TESIS
PENGENDALIAN MUTU PENDIDIKAN MELALUI PENGEMBANGAN MODEL MONITORING BERBASIS
GSUITE DALAM PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI COVID 19
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Administrasi Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
Ari Pujianto NIM: 942020033
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2022
i PENGENDALIAN MUTU PENDIDIKAN MELALUI
PENGEMBANGAN MODEL MONITORING BERBASIS GSUITE DALAM PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI
COVID 19
ABSTRAK
Pengawasan terhadap standar mutu pendidikan pada saat pelaksanaan pembelajaran jarak jauh selama pandemi covid 19 sulit dilakukan. Hal itu dikarenakan karena pembelajaran dilaksanakan dari rumah masing -masing sehingga komunikasi dan pengawasan menjadi tidak seefektif saat pembelajaran dilaksanakan secara terpusat di sekolah dengan metode tatap muka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan sebuah model monitoring dengan memanfaatkan fasilitas Gsuite untuk membantu kepala sekolah dalam melakukan pengawasan terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Penelitian pengembangan ini menggunakan model Borg and Gall yang telah diadaptasi oleh Lawrence Cunningham dengan 6 langkah yaitu 1). Obsevasi dan pengumpulan informasi; 2). Merencanakan tujuan; 3). Mengembangkan bentuk atau model awal;
4). Uji lapangan model awal; 5). Revisi model awal; 6). Uji akhir model. FGD (Focus Group Discussion) dan analisis SWOT digunakan selama penelitian dilakukan sejak pengumpulan informasi, penetapan tujuan, pembuatan model awal, uji cob a, serta evaluasi hingga dihasilkan model final. Uji coba dilaksnakan dengan melibatkan 20 orang responden yang terdiri dari kepala sekolah dan guru. Hasil dari uji coba dan penerapan model menunjukkan hasil yang signifikan dan dinyatakan layak digunakan.
Kata kunci: Sistem Informasi manajemen, pembelajaran daring, Model Monitoring
ii THE EDUCATION QUALITY CONTROL THROUGH THE
DEVELOPMENT OF A GSUITE-BASED MONITORING MODEL ON THE ONLINE LEARNING PROGRAM DURING COVID 19 PANDEMIC
ABSTRACT
The monitoring of the education quality standards on the implementasion of the distance learning during the COVID-19 pandemic had proven to be difficult. This happened because learning was carried out from their respective homes so that communication and supervision were not as effective as when learning was carried out face-to-face at school. The purpose of this research was to develop a monitoring model by utilizing the Gsuite facility to assist principals in supervising learning activities carried out by teachers. This development research used the Borg and Gall model which had been adapted by Lawrence Cunningham with 6 steps, namely 1).
Observation and collection of information; 2). Planning goals; 3). Develop an initial form or model; 4). Initial model field test; 5). Initial model revision; 6). Final test of the model. FGD (Focus Group Discussion) and SWOT analysis were used during the research, starting from collecting information, setting goals, making initial models, testing, and evaluating until the final model was produced. The trial was carried out by involving 20 respondents consisting of principals and teachers. The results of the trial and application of the model showed significant results and were declared feasible to be used.
Keywords: Management Information System, online learning, Monitoring Model
iii LEMBAR PENGESAHAN
Judul Tesis : Pengendalian Mutu Pendidikan Melalui Pengembangan Model Monitoring Berbasis Gsuite dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid 19
Nama Mahasiswa : Ari Pujianto
NIM : 942020033
Program Studi : Magister Administrasi Pendidikan
Menyetujui,
Pembimbing I, Pembimbing II,
(Dr. Bambang Ismanto, M.Si.) (Dr. Wahyudi, S.Pd., M.Pd.)
Mengesahkan, Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Dr. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.
Dinyatakan Lulus Ujian Tanggal: 28 April 2022
iv
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, Tuhan Yesus Kristus, yang telah memberikan berkat, kemampuan, dan kesehatan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan Tesis dalam penelitian sebagai syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan UKSW Salatiga dengan baik dan lancar.
Penulis mendapatkan banyak pengalaman dan pembelajaran yang sangat berharga mulai dari awal perkuliahan hingga tugas akhir tesis. Dengan bimbingan dan pendampingan dari para dosen pada akhirnya penulis mampu menyelesaikan tugas tesis ini dengan baik.
Penyusunan tesis ini juga tidak lepas dari dukungan, bimbingan dan motivasi serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati, penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar- besarnya kepada:
1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si., dosen pembimbing I tesis, yang telah berkenan meluangkan waktu dan tenaga untuk membimbing, memotivasi, dan memberikan pengetahuan kepada penulis hingga terselesainya tesis ini.
2. Dr. Wahyudi, M.Pd., dosen pembimbing II tesis, yang juga telah berkenan membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan tesis, serta memberikan saran, ide, dan bantuan yang besar sehingga tesis dapat terselesaikan dengan lancar.
3. Dr. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd., selaku Ketua Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan UKSW untuk semua dukungan, dorongan, motivasi, semangat, dan ilmu yang diberikan selama penulis menjadi mahasiswa di MMP UKSW Salatiga.
