanaan tugas-tugas

nerrgajar,

dan bukan sekedar

asal lebih

banyak

atau

untuk mendekati academlc

content

^{pro gratn}

studi.di fakultas-fakul - tas

non keguruan yang

disiplinnya

^serumpun.

Supaya

isi

^{bahan pengayaan}

^atau

pendalaman

itu dibutuh- kan

^dal-am pelaksanaan tugas mengajar, naka

para

dosen-dosen

sebaiknya sewaktu akan ne nJrusun

sllabus kimia

pendalanan ha-

ru6

berpedoman pada pokok bahasan/sub pokok bahasan

darl

ma-

takuliah-matakuliah

_bidang

studi kiuia

^{SIqA, supaya}

tercapai

penguasaan bahan pengayaan/penunjang bidang

studi kinia.

Dari uraian diatas, penelitl ingin

mengungkapkan

,'Apa-

kah makin

tinggi hasil bela"jar

mahasiswa pada kelompok mata-

k[iah

bidang

studi kimia, nakin tinggi ^pula hasil belajar

^'

nahaslswa _pada kelonpok matakuliah bidang

studi kimia

^penda-

Ianan".

KemuCian

peneliti. juga ingin

mengungkapka "SeJauh

mana ada

relevansi

arrtara

silabus

kelompok matakuliah bidang

studl' kimia

SIvIA dan

siiabus

kelompok matakuliah bidang

studi kimia

pendalanan pada progiram 51 Jurusan Pendidikan Kimia IPMIPA

IKIP

?adang.

Dengan

melibatkan 23

^orar,.g lul-usan ^program S-, Junrsan

-

klmia

sebagai responden, maka

diperoleh, tidak

^ada hubungan

fungsronal

yang

nyata antara hasil bel-ajar

kelompok

rnta kuliah

bidang

studi kimia

^S l4A dan

hasif b€lajar

mahasiswa

-

pada keloEpok

natakuliah

bidang

studi kimia

penCalaman.

Berdasarkan

uraian

^be

rbagai

kenyataan

dl atas, peneliti ingin

melakukan

peneiitian

yang

berjudul "Tinjauan ^fentang-

i _{: -.':'} 5-.,-.

;!, *l:l-

+

Eelonpok

l,tatakuliah

Bidang

Studi Kinia

^{SIllA dan KeLompok}

Uatakuliah

^{Bi dang}

Studi Kinia

Pendalaman Pa da Fro grao 51

Jurusan Pendidiken Kimia IPITIIPA

IKl?

^Padang.

B.

^Ruang l,i ngkup dan Pembatasan Masalah

Bertitik tolak dari ^judul penelltian,

maka nasalah- dalam

penelitian ini dibatasi

sebagai

berikut

^:

1

Tltrjauar

dalam

penelitian ini

^adal-ah

suatu

^pekerJaan

nenpelajari

^dan menbandingkan

satu

terhadap ^yang

lain

Yang dibandingkan

disini ^adalah

^z

a. .1 Hasil belajar dari

kelompok!matakuliah bidang -stu-

di klmia

^SMA dan ke]onpok matakuliah bidang stud'i

klmia

pendalaman.

t.

Kesanaan pokok bahasan/sub pokok bahasan

dari

ke- lonpok

tratakuliah

bidang

studi kimia

^SMA dan

ke -

lompok matakuliah ^{bi dang}

studi kimia

pendalaman.

2.

Kelonpok bidang Liah- matakuli ^ah dalam kurikulum

yaltu kinia

^SMA

kinia

^SMA kelas

(bagian I),

^dan

studi ^kimia

pend.alanan

yaitu

mataku

-

bidang

studi kimia

SlilA yang te rdapat program S., Jurusar-Pendldikan ^Kimia.

-

kefas I, kimia

^SMA

kelas If ^(bagian I) II ^(bagian II), kimia

^SIvIA

kelas IlI

kimia

^SI'1A

kelas ItI ^(bagian II).

1.

Kelompok bi dang

studj, kimia

pendalaman

yaltu

mataku

-

liah-matakuliah

pokok bahasan/sub pokok ^bahasannya

erat

^seka11 hubungannya dengan matakullah-tratakuIlah

kimia

^SMA

yaitu ikatan kimia, kinetika kj,nia'

^teEo

kinia, kimia organik' kimia anorganik' larutan' kimia

Tffii,,'T::

r.e".9--+a=-.- ^.,-::;. if+t

.l-:

.;

=a+..: _.. t:.. !.' ..:rjs: _. ::4r:-" '. ns-.#lftflt_-:a-:- ^i-.t.-

inti, blokimia

dan

kinia

lingkungan.

C.

Penjelasan

Istil-ah

kaB _,

Ada beberapa

istilah

^yang

dirasa perlu untuk dijelas agar terdapat

^ke satuan pendapat dalam

konsepsi

da

-

sar penelj-tian ini.

Kelonpok bi dang

studi kimia

^SMA adalah sefiua

rnatakuli--

.ah ^{bi dang}

studl kimia

^SMA yang

terdapat

^dalam

kuriku -

1umprogramS1JurusanPendi'dikanKimiaFP}ttIPAIK1?

Pad.ang. Yang kemampuan das arnJra menguasai bahan bidang

studi

dalam

kurikulum

^sekolah.

Kelompok bidang

studi klmia

pendalanan adalah senua

matakuliah-matakuliah bi dang

studi kinia

pendalauran te

rdapat

dalam

kurikulum

^{pto gram}

Sl

Jurusan

Kinia

F?MIPA

IKIP

^Pa dang yang kemanpuan dasarnya nenguasai

-

bahan pengayaan penunjang bidang

studi.

n. fujuan

^Pe ne

li,t ian

Berdasarkan pembatasan masal-ah yang

dite1it1,

naka ^-- secara

konkrit

tuj.uan

peneLitian ini-

1a1ah

seperti beri -

kut.

Untuk mendapatkan gambaran penyebaran

nilai

^kelompok

matakuliah bidang

studi kimia

pendal-aman, pada .Turusan

Pendidikan

Kimia

tr'PMI?A

IKIP

^Padang.

Untuk mendapatkan gambaran penyebal:an

nlIai.

kelompok matakuli.ah bi dang

stucii.klmia

SMA, pada Jurusan Kimia-

FPMT?A

IKI?

Padang

1

2

1

2

:,. ^.

,'

,

j!^: . !i,- :. : _

;Fr.]--r. ti,-'.

F:PTf r-:^i" ^., . ^-'.r

.'-

.'\:.'s'- ^: .{.'.. ^r-:r :"rt;i.; ."'']'-'>.,=

1. untut

mendapatkan _gamberan hubungan

antara nilai

_hasi-l

belajar

nahasj.swa pada kelompok matakuliah bidang

stu,ri kimia

Sl4A dau rLi l-a

i hasil _belajar

_{mahasi swa pada}

_kelon-

pok

aatakuliah

_bidang

studi _klmia

pendalanan.

4.

Untuk

nelihat tingkat _{relevansi antara}

_{kelompok pokok}

bahasan/ sub pokok _bahasan matakuliah bi atang

studl k1 -

mia SMA dengan ketompok pokok bahasan/sub pokok _bahasen

.

natakuliah

_bldang

_stud.i

_{kimla .} pendalaman.

B.

^Asumsi

Sehubungan dengan

topik ini,

dan beberapa penjelasan yang

telah

dikemukakan, _maka asumsi

dasar dari penelitian

inl

sebagai

berikut

:

1.

Dal-am nemberikan perkul_iahan, dosen_dosen m6akul_iah _

bidang

studi ltimia

SHA dan mataktrliah bidang

stud.i ki_

mia pendalanan

terah _mengikuti

kurikulu.m Jurusan ^pen

-

didikan _Kimia

_Fp[4f?A

liifp

^padang.

2.

Satana/prasarana dan

failitas

pendid.kan pada Jurusan Pendldikan Ki. mia

relah

dlmanfaatkan secara maksimal.

7. Pata

doeen-dosen Jurusan pendidlkan

KiEia

IpMfpA

-IKIP

Padang

telah

menberikan

penil-alan

_{sebagi mana mestinya}

tr'. Hlpotesis

Berdasarkan asumsi dasar

tersebut diatas

naka pada

penelitian 1nl

dikemukakan

hlpotesis

sebagai

berikut

:

1. [erdapat

_hubungan

fungsional

yang

nyata antara

hasj.1_

.,!

a- .l'

tu

'E#fl,,':as,

-ij:,i -'-. 1_j-:'

be

lajar

nahasishra pada kelompok matakullah bidang' ^gtu--

di kimia

SMA dan

hasil belajar

mahasi swa pada _kelompok

natakuliah

_bidang

studl kimia

pendal.anan,

G. Ke eunaan Has

i1 Penelitian

Haeil penelitian inj.

^be rguna

bagi

maha8iswa JumsaD Pendidikan

f,imia

I'PMfPA

lKIp

Padang mau!)un Jumsan Kimia

sendiri,

terutama dalam meneapai

tujuan aari ^jurusan

^p"o=

didikan _Kimia

I'PIVIPA

IKfp

^padang

1.

Ke gunaan

bagi

nahasis\rra Jurusan Pendid.ikan Kimia.

a. lebih

menyadarkan bahwa

matakuliah-tratakuliah bl

dang

studi kimia

^S i{.A sangat Eendasari

untuk nelan -

^.,

kan

ke matakuliah-natakuliah

bi dang

studi kimia

^pen

dalaman.

b. I€bih

nenyadarkan bahhra penguasaan

materi

natakuJ.l- ah-matakulj-ah

kimia

pendafaman sangat

diperlukan -

^'l

untuk mengajar secare

leblh

rnantap dilapangan kelak

Ke gunaan

bagi

Jurusan ?endidikan

Kimia

^I'IMIPA

IKIP

^pa-

dang.

a.

Sebagai nasukan

bagi

Jurusan

pendidika Kimia

dalam penyempurnaan kurikul-um matakuliah-matakul-iah

bi -

dang

studi kimia.

b.

Dapat menjadi pedoman apakah kesalahan-kesalahan

.

^.

yang

di

dapat daLarn menberikan bidang

studi

kimia

SMA maupun bidang

studi kinia

pendalaman te rhadap nahasiswa, sehingga dal-an lra!<tu yang akan datang

- lebih

sempurna.

2

i:r..*,o: ..'

ffi=i ^.

^...=,

AAB I]

IINJAUAN rePUSIA(AAN

A.

Tinjauan Ke pustakaan

Departenen ^pendi

dikan

^dan lie budayaan daian buku pe _

ngenbangan Kurikulum dan

Slstim Instru.lrsionaf

^pro gram _{Ak_}

ta

Mengajar V Buku

yfII

rr Me nya rankan bahwa

kurikulun

berdasarkan konpetensl dlkembangkan dengan

terlebih

dahulu menetapkan apa

yang

harus diniliki _oleh

tamaran sekofah.

Untuk mencapai kompetensi

itu dicarikan

mata

pela

^_

jaran -

^mata

^pelajaran

^yang

relevan,

kal_au

perlu

menciptakan mata

pelajaran

baru karena hal_

itu

mut_

lak

diperlukanrr.

Selanjutnya dijelaskan pula

bahwa

untuk

taraatan IPTK

ha

^_

rus

memahani dan nenghayati _{sepuluh kemampuan} yang penja_

barannya sebagai

berikut

:

I.

Menguasai _Bahan

a.

Menguasai bahan bidang

studi

dalam

kurlkulum se -

kolah.

b.

Menguasai bahan pengayaan/penunjang bj. dang

studi.

fI.

Mengelola Program-Mengajar.

a.

^IUe rumuskan

tujuan instruksional

b.

mengenal dan dapat menggunakan netoda Eengajar.

c.

Iriemilih menyusun serba oenggunakan prosedur ins_

truksional_ yang te pat ,

d.

^Me laksanakan program belar-mengajar.

8

&

e

III.

rv.

V.

Yr.

vlr.

1rII].

IX.

e.

Mengenal keaapuan ana,i

didik.

f.}ierencanakandanine1aksanakanpen8ajaranruDah.

Mengelola

Kel-as

:

a.

_Mengatur

tata rua.g kelas untuk

pengajaran.

b.

Ilenciptakan

ik]im

beLaj ar-mengaj

ar

^yang

seriua.

, ^':.

Me nggunakan l{e dla/sumbe

r

a.

I\ie?gena1 mcr]

i-tr

_dan menggunakaD r0edia.

b.

^Membuat

al-at-alat

bantu

pelajaran

_sederhana.

c.

Menggunakan dan mengelola l,aboratorium dalarn rangka ^_ proses

belajar

mengajar.

d.

Mengenbangkan

laboratorium.

Menggunakan perpustakaan dalam proses

belaj

ar-Eenga

-

^.i,.

x

J

ar.

f.

^Me nggunakan microteaching

unit

dal_am

p?I.

Menguasai landasan- i€r.ndasan _ke pend.idikan .

Mengelola

interaksi

bel-a jar-menga

jar.

Menilai prestasi

sisvra

untuk

kepentingan

pengajaran _I

Ivlengenal

fungsi

dan program layanan

bimibingan

dan pe

nyuluhan

di

sekolah.

a.

I4engenal

fungsi

dan program layanan bimbingan

.dan

pe nyu.luhan

dl

^seko l_ah.

b.

Menyelenggarakan progran Layanan B?

di

sekolah ^' Mengenal cian ne nye 1e ng€ia rakan

adniinistrasi

_sekolab

a.

Mengenal penyelenggaraan

administrasj.

sekofah.

b.

Menyelenggarakan admirt.i s

Lrasi

sekol-ah.

I{emahalni

prinsip-prlnsip

_{dan menaf}

_slrkan hasil peneliti_

an

guna

keperluan

pengajaran.

j.;., r, -

ffi#'i:-..

-:\'-'r.'

dalah

fang pertam, je]-aslah

ba hwa f,ujuan dan ke

gunaan

peDguasal

itu

sangat

perting

uat-*k mendasarl _ke mampuan-ke mampuaa

yaai berlkutrya.

Sebagaimana yang te

rcantun

dalanr

kurlkulum intt.

^:.

Pendidikar

Tenaga Kependidikan progr:an S., Jurusan Pendid

tlqu, Ki.uia ,

^{program bidang}

studi

yang kemampuannya penguaaaan

-

^-

bahan

yaitu

natakul-iah-matakuliah bidang

studi kimia

sItA dan

matakuliah-natakuliah bidag studi

pendalaman,

hal iri].ah

yang menjadi dasar

penulis _untuk

mengambj.l

hasil belajar

da-.

rl

^{mahasiswa paata} natai(u11ah-natakul-1ah bidang

studi

kinria

SIIIA dan bidang

studi kimia

pendalaman untu-k

sebagi data

^pe._

nelitian

dan

sekaligus

mencarl

relevansi

^pokok bahaean /sub pokok _bahasan

dari

ke lompok matakuliah bialang

studi kinla

SIvO dan bidang

studi kimia

pendalanan.

Suatu

hasil peneliti.au Nazir

KS di kenukakan bahwa

tidak

te

rdapat korelasi

^yarng

slgnifikan antara hasil belajar

maha_

siswa pada mata.Lnrliah ki.mia de ngan

hasil _belajar

mahasiswa.

pada

natakuliah-retakuliah kimia fisika.

Kemudian

juga _dari hasil penelltian Isniyetti

dikemukakan bahua

tidak

_{ada kore_}

lasi antara

n11ai. i l_mu

kimia

^pada STTB sewaktud.i SMA dengan

nlIai-nil-al ilrm kinia

sMA sewaktu

di rKrp

Jurusan

pendidik-

an

Kinia.

ne nga.n kenyataan-ke nyataan

diatas yaitu hasil belajar

ke lompok matakuliah bidang

studi kimia

SMA

disatu

^pi hak dan

hasil belajar

kel-ompok matakuliah bi dag

kinia

pendalanar _d.i-

pihak lain,

dinana

dari

^ke dua

hasil tersebut

dapat

kita

ber_

t

!ry:

^g:-+B)-i.

^{fi :}

:r,::ei.qgt1g

,i]

tanya,

apakah ada hubungan

fungsional

yang

nyata antara,

^.

hasil belaJar

nahasislra pada ke lonpok

matakuliah

bldang:

studi kinia

^{SMA dan}

hasil belajar

mahasiswa pada

kelon -

pok matakuliah

bidang studi

pendal-aman dan bagainana pu- 1a

televansi

pokok bahasan/sub pokok bahasannya.

Jawaban te rhadap ^pe rtanyaan

ini atau hasil ^peneli - tian ini

^akar bermanfaat

untuk

peningkatan

hasil belajar

mahasiswa.

3.

^Ke raneka Konse ptua.l-

Profil

kompetensi tena6a ke pendi

dikan

^yang eering

dlsebut

kemampuan

guru diantaranya

adalah penguasaan ba-

han,

maksudnya bahan. I!.aksudnya bahan

ia]ah

menguasal bahan bidang pengajaran dalam kuri lculum dan bahan penda- laman bidang

sturii

yang termaquk komponen

bidag studl

.

Seorang mahasiswa

kimia

harus menguasal bahan bidang

stu

si kimia

dengan

baik, asar

dapat melakanakan tugas-tugas dilapangan

kelak

denp-an

baix pula

dan

lebih

^memudahkan

untuk

menjurus kepada guru bidang

studi kimia,

sebab se- orang guru

harus di tuntut

menpunyal Buatu keahJ.lan

ne -

ngajar

^pada

soatu

bi dang ^.

Serdasarkan

uraian diatas,

dapat

kita

^hubungkan

bahwa mahaslswa yan8 merdapat

hasil belajar ^yang'baik'

pada natakul-iah-matakuliah

bidag studi klmia

^SllA

tentu -

akan oempunyai

hasil beLaiar

;rang

baik pula

^d.alam mata

-

kuliah-matakuliad bidant studi kimia

pendalanan.

ffi'S+,.;'

11''

r

Untuk membuktikan anggapan

inl,

^pe

rlu

diadakan .penelll:

tlan

dengan

cara nelihat data hasl1 l,elaJar dari bidang

_.,-

studi kimia

^{SMA dan}

hasil belaiar bldag studi kimia

^penda'-

lanan

dan kemudian

dikorefasikan.

Sagaimana hubungan

antara hasil beiajar

kelompoi(

nata

kuliah

bi dang

studl ^klmia

SI'A dengan

hasil ^belaJar

^kelorn

Sidang

studi

dalan

kuri -

kulum sekolah

I

pok mataKuliah bidang

studi kimia

pendalarnan

serta

^relevan

sl

pokok bahasan/sub pokok bahasarrnya

dapat diDhat

^pada

-

dlagram

berlkut

^:

Diagram

Penguasaan Bahan

Bi dang

studi

pengayaan

f

pendalaman

Nilai

bidang

studi

Kimia

^SMA

Proses

Belajar

iiengaiar

Hasi 1

P.e levans

i

Ad i.-

l)j,--t 1 iiGr-

Nifai

^bidang

^studi

Kimia

^Pendalaman

*&w

BAB I11

ODOIOGI

Pada bahagian

ini disajikan

secara

berurutan

mengenai

rancangan,

penelitian, populasi

dan sampel, ^j

errls

dan sun-

ber data, teknik

dan

alat

^pengunpul

_{data, teknik} analiEa - data,

^prosedur

penel,itian,

dan keterbatasan.

A;

_Sancangan

Penelltian.

Dalam pelaksanaan

peneliti. tidaklah

eenciptakah

perlakuan, tetapi

hanya mempelajarl

berbaFi

^pengaruh da

ri

^{perlakuan yang}

telah ada,

dan

terjadisecara

laLatriah

setelah

perlakuan

tersebut

berlangsung

atau terJadi,pe-

nelitl

^mencoba

untuk

menghubungkan perfakuan

nyata

_irang

tefah

berlangsung pada program S., Jurusan

Pendldikan -

trimia

^FPMIPA

IKIP

Padang, yang

erat kaitannya

^dengan

kel-ompok

natakuliah

biCang

studi

kj,mia Sil,A dan kelonpok matakul-iah bidang

studi kimia

pendalaman yang mereka

niliri. Clri-ciri penelitian seperti ini disebut

^juga

oq-E &g!g

^desiEn

atau deskripti.f

^.

ts.

?opulasi dan Sampel

1.

Populasi

Populasi dari penelitian ini

^adalah semua maha-

siswa ^program

Sl

Jurusan

lendidikan

Kimia F?MIPA IKIP

Pa dang yang selama

ini

^sudah

tiga ^priode

^wisuda

^yai- tu

:'

MET

*6.,,

_{2e:'r ' '}^- _+{

13

I.

1r.

III.

14

pada tahun

ajaran

19e1/19e4 seba:'Jak S5orang pada tahun

ajaran

1984/1985 sebanyak 20 orang pada tahun

ajaran

1985/1986 sebanyak 15 o

ralg

dengan jumlah semua 70 mahasiswa yang

telah di-

wisuda.

2.

Sampll

ni

^dal-am

penelitian ird

tidakdil-akukan

teknik

pen5:ambilan sampel, sebab seLuruh anggotan populasi

dilibat<an

sebagai responden,

jadi penelitlan lni

melibatkan

70 mahasiswa Program

S,

Jurusan Pendldik- an

Kimia

tr'PIIPA

IKIP

^Padang, sebagai responden/sub

-

jek penelitian.

C. Jenis

^dan Sumber

}ata

1. Jenis data

yang dl Eunakan adalah

data

sekunder

yaitu:

Hasil

yang

dieapai oleh setiap

mahasleya pada ke- lompok

matakuliah

bidang

studi kinia

SIvIA

yaitu

:

- Kimia

^{SIviA ke}

las I

-

^{Ki.mia Slt'lA}

kelas II

bagian

I - ^Kimia

^SI'iA

kelas II

bagian

II - ^Kimia

^{S IliA kel-as}

fII

bagian

I -

Kinie. ^SI\IA

kelas llf

bagian

fI

Hasil belajar

^yalng dicapa.i cLeh

setiap

^mahasiswa

pada kelompok ma"takuliah bidang

studi kimia

^pen

-

dalaman.

lF

a

b

l s&'g:r:":

EF -Pvi"

,F.

- ^lkatan kinia - ^Kinetika

^kimia

-

^Termo klmia

- ^Kimia

^{orgari-i k}

-

^{Kimia Anorganik}

- ^Iarutan

- Kimia Inti - ^Bio kinia

- ^Klmia

lingkungan

Pokok bahasan/ sv_b pokok bahasan

dari

matakuliah bi dang

studi kinia

Sp'li dan _bi dag

studi klmla

^pen__

dalaman.

*

2.

Sumber

Iata

trata-data

yang

tersebut _dj,atas diperoleh dari

^_

arsip,/dokumentasi

kantor

_{Jurusan ?e} ndl di.Kan

Kinia

F?I4I?A

fdIP

Padang.

tr. Teknik

dan

Alat

Pengumpulan

}ata

c

1

Teknik

pengumpulan data

Ia1am menCapatdan

data

dipergunlkan

teknlk

pe ^_ rrgurnpul

data studl

dokumenter dengan melalrukan pen ^_

catatan

terhadap.

ilasil belajar

bidang

studi kimia

kel-as

I kinia

SMA

II

bagian

f, Kinj.a

SivlA

II

baEian

fI, kinia

SMA

lII

bagian

I

dan

kimia

SivtA

III

bagian

II.

f

{

s-

f

15

16

b.

Pokok bahasar.T'sub pokok bahasan

dari

oatakuliah_

matakuliah bidang

studi kimla

pendalaman.

:

2. Alat

^penaum_{pu1 data}

Sesual dengan

tekni

pengumpulan d.ata

diatas

naka alatnJra

adalah

:

a

b

Blanlro

nilai

^yang memuat nama mahasi.swa, nama

natakulj.ah, nilai yarg diperoleh

dan

sks dari

nasing-maslng

natatuliah.

IIo.

BP,

harga

Blanko

natriK

^{yang rnemuat}

_kolom,

nama matakuliah pokok babasan, sub pokok bahasan.

E Tekni.k

Analisa

Data

Setelah data terkunpul tentukan indeks prestasl,- rata-rata ( ff I

masj.ng-masing mahas$wa

darl

kelompok matakul_iah bidang

studi kimia

SMA dan kelompok mata

l(uli.ah kimla

pendalaman depgan

perhitungan Ip ialah

:

I? e ^BnxK

⁾

tsn

= 3i1i nilai akhir

yang

diperoleh untuk setiap

mata

kul-iah.

K ₌

Harga

sks fiasing-nasing

matakullah.

(

Suku Pedoman

IKI!

?adang ₎

Analisa data sesuai

dengan

tujuan

dan

hipotesis penelitian

yaDg hendak

dicapai

dan pembuktiannya

di -

?i

t

i(

- ,:i: -

_+

i(Gllrr

^nEAn ^fu.

'IF'NJ!HIAiI ⁷

!(HtisliS i,i:.1ji:r a(Li,ri iEl}ii;'i*;,[$

lakukan

dengan

p-^nelitian

_sebdgai

berikut

^:

1. Teknik analisa data

unt

uk

hubungan

fungsional

yanE

nyata antara hasi- belaja.r

kelom1'ok matakuliah

bi -

dang

studi kimia

^{SI4r' dan}

hasil belajar

^{kelompok ma-}

takuJ-iah bidang

studj. kimia

pendelaman dipergunakan

teKnik korelasi

dengan nrllus.

t*t {* L"

.i" i.

r=

n

L* tL* ^)2j {tu

^)2j

n

n(

v²

( _su;ana

1975

}ial.

²⁴² )

2. teknik analisa

data.

untuk relevansi

trini.maf 75% arl-

tara

kelompok

nata<ufiah

bidang

studi kimia

^{SMA dan}

kelomopok matakuliah ^{bi dang}

studi kimia

pendalarnan, dil-akukan dengan

teknik

prosentase

dari 9 natakuli-

ah

kimla

pendalaman dan

5

matat(u1iah

kimla

^SMA.

I. Prosedur

Penelltian

_{: I t, T r.43ti}

.D::i= i_I

ne1if,la.n-J Prosedur

penelitian

^yang

dilalui

^da1

lni

adalah sebagai

berikut

^:

an

^pe

1 Pengajuan

proposal usul

proyek

penelitian

^kepada

?usat Penelitian I;(IP

^?adang.

Mendlskusikan desair.

penelitian

dengan

staf

Pusat

-

?enelitian

^dan Pembirnbing guna meperoleh desain ^pe-

nelitian

^yang

baik. _Bzy.?i;o7

,k"

2

'+. .s._ !

t

i

,,.';:":q€*i+j;:i::;::..r+.!1 ---r:

I

:+L

ffij...

^r:

i+!

^}E

18

J.

^Desaln Jrang

telah dlei8kusikEn

Besuai. de ngan

ueul -

dan saran-saran ^yang

diberikan oleh Staf

^{Pusat Pe}

- nelitian

dan ?enbimbing.

4.

Pengajuan

kemball usul

Proyek

Penelitlan menurut -

desain ^yang tel-ah

direvisi

Suna !:endalntkan ^pexse

-

tujuan dari limpinan

Pusat

Penel.itian IKI?

^Padang.

5.

^{Membuat desain}

operasional penelitian

^{yang sudah}

disetuj

^{ui .}

6.

Penanda tanganan Kontrak

?enefitlan sebagai

^dasar

bahwa

penelitian

^{sudah dapat}

^diproses lebih laniut.

?.

Pengajuan permohonan

lzln dari kepala

^Pusat

Peneli-

tian IKIP

^Padang kepada Ketua Jurusan ^Pendidikan

Kimia

^tr'?MI?A

IKIP

^?adang.

8.

PengumpuLan

data

^dengan pencatatan

llasi]. belaiar

pada

kantor

Jurusan Pendidtkan

Kimla

^{I'PMIPA ]KIP}

Padang.

9.

Pengolahan ^d.an

analisa data sesuai

^{dengan pola-poIa} yar.g

dltetapkan.

'tO. tJtendiskusikan

draff

^{J-aporan pe rtama dengan Pembin}

-

bing.

11.

Men.liskusikan ^dengan

Staf ?enelitian'

12.

^Menyusun

draff ^{laporan akhir}

^{yang me rupakan laporan}

yang

siap untuk

diPi:rbanyak.

i :t.

.*:

il;r

t"

19

G.

Keterbatasan

Penelitlan ini

bel-um seca::a

mendetall'

^{sebab pe-}

nu.Lis hanya nenge lompokan

matakuliah-nataioliah bi

dang

studi klmia

^{SLIA dan} matakuliah-matakuliah ^bidang

studi

pendalaman.

'Penulis lngin

mengungkapkan suatu

alternatif

^me-

ngenai pokor bahasan/sub pokok ^bahasan yang

baru ber-

kenan dengan matakuliah-matakuliah bidang

studi

^klmia

SMA dan mataloliah-matakuf

iah

bidang

studi klmia

^pen-

laman

,

^{namun pada}

^tahap ini peneliti

hanya meniniau pokok bahasan/sub pokok ^bahasan yang

telah di'

susun

j

oleh

Jurusan Pendidikan

Kimia

^{I'?MI PA}

IKIP

Padang'

_g:,.

-i

i _r ^'::-

:i..-^ *

iii.

RAB . IV

AI'IAIISA I/AN ItsIIIBAHASAN

Dlan hal ini

akan disa ^j

ikan

anal-isa dan pembahasair

data

yang

diteliti,

J.e ngan d.emikian diharapkan dapat ^qeg

berlkan lDfomasi

terhadap

tujuan penblitian yang _telah

dlharapkan.

I,ebih dari ^j-tu tentu saja analisls

dan pen

-

bahasan

data ini

akan nemberika gamberan pokok-pokok p1-

kiran

yang menJadi dasar penarikan kesimpulan maupun

in- terpretasi

yang

dapat

d.ipertanggung jawabkan secara

i1

miah.

A Ana1i sa

1

Eta

mengenai

indeks perstasi belajar setiap

maha-

siswa yang

dianbil dari ^(antor

Jurusan pentlidikan

Kinia

^tr'PMIPA

IKl!

^Padang.

TABtsL ¹

Nilai Indeks ?restasi

Rata-rata Yang Di pe ro -Leh Mahasiswa

: No.

:

:

Urut

:

,],

\

IP atakuliah

Kimia

SMA

x

I?

Mate-kuliah

(imia

Pendalaman Y

1

2 7 4

5 6

'l ,75 2,84 1,78 1,92 2,o7 2,38

1,62 2,51 2r20 1,58 1,72 2r 10

i'{i..-- F+*o-

+tf..' ^.a-

20

21 7

I

9

z 11

^z

212 217 z

^'14

215 215

|17 :

¹⁸

219 z20

. ,,

221

223

t24

225 226 227

.28

229 zlO

131

r32

.77

|74

. ?q

236

zla

279 z40 241

1,O7 1,69 2,15 1,18 )tu I

1,46 1rg4 2,07 2,o7

1 ,61 1rh4 1,69 2,O7 1,69

2r 46

2,o7 1t51 2,69 2,30 2,46 2,7o

1 ,61 2,07 2r15 1,46 1r84 2,O7

1'92 2,69 2r25 1,92 2r 15

1,O7

2,78 2,59

1r82 2r17 1,79 1,79

1 ,68

2,11 ,

1r91 2,10 2r06 2,17 2,31 2r13 2,6e 2,65 2, 41

1,91 1,93 2rE9 2,55 3, oo 2,31 1,79 2,51 2,44 2,17 2, 0o 2,11 2r03 7,51 1, 41

2,65 2,60

2r 10

2,10 2,0o

10

F+,

't$r',

t

:'

-.1

itsI,',,

.22

242 244

.45

246

t47 ,48 r49

250

. E,t . Fa

251

t54

255 256

.57 :58 .59

i60 251

.52

267 264 265

t66 .67 :68 t59 .70

2'7 6

2,18 2,21 2,69 2,16

2 '7O

1,10 2,38 2,7o 2,21 1,76 1,53 2,46

2,3O

2,18 2,1o 1,21 1,92 2rE4 2,46 2,51

,r07

3,OO

1,84 1,3o 2,76 7,21 1,7o 2,60

2,7O 2r 10 2,1O 2,20 2,10 2r20 1,90 .1,9o

2r 10 1,oO 1,5o 2,20 2,20 2,70

2,OO 21 20 2r

2'

2,11 2,01 2r25 2"85 2,62

2,OO

1,50 2,55 7,o7 1,79

1 ,79

Hasil

pengolahan

data ini

di pe rgunakan dalam pengu_

jian hipotesis,

yang

telah

dikemukakan pada bab

f. Irita

dalarn

tabel

1 merupakan

nifai indeks prestasi _{rata_rata}

.:,:.r

ah:li Etridi'klnta

I ^pr€stasi

t]a

sls*

takaa

dengan X.) dan

bi]ai

indek

a

ke lonpok matal(u].

iah

bidang stud nyatakan _dengan

y).

(emudian _pe

ta- fa t

^a

i kimia

pendalaman (

rhi tungan

selanjutnya

terllhat

pada

tabel J ^lampiran

^1.

r "2*t

^-

t* t"

nt*2

⁽

t*12 ) _{L" Lt'} - t fu)z)

x

=

^{154,A' '155,94}

2

=

^{359,5O4' 2}

=

^767,1561

x v

rl ₌

_3520125'l

Itlaka dengan mensubsitusikan harga-harga

ke

dal_am runus

diatas

akan

kita

dapatEa"n

koefisien korelasi

7Or152,1251

) -

(154,e3)(156,94)

( 70 ) (³⁵9,⁶04 3 (154 a1)² ( ^{70) (161 5161}) (¹5

(24662,7570

-

^{24299, ozoz)}

(25172,3O1 23972,1289) (25446,1270

-

²⁴⁶

76r,7768

(1 199, _{9721 )} (81

l,

^96, 4) 367,716e

o,76759 9a9,5116546

i.:

,