Lampiran 1: Surat Pernyataan Validasi Instrumen

(1)

LAMPIRAN

(2)

(3)

Lampiran 2: Instrumen Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa

No. Pertanyaan Tanggapan

TS KS S SS 1.

Saya menyukai proses pembelajaran menggunakan gawai pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

2

Saya merasa bahwa penggunaan gawai menyulitkan saya saat proses pembelajaran berlangsung

3 Saya merasa media pembelajaran perlu mengikuti perkembangan IPTEK

4.

Saya merasa bahwa penggunaan gawai memudahkan saya dalam proses pembelajaran pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

5. Media pembelajaran yang digunakan tidak perlu mengikuti perkembangan IPTEK

6.

Penggunaan gambar, warna, dan video pada media pembelajaran membuat saya kesulitan dalam memahami materi

7.

Saya merasa bahwa materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan merupakan materi yang sulit karena banyak hafalan

8. Saya lebih memahami materi jika menggunakan media pembelajaran yang dilengkapi dengan gambar, warna dan video pembelajaran

9. Saya merasa bahwa materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan merupakan materi yang mudah dipelajari

10.

Saya merasa kesulitan saat mempelajari istilah atau bahasa latin dalam materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

11. Saya tidak mudah mengambil kesimpulan dari keterkaitan konsep satu dengan yang lainnya 12.

Saya dapat dengan mudah menyerap dan menemukan keterkaitan konsep – konsep dalam pelajaran materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

13.

Saya merasa lebih nyaman jika media

pembelajaran dikemas secara praktis sehingga dapat dipelajari kapanpun dan dimanapun

(4)

Lampiran 3: Layout Google Form Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa

(5)

Lampiran 4: Hasil Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa

(6)

Lampiran 5: Instrumen Wawancara Guru

No Aspek Pertanyaan

1 Materi Jaringan Bagaimanakah kesulitan yang dialami oleh siswa pada pembelajaran materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan ?

2 Bagaimana tingkat pemahaman siswa dalam

pembelajaran biologi, khususnya pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?

3 Apakah faktor-faktor yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?

4 Proses Pembelajaran Bagaimana antusias dan sikap siswa pada saat proses pembelajaran, khususnya pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?

5 Bagaimana pandangan Bapak/Ibu terhadap proses

pembelajaran biologi baik daring maupun luring?

6 Apakah terdapat kendala dalam proses

pembelajaran biologi dikelas, khususnya pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?

7 MetodePembelajaran Metode pembelajaran apa yang sering Bapak/ Ibu gunakan dalam proses pembelajaran di kelas pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?

8 Media Pembelajaran Media pembelajaran apa yang sering Bapak/Ibu gunakan selama ini pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?

9 Menurut Bapak/Ibu alternatif media apa yang memudahkan siswa dalam pembelajaran daring ?

10 Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu jika gawai

digunakan dalam proses pembelajaran, khususnya pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?

11 Hasil Belajar Siswa Bagaimana hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?

(7)

Lampiran 6: Transkrip Wawancara Guru

No Aspek Pertanyaan Jawaban

1 Materi Jaringan Bagaimanakah kesulitan yang dialami oleh siswa pada pembelajaran materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan ?

Biasanya di gambar itu ada keterangan ya bu, berarti siswa sudah tidak merasa kesulitan ya Bu?

Kalau secara pengalaman 32 tahun mengajar itu kalua struktur jaringan tumbuhan itu biasanya agak mudah. Hanya anak waktu mikroskopis itu yang gambarnya itu. Tapi jika sudah dibiasakan Saya memberi contoh gambar, anak-anak bisa.

Termasuk materi gampang kok itu mba.

Iya, Tidak jadi kalau misal bentuk paling luar itu dicocokan dengan gambar referensi. Itu anak-anak sudah bisa.

Kadang-kadang yang sulit itu perisikel pada akar dengan endodermis karena bentuk selnya sehingga belum bisa membedakan secara tepat.

2 Bagaimana tingkat

pemahaman siswa dalam pembelajaran biologi, khususnya pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?

Iya, pemahaman siswa sudah baik karena biasanya anak-anak keliatannya gampang selama ini. Asal ada praktikumnya dan saya memberi contoh gambar.

Anak dilatih

menggambar.

3 Apakah faktor-faktor yang

menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?

Jaringan tumbuhan lebih gampang dari pada jaringan hewan. Trus anak-anak kalau sudah paham dengan bentuk organ misal epidermis kotak-kotak rapat dsb.

(8)

Anak-anak kebanyakan bisa.

4 Proses

Pembelajaran

Bagaimana antusias dan sikap siswa pada saat proses pembelajaran, khususnya pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?

Apalagi siswa mengamati sendiri ya Bu?

Kalau dengan praktikum anak-anak senang mba.

Jadi praktiknya mulai dari melihat trikoma dan stoma itu sudah menarik dan bermacam-macam.

Iya, bahkan membuat sendiri preparatnya mulai dari akar, batang, daun.

Anak-anak karena dilatih gambar-gambar terus sehingga anak konsepnya jadi mudah.

Tapi jika tidak praktikum keliatannya ya susah.

5 Bagaimana pandangan

Bapak/Ibu terhadap proses pembelajaran biologi baik daring maupun luring?

Lebih puas ya bu ngajarnya?

Ya kalau daring itu sebenarnya hampir sama ya dengan luring hanya bedanya kita tidak bisa tatap muka. Trus untuk gambar , pemahaman gambar kadang kalo saya menggunakan pensil itu gambarnya agak susah untuk Digambar mungkin bisa tapi tidak bisa bagus.

Kalau saya menggambar di papan tulis kan bisa berwarna ini tapi kok bentuknya kurang bagus ya kalo terkait gambar.

Kalo dipapan tulis langsung

menggambarkan bentuk epidermis misalnya.

(9)

Ada keterbatasan waktu kalau daringkan Cuma 30 menit kalau tatap muka kan 45 menit.

Intinya lebih ditekankan gambar kalau pada materi jaringan tumbuhan.

6 Apakah terdapat kendala

dalam proses

pembelajaran biologi dikelas, khususnya pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?

7 MetodePembelaja ran

Metode pembelajaran apa yang sering Bapak/ Ibu gunakan dalam proses pembelajaran di kelas pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?

Jadi nanti tuker-tukeran ya bu?

Berarti selama pandemic atau daring ini kegiatannya seperti itu ya bu?

Jelas praktikum dan discovery sama kadang- kadang Saya buat projek.

Misal nanti ada kelompok akar monokotil, akar dikotil, batang, daun.

Iya tuker-tukeran jadi biar cepet, trus anak-anak menempel-nempelkan di kertas kemudian maju kedepan, sehingga semua anak bisa melihat dan pada saat presentasi siswa yang lain diminta untuk menggambar di buku masing-masing. Jadi lebih menarik

Kalau daring tidak bisa, itu tadi kalau praktikum itu saya langsung ke lab dan langsung vicon dan praktikum mencontohkan kepada anak-anak . hasil praktikumnya saya foto kemudian saya share di grup. Tapi caranya saya tunjukkan pada saat vicon langsung di lab. Jadi anak-anak kurang aktif ya. Tapi anak-anak saya

(10)

Berarti anak hanya mengikuti yang sebisanya saja dirumah ya Bu?

minta untuk mengikuti misal cara mengambil preparatnya dilatih sehingga siswa memiliki nilai keterampilan tidak hanya mengamati saja, jadi anak-anak diminta membawa alatnya.

Misalnya batang bayam, saya minta anak-anak

untuk mencoba

memotong setipis mungkin tapi tidak perlu dilihat dibawah mikroskop. Hanya saya saja yang mengamati dibawah mikroskop.

Iya caranya saja, untuk mengambil nilai keterampilannya.

8 Media

Pembelajaran

Media pembelajaran apa yang sering Bapak/Ibu gunakan selama ini pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?

Kalau dari sekolah menganjurkan

menggunakan office 365/vicon dsb. Tapi kalau tugas saya kumpulkan melalui grc dan kalau mengajar menggunakan office 365. Terkadang ya wa.

9 Menurut Ibu alternatif

media apa yang memudahkan siswa dalam pembelajaran daring ?

Pasti setiap pertemuan itu saya upload ppt, ringkasan materi, video youtube misalnya cara mudah menghafalkan (jembatan keledai), namun saya jarang membuat video sendiri, dan lks

10 Bagaimana tanggapan Ibu

jika gawai digunakan

dalam proses

pembelajaran, khususnya pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?

Kalau ponsel itu terkadang jaringannya ya misalnya office 365 kadang ada beberapa hape yang tidak bisa menjangkau itu dan jika ada siswa yang

(11)

Berarti gawai punya dampak positif ya bu?

menggunakan hape yang jadul ya tidak bisa. Ada beberapa hape yang sinyalnya tidak tercover.

90 % bisa.

Iya, positif Namun gawai juga punya dampak positif hanya kadang melihat keaktifan siswa itu tidak begitu bagus dan kejujurannya agak kurang misalnya pada saat ulangan. Pada dasarnya guru bisa melacak siswa namun tetap saja kita kadang tidak mengetahui apakah siswa menjiplak dari buku.

11 Hasil Belajar Siswa

Bagaimana hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?

Ada kekurangannya juga ya bu menggunakan gawai?

InsyaAllah bagus, tapi ya ga bagus-bagus banget lah, tapi dibanding sel dan transpot membran. Tapi karena daring agak susah ya. Namun sebelum daring itu nilainya bagus.

Tapi sekarang walaupun daring nilainya banyak 100 nya mba jadi mungkin kejujurannya diragukan. Meskipun bagi saya kejujuran utama tapi yaa nyatanya nilainya kok bisa 100 100 gitu.

Kalau ulangan saya tidak menggunakan google classroom. Di gcr ada caranya mendeteksi jawaban

(12)

Lampiran 7: Transkrip Wawancara Siswa Pertanyaan:

1. Jelaskan Menurut kamu materi jaringan tumbuhan yang menyenangkan itu selama pembelajaran Bersama bu Indri atau kakak ppl lain.

2. Jelaskan Menurut kamu Pernah mengalami kesulitan tidak selama mempelajari jaringan tumbuhan ini. Apakah kesulitan berasal dari Bahasa latin yang digunakan dalam jaringan tumbuhan, cara menghafalnya, atau membedakan antar jaringan.?

3. Apakah saat ini merasa senang ketika pembelajaran menggunakan ponsel atau gawai ? Apakah ada kekurangan atau kelebihan dari penggunaan gawai? Kalo kamu sendiri lebih senangnya yang seperti apa? Kalo sekarang sudah nyamankah menggunakan gawai disetiap pembelajaran ?

4. Jelaskan menurut kamu ada tidak tips-tips yang biasa kamu lakukan untuk mencapai nilai yang bagus di materi jaringan tumbuhan? Atau kamu bisa jelaskan kira-kira kamu pengennya bagaimana dari pihak guru atau aku sebagai pengembang media, media pembelajaran yg seperti apa yang kamu sukai supaya kami bisa ikut bantu penyelesaikan masalah kamu

5. Berikan kesimpulan materi jaringan tumbuhan itu susah ga si sulit atau engga untuk dipelajari mungkin bisa sertakan alasannya juga mengapa?

Jawaban:

Eusthachia XI MIA 1

1. Yang pasti jadi tau banyak tentang bagian dalam nya tumbuhan, terus ya tambah pengetahuan. Oh, terus seru juga bisa mengamati jaringan" nya dari dekat (dikasi foto sama gurunya bentuk" jaringan dari mikroskop).

2. Aku paling susah sih untuk ngafalin ciri" nyaa, soalnya tiap jaringan itu kan pasti beda-beda, nah kadang pun ada yang mirip-mirip jadi bisa terbalik- balik gitu buu, apalagi aku memang kurang di hafalannya.

3. Kadang seneng kadang ada susahnya sihh.

Senengnya karena kalau buat tugas-tugas gitu bisa dapet jawaban dari macam-macam sumber. Juga kalau buat belajar, banyak web yang isinya rangkuman sama latihan soal gitu, jadi bisa buat tambahan selain materi sekolah.

Kalau kekurangannya, misalnya ada yang ngga diketahui terus cari internet ngga ketemu yang sesuai, mau tanya-tanya susah, soalnya orang tua belum tentu tau semuanya, mau tanya guru juga susah karna kita ngga tau mereka lagi ngapain dan takut ganggu kalau kebanyakan tanya.

4. Kalau untuk mengatasi kekurangan di hafalan yang pasti banyak latihan, terus kalau bikin catatan dibikin warna-warna gitu, dibikin menarik.

Banyak-banyak nulis juga biar bisa hafal tanpa dipaksa hafalin.

Yang pasti gurunya jangan cuma ngasi materi, terus besoknya disuruh latihan tanpa penjelasan ulang. Soalnya walaupun kita udah paham, belum

(13)

tentu yang lain juga paham. Terus biar kita juga ngga sekali paham terus lupa, jadi maksudnya kaya dijelasin ulang sama guru biar ngga lupa/biar ngga hilang dari otak gitu. Untuk materi jaringan tumbuhan yang pasti banyak gambar" nya, soalnya kan emang yang dibahas bentuk-bentuknya gitu, jadi kalau ngga ada gambarnya ngga bisa dongg.

5. Kalau sama nyatat-nyatat sama tambah latihan soal mungkin nanti bisa jadi lebih paham

NINDIA XI MIA 2

1. Pengalaman menyenangkan saat pembelajaran jaringan tumbuhan itu, yg pertama kan banyak gambar" yg lucuu jadi mempermudah untuk memahami materi, yg kedua itu ada sesi tanya jawab kalo jawab itu kita bisa dapat point' tambahan la itu menambah semangat saat pelajaran biologi

2. iya kesulitan nya itu kan materi nya kan banyak juga ya kak, kesulitan nya tu menghafal bahasa bahasa latinnya

3. kalo kelebihan nya itu bisa meng akses materi materi lebih banyak juga lewat google,tiktok dll terus ga ribet juga kalo dibanding harus bawa bawa buku kalo kekurangan nya itu sebenernya enak diajar kalo offline sih lebih enak aja kalo tatap muka sama guru lebih nyaman kan kadang kalo online itu sinyal juga berpengaruh juga kadang gabisa join teams lemot gt

tapi kalo aku sendiri udah nyaman online sih udah bisa mengendalikan kaya teams zoom, udah lama gini jadi lebih enak online garibet hehe

4. kalo aku yg pertama jangan malu tanya kalo kita ga paham sama materi yg di sampaikan sama guru, yg kedua dibikin catatan lettering yg bagus warna warni biar kalo belajar tu semangat otomatis kalo belajarnya semangat seneng itu mempermudah kita juga buat memahami materi materi nya 5. sebenarnya sulit itu engga ya kak materinya, cuma banyak aja jadi kan agak

banyak juga kalo buat ngehafalinnya jadi banyak” in aja baca sama latsol hehe

kalo yg enak itu lebih ke gambar" kak kan kita juga tau ya bentunya itu gimana, terus warna warna juga, terus itu point” penting dikasi warna kak biar kita juga gampang juga kalo baca baca

AFINA XI MIA 1

1. Menurut saya , pembelajaran materi jaringan tumbuhan yang menyenangkan bersama Bu indri dan kakak ppl yang lain yaitu

pertama banyak gambar gambar yang memudahkan saya dalam memahami materi tersebut , misalnya gambar struktur struktur pada jaringan tumbuhan dan diberi tau letak nya dimana saja

Kedua , jika ada murid yang menjawab maupun bertanya , selalu diberi poin . Sehingga murid murid pun lebih semangat menjawabnya

(14)

2. Selama mempelajari materi ini , saya tidak mengalami kesulitan dalam memahami bahasa latinnya . Karena setiap mempelajari materi tersebut pasti jika ada bahasa latin seperti endodermis, parenkim , sklerenkim, kolenkim selalu diberi penjelasan yang singkat , jelas, dan mudah dimengerti

3. Tidak Bu , karena saat diberi materi membedakan jaringan , selalu ada gambar gambar yang membuat kita mudah mengetahui bentuk nya yang berbeda, ciri cirinya yang berbeda, dan selalu diberi tau fungsinya . Sehingga saya bisa membedakannya

4. Sering sering membaca buku dan materi yang diberikan , dan kadang kalau ada yang masih belum paham , bisa mencari materi di internet dan di YouTube ,karena kalau melihat video , pastinya akan lebih paham dan lebih mudah mengingat

5. Menurut saya materi jaringan tumbuhan itu mudah dipahami , ya walaupun banyak materinya dan untuk menghafal pasti butuh waktu yang lumayan tapi kalau kita punya niat untuk mempelajari materi itu pasti akan menjadi mudah dimengerti .

MONICA XI MIA 2

1. Saat tanya jawab nya kak,, seru. Setelah menjawab, meski salah terus dijelasin gitu… seru, terus diberi penjelasan lebih jelas…

2. Susahnya itu saat menghafal nama-nama latinnya kak, ada banyak terus agak susah gitu…

3. Kalau nyaman, ya nyaman-nyaman aja kak... Soalnya udah biasa. Tapi kalau terus-terusan gitu kadang jadi nggak sehat buat mata, jadi ngantuk gitu kadang-kadang…Itu kadang juga masalah jaringan nya lemot…

4. Nyari informasi lagi tentang materinya di internet, nonton YouTube gitu, terus dicatat baru dihafalin lagi,,

5. Sebenernya kalau susah ya lumayan agak susah kak, soalnya materinya cukup banyak…

CALISTA XI MIA 1

1. kalau dari aku sendiri, materi jaringan tumbuhan ini seru banget apalagi kalau praktikum kita jadi tau tentang bentuk2 jaringan tumbuhan yang ternyata beda2 dan ada bagian2 yang kita belom tau ada di jaringan tumbuhan

2. Buat kesulitan dari aku sendiri karena online ya, dari praktikumnya, terus kadang pjj sendiri juga cepet banget waktunya jadi pelajaran yang harusnya 2 jam lebih jadi dikit banget

3. Pake gadget sih membantu banget ya dalam pelajaran kita dimasa pandemi ini, kemajuan teknologi dimanfaatin banget di sistem pembelajaran kita sekarang ini jadi kalau dari aku sih membantu banget

(15)

4. Dari aku sendiri, aku lebih suka sistem pelajaran vidcon tapi tetep dikasih file atau bentuk tulisannya jadi saat vidcon udah ada file bentuk tulisan yang bisa ditambahin penjelasannya seiring vidcon, terus nanti aku benerin pakai kata2 yang lebih aku ngerti biar bisa dipelajarin seterusnya

5. kalau tentang sulit enggak nya materi ini sebenernya kalau seneng melajarinnya nggak bakal sulit ya, karena saat belajar kita gak merasa terbebani saat belajar.

SYANDANA XI MIA 2

1. kegiatannya banyak banget sih cuman bagian yang seru itu waktu praktikum karena mnurutku penjelasannya lebih mudah untuk dipahami didukung sama gambar yang lebih detail.

2. selama ini kalo kesulitan yang sulit banget belum ya bu soalnya aku baca materi nya ga dari satu sumber doang jadi semisal ada sedikit yang kurang aku pahami aku coba cari di sumber yang lainnya.

3. kalo aku sih udah nyaman ya bu,cuman ya kekurangannya semisal jaringannya lagi jelek atau lagi eror kayak gitu agak susah ya soalnya pembelajarannya kadang jadi kurang maksimal.

4. kalo aku sih cara belajarnya ngerangkum/nyatet ulang dari materi yang udah aku dapet pake bahasa yang lebih mudah dipahami sama aku,terus aku bentuk semenarik mungkin misal pake bolpoin berwarna dengan begitu aku jadi lebih mudah buat paham,dan membuat singkatan2 agar lebih mudah menghafal nya

5. menurut aku sama sih bu susah sama gampangnya itu sama

(16)

Lampiran 8: Surat Permohonan Validator Materi

(17)

(18)

Lampiran 9: Surat Permohonan Validator Media

(19)

(20)

Lampiran 10: Rubrik Penilaian Ahli Materi

Rubrik Penilaian Ahli Materi Kategori poin penilaian

4 = terpenuhi 4 butir penilaian;

1 = terpenuhi 1 butir penilaian.

No Indikator Butir Butir Penilaian

1 Kelengkapan isi Terdapat penjelasan karakteristik macam-macam jaringan meristem dan jaringan permanen

Terdapat penjelasan mengenai fungsi macam-macam jaringan meristem dan jaringan permanen

Terdapat penjelasan mengenai struktur jaringan pada organ akar, batang, daun pada tumbuhan monokotil Terdapat penjelasan mengenai struktur jaringan pada organ akar, batang, daun pada tumbuhan dikotil 2 Keakuratan

Materi

Konsep dan definisi yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir

Kebenaran penyajian materi sesuai dengan fakta Gambar dan video yang disajikan sesuai dengan topik materi

Ketepatan penggunaan istilah biologi dalam materi 3 Materi

pendukung pembelajaran

Terdapat soal evaluasi yang sesuai dengan materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

Gambar dan ilustrasi sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan relevan

Gambar atau video yang disajikan dapat membuka wawasan siswa untuk mengenal dan memahami materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

Terdapat contoh atau fakta yang berkaitan dengan materi struktur dan jaringan tumbuhan

(21)

4 Teknik

Penyajian Materi

Penyajian materi secara berurutan dan sistematis Penyajian materi mencerminkan keterkaitan isi Penyajian materi antar bab dan subbab secara proporsional

Kesesuaian penggunaan ilustrasi dengan materi

(22)

Lampiran 11: Hasil Validasi Ahli Materi

(23)

(24)

(25)

Lampiran 12: Rubrik Penilaian Ahli Media

Rubrik Penilaian Ahli Media Kategori poin penilaian

1 = terpenuhi 1 butir penilaian.

No Pernyataan Skor

4 3 2 1

Tampilan

1 Desain media pembelajaran

- Desain tampilan antar muka menarik - Pemilihan

warna tampilan antar muka media sesuai - Komposisi

warna tampilan antar muka sesuai dengan teks, gambar (ilustrasi)

- Desain tampilan antar muka menarik - Pemilihan

warna tampilan antar muka media tidak sesuai - Komposisi

warna tampilan antar muka sesuai dengan teks, gambar (ilustrasi)

- Desain tampilan antar muka tidak menarik - Pemilihan

warna tampilan antar muk sesuai dengan teks, gambar (ilustrasi)

- Desain tampilan antar muka tidak menarik - Pemilihan

warna tampilan antar muka tidak sesuai dengan teks,

(26)

gambar (ilustrasi)

2. Tata letak komponen pada aplikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

- Tata letak teks pada tampilan antar muka tepat dan terstruktur - Tata letak

ilustrasi pada tampilan antar muka tepat - Tata letak

navigasi pada tampilan antar muka tepat

- Tata letak teks pada tampilan antar muka tidak tepat dan tidak terstruktur - Tata letak

ilustrasi pada tampilan antar muka tepat - Tata letak

ilustrasi pada tampilan antar muka tidak tepat - Tata letak

navigasi pada tampilan antar muka tidak tepat

3. Teks di dalam aplikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

-Warna teks pada tampilan antar muka jelas

-Ukuran teks pada tampilan

-Warna teks pada tampilan antar muka jelas

-Ukuran teks pada tampilan

-Warna teks pada tampilan antar muka tidak jelas -Ukuran teks pada tampilan

(27)

antar muka sesuai -Jenis font yang digunakan sesuai

antar muka tidak sesuai -Jenis font yang digunakan sesuai

antar muka tidak sesuai -Jenis font yang digunakan tidak sesuai

4. Kualitas tampilan foto atau gambar (ilustrasi) pada media

-Ukuran ilustrasi pada tampilan media sesuai

-Warna ilustrasi pada tampilan media sesuai

-Tata letak ilustrasi sesuai

-Ukuran ilustrasi pada tampilan media sesuai

-Warna ilustrasi pada tampilan media tidak sesuai -Tata letak ilustrasi sesuai

-Ukuran ilustrasi pada tampilan media tidak sesuai -Warna ilustrasi pada tampilan media tidak sesuai -Tata letak ilustrasi sesuai

-Ukuran ilustrasi pada tampilan media tidak sesuai -Warna ilustrasi pada tampilan media tidak sesuai -Tata letak ilustrasi tidak sesuai

5. Kelengkapan isi media pembelajaran

- Terdapat petunjuk pengoperasia n media pembelajaran - Terdapat

materi

pembelajaran

- Terdapat petunjuk pengoperasia n media pembelajaran - Tidak

Terdapat

- Terdapat petunjuk pengoperasia n media pembelajaran - Tidak

Terdapat

- Tidak Terdapat petunjuk pengoperasi an media pembelajara n

(28)

- Terdapat kuis sesuai materi yang

ditampilkan

materi

pembelajaran - Terdapat kuis sesuai materi yang

ditampilkan

materi

pembelajaran - Tidak

Terdapat kuis sesuai materi yang

ditampilkan

- Tidak Terdapat materi pembelajara n

- Tidak Terdapat kuis sesuai materi yang ditampilkan User interface

6. Navigasi yang disajikan

-Navigasi mudah dipahami -Navigasi berfungsi dengan baik -Navigasi mudah dioperasikan

-Navigasi mudah dipahami -Navigasi tidak berfungsi dengan baik -Navigasi mudah dioperasikan

-Navigasi sulit dipahami -Navigasi tidak berfungsi dengan baik -Navigasi mudah dioperasikan

-Navigasi sulit dipahami -Navigasi tidak berfungsi dengan baik -Navigasi sulit

dioperasikan

7. Petunjuk penggunaan media

pembelajaran

-Terdapat petunjuk penggunaan media -Petunjuk penggunaan media mudah dioperasionalk an

-Terdapat petunjuk penggunaan media -Petunjuk penggunaan media sulit dioperasionalk an

-Tidak Terdapat petunjuk penggunaan media -Petunjuk penggunaan media sulit

(29)

-Penjelasan petunjuk penggunaan media mudah dipahami

dioperasionalk an

-Penjelasan petunjuk penggunaan media mudah dipahami

dioperasional kan

-Penjelasan petunjuk penggunaan media sulit dipahami

8. Usabilitas -Media pembelajaran digunakan dengan lancar tanpa adanya hang

-Media pembelajaran digunakan dengan lancar tanpa adanya crash

-Media pembelajaran digunakan dengan lancar tanpa adanya lag

-Media pembelajaran digunakan dengan lancar tanpa adanya hang

-Media pembelajaran mengalami crash -Media pembelajaran digunakan dengan lancar tanpa adanya lag

-Media pembelajaran mengalami hang -Media pembelajaran mengalami crash -Media pembelajaran digunakan dengan lancar tanpa adanya lag

-Media pembelajaran mengalami hang -Media pembelajaran mengalami crash -Media pembelajaran mengalami lag

9. Aksesibilitas Media

pembelajaran

Media

pembelajaran

Media

pembelajaran - Dapat

Media

pembelajaran

(30)

-Dapat

digunakan saat penggunaan data ataupun tidak

menggunakan data,

-Dapat dibuka di setiap waktu,

-Dapat dibuka di mana saja

-Dapat

menggunakan data,

-Tidak dapat dibuka di setiap waktu, -Dapat dibuka di mana saja

menggunakan data,

-Tidak dapat dibuka di setiap waktu, -Tidak dapat dibuka di mana saja

-Tidak dapat digunakan saat

penggunaan data ataupun tidak

menggunakan data,

-Tidak dapat dibuka di setiap waktu, -Tidak dapat dibuka di mana saja

(31)

Lampiran 13: Hasil Validasi Ahli Media Penilaian pertama

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

Penilaian Kedua setelah revisi

(38)

(39)

(40)

(41)

Lampiran 14: Instrumen Angket Respon Guru No. Aspek yang dinilai

Skor

TS KS S SS

Aspek Penyajian Materi

1 Materi yang disajikan sesuai dengan KI, KD

dan tujuan pembelajaran

2

Materi yang disajikan jelas dan mudah dipahami

3 Materi yang disajikan dilengkapi dengan contoh-contoh yang relevan dan kontekstual 4 Soal yang disajikan sesuai dengan

Kompetensi Dasar

5

Kesesuaian gambar , video, dan teks pada media pembelajaran dengan materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

Aspek Kebahasaan

6 Materi yang disajikan menggunakan tata Bahasa Indonesia yang baik dan benar 7 Bahasa yang digunakan dalam media

pembelajaran komunikatif

8 Istilah yang digunakan dalam media pembelajaran ditulis secara konsisten 9 Penulisan nama ilmiah tepat dan jelas

Aspek Tampilan

10

Tata letak tampilan aplikasi media pembelajaran disusun dengan baik

(42)

11

Tampilan tombol dan petunjuk penggunaan media pembelajaran struktur dan fungsi jaringan tumbuhan ditampilan dengan jelas

12

Teks pada aplikasi media pembelajaran menggunakan font dan ukuran yang sesuai

13 Pemilihan warna gambar, teks dalam media sudah tepat

14

Gambar, video, dan animasi yang

ditampilkan menarik dan memiliki ukuran yang proporsional

Aspek Kebermanfaatan

15

Penggunaan media pembelajaran membuat proses pembelajaran menjadi lebih fleksibel (dapat berlangsung kapanpun dan

dimanapun)

16

Media pembelajaran dapat mempermudah guru dalam proses pembelajaran daring dan luring

17 Media pembelajaran menarik dan inovatif

(43)

Lampiran 15: Layout Google Form Angket Respon Guru

(44)

Lampiran 16: Hasil Respon Guru Terhadap Articulate Storyline

(45)

Lampiran 17: Instrumen Angket Respon Siswa

No Aspek yang dinilai

Skor

TS KS S SS

1

Materi dalam (…) yang dilengkapi dengan gambar, video dan teks memudahkan saya dalam belajar

2 Saya kesulitan memahami bahasa yang digunakan pada media (...)

3 Tampilan aplikasi pada media pembelajaran (...) disusun dengan menarik

4

Media pembelajaran (…) tidak membantu saya dalam memahami materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

5 Penggunaan nama ilmiah di dalam media (…) dapat dimengerti dengan baik

6

Media pembelajaran (...) membuat cara belajar saya menjadi lebih fleksibel karena dapat digunakan kapan saja dan dimana saja 7

Tampilan aplikasi pada media pembelajaran (…) tidak menarik perhatian

8

Terdapat petunjuk penggunaan yang jelas sehingga membuat saya mudah dalam mengoperasikan media (…)

9

Saya merasa media pembelajaran (...) kurang fleksibel untuk dapat digunakan kapan saja dan dimana saja

10

Media pembelajaran (…) membantu saya dalam memahami materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

(46)

11 Ukuran teks yang sesuai dan jenis font yang menarik membuat saya mudah membacanya

12

Materi dalam (…) yang dilengkapi dengan gambar, video dan teks menyulitkan saya dalam belajar

13

Pemberian contoh-contoh pada media pembelajaran mempermudah pemahaman saya

14

Saya merasa media (…) susah untuk dioperasikan karena petunjuk penggunaan kurang jelas

15

Materi yang disajikan menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dimengerti

(47)

Lampiran 18: Layout Google Form Angket Respon Siswa

(48)

Lampiran 19: Hasil Respon Siswa Terhadap Articulate Storyline

(49)

Lampiran 20: Output tables Analisis Rasch

1. Summary Statistic

SUMMARY OF 63 MEASURED Person

---

| TOTAL MODEL INFIT OUTFIT |

| SCORE COUNT MEASURE S.E. MNSQ ZSTD MNSQ ZSTD |

|---|

| MEAN 40.3 13.0 1.57 .48 1.04 -.15 1.01 -.18 |

| SEM .6 .0 .13 .01 .10 .20 .09 .19 |

| P.SD 4.6 .0 1.05 .06 .76 1.61 .73 1.51 |

| S.SD 4.7 .0 1.06 .06 .76 1.62 .74 1.53 |

| MAX. 49.0 13.0 3.93 .68 4.24 5.00 3.76 4.61 |

| MIN. 30.0 13.0 -.47 .43 .23 -3.00 .23 -3.05 |

|---|

| REAL RMSE .55 TRUE SD .90 SEPARATION 1.63 Person RELIABILITY .73 |

|MODEL RMSE .48 TRUE SD .94 SEPARATION 1.93 Person RELIABILITY .79 |

| S.E. OF Person MEAN = .13 | --- Person RAW SCORE-TO-MEASURE CORRELATION = .99

CRONBACH ALPHA (KR-20) Person RAW SCORE "TEST" RELIABILITY = .77 SEM = 2.24

SUMMARY OF 13 MEASURED Item

---

| TOTAL MODEL INFIT OUTFIT |

| SCORE COUNT MEASURE S.E. MNSQ ZSTD MNSQ ZSTD |

|---|

| MEAN 195.3 63.0 .00 .22 1.01 .03 1.01 -.01 |

| SEM 7.7 .0 .34 .01 .06 .39 .08 .42 |

| P.SD 26.7 .0 1.19 .03 .23 1.36 .28 1.45 |

| S.SD 27.8 .0 1.24 .03 .23 1.42 .29 1.51 |

| MAX. 233.0 63.0 2.05 .28 1.37 1.93 1.70 2.86 |

| MIN. 145.0 63.0 -1.88 .19 .58 -2.86 .60 -2.69 |

|---|

| REAL RMSE .23 TRUE SD 1.17 SEPARATION 5.09 Item RELIABILITY .96 |

|MODEL RMSE .22 TRUE SD 1.17 SEPARATION 5.34 Item RELIABILITY .97 |

| S.E. OF Item MEAN = .34 | ---

2. Person Measure

Person STATISTICS: MEASURE ORDER

---

|---+---+---+---+---+---|

| 44 49 13 3.93 .68| .61 -.72| .44 -.54| .61 .40| 84.6 79.4| 44 |

| 56 49 13 3.93 .68|1.16 .48|2.43 1.49| .01 .40| 84.6 79.4| 56 |

| 7 48 13 3.51 .61|1.62 1.30|1.05 .30| .39 .45| 61.5 74.0| 07 |

| 16 48 13 3.51 .61| .99 .12| .63 -.37| .64 .45| 76.9 74.0| 16 |

| 28 48 13 3.51 .61|2.12 2.02|1.19 .49| .59 .45| 84.6 74.0| 28 |

| 50 48 13 3.51 .61|2.52 2.53|1.54 .90| .48 .45| 84.6 74.0| 50 |

| 38 47 13 3.16 .57|1.10 .37| .79 -.19| .59 .49| 69.2 70.8| 38 |

| 10 46 13 2.85 .54|1.39 .98|1.08 .32| .59 .51| 53.8 67.1| 10 |

| 21 46 13 2.85 .54| .77 -.47| .59 -.76| .71 .51| 69.2 67.1| 21 |

| 47 46 13 2.85 .54| .77 -.46| .61 -.70| .55 .51| 69.2 67.1| 47 |

| 53 46 13 2.85 .54| .99 .12| .97 .11| .35 .51| 53.8 67.1| 53 |

| 1 45 13 2.57 .52| .50 -1.36| .56 -.95| .66 .54| 76.9 64.9| 01 |

| 9 45 13 2.57 .52| .38 -1.88| .35 -1.74| .79 .54| 92.3 64.9| 09 |

| 14 45 13 2.57 .52| .80 -.38| .64 -.72| .80 .54| 61.5 64.9| 14 |

| 3 44 13 2.31 .50| .87 -.20| .73 -.53| .62 .56| 84.6 64.9| 03 |

| 18 44 13 2.31 .50| .90 -.12|1.12 .41| .28 .56| 69.2 64.9| 18 |

| 22 43 13 2.07 .49| .46 -1.59| .68 -.75| .73 .57| 76.9 63.9| 22 |

| 46 43 13 2.07 .49| .56 -1.20| .50 -1.36| .85 .57| 76.9 63.9| 46 |

| 57 43 13 2.07 .49|3.41 3.93|3.67 4.11| .08 .57| 46.2 63.9| 57 |

| 60 43 13 2.07 .49|2.29 2.53|2.82 3.15| .15 .57| 61.5 63.9| 60 |

| 4 42 13 1.84 .47| .71 -.70| .91 -.11| .30 .58| 61.5 62.6| 04 |

| 25 42 13 1.84 .47| .73 -.62| .74 -.58| .69 .58| 76.9 62.6| 25 |

| 32 42 13 1.84 .47| .63 -.97| .75 -.55| .61 .58| 76.9 62.6| 32 |

| 43 42 13 1.84 .47|1.96 2.04|1.67 1.56| .68 .58| 38.5 62.6| 43 |

| 13 41 13 1.62 .46| .55 -1.29| .64 -.96| .58 .59| 69.2 60.9| 13 |

| 19 41 13 1.62 .46| .61 -1.06| .59 -1.15| .85 .59| 84.6 60.9| 19 |

(50)

| 2 40 13 1.41 .45|4.24 5.00|3.76 4.61| .45 .60| 23.1 57.3| 02 |

| 15 40 13 1.41 .45|1.87 1.96|1.77 1.82| .44 .60| 38.5 57.3| 15 |

| 24 40 13 1.41 .45| .48 -1.60| .61 -1.09| .55 .60| 61.5 57.3| 24 |

| 31 40 13 1.41 .45|1.52 1.31|1.43 1.14| .67 .60| 30.8 57.3| 31 |

| 33 40 13 1.41 .45|1.37 1.01|1.79 1.86| .11 .60| 53.8 57.3| 33 |

| 39 40 13 1.41 .45| .52 -1.41| .56 -1.31| .81 .60| 61.5 57.3| 39 |

| 42 40 13 1.41 .45|1.35 .95|1.25 .76| .75 .60| 53.8 57.3| 42 |

| 55 40 13 1.41 .45| .31 -2.41| .36 -2.22| .74 .60| 92.3 57.3| 55 |

| 59 40 13 1.41 .45| .50 -1.49| .53 -1.43| .83 .60| 61.5 57.3| 59 |

| 5 39 13 1.21 .45| .36 -2.20| .40 -2.06| .65 .60| 76.9 56.1| 05 |

| 11 39 13 1.21 .45| .88 -.21| .85 -.31| .69 .60| 61.5 56.1| 11 |

| 29 39 13 1.21 .45|1.38 1.03|1.32 .91| .57 .60| 30.8 56.1| 29 |

| 52 39 13 1.21 .45| .36 -2.20| .40 -2.06| .65 .60| 76.9 56.1| 52 |

| 62 39 13 1.21 .45|1.32 .90|1.28 .81| .72 .60| 53.8 56.1| 62 |

| 6 38 13 1.01 .44| .77 -.56| .76 -.62| .52 .61| 69.2 54.5| 06 |

| 8 38 13 1.01 .44| .43 -1.86| .47 -1.73| .74 .61| 69.2 54.5| 08 |

| 17 38 13 1.01 .44|1.17 .56|1.14 .50| .57 .61| 46.2 54.5| 17 |

| 26 38 13 1.01 .44| .90 -.16| .89 -.20| .81 .61| 53.8 54.5| 26 |

| 30 38 13 1.01 .44| .46 -1.70| .51 -1.54| .82 .61| 69.2 54.5| 30 |

| 37 38 13 1.01 .44| .77 -.55| .74 -.67| .78 .61| 69.2 54.5| 37 |

| 27 37 13 .82 .44| .87 -.25| .88 -.22| .93 .61| 38.5 53.6| 27 |

| 35 37 13 .82 .44| .40 -2.04| .42 -1.99| .90 .61| 69.2 53.6| 35 |

| 40 37 13 .82 .44| .78 -.51| .77 -.56| .57 .61| 53.8 53.6| 40 |

| 54 37 13 .82 .44| .39 -2.07| .41 -2.02| .58 .61| 84.6 53.6| 54 |

| 20 36 13 .63 .43| .63 -1.04| .63 -1.06| .67 .61| 69.2 53.2| 20 |

| 36 36 13 .63 .43| .49 -1.59| .50 -1.58| .77 .61| 69.2 53.2| 36 |

| 48 36 13 .63 .43|1.09 .37|1.10 .38| .43 .61| 38.5 53.2| 48 |

| 63 36 13 .63 .43|2.98 3.72|2.94 3.72| .56 .61| 30.8 53.2| 63 |

| 34 35 13 .44 .43| .73 -.70| .76 -.60| .34 .62| 69.2 52.9| 34 |

| 41 35 13 .44 .43|1.03 .20|1.03 .20| .34 .62| 38.5 52.9| 41 |

| 61 35 13 .44 .43|1.22 .68|1.20 .64| .83 .62| 38.5 52.9| 61 |

| 51 34 13 .26 .43| .85 -.31| .88 -.23| .27 .62| 61.5 54.0| 51 |

| 12 33 13 .08 .43| .80 -.46| .81 -.43| .34 .62| 53.8 54.9| 12 |

| 23 33 13 .08 .43| .58 -1.22| .60 -1.18| .84 .62| 69.2 54.9| 23 |

| 49 32 13 -.11 .43| .23 -3.00| .23 -3.05| .81 .62| 92.3 56.0| 49 |

| 45 31 13 -.29 .43|1.48 1.26|1.47 1.24| .39 .62| 61.5 56.4| 45 |

| 58 30 13 -.47 .43| .29 -2.59| .31 -2.51| .74 .62| 84.6 57.4| 58 |

|---+---+---+---+---+---|

| MEAN 40.3 13.0 1.57 .48|1.04 -.2|1.01 -.2| | 63.9 60.1| |

| P.SD 4.6 .0 1.05 .06| .76 1.6| .73 1.5| | 16.9 6.9| | ---

3. Person Fit Order

Person STATISTICS: MISFIT ORDER

---

|---+---+---+---+---+---|

| 2 40 13 1.41 .45|4.24 5.00|3.76 4.61|A .45 .60| 23.1 57.3| 02 |

| 57 43 13 2.07 .49|3.41 3.93|3.67 4.11|B .08 .57| 46.2 63.9| 57 |

| 63 36 13 .63 .43|2.98 3.72|2.94 3.72|C .56 .61| 30.8 53.2| 63 |

| 60 43 13 2.07 .49|2.29 2.53|2.82 3.15|D .15 .57| 61.5 63.9| 60 |

| 50 48 13 3.51 .61|2.52 2.53|1.54 .90|E .48 .45| 84.6 74.0| 50 |

| 56 49 13 3.93 .68|1.16 .48|2.43 1.49|F .01 .40| 84.6 79.4| 56 |

| 28 48 13 3.51 .61|2.12 2.02|1.19 .49|G .59 .45| 84.6 74.0| 28 |

| 43 42 13 1.84 .47|1.96 2.04|1.67 1.56|H .68 .58| 38.5 62.6| 43 |

| 15 40 13 1.41 .45|1.87 1.96|1.77 1.82|I .44 .60| 38.5 57.3| 15 |

| 33 40 13 1.41 .45|1.37 1.01|1.79 1.86|J .11 .60| 53.8 57.3| 33 |

| 7 48 13 3.51 .61|1.62 1.30|1.05 .30|K .39 .45| 61.5 74.0| 07 |

| 31 40 13 1.41 .45|1.52 1.31|1.43 1.14|L .67 .60| 30.8 57.3| 31 |

| 45 31 13 -.29 .43|1.48 1.26|1.47 1.24|M .39 .62| 61.5 56.4| 45 |

| 10 46 13 2.85 .54|1.39 .98|1.08 .32|N .59 .51| 53.8 67.1| 10 |

| 29 39 13 1.21 .45|1.38 1.03|1.32 .91|O .57 .60| 30.8 56.1| 29 |

| 42 40 13 1.41 .45|1.35 .95|1.25 .76|P .75 .60| 53.8 57.3| 42 |

| 62 39 13 1.21 .45|1.32 .90|1.28 .81|Q .72 .60| 53.8 56.1| 62 |

| 61 35 13 .44 .43|1.22 .68|1.20 .64|R .83 .62| 38.5 52.9| 61 |

| 17 38 13 1.01 .44|1.17 .56|1.14 .50|S .57 .61| 46.2 54.5| 17 |

| 18 44 13 2.31 .50| .90 -.12|1.12 .41|T .28 .56| 69.2 64.9| 18 |

| 38 47 13 3.16 .57|1.10 .37| .79 -.19|U .59 .49| 69.2 70.8| 38 |

| 48 36 13 .63 .43|1.09 .37|1.10 .38|V .43 .61| 38.5 53.2| 48 |

| 41 35 13 .44 .43|1.03 .20|1.03 .20|W .34 .62| 38.5 52.9| 41 |

| 16 48 13 3.51 .61| .99 .12| .63 -.37|X .64 .45| 76.9 74.0| 16 |

| 53 46 13 2.85 .54| .99 .12| .97 .11|Y .35 .51| 53.8 67.1| 53 |

| 4 42 13 1.84 .47| .71 -.70| .91 -.11|Z .30 .58| 61.5 62.6| 04 |

| BETTER FITTING NOT SHOWN +---+---+ | | |

| 3 44 13 2.31 .50| .87 -.20| .73 -.53| .62 .56| 84.6 64.9| 03 |

(51)

| 14 45 13 2.57 .52| .80 -.38| .64 -.72| .80 .54| 61.5 64.9| 14 |

| 40 37 13 .82 .44| .78 -.51| .77 -.56| .57 .61| 53.8 53.6| 40 |

| 6 38 13 1.01 .44| .77 -.56| .76 -.62| .52 .61| 69.2 54.5| 06 |

| 21 46 13 2.85 .54| .77 -.47| .59 -.76| .71 .51| 69.2 67.1| 21 |

| 37 38 13 1.01 .44| .77 -.55| .74 -.67| .78 .61| 69.2 54.5| 37 |

| 47 46 13 2.85 .54| .77 -.46| .61 -.70|z .55 .51| 69.2 67.1| 47 |

| 34 35 13 .44 .43| .73 -.70| .76 -.60|y .34 .62| 69.2 52.9| 34 |

| 32 42 13 1.84 .47| .63 -.97| .75 -.55|x .61 .58| 76.9 62.6| 32 |

| 25 42 13 1.84 .47| .73 -.62| .74 -.58|w .69 .58| 76.9 62.6| 25 |

| 22 43 13 2.07 .49| .46 -1.59| .68 -.75|v .73 .57| 76.9 63.9| 22 |

| 13 41 13 1.62 .46| .55 -1.29| .64 -.96|u .58 .59| 69.2 60.9| 13 |

| 20 36 13 .63 .43| .63 -1.04| .63 -1.06|t .67 .61| 69.2 53.2| 20 |

| 19 41 13 1.62 .46| .61 -1.06| .59 -1.15|s .85 .59| 84.6 60.9| 19 |

| 24 40 13 1.41 .45| .48 -1.60| .61 -1.09|r .55 .60| 61.5 57.3| 24 |

| 44 49 13 3.93 .68| .61 -.72| .44 -.54|q .61 .40| 84.6 79.4| 44 |

| 23 33 13 .08 .43| .58 -1.22| .60 -1.18|p .84 .62| 69.2 54.9| 23 |

| 1 45 13 2.57 .52| .50 -1.36| .56 -.95|o .66 .54| 76.9 64.9| 01 |

| 39 40 13 1.41 .45| .52 -1.41| .56 -1.31|n .81 .60| 61.5 57.3| 39 |

| 46 43 13 2.07 .49| .56 -1.20| .50 -1.36|m .85 .57| 76.9 63.9| 46 |

| 59 40 13 1.41 .45| .50 -1.49| .53 -1.43|l .83 .60| 61.5 57.3| 59 |

| 30 38 13 1.01 .44| .46 -1.70| .51 -1.54|k .82 .61| 69.2 54.5| 30 |

| 36 36 13 .63 .43| .49 -1.59| .50 -1.58|j .77 .61| 69.2 53.2| 36 |

| 8 38 13 1.01 .44| .43 -1.86| .47 -1.73|i .74 .61| 69.2 54.5| 08 |

| 35 37 13 .82 .44| .40 -2.04| .42 -1.99|h .90 .61| 69.2 53.6| 35 |

| 54 37 13 .82 .44| .39 -2.07| .41 -2.02|g .58 .61| 84.6 53.6| 54 |

| 5 39 13 1.21 .45| .36 -2.20| .40 -2.06|f .65 .60| 76.9 56.1| 05 |

| 52 39 13 1.21 .45| .36 -2.20| .40 -2.06|e .65 .60| 76.9 56.1| 52 |

| 9 45 13 2.57 .52| .38 -1.88| .35 -1.74|d .79 .54| 92.3 64.9| 09 |

| 55 40 13 1.41 .45| .31 -2.41| .36 -2.22|c .74 .60| 92.3 57.3| 55 |

| 58 30 13 -.47 .43| .29 -2.59| .31 -2.51|b .74 .62| 84.6 57.4| 58 |

| 49 32 13 -.11 .43| .23 -3.00| .23 -3.05|a .81 .62| 92.3 56.0| 49 |

|---+---+---+---+---+---|

| MEAN 40.3 13.0 1.57 .48|1.04 -.2|1.01 -.2| | 63.9 60.1| |

| P.SD 4.6 .0 1.05 .06| .76 1.6| .73 1.5| | 16.9 6.9| | ---

4. Item Measure

Item STATISTICS: MEASURE ORDER

---

|---+---+---+---+---+---|

| 10 145 63 2.05 .19|1.03 .21|1.03 .25| .37 .57| 61.9 55.1| I0010|

| 7 164 63 1.35 .19|1.01 .11|1.05 .38| .55 .56| 61.9 53.8| I0007|

| 11 168 63 1.20 .19|1.16 .97|1.18 1.05| .61 .56| 54.0 53.8| I0011|

| 12 181 63 .70 .20| .69 -2.01| .68 -2.07| .60 .55| 61.9 55.9| I0012|

| 9 184 63 .58 .20| .58 -2.86| .60 -2.69| .53 .55| 69.8 56.4| I0009|

| 2 185 63 .54 .20|1.27 1.49|1.25 1.42| .59 .55| 50.8 56.5| I0002|

| 1 192 63 .26 .20| .93 -.38| .88 -.65| .54 .54| 63.5 58.2| I0001|

| 4 195 63 .13 .21|1.23 1.28|1.17 1.00| .52 .53| 58.7 58.5| I0004|

| 3 219 63 -1.00 .23|1.37 1.93|1.70 2.86| .31 .46| 68.3 62.5| I0003|

| 5 219 63 -1.00 .23|1.08 .47|1.09 .47| .55 .46| 66.7 62.5| I0005|

| 8 226 63 -1.40 .25| .73 -1.55| .66 -1.52| .55 .43| 69.8 66.6| I0008|

| 6 228 63 -1.53 .26|1.13 .72| .90 -.31| .47 .42| 63.5 68.5| I0006|

| 13 233 63 -1.88 .28| .99 .01| .88 -.31| .45 .38| 79.4 73.3| I0013|

|---+---+---+---+---+---|

| MEAN 195.3 63.0 .00 .22|1.01 .0|1.01 .0| | 63.9 60.1| |

| P.SD 26.7 .0 1.19 .03| .23 1.4| .28 1.4| | 7.0 5.9| | ---

5. Item Fit Order

Item STATISTICS: MISFIT ORDER

---

|---+---+---+---+---+---|

| 3 219 63 -1.00 .23|1.37 1.93|1.70 2.86|A .31 .46| 68.3 62.5| I0003|

| 2 185 63 .54 .20|1.27 1.49|1.25 1.42|B .59 .55| 50.8 56.5| I0002|

| 4 195 63 .13 .21|1.23 1.28|1.17 1.00|C .52 .53| 58.7 58.5| I0004|

| 11 168 63 1.20 .19|1.16 .97|1.18 1.05|D .61 .56| 54.0 53.8| I0011|

| 6 228 63 -1.53 .26|1.13 .72| .90 -.31|E .47 .42| 63.5 68.5| I0006|

| 5 219 63 -1.00 .23|1.08 .47|1.09 .47|F .55 .46| 66.7 62.5| I0005|

(52)

| 7 164 63 1.35 .19|1.01 .11|1.05 .38|G .55 .56| 61.9 53.8| I0007|

| 10 145 63 2.05 .19|1.03 .21|1.03 .25|f .37 .57| 61.9 55.1| I0010|

| 13 233 63 -1.88 .28| .99 .01| .88 -.31|e .45 .38| 79.4 73.3| I0013|

| 1 192 63 .26 .20| .93 -.38| .88 -.65|d .54 .54| 63.5 58.2| I0001|

| 8 226 63 -1.40 .25| .73 -1.55| .66 -1.52|c .55 .43| 69.8 66.6| I0008|

| 12 181 63 .70 .20| .69 -2.01| .68 -2.07|b .60 .55| 61.9 55.9| I0012|

| 9 184 63 .58 .20| .58 -2.86| .60 -2.69|a .53 .55| 69.8 56.4| I0009|

|---+---+---+---+---+---|

| MEAN 195.3 63.0 .00 .22|1.01 .0|1.01 .0| | 63.9 60.1| |

| P.SD 26.7 .0 1.19 .03| .23 1.4| .28 1.4| | 7.0 5.9| | ---

(53)

Lampiran 21: Materi Jaringan Tumbuhan Materi Jaringan Tumbuhan

Salah satu pokok materi pada kelas XI SMA semester ganjil. Materi jaringan tumbuhan adalah kumpulan sel yang melakukan fungsi yang sama.

Perumpamaan jaringan tumbuhan sama seperti tipe sel a akan melakukan fungsi a, begitupula tipe sel b mengerjakan fungsi b. Materi ini meliputi jenis jaringan tumbuhan, jaringan penyusun organ (akar, batang, dan daun), perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dan dikotil, serta kultur jaringan.

a. Jenis Jaringan Tumbuhan

Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem dan jaringan permanen. Jaringan meristem dibedakan berdasarkan asal jaringan dan letak jaringan. Sedangkan jaringan permanen dibedakan menjadi tiga yaitu jaringan epidermis, jaringan fundamental (parenkim, kolenkim, sklerenkim), dan jaringan vaskular (xilem dan floem) (Fried &

Hademenos, 2005).

1) Jaringan Meristem

Tumbuhan memiliki kemampuan tumbuh tidak pasti karena pertumbuhan jaringan embrioniknya yang terjadi terus menerus. Hal itu disebut dengan meristem. Meristem berasal dari bahasa yunani yaitu meris yang memiliki arti division (pembelahan). Jaringan meristematik dibedakan menjadi dua yaitu meristem primer dan meristem sekunder (Reece et al., 2014).

a) Meristem primer

(54)

Gambar 2.2 Meristem apikal (Reece et al., 2014)

Meristem primer dibedakan menjadi dua yaitu meristem apikal dan meristem interkalar. Meristem apikal dinamai berdasarkan lokasinya pada tubuh tumbuhan. Meristem apikal akan menghasilkan sel-sel yang memungkinkan tanaman untuk tumbuh panjang atau disebut sebagai pertumbuhan primer (Reece et al., 2014). Meristem apikal terdapat pada ujung akar, ujung pucuk, dan tunas batang (Ramdhini et al., 2021). Meristem interkalar dibentuk oleh sel initial yang terletak diantara jaringan dewasa yang telah berdiferensiasi. Meristem interkalar akan mengalami penambahan panjang pada ruas (Ramdhini et al., 2021).

b) Meristem Sekunder

Gambar 2.3 Meristem lateral akar (Reece et al., 2014)

Meristem sekunder adalah pertumbuhan ketebalan pada tanaman berkayu atau dikenal sebagai pertumbuhan sekunder.

Hal ini disebabkan oleh aktivitas pembelahan sel-sel meristem

(55)

lateral yang disebut kambium vaskular dan kambium gabus.

Aktivitas inilah yang menyebabkan tanaman dapat tumbuh secara horizontal atau menyamping (Ramdhini et al., 2021). Kambium vaskular akan menambahkan lapisan jaringan vaskular yaitu lapisan xilem sekunder dan floem sekunder. Kambium gabus akan menggantikan epidermis dengan periderm yang lebih tebal dan lebih keras (Reece et al., 2014).

2) Jaringan Permanen a) Jaringan Epidermis

Jaringan epidermis memiliki susunan yang kompleks sehingga dikenal sebagai sistem jaringan dermal. Sistem jaringan dermal ini berasal dari kambium gabus atau protoderm (Ramdhini et al., 2021). Jaringan pelapis atau epidermis memiliki selapis sel yang tersusun rapat dan memiliki vakuola yang besar (Fried &

Hademenos, 2005).

b) Jaringan Dasar

Jaringan dasar terdiri dari jaringan parenkim, jaringan kolenkim, dan jaringan sklerenkim. Jaringan dasar berdasarkan letaknya dibedakan menjadi dua yaitu terletak di dalam jaringan vaskular yang disebut empulur, dan terletak di luar jaringan vaskular disebut korteks. Jaringan dasar memiliki sel khusus dan memiliki berbagai macam fungsi seperti penyimpanan, fotosintesis, dan penyangga (Reece et al., 2014).

(56)

Gambar 2.4 Sel parenkim (Reece et al., 2014)

Jaringan Parenkim adalah tipe jaringan tumbuhan paling sederhana. Jaringan parenkim terdiri dari sel-sel hidup dan hanya sedikit terdiferensiasi. Sel parenkim biasanya berbentuk polihedral atau terdiri dari 14 sisi (Hasanuddin et al., 2017).

Sel parenkim tersusun secara menyebar dan memiliki dinding sel yang tipis (Fried & Hademenos, 2005). Sel parenkim biasanya memiliki vakuola yang berukuran besar. Sel parenkim dapat menjalankan fungsi metabolisme tanaman, mensintesis dan menyimpan berbagai produk organik. Sel parenkim tetap memiliki kemampuan membelah dan berdiferensiasi menjadi jenis sel tumbuhan lain selama penyembuhan luka (Reece et al., 2014).

Gambar 2.5 Sel kolenkim (Reece et al., 2014)

Jaringan penguat adalah jaringan yang berfungsi untuk melindungi serta memberikan kekuatan pada tumbuhan. Jaringan

(57)

penguat dibedakan menjadi dua yaitu jaringan kolenkim dan jaringan sklerenkim (Ramdhini et al., 2021). Sel-sel kolenkim mengalami penebalan yang tidak merata (Fried & Hademenos, 2005). Dinding sel kolenkim tidak berlignin (Reece et al., 2014).

Sel-sel kolenkim memilliki dinding sel tebal, memanjang, dan berkumpul membentuk serabut atau tali (Ramdhini et al., 2021).

Gambar 2.6 Sel Sklerenkim (Reece et al., 2014)

Sel sklerenkim terdiri dari sel-sel yang sudah mati, berdinding sel tebal, serta mengandung lignin. Sel sklerenkim memiliki dua jenis sel yaitu serat (serabut) dan sklereid (Ramdhini et al., 2021). Dua jenis sel sklerenkim memiliki fungsi untuk mendukung dan memperkuat (Reece et al., 2014). Serat memiliki ciri sel yang berbentuk panjang, sempit, dan meruncing pada ujung selnya (Hasanuddin et al., 2017). Sklereid memiliki dinding sel yang tebal dan berlignin. Sel sklereid memiliki bentuk yang tidak beraturan dan berukuran lebih pendek dari serat (Reece et al., 2014).

c) Jaringan pengangkut

Jaringan pengangkut atau jaringan vaskular pada tumbuhan terdiri dari xilem dan floem. Xilem memiliki fungsi sebagai jalur transportasi bagi air dan zat-zat terlarut. Xilem

(58)

berasosiasi dengan dua jenis sel lain yaitu sel-sel pembuluh (vessel) dan trakeid (Fried & Hademenos, 2005).

Floem memiliki fungsi sebagai pengangkutan hasil metabolisme atau hasil fotosintesis dari daun ke organ lainnya yang membutuhkan (Hasanuddin et al., 2017). Xilem dan floem tanaman dikotil tersusun secara melingkar dan pada tanaman monokotil tersusun secara menyebar (Ramdhini et al., 2021).

b. Jaringan penyusun akar, batang, dan daun 1) Akar

Gambar 2.7 Anatomi akar (Reece et al., 2014)

Pertumbuhan primer akar terdiri dari jaringan epidemis, jaringan dasar, dan jaringan vaskular (Reece et al., 2014). Epidermis adalah bagian paling luar dari akar. Epidermis memiliki ciri sel yang sangat rapat, selnya berdinding tipis, pertumbuhan sel memanjang sejajar dengan sumbu akar. Permukaan epidermis sebelah luar memiliki bentuk tonjolan yang disebut rambut atau bulu akar. Rambut akar ini dibentuk oleh sel yang disebut trikoblas (Hasanuddin et al., 2017).

Jaringan dasar akar terdiri dari sel parenkim yang membentuk korteks akar. Sel-sel ini berfungsi sebagai penyimpanan karbohidrat.

(59)

Membran plasma sel jaringan dasar berfungsi untuk menyerap air dan mineral dari dalam tanah (Reece et al., 2014). Korteks memiliki lapisan paling dalam yang disebut endodermis. Endodermis adalah sel selapis yang membatasi korteks dengan silinder berkas pengangkut (Hasanuddin et al., 2017). Endodermis memiliki fungsi dalam mengatur zat terlarut dari tanah ke dalam silinder berkas pengangkut (Reece et al., 2014).

Gambar 2.8 Anatomi akar dikotil dan monokotil (Reece et al., 2014)

Silinder berkas pengangkut memiliki lapisan paling luar yang disebut perisikel atau perikambium. Perisikel tersusun atas sel parenkim yang memiliki dinding yang tipis dan selnya masih dapat melakukan meristematik (Hasanuddin et al., 2017). Xilem akar dikotil membentuk gambar bintang dan floem berada bagian luar sisi lengan bintang. Akar monokotil memiliki ciri khas xilem floem yang

(60)

membentuk cincin dengan empulur pada bagian pusat dan floem pada bagian luar xilem (Reece et al., 2014).

2) Batang

Gambar 2.9 Anatomi batang dikotil dan monokotil (Reece et al., 2014)

Batang terdiri dari jaringan epidemis, jaringan dasar, dan jaringan vaskular. Epidermis batang tersusun dari jaringan yang masih aktif membelah. Epidermis tersusun oleh selapis sel, memiliki zat kutin pada dinding sel, dan memiliki kutikula (Hasanuddin et al., 2017).

Jaringan dasar pada batang sebagian besar terdiri dari sel parenkim terutama pada bagian korteks batang (Reece et al., 2014).

Sel kolenkim yang terletak di bawah epidermis berfungsi untuk memperkuat batang (Hasanuddin et al., 2017). Sel serat atau fiber umumnya berperan untuk memberikan dukungan bagian batang yang tidak lagi memanjang (Reece et al., 2014).

Jaringan vaskular pada akar dikotil terdiri dari vascular bundles yang tersusun membentuk sebuah cincin. Xilem terletak di sebelah dalam berdekatan dengan empulur dan floem terletak di sebelah luar berdekatan dengan korteks. Batang monokotil berkas pembuluh angkut tersebar di seluruh jaringan dasar (Reece et al., 2014).

(61)

3) Daun

Gambar 2.10 Anatomi daun (Reece et al., 2014)

Epidermis memiliki bentuk, struktur, jumlah lapisan, susunan stomata, munculnya trikoma yang beragam pada setiap spesies.

Permukaan daun yang menghadap atas disebut permukaan adaksial, sedangkan yang menghadap bawah disebut dengan permukaan abaksial (Hasanuddin et al., 2017).

Jaringan dasar daun terletak di antara lapisan epidermis atas dan bawah dapat disebut dengan mesofil. Mesofil terdiri dari sel parenkim yang berguna untuk fotosintesis. Mesofil pada tumbuhan dikotil dibagi menjadi dua yaitu mesofil palisade dan mesofil spons (Reece et al., 2014). Mesofil spons atau parenkim bunga karang memiliki aktifitas fotosintesis lebih banyak karena jumlah kloroplas pada sel terus meningkat (Hasanuddin et al., 2017).

Jaringan berkas pengangkut tersebar di seluruh bagian helai daun. Struktur jaringan berkas pengangkut memiliki fungsi sebagai kerangka yang memperkuat bentuk daun. Jaringan berkas pengangkut terletak di dalam bidang median dan sejajar dengan permukaan daun.

Jaringan berkas pengangkut ada yang terdapat di mesofil. Jaringan ini

(62)

dikelilingi oleh selapis atau dua lapis sel kompak dan membentuk seludang pembuluh (Hasanuddin et al., 2017).

Trikoma non-kelenjar beragam dalam morfologi, anatomi, dan struktur mikro. Pada dasarnya mereka diklasifikasikan menurut morfologinya. Trikoma ada yang uniseluler atau multiseluler, dan kedua jenis dapat bercabang atau tidak bercabang. Seringkali lebih dari satu jenis trikoma non-kelenjar ditemukan pada daun, terkadang di lokasi yang berbeda. Fungsi trikoma non-kelenjar bergantung pada morfologi mereka, organ di mana mereka berada, dan arah atau orientasinya (Hallahan & Gray, 2000).

c. Perbedaan Anatomi Organ Tumbuhan Monokotil dan Dikotil

Setiap spesies tumbuhan memiliki ciri khasnya masing-masing.

Organ tumbuhan tersusun oleh jaringan tumbuhan yang sama, namun memiliki beberapa karakteristik yang berbeda dan khusus pada beberapa tumbuhan. Berikut ini adalah perbedaan anatomi organ tumbuhan monokotil dan dikotil

Tabel 2.1 Perbedaan Anatomi Organ Tumbuhan Monokotil dan Dikotil

Perbedaan Monokotil Dikotil

Akar Stele dengan pusatnya adalah inti parenkim yang dikelilingi oleh cincin xilem dan cincin floem

Stele terdiri dari inti lobus xilem dengan floem diantara lobus.

Xilem terlihat seperti bintang dan floem menempati lekukan diantara lengan bintang xilem Batang Berkas pengangkut

tersebar.

Tidak membentuk cincin

Berkas pengangkut dalam satu lingkaran.

Xilem berdekatan dengan empulur dan floem berdekatan dengan korteks.

Daun Tidak memiliki mesofil palisade, namun memiliki sel yang serupa

Memiliki mesofil palisade dan mesofil spons.

(Reece et al., 2014)

d. Kultur Jaringan

(63)

Kultur jaringan tanaman merupakan kultur atau perbanyakakan sel, jaringan, organ yang dilakukan secara aseptik dengan kondisi fisik dan kimia secara in vitro. Hal ini diperkenalkan oleh Scleilden dan Schwan pada tahun 1838 yang mengatakan bahwa sel adalah unit struktural dan fungsional yang memiliki kemampuan untuk berkembang secara otonom dan mampu beregenerasi menjadi tanaman baru. Teori ini disebut sebagai Teori Totipotensi Sel (Anitasari et al., 2018). Eksplan merupakan bagian sel atau jaringan tanaman yang akan digunakan untuk mengkultur tanaman (Yuliarti, 2010). Kultur jaringan tanaman kini banyak digunakan pada bidang pertanian dan beberapa tanaman seperti anggrek (Reece et al., 2014).

(64)

Lampiran 22: Soal dalam Menu Evaluasi Articulate Storyline 1. Jaringan tumbuhan yang bersifat merismatik, adalah….

a. Epidermis, parenkima, dan korteks b. Promeristem, kambium, dan felogen c. Parenkima, kolenkima, dan sklerenkima d. Endodermis, epidermis, dan promeristem e. Kambium, xylem, dan floem

2. Perhatikan akibat proses pertumbuhan tanaman berikut.

1. Pemanjangan batang 2. Pelebaran daun

3. Pembentukan lingkaran tahun 4. Pembentukan gabus

5. Pembentukan batang dan daun 6. Pembentukan jari-jari empulur

Akibat dari pertumbuhan primer ditunjukkan oleh nomor….

a. 1, 2, dan 5 b. 1, 3, dan 6 c. 1, 4, dan 5 d. 2, 3, dan 5 e. 3, 4, dan 6

3. Jaringan parenkima yang mampu menyimpan udara karena memiliki ruang antara sel yang besar adalah….

a. Klorenkima, contohnya pada bakau b. Sklerenkima, contohnya pada anggrek c. Kolenkima, contohnya pada Teratai d. Aerenkima, contohnya pada eceng gondok e. Aktinenkin, contohnya pada kana

4. Seorang siswa mengamati struktur jaringan tumbuhan yang memiliki ciri- ciri sebagai berikut.

1. Merupakan sel-sel mati

2. Dinding sel mengalami lignifikasi 3. Dinding sel tebal dan kuat

Jaringan yang sesuai dengan ciri-ciri tersebut adalah….

a. Kolenkima, sebagai penguat bagian tumbuhan yang masih muda b. Sklerenkima, sebagai penguat bagian tumbuhan yang telah dewasa c. Xylem, sebagai pembuluh pengangkut air dan mineral

d. Floem, sebagai pembuluh pengangkut makanan hasil fotosintesis e. Felem, sebagai penahan hilangnya air dari tubuh tumbuhan 5. Pernyataan I:

A. Sklerenkima