4. Para dosen penguji: Dr. Bambang Ismanto, M.Si., Dr. Wahyudi, M.Pd., dan Dr. Mawardi, M.Pd. yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaganya untuk menguji, memberikan penilaian dan masukan untuk penulis guna penyempurnaan tesis ini.
5. Seluruh dosen Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan UKSW Salatiga yang telah bersedia membagikan
ilmu dan pengetahuan kepada seluruh mahasiswa khususnya kepada penulis selama perkuliahan ini.
6. Ibu Esti Maria Margi A. dan Ibu Puspita selaku staf administrasi pada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan UKSW Salatiga
v yang telah bersedia membantu dan melayani penulis selama melakukan studi.
7. Bapak Pujiono, S.Pd selaku Kepala SD Kristen Satya Wacana yang telah membantu dan memberikan informasi kepada penulis selama melakukan studi pendahuluan penelitian.
8. Penyemangatku: istriku Yullitae Assan, SH, M.Si. dan anakku Anindya Juanita Oliveria yang selalu dengan sabar menemani, memberi semangat dan doa selama perkuliahan hingga selesai.
9. Keluargaku, keluarga besar Riyanto dan keluarga besar Bungai Assan, yang senantiasa memberikan doa dan dukungannya selama perkuliahan hingga selesai
10. Kepada teman-teman dan keluarga besar SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang terus memberikan bantuan dan semangat selama memulai studi hingga selesai.
11. Kepada semua teman-teman seangkatan Magister Administrasi Pendidikan yang selalu memberikan semangat dan berbagi pengetahuan.
12. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu untuk dukungan dan bantuannya kepada penulis selama studi di MAP UKSW Salatiga
Salatiga, 25 April 2022
Ari Pujianto
vi
KATA PENGANTAR
Terimakasih kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan karunia-Nya, maka penulis bisa menyelesaikan proposal tesis dengan judul:
Pengendalian Mutu Pendidikan Melalui Pengembangan Model Monitoring Berbasis Gsuite dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid 19, sebagai persyaratan akhir pada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan UKSW Salatiga.
Pada tesis ini diuraikan tentang permasalahan terkait model monitoring dengan memanfaatkan fasilitas Gsuite selama pembelajaran daring pada masa pandemi covid 19. Model tersebut diharapkan dapat membantu kepala sekolah dalam melakukan monitoring kegiatan akademik guru serta memudahkan dalam melakukan supervisi akademis selama para guru bekerja dari rumah.
Penelitian ini menggunakan model pengembangan Cunningham (Borg and Gall, 2002) yang terdiri dari 6 langkah. Pada tahap awal dilakukan observasi dan pengumpulan informasi terkait kebutuhan lembaga untuk kemudian dibuatkan model/ desain awal. Pada tahap pengembangan dilakukan uji coba desain, evaluasi tahap 1 dan revisi tahap 1. Pada tahap akhir, dilakukan uji coba lapangan terhadap model/desain yang sudah direvisi dan masih dimungkinkan untuk melakukan evaluasi dan revisi tahap kedua sampai ditemukan model yang diharapkan dan sesuai.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan FGD (Focus Group Discussion) yang kemudian diolah dengan menggunakan analisis SWOT. Uji validasi terhadap produk dan materi serta uji kepraktisan juga dilakukan terhadap model akhir untuk melihat tingkat kelayakan dan kepraktisan produk.
Salatiga, 25 April 2022
Ari Pujianto
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... i
ABSTRACT... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
UCAPAN TERIMAKASIH... iv
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI... vii
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR TABEL... xi
DAFTAR LAMPIRAN... xii
BAB 1. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2. Rumusan Masalah ... 14
1.3. Tujuan Penelitian ... 14
1.4. Manfaat Penelitian ... 14
1.5. Spesifikasi Produk ... 16
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 17
2.1. Sistem Informasi Manajemen ... 17
2.1.1. Pengertian Sistem Informasi Pendidikan ... 17
2.1.2. Fungsi Sistem Informasi Manajemen dalam Pendidikan ... 20
2.1.3. Manfaat Sistem Informasi Manajemen ... 22
2.2. Penelitian dan Pengembangan (RND) ... 22
2.2.1. Jenis Penelitian RND ... 23
2.2.2. Langkah-langkah Melakukan Penelitian RND ... 25
2.3. Model-model Pengembangan ... 29
2.3.1. Pengembangan Model Kemp ... 29
2.3.2. Pengembangan Model Dick dan Carey ... 30
2.3.3. Model Smith dan Ragan ... 31
2.3.4. Pengembangan Model Cunningham ... 34
2..4. Penelitian yang Relevan... 36
BAB III. METODE PENELITIAN ... 40
3.1. Model Pengembangan... 40
3.2. Prosedur Pengembangan ... 41
viii
3.3. Desain Uji Coba ... 43
3.3.1. Subjek Uji Coba ... 43
3.3.2. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 43
3.3.3. Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ... 45
4.1. Hasil Penelitian ... 45
4.1.1. Profil Sekolah ... 45
4.1.2. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Akademik dan Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid 19 ... 46
4.1.3. Penetapan Strategi Pengembangan... 51
4.2. Hasil Pengembangan Produk ