KURIKULUM KURSUS DAN PELATIHAN PENGAJAR MUSIK JENJANG IV

(1)

i

KURIKULUM

KURSUS DAN PELATIHAN PENGAJAR MUSIK

JENJANG IV

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi

Direktorat Kursus dan Pelatihan

2020

(2)

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... iii

I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Tujuan Penyusunan Kurikulum ... 4

C. Dasar Hukum ... 4

D. Pengertian ... 5

II. KURIKULUM KURSUS DAN PELATIHAN ... 8

A. Profil Lulusan ... 8

B. Capaian Pembelajaran ... 8

C. Struktur Kurikulum Kursus dan Pelatihan ... 11

D. Media Pembelajaran ... 52

III. PENUTUP ... 61

(3)

iii

KATA PENGANTAR

Pertama-tama kami menyampaikan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, berkat rahmat dan karunia-Nya Pedoman Penyusunan Kurikulum Kursus dan Pelatihan Pengajar Musik Jenjang IV telah selesai disusun dan siap digunakan oleh penyusun serta masyarakat yang ingin menyusun kurikulum kursus dan pelatihan.

Penyusunan kurikulum kursus dan pelatihan sesuai dengan bidang keterampilan yang diselenggarakan dan kebutuhan di masyarakat akan sangat membantu untuk memperbaiki kualitas pembelajaran. Kurikulum kursus dan pelatihan berbeda dengan kurikulum pendidikan lainnya, dimana bidang yang dikembangkan sangat beragam. Untuk menghasilkan kurikulum kursus dan pelatihan yang terstandar, disusun Pedoman Penyusunan Kurikulum Kursus dan Pelatihan yang dapat dijadikan acuan dalam menyusun dan mengembangkan kurikulum kursus dan pelatihan.

Pedoman ini berisikan mekanisme penyusunan kurikulum, sistematika dan format penyusunan kurikulum, dan tata cara penyusunan kurikulum kursus dan pelatihan.

Harapan kami dengan terbitnya pedoman ini dapat membantu para penyusun dalam menghasilkan dokumen Kurikulum Kursus dan Pelatihan yang berkualitas.

Jakarta, April 2019 Direktur

Dr. Agus Salim, SE., M.Si

NIP 19630831 198812 1 001

(4)

1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Di jalur pendidikan nonformal, salah satu infrastruktur yang penting dalam mencapai keselarasan mutu dan penjenjangan kualifikasi antara lulusan dari institusi penyelenggara kursus dan pelatihan dengan deskripsi kompetensi kerja yang diharapkan oleh pengguna lulusan adalah dokumen Standar Kompetensi Lulusan (SKL), sebagaimana tercantum dalam Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Permendiknas Nomor 47 Tahun 2010, dan Permendikbud Nomor 31 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus.

Terkait dengan kepentingan yang strategis dan telah kuat aspek hukumnya. SKL disusun sebagai pelaksanaan amanah PP Nomor 32 Tahun 2013. Pada tahun 2009 dokumen SKL untuk 16 bidang keterampilan telah selesai disusun dan ditetapkan oleh Mendiknas tahun 2010. Selanjutnya SKL untuk 10 bidang keterampilan telah berhasil disusun tahun 2010 dan ditetapkan tahun 2013. Dengan terbitnya Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2013 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). SKL yang telah disusun perlu ditelaah dan dikaji keselarasannya KKNI dan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI). SKL merupakan capaian pembelajaran yang harus dicapai sebagai dasar untuk pengembangan kurikulum program kursus dan pelatihan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

pendidikan tertentu. Kurikulum dalam hal ini disusun sebagai pedoman

pembelajaran pada lembaga kursus dan pelatihan. Kurikulum

dikembangkan mengacu pada pedoman standar nasional pendidik dan

dirancang dengan prinsip kurikulum berbasis kompetensi (KBK). KBK

(5)

2 dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang dibutuhkan dunia kerja atau bekerja secara mandiri. Penyusunannya mengacu pada SKL berbasis KKNI dan SKKNI yang selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian hasil, dan pengawasan pembelajaran kursus dan pelatihan dalam rangka menghasilkan lulusan yang kompeten dan bermutu.

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) secara khusus dikembangkan untuk menjadi suatu rujukan nasional dalam rangka meningkatkan mutu dan daya saing bangsa Indonesia di sektor sumber daya manusia. Pencapaian setiap tingkat kualifikasi sumber daya manusia Indonesia berkorelasi langsung dengan tingkat capaian pembelajaran baik yang dihasilkan melalui sistem pendidikan maupun sistem pelatihan kerja yang dikembangkan dan diberlakukan secara nasional. Hal ini memungkinkan setiap insan produktif Indonesia untuk menciptakan hasil karya dan kontribusi yang bermutu di bidang pekerjaannya masing- masing. Oleh karena itu, upaya peningkatan mutu dan daya saing bangsa akan sekaligus pula memperkuat jati diri bangsa Indonesia.

Keberadaan kursus dan pelatihan di Indonesia telah mampu menjawab

kebutuhan masyarakat untuk memasuki dan bersaing di berbagai sektor

dunia kerja, bahkan mampu bertahan di tengah krisis. Tidak dapat

dipungkiri, penyelenggaraan kursus dan pelatihan memberi solusi pada

anak putus sekolah, lulusan SLTA yang tidak melanjutkan pendidikan ke

perguruan tinggi, dan lulusan perguruan tinggi yang belum bekerja untuk

memperoleh dan/atau meningkatkan kompetensinya sesuai dengan minat

dan bakat yang dimiliki sehingga mendapatkan pekerjaan yang layak atau

berwirausaha. Dengan peran yang begitu penting dalam masyarakat maka

penyelenggaraan kursus dan pelatihan perlu distandarkan agar lulusan

yang dihasilkan kompeten sesuai dengan kebutuhan Dunia Usaha dan

Dunia Industri (DUDI).

(6)

3 Kurikulum kursus dan pelatihan dikembangkan atas dasar adanya dari perkembangan Iptek, keragaman potensi wilayah, dan kebutuhan pasar kerja. Perubahan ini dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat, dunia kerja, ilmu pengetahuan, dan teknologi yang berimplikasi pada tuntutan perubahan kurikulum secara terus menerus.

Kurikulum kursus dan pelatihan harus mampu melayani perbedaan individu peserta didik untuk mengembangkan minat dan bakat, kebutuhan dunia kerja saat ini dan masa depan serta mengangkat potensi daerah. Hal ini mendorong lembaga kursus dan pelatihan untuk lebih meningkatkan lagi standar mutu dari segi teori maupun praktik yang berkaitan dengan kompetensi pengajar musik.

Bidang musik merupakan salah satu sektor unggulan dalam pengembangan industri kreatif Indonesia yang berkontribusi tinggi pada industri pariwisata. Potensi pasar domestik maupun pasar global yang sangat tinggi membutuhkan kesiapan SDM kreatif yang mampu menggerakkan pertumbuhan ekonomi kreatif sebagai salah satu pilar ekonomi bangsa. Dibutuhkan insan-insan kreatif di bidang musik yang mampu menjadi pelaku usaha ekonomi kreatif maupun mendukung kebutuhan SDM industri musik dalam menyukseskan agenda Making Indonesia 4.0 dalam menghadapi era Revolusi Industri 4.0.

Untuk itu Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan melaksanakan

Penyusunan Kurikulum Kursus dan Pelatihan Bidang Pengajar Musik

sebagai pedoman bagi penyelenggara kursus dan pelatihan dalam

melaksanakan pembelajaran kursus dan pelatihan bidang Pengajar Musik

sesuai dengan perkembangan dan dinamika perkembangan Iptek, serta

dunia usaha dan industri. Dengan mengacu pada kurikulum yang

dikembangkan oleh Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan

diharapkan penyelenggara kursus dan pelatihan dapat senantiasa

menjawab tantangan dan kebutuhan SDM dunia usaha dan industri

untuk saat ini maupun masa depan.

(7)

4 B. Tujuan Penyusunan Kurikulum

Tujuan disusunnya pedoman penyusunan Kurikulum Kursus dan Pelatihan khususnya bidang Pengajar Musik sebagai acuan dalam menyusun dan mengembangkan kurikulum kursus dan pelatihan, dan menjamin keseragaman mekanisme penyusunan kurikulum, sistematika, dan format penyusunan kurikulum serta tata cara penyusunan kurikulum untuk berbagai bidang keterampilan di setiap jenjang kualifikasi.

C. Dasar Hukum

1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

3. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2013 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 131 Tahun 2014 tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan.

5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 5 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 27 Tahun 2017 tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan bidang Keterampilan Kepemanduan Wisata, Pemeliharaan Taman, Pekarya Kesehatan, Petukangan Kayu Konstruksi, Pemasangan Bata, Perancah, Pemasangan Pipa, Mekanik Alat Berat, Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing, Pembuatan Batik dengan Pewarna Ramah Lingkungan, Pembuatan Malam Batik, Pembuatan Batik dengan Pewarna Sintetis, Pembuatan Alat Canting Tulis, dan Pembuatan Canting Cap.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 11

Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan.

(8)

5 D. Pengertian

Dalam pedoman ini yang dimaksud dengan pengertian yang tertera di bawah adalah sebagai beriku:

1. Profil lulusan adalah gambaran kemampuan yang dimiliki oleh lulusan di bidang keterampilan dan jenjang tertentu sesuai kualifikasi KKNI.

2. Jabatan kerja adalah gambaran jabatan kerja yang bisa dimasuki oleh lulusan di bidang keterampilan dan jenjang tertentu sesuai kualifikasi KKNI.

3. Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui pembelajaran dan internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja.

4. Deskripsi umum KKNI adalah deskripsi menyatakan kemampuan, karakter, kepribadian, sikap dalam berkarya, etika, moral dari setiap manusia Indonesia pada setiap jenjang kualifikasi sebagaimana dinyatakan pada lampiran Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2013.

5. Deskripsi kualifikasi KKNI adalah deskripsi yang menyatakan ilmu pengetahuan, pengetahuan praktis, pengetahuan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai seseorang sesuai dengan jenjang kualifikasi 1 sampai dengan 9 sebagaimana dinyatakan pada lampiran Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2013.

6. Deskripsi capaian pembelajaran khusus adalah deskripsi capaian minimum dari setiap program kursus yang mencakup deskripsi umum dan selaras dengan Deskripsi Kualifikasi KKNI.

7. Sikap dan tata nilai adalah kecenderungan psikologis sebagai hasil dari penghayatan seseorang terhadap nilai dan norma, kehidupan yang tumbuh dari proses pendidikan, pengalaman kerja, lingkungan keluarga, dan masyarakat.

8. Pengetahuan adalah penguasaan dan pemahaman tentang konsep,

fakta, informasi, teori, dan metodologi pada bidang keilmuan, keahlian,

dan pekerjaan tertentu oleh seseorang.

(9)

6 9. Keterampilan adalah kemampuan psikomotorik dan kemampuan menggunakan metode, bahan, dan instrumen yang diperoleh melalui pendidikan, pelatihan, dan pengalaman kerja.

10. Tanggung jawab dan hak adalah konsekuensi dari dikuasainya pengetahuan dan kemampuan kerja dalam melaksanakan kewajiban kerja secara sadar akan hasil dan risikonya oleh karenanya mendapatkan hak sesuai dengan kualifikasinya.

11. Standar Kompetensi Lulusan mengacu pada KKNI adalah kemampuan minimum yang dibutuhkan untuk melaksanakan pekerjaan meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja dalam menyelesaikan suatu pekerjaan sesuai dengan unjuk kerja yang dipersyaratkan dan diturunkan dari capaian pembelajaran khusus pada jenjang KKNI yang sesuai.

12. Elemen kompetensi adalah bagian yang menyusun satu kompetensi secara utuh dalam bentuk uraian pengetahuan, kemampuan kerja, tanggung jawab dan hak, maupun sikap berperilaku.

13. Indikator kelulusan adalah unsur yang menjadi tolok ukur keberhasilan yang menyatakan seseorang kompeten atau tidak kompeten.

14. Pengalaman kerja adalah internalisasi kemampuan dalam melakukan pekerjaan di bidang tertentu dan dalam jangka waktu tertentu.

15. Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) adalah proses penilaian dan pengakuan berbasis KKNI, atas capaian pembelajaran seseorang yang diperoleh selama hidupnya, baik melalui program pendidikan formal, nonformal, informal maupun secara otodidak.

16. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya sebagai pedoman penyelenggraan kegiatan pembelajaran untuk menghasilkan lulusan dengan capaian pembelajaran khusus.

17. Bahan kajian adalah materi pengetahuan, kemampuan, tanggung

jawab dan hak, maupun sikap dan perilaku yang membentuk mata

pelajaran yang diajarkan, dilatihkan, dan diasuhkan sehingga

(10)

7 mencapai kemampuan yang dikehendaki sesuai dengan rencana pembelajarannya.

18. Mata pelajaran adalah serangkaian bahan kajian yang diampu oleh seorang pengajar, pelatih, atau pengasuh.

19. Rencana pembelajaran adalah susunan/rangkaian mata pelajaran yang diberikan sesuai dengan susunan waktu dan kemampuan yang diharapkan.

20. Bobot pada bahan kajian adalah satuan yang menyatakan kedalaman dan keluasan dari bahan kajian sesuai dengan derajat kemampuan yang akan dikuasai.

21. Bobot pada mata pelajaran adalah resultan dari semua bobot bahan kajian yang ada dalam satu mata pelajaran.

22. Sumber belajar adalah semua sumber baik berupa data, orang, dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara kombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu.

23. Metode pembelajaran adalah cara atau jalan yang ditempuh oleh pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

24. Evaluasi belajar adalah suatu proses yang sistematis untuk

menentukan atau membuat keputusan atau sejauh mana tujuan

program pembelajaran telah tercapai.

(11)

8 II. KURIKULUM KURSUS DAN PELATIHAN

A. Profil Lulusan

Lulusan program Kursus dan Pelatihan Pengajar Musik Jenjang IV diharapkan dapat menjadi Pengajar Musik atau bekerja di dalam industri musik.

B. Capaian Pembelajaran 1. Deskripsi Umum KKNI

Sesuai dengan Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2013 bahwa capaian minimum yang wajib dimiliki dan dihayati oleh setiap lulusan kursus dan pelatihan adalah sesuai dengan ideologi negara dan budaya bangsa Indonesia maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut.

a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

b. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik dalam menyelesaikan tugasnya.

c. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia.

d. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya.

e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan original orang lain.

f. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

2. Deskripsi Kualifikasi Sesuai dengan KKNI Jenjang IV

a. Mampu menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik dengan

menganalisis informasi secara terbatas, memilih metode yang sesuai

(12)

9 dari beberapa pilihan yang baku, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur

b. Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya.

c. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menyusun laporan tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif.

d. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas hasil kerja orang lain.

PARAMETER DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGAJAR MUSIK JENJANG IV

SIKAP DAN TATA NILAI

Membangun dan membentuk karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut:

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik dalam menyelesaikan tugasnya.

3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia.

4. Mampu berkomunikasi, bekerja sama, dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya.

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan original orang lain.

6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa dan masyarakat luas.

7. Menunjukkan sikap kreatif, kritis, dan inovatif sebagai pengajar musik

8. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang tinggi untuk pengembangan profesional yang berkelanjutan sebagai pengajar musik.

KEMAMPUAN DI BIDANG KERJA

Mampu melaksanakan serangkaian tugas sebagai pengajar musik sesuai standar mutu dan kualitas yang ditetapkan, meliputi kemampuan sebagai berikut:

1. Memainkan lagu dengan genre Pop dan Rock sesuai dengan instrumen utama.

2. Menguasai memainkan tangga nada, arpeggio, dan kadens.

3. Mampu membaca dan memainkan not balok.

4. Memiliki kepekaan aural.

5. Menguasai penggunaan instrumen utama dan alat penunjang instrumen utama.

6. Menguasai dasar pembuatan aransemen dan penulisan lagu.

7. Mampu berkomunikasi sebagai pengajar musik.

PENGETAHUAN

YANG DIKUASAI Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip- prinsip serta konsep umum yang terkait sebagai pengajar musik, dengan metode yang sesuai mencakup sebagai berikut:

1. Menguasai pengetahuan tentang teori musik dan apresiasi musik.

(13)

10

PARAMETER DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGAJAR MUSIK JENJANG IV

2. Menguasai cara berkomunikasi sebagai musisi beretika dan profesional.

3. Menguasai penerapan RPP didalam kelas.

4. Menguasai sistem ujian musik internasional.

5. Menguasai metode pembelajaran musik.

6. Menguasai cara pemasaran sebagai pengajar musik.

7. Menguasai pengetahuan tentang K3 di lokasi kerja.

HAK DAN TANGGUNG JAWAB

Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dalam lingkup pengajar musik serta bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas kuantitas dan mutu hasil kerja sendiri yang mencakup beberapa hal sebagai berikut:

1. Menerapkan prosedur K3 serta lingkungan hidup sesuai dengan peraturan yang berlaku.

2. Memberikan pelayanan prima kepada pelanggan.

3. Membuat laporan sesuai prosedur.

(14)

10 C. Struktur Kurikulum Kursus dan Pelatihan

STRUKTUR KURIKULUM KURSUS DAN PELATIHAN PENGAJAR MUSIK SESUAI KKNI JENJANG IV

No Elemen

Kompetensi Bahan Kajian Metode

Pembelajaran Bobot Durasi Indikator Kelulusan Bentuk

Penilaian Modul Kemampuan di Bidang Kerja

Unit Kompetensi: 2. Menguasai memainkan lagu dengan genre Pop, Rock, R & B dan Dangdut 1 EK-2.1.

Memainkan instrumen utama dengan postur, posisi tangan, dan jari yang benar

BK-2.1.1.

Postur, posisi tangan, dan jari yang benar dalam memainkan instrumen utama

Praktik langsung

(learning by doing) 4 8 JP Ketepatan memainkan instrumen dengan

postur, posisi tangan, dan jari yang benar

- Tes

Praktik MP-1 Teknik Instrumen Jenjang III

MP-1 Teknik Instrumen Jenjang III

MP-2 Musik Genre dan

Style Jenjang III

2 EK-2.2.

Memainkan lagu pada instrumen utama sesuai dengan 4 genre musik dengan pilihan Pop, Rock, R & B,

Dangdut

BK-2.2.1.

Karakteristik 4 jenis genre musik Pop, Rock, R & B, Dangdut

Praktik langsung (learning by doing)

10 20 JP Ketepatan dalam memainkan nada lagu pada instrumen utama sesuai dengan ritmik, style genre

- Tes Praktik

Kesesuaian dalam memainkan lagu pada instrumen utama sesuai dengan ritmik style dan ritmik genre musik

- Tes Praktik

Keserasian dalam memainkan lagu pada instrumen utama sesuai dengan style dan ritmik genre musik

Unit Kompetensi: 3. Menguasai memainkan tangga nada dan arpegio

(15)

11

No Elemen

Penilaian Modul 3 EK-2.3.

Mampu memainkan 12 tangga nada mayor, minor natural, blues, mayor pentatonic, minor pentatonic (2 oktaf)

BK-2.3.1.

Tangga nada mayor, minor natural, mayor pentatonic, minor pentatonic, blues (2 oktaf)

- Ceramah - Peragaan

- Praktik langsung

4 8 JP Ketepatan pengetahuan urutan 12 tangga nada mayor, minor natural, blues, major pentatonic, minor pentatonic

- Tes Praktik

MP-3 Teori Musik dan Aransemen Jenjang III Ketepatan memainkan

12 tangga nada mayor, minor, pentatonic hingga 4# dan 4b Kecepatan memainkan tangga nada mayor, minor, pentatonic hingga 4# dan 4b 4 EK-2.4.

Mampu memainkan akor dan arpeggio 12 tangga nada primer dan sekunder

BK-2.4.1.

Teori musik, harmoni dan arpeggio teori tangga nada dengan menggunakan teknik penjarian yang benar

- Ceramah - Peragaan

- Praktik langsung

4

8 JP

Ketepatan pengetahuan akor dan arpeggio 12 tangga nada primer dan sekunder

- Tes Tertulis - Tes

Praktik Ketepatan memainkan

akor dan arpeggio 12 tangga nada primer dan sekunder di tangga nada dengan teknik penjarian yang benar

Kecepatan memainkan akor/arpeggio 12 tangga nada primer dan sekunder di tangga nada dengan teknik penjarian yang benar

(16)

12

No Elemen

Penilaian Modul Unit Kompetensi: 4. Mampu membaca & memainkan not balok

5 EK-4.1.

Mampu membaca dan memainkan simbol not balok seperti

hqes WHQE S

BK-4.1.1.

Nilai not dan tanda istirahat

nama not

- Ceramah - Peragaan - Praktik

4 8 JP Ketepatan memainkan notasi musik

w hqes WHQES

- Tes Praktik

MP-3 Teori Musik dan Aransemen

Jenjang II

Kecepatan memainkan notasi musik

w hqes WHQES

6 EK-4.2.

Memainkan not pada treble clef dan bass clef (The Grand Staf)

BK-4.2.1.

Nilai not dan nama not

- Ceramah - Praktik

4 8 JP Ketepatan memainkan not pada treble clef dan bass clef (The Grand Staf)

- Tes Praktik

7 EK-4.3.

Mampu memainkan tanda dinamika dan ekspresi

BK-4.3.1.

Simbol musik dinamika dan ekpresi

- Praktik langsung 4 8 JP Ketepatan memainkan tanda dinamika seperti lembut dan keras pada suatu lagu, antara lain tanda

p (piano);

f (forte);

mp (mezzo piano);

mf (mezzoforte);

pp (pianissimo);

ff (fortessimo);

- Tes Praktik

(17)

13

No Elemen

Penilaian Modul tanda ekspresi seperti

crecendo, decrecend/

diminuendo, sforzando dengan benar

8 EK-4.4.

Mampu memainkan tanda tempo

BK-4.4.1.

Simbol musik tempo

- Praktik 4 8 JP Ketepatan memainkan tanda tempo seperti tempo lambat, sedang, dan cepat dalam terminologi bahasa latin seperti largo, lento, andante, andantino, moderato, allegro, alegreto, vivace dengan benar

- Tes Praktik

9 EK-4.5.

Mampu memainkan dan tanda artikulasi

BK-4.5.1.

Simbol simbol musik artikulasi

- Praktik 4 8 JP Ketepatan memainkan tanda artikulasi pada suatu komposisi atau partitur musik seperti legato, staccato, accent, tennuto dengan benar

Unit Kompetensi: 5. Menguasai kemampuan aural awarenss

10 EK-5.1.

Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi

BK-5.1.1.

Teori Musik-Ritmis - Ceramah

- Praktik 4 8 JP Ketepatan mengiden- tifikasi simple duple, triple, quadruple, dan complex time

Praktik

MP-3 Teori Musik Jenjang II

(18)

14

No Elemen

Penilaian Modul simple duple, triple

dan qudruple dan complex time

Kecepatan mengiden- tifikasi simple duple, triple, quadruple dan complex time

11 EK.5.2.

Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi melodi C4-C6 (2 oktaf)

BK.5.1.1.

Teori Musik

- Ceramah - Praktik

4 8 JP Ketepatan mengidentifikasi melodi yang di- mainkan sepanjang 4 bar

- Tes Tertulis - Tes - Praktik Kecepatan mengidenti-

fikasi melodi yang di- mainkan sepanjang 4 bar

11 EK-5.2.

Memiliki kemampuan untuk meng- identifikasi chord major, minor, aug- mented, dimin- sihed

BK-5.2.1.

Harmoni major dan minor

- Praktik

4 8 JP Ketepatan mengiden- tifikasi chord major dan minor

Praktik Ketepatan mengiden-

tifikasi chord major dan minor

Unit Kompetensi: 6. Menguasai penggunaan instrumen utama dan alat penunjang penampilan 12 EK-6.1.

Menguasai penggunaan fungsi dan fitur instrumen utama

BK-6.1.1.

Fungsi dan fitur pada instrumen utama teknik menggunakan instrumen utama

- Ceramah - Demonstrasi - Praktik

4 8 JP Ketepatan penggunaan fungsi dan fitur instrumen utama

- Tes

Praktik

MP-4 Musik Instrumen

(19)

15

No Elemen

Penilaian Modul 4 8 JP Kesesuain penggunaan

fungsi dan fitur instrumen utama

- Tes

Praktik

13 EK-6.2.

Menguasai penggunaan fungsi alat penunjang instrumen utama

BK-6.2.1.

Fungsi dan feature alat penunjang instrumen utama teknik menggunakan alat penunjang instrumen utama

- Ceramah - Demonstrasi - Prktik

4 8 JP Ketepatan penggunaan alat penunjang penampilan

- Tes

Praktik

Kesesuain penggunaan alat penunjang penampilan seperti

14

EK-6.3.

Menguasai salah satu music notation software yang po- pular

BK-6.3.1.

Tutorial Music Notation Software

- Ceramah

- Praktik 4 8 JP Ketepatan penggunaan music notation software

- Tes Praktik Kecepatan penggunaan

music notation software

15

EK-6.4.

Menguasai salah satu Home Recor- ding (DAW) yang populer

B-6.4.1.

Tutorial Music Software - Ceramah

- Praktik 4 8 JP Ketepatan penggunaan home recoding software

- Tes Praktik Kecepatn penggunaan

home recoding software Unit Kompetensi: 7. Mampu membuat aransemen dan motif melodi

(20)

16

No Elemen

Mampu membuat 1 aransemen lagu sepanjang 16 bar dengan pilihan 2 genre musik

BK-7.1.1.

Teori Musik dan Aran- semen Jenjang III

6 12 JP Kreativitas membuat aransemen lagu sepanjang 16 bar dengan pilihan 2 genre musik

15 EK-7.2.

Mampu mengembangkan motif melodi sepanjang 16 bar

BK-7.2.1.

Teori Musik dan Aran- semen Jenjang III

6 12 JP Kreativitas mengembangkan motif melodi sepanjang 16 bar

Unit Kompetensi: 8. Mampu berkomunikasi sebagai pengajar musik 16 EK-8.1.

Mampu berkomunikasi dan memilih serta menyusun kalimat dengan jelas sehingga dapat dimengerti oleh peserta didik sesuai dengan segmen usia

BK-8.1.1.

Teori Komunikasi - Ceramah - Demonstrasi - Praktik

4 8 JP Ketepatan dalam memilih dan menyusun kalimat dengan jelas sehingga dapat dimengerti oleh peserta didik sesuai dengan segmen usia

17 EK-8.2.

Memiliki etika positif sebagai pengajar musik

BK-8.2.1.

Teori Komunikasi dan Etika

2 4 JP Ketepatan pengetahuan etika sebagai pengajar musik

(21)

17

No Elemen

Mampu berpakaian yang menarik sebagai pengajar musik

BK-8.3.1.

Teori Komunikasi Etika Pengajar

- Ceramah - Praktik

2 4 JP Ketepatan berpakaian yang menarik sebagai pengajar musik

19 EK-8.4.

Mampu bernampilan dengan tata rias wajah dan rambut sebagai pengajar musik

BK-8.4.1.

Teori Komunikasi Etika Pengajar

- Ceramah - Praktik

2 4 JP Ketepatan bernampilan dengan tata rias wajah dan rambut sebagai pengajar musik

Pengetahuan yang Dikuasai

Unit Kompetensi: 9. Menguasai pengetahuan tentang teori musik dan sejarah musik

20 EK-9.1.

Menguasai penggunaan terminologi musik dalam bahasa

BK-9.1.1.

Teori Musik

- Ceramah 2 4 JP Ketepatan penggunaan terminologi musik dalam bahasa asing dengan benar

- Tes Lisan

MP-5 Sejarah

Musik

MP-2 Musik Genre dan

Style Jenjang II

MP-6 Teknik Berkomu-

nikasi Musisi Profesional 21 EK-9.2.

Menguasai konsep dan teori dari jenis- jenis style musik terutama pada pola ritmik

BK-9.2.1.

Style Musik Pop dan Rock

4 8 JP Ketepatan menjelaskan konsep dan teori dari jenis-jenis style musik terutama pada pola ritmik (rhythmic pattern)

Tertulis

(22)

18

No Elemen

Menguasai teori , sejarah musik dan instrumen musik abad ke-20

BK-9.3.1.

Teori music, sejarah musik instrumen abad ke-20

- Ceramah 4

8 JP

Ketepatan menjelaskan teori dan sejarah musik dan instrumen musik abad ke-20

- Tes Tertulis

23 EK-9.4.

Mengetahui beberapa musisi industri dan karya musik industri direntang waktu 20 tahun terakhir

BK-9.4.1.

Musisi industri dan karya musik Indonesia 20 tahun terakhir

- Ceramah 2 4 JP Ketepatan mengenal

beberapa musisi industri dan karya musik industri direntang waktu 20 tahun terakhir

- Tes Tertulis

24 EK-9.5.

Mengetahui beberapa lagu nasional dan penciptanya

BK-9.5.1.

Lagu-lagu Nasional Indonesia dan penciptanya

- Ceramah 2 4 JP Ketepatan mengetahui beberapa lagu nasional dan penciptanya

- Tes Tertulis

25 EK-9.6.

Mengetahui beberapa lagu daerah dan penciptanya

BK-9.6.1.

Lagu-lagu daerah

Indonesia - Ceramah

2 4 JP

Ketepatan mengetahui beberapa lagu daerah dan penciptanya

- Tes Tertulis

(23)

19

No Elemen

Menguasai cara membuat aransemen lagu sepanjang 8 bar

BK-9.7.1.

Teori Musik Jenjang IV

- Ceramah - Praktik

6 12 JP Kesesuian membuat aransemen sesuai

dengan kaidah musik - Tes Tertulis - Tes

Praktik Kreativitas membuat

aransemen

27 EK-9.8.

Menguasai cara mengembangkan motif melodi sepanjang 8 bar

BK-9.8.1.

Teori Musik Jenjang IV

- Ceramah - Praktik

6 12 JP Kesesuain pengembangan motif melodi

Praktik Kretivitas pengembang-

an melodi

Unit Kompetensi: 10. Menguasai cara berkomunikasi sebagai pengajar musik 26 EK-10.1.

Mampu berkomunikasi dalam memilih dan menyusun kalimat dengan jelas sehingga dapat dimengerti peserta didik sesuai dengan egment usia

BK-10.1.1.

Teori Komunikasi Etika

2 4 JP Ketepatan berkomunikasi dalam memilih dan menyusun kalimat dengan jelas sehingga dapat dimengerti peserta didik sesuai dengan segmen usia

- Tes Tertulis

27 EK-10.2.

Memiliki etika positif sebagai pengajar musik

BK-10.2.1.

- Ceramah

- Praktik 2 4 JP Ketepatan pengetahuan

etika positif sebagai pengajar musik

- Tes Tertulis

(24)

20

No Elemen

Mampu berpakaian yang menarik sebagai pengajar musik

BK-10.3.1.

- Ceramah - Praktik

2 4 JP Ketepatan berpakaian yang menarik sebagai pengajar musik

-

29 EK-10.4.

Mampu bernampilan dengan tata rias wajah dan rambut sebagai pengajar musik

BK-10.4.1.

- Ceramah - Praktik

2 4 JP Mampu bernampilan dengan tata rias wajah dan rambut sebagai pengajar musik

-

Unit Kompetensi: 11. Menguasai pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembalajaran di dalam kelas 29 EK-11.1.

Menguasai perencanaan dan pembuatan RPP

BK-11.1.1.

Perencanaan RPP

- Ceramah - Praktik

4 8 JP Ketepatan Pembatan RPP sesuai dengan tar- get usia dan tingkatan kemampuan

- Tes Tertulis

Unit Kompetensi: 11. Menguasai penerapan Rencana Pelaksanaan Pembalajaran di dalam kelas 30 EK-11.2.

Menguasai penerapan RPP di dalam kelas

BK-11.2.1.

Teori RPP

- Ceramah - Praktik

4 8 JP Ketepatan penerapan RPP di dalam kelas

- Tes tertulis

MP.9 Pedagogi

Musik Kreativitas penerapan

RPP di dalam kelas 31 EK-11.3.

Memahami psikologi musik

BK-11.3.1.

Teori Psikologi Teori Pedagogi

- Ceramah

- Praktik 2 4 JP Ketepatan pemahaman

psikologi musik - Tes Tertulis

(25)

21

No Elemen

Memahami tahapan tumbuh kembang anak usia 6-12 tahun

BK-11.4.1.

Teori Psikologi Teori Pedagogi

- Ceramah - Praktik

2 4 JP Ketepatan pemahaman tahapan tumbuh kembang anak usia 6-12 tahun

-

Unit Kompetensi 12. Menguasai sistem ujian Musik Internasional 33 EK-12.1.

Menguasai cara evaluasi penerapan RPP di dalam kelas

BK-12.1.1.

Teknik Evaluasi Siswa 2 4 JP Ketepatan evaluasi sis-

wa didalam kelas sesuai dengan pelaksanaan RPP yang diaplikasikan

-

Unit Kompetensi 12. Menguasai sistem ujian Musik Internasional 33 EK-12.2.

Menguasai sistem ujian musik internasional

BK-12.2.1.

Sistem ujian musik international ABRSM, Trinity, Rockschool

- Ceramah 2 4 JP Ketepatan pengetahuan mengenai sistem ujian musik internasional

- Tes Praktik

MP-10.

Sistem Ujian Musik Interna-

sional 34 EK-12.3.

Menguasai materi sistem ujian musik international

BK-12.3.1.

Materi Sistem Ujian Musik International

- Ceramah - Praktik

6 12 JP Ketepatan pengetahuan materi sistem ujian internasional

- Tes Praktik

Unit Kompetensi: 13. Mengetahui metode pengajaran musik utama

(26)

22

No Elemen

Mengetahui metode pengajaran musik bagi anak anak seperti Kodaly

BK-13.1.1.

Metode Pengajaran Kodaly

- Ceramah - Demo

2 4 JP Ketepatan pengetahuan mengenai metode pengajaran musik

- Tes Tertulis

MP-9 Metode Pedagogi

Musik

Unit Kompetensi: 14. Menguasai cara pemasaran sebagai pengajar musik 36 EK-14.1.

Mengetahui cara pemasaran jasa pengajar musik melalui media sosial dan digital platform

BK-14.1.1.

Strategi pemasaran melalui media sosial dan digital platform

2 4 JP Ketepatan pengetahuan cara pemasaran melalui media sosial dan digital platform

- Tes Tertulis

MP-10 Strategi Pemasaran

Musik Kreativitas cara pema-

saran melalui media sosial dan digital platform

37 EK-14.2.

Mengetahui menge- nai copyright dan performing rights

BK-14.2.1.

Undang-Undang Hak Cipta dan Hak Penam- pilan

- Ceramah 2 4 JP Ketepatan pengetahuan mengenai copyright dan performing rights

-

38 EK-14.3.

Mengetahui cara pembuatan VLOG

BK-14.3.1.

Teknik pembuatan VLOG

- Ceramah

- Demonstrasi 2 4 JP Kreativitas pembuatan

VLOG -

Unit Kompetensi: 15. Menguasai konsep Keselamatan dan Kesehatan Kerja 38 EK-15.1.

Mengidentifikasi prinsip dasar dan prosedur Kesela-

BK-15.1.1.

Dasar hukum dan prinsip norma K3

- Inquiry/discovery learning

2 4 JP Ketepatan dalam mengidentifikasi dasar hukum K3 sesuai prosedur

- Tes Tertulis

MP-7 Keselamat-

an dan

(27)

23

No Elemen

Penilaian Modul matan dan Kese-

hatan Kerja (K3)

Ketepatan dalam mengidentifikasi prinsip dan norma K3

Kesehatan Kerja BK-15.1.2.

Sistem manajemen K3 - Inquiry/discovery

learning 2 2 JP Ketepatan dalam meng-

identifikasi sistem manajemen K3 sesuai prosedur

- Tes Tertulis

BK-15.1.3.

Alat Pelindung Diri (APD)

2 2 JP Ketepatan dalam mengidentifikasi alat pelindung diri sesuai kebutuhan

- Tes Tertulis

39 EK-15.2.

Menganalisis situasi bahaya

BK-15.2.1.

Teknik mengidentifikasi bahaya

2 4 JP Ketepatan mengidentifikasi sumber bahaya sesuai dengan prosedur

- Tes Tertulis

BK-15.2.2.

Prosedur administratif dan teknis penanganan potensi bahaya

2 2 JP Ketepatan dalam menentukan prosedur penanganan bahaya sesuai kedaruratan potensi bahaya

- Tes Tertulis

40 EK-15.3.

Menganalisis ergonomik lingkungan kerja produksi musik

BK-15.3.1.

Prinsip ergonomik kerja duduk, kerja berdiri, lingkungan kerja, dan ergonomik check point

2 4 JP Ketepatan dalam menentukan prosedur ergonomik sesuai kebutuhan

- Tes Tertulis

(28)

24

No Elemen

Menganalisis metode 5R di lingkungan kerja

BK-15.4.1.

Metode tata papan 5R - Ringkas

- Rapi - Resik - Rawat - Rajin

2 4 JP Ketepatan dalam menentukan prosedur 5R sesuai dengan kebutuhan

- Tes Tertulis

Hak dan Tanggung jawab

Unit Kompetensi: 16. Menerapkan prosedur Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta lingkungan hidup sesuai dengan peraturan yang berlaku 42 EK-16.1.

Bekerja sesuai prosedur Keselamatan dan Kesehatan Kerja sesuai standar industri

BK-16.1.1.

Persyaratan tempat kerja sesuai Keselamat- an dan Kesehatan Kerja

- Praktik langsung (learning by doing)

2 4 JP Ketepatan dalam mengatur tempat kerja sesuai prinsip K3, 5R, dan ergonomik

- Tes Praktik

MP-17 Keselama-

tan dan Kesehatan

Kerja

BK-16.1.2.

- Praktik langsung

(learning by doing) 2 2 JP Ketepatan dalam menggunakan alat pelindung diri sesuai kebutuhan

- Tes Praktik

BK-16.1.3.

Usaha-usaha dalam pencegahan kecelakaan kerja

2 2 JP Ketepatan dalam melakukan usaha pencegahan kecelakaan kerja

- Tes Praktik

(29)

25

No Elemen

Melakukan pelayanan pelanggan secara profesional

BK-16.2.1.

Pelayanan pelanggan (Karakteristik pelanggan, mengatasi keluh- an pelanggan)

2 4 JP Ketepatan dalam memberikan layanan prima kepada pelanggan sesuai standar pelayanan prima

- Tes Praktik

TOTAL 184 350 JP

Catatan:

Perhitungan Durasi/JP =

^bobot

jumlah bobot

𝑥𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑑𝑢𝑟𝑎𝑠𝑖 =

⁵

481

𝑥600 = 𝟔, 𝟐𝟑 𝒅𝒊𝒃𝒖𝒍𝒂𝒕𝒌𝒂𝒏 𝒎𝒆𝒏𝒋𝒂𝒅𝒊 𝟔 (Contoh)

JP = Jam Pelajaran

Learning by doing = Pembelajaran ditekankan pada drill, riview, demontrasi, dan pembelajaran yang

sistematis untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa sesuai dengan situasi dan kondisi di dunia kerja

Production based learning = Pembelajaran berbasis produksi yang dimana dalam pembelajarannya diikuti dengan praktik langsung dan diproduksikan

Project based learning = Pembelajaran inovatif yang melibatkan kerja proyek dimana peserta didik bekerja secara mandiri dalam mengkonstruksi pembelajarannya dan mengkulminasikannya dalam produk nyata

Inquiry =

Suatu teknik atau cara yang dipergunakan guru untuk mengajar di depan kelas, dimana guru membagi tugas meneliti suatu masalah ke kelas. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dan masing-masing kelompok mendapat tugas tertentu yang harus dikerjakan, kemudian mereka mempelajari, meneliti, atau membahas tugasnya di dalam kelompok

(30)

26 Discovery learning = Metode mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak

memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya itu tidak melalui

pemberitahuan, sebagian atau seluruhnya ditemukan sendiri

(31)

52 D. Media Pembelajaran

No Modul Bahan Kajian Bentuk

Penilaian Bobot Durasi (JP)

Total Bobot

Total Durasi

(JP)

1 MP-2

Teknik Instrumen Jenjang IV

BK-2.1.1.

Postur, posisi tangan, dan jari yang benar dalam memainkan instrumen utama

Praktik

4 8

32 40

BK-2.2.

Lagu dengan genre musik dengan pilihan Pop, Rock

Praktik

10 10

BK-2.3.

Tangga nada mayor, minor natural, mayor pentatonic, minor pentatonic hingga 2#

dan 2b

Praktik

4 8

BK-2.4.1.

Teori musik, harmoni, dan arpeggio

Praktik

4 8

BK-2.4.1.

Teori tangga nada s/d 2#

dan 2b dengan menggunakan teknik penjarian yang benar

Praktik

4 8

2 MP-2

Musik Genre dan Style Jenjang IV

BK-2.2.1.

Karakteristik 3 jenis genre musik Pop, Rock

Praktik

4 8

37 46

BK-11.2.1.

Style musik Pop dan Rock

Praktik

3 MP-3

Teori Musik Jenjang IV

BK-2.3.1.

Tangga nada mayor, minor natural, mayor pentatonic, minor pentatonic hingga 2#

dan 2b

Praktik

4 8

36 45

BK-2.4.1.

Teori musik, harmoni, dan arpeggio

Praktik

4 8

BK-2.4.1.1.

Teori tangga nada s/d 2#

dan 2b dengan menggunakan teknik penjarian yang benar

Praktik

4 8

(32)

53

Penilaian Bobot Durasi

(JP) Total Bobot

(JP) BK-3.1.1.

Nilai not dan tanda istirahat

Nama not

Praktik

4 8

BK-3.2.1.

Nilai Not dan nama not - Tes

Tertulis 4 8

BK-3.3.1.

Simbol musik dinamika dan ekpresi

- Tes

Tertulis 2 4

BK-3.4.1.

Simbol musik tempo - Tes

Tertulis 2 4

BK-3.5.1.

Simbol simbol musik artikulasi

- Tes

Tertulis 2 4

BK-4.1.1.

Teori Musik-Ritmis

- Tes Tertulis

2 4

4 MP-4

Musik Instrumen

BK-5.1.1.

Fungsi dan feature pada instrumen utama teknik menggunakan instrumen utama

Praktik

4 8

43 54

BK-5.1.1.

Fungsi dan feature alat penunjang instrumen utama teknik menggunakan alat penunjang instrumen utama

Praktik

4 8

5 MP-5

Sejarah Musik BK-11.3.1.

Sejarah musik

instrumen abad ke-20

Praktik

4 8

44 55

BK-11.3.1.

Musisi industri dan karya musik Indonesia 20 tahun terakhir

Praktik

2 4

BK-11.3.1.

Lagu-lagu nasional Indonesia dan penciptanya

Praktik

2 4

BK-11.3.2.

Lagu-lagu daerah Indonesia

Praktik

2 4

(33)

54

(JP)

6 MP-8

Penampil Musik

BK-

Etika Berkomunikasi bagi Musisi

Praktik

4 5

7 MP-8

Penampil Musik

BK-8.1.1.

Praktik

4 8

BK-8.2.1.

BK-8.3.1.

BK-8.4.1.

8 MP-9

Metode Pengajaran

Musik

BK-9.1.1.

Teori RPP

Praktik

4 8

BK-9.2.1.

Teori Psikologi Teori Pedagogi BK-9.3.1.

Teori Psikologi Teori Pedagogi BK-11.1.1.

Metode pengajaran Kodaly

9

MP-10 Sistem Ujian

Musik International

BK-10.1.1.

Sistem ujian musik international ABRSM, Trinity, Rockschool

- Tes Praktik

6 12

BK-10.2.1.

Materi sistem ujian musik international Grade 1-2

10 MP-11 Strategi Pemasaran

Musik

BK-12.1.1.

Strategi pemasaran melalui media sosial dan digital platform

- Tes Tertulis -

2 4

BK-12.2.1.

Undang-Undang Hak Cipta dan Hak Penampilan 16 MP-17

Keselamatan dan Kesehatan

Kerja

BK-8.1.1.

Dasar hukum dan prinsip norma K3

- Tes Tertulis

2 4

45 56

BK-8.1.2.

Sistem manajemen K3

- Tes Tertulis

2 2

BK-8.1.3.

- Tes Tertulis

2 2

(34)

55

(JP) BK-8.2.1.

Teknik mengidentifikasi bahaya

- Tes

Tertulis 2 2

BK-8.2.2.

Prosedur administratif dan teknis penanganan potensi bahaya

- Tes

Tertulis 2 2

BK-8.3.1.

Prinsip ergonomic kerja duduk, kerja berdiri, lingkungan kerja, dan ergonomik check point

- Tes Tertulis

2 2

BK-8.4.1.

Metode tata papan 5R - Tes

Tertulis 2 2

BK-8.1.1

Persyaratan tempat kerja sesuai Keselamatan dan Kesehatan Kerja

- Tes Praktik

2 2

BK-8.1.2.

- Tes Praktik

2 2

BK-8.1.3.

Usaha-usaha dalam pencegahan kecelakaan kerja

- Tes Praktik

2 2

BK-8.2.1.

Konsep lingkungan kerja yang bersih, sehat, dan aman

- Tes

Praktik 2 2

TOTAL 174 340 JP

(35)

56 PENUTUP

Alhamdulillahirrobbil‘alamin, puji syukur tak terhingga kami panjatkan kepada Illahi Robbi kami tim penyusunan Kurikulum Kursus dan Pelatihan sesuai SKL Berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) telah menyelesaikan serangkaian proses untuk memajukan dunia kerja dengan pelatihan yang berkualitas dan sesuai kebutuhan.

Kurikulum ini diharapkan dapat menjadi rujukan dan petunjuk dalam penyelenggaraan kursus dan pelatihan Pengajar Musik. Penyusunan kurikulum didasarkan pada aspek capaian pembelajaran dimana peserta kursus dan pelatihan diharapkan menguasai satu per satu kompetensi yang sudah disusun.

Dengan tersusunnya Kurikulum Kursus dan Pelatihan Pengajar Musik Jenjang IV maka diharapkan kurikulum ini berlaku secara nasional dan menjadi acuan bagi penyelenggaraan kursus dan pelatihan serta uji kompetensi dalam rangka sertifikasi kompetensi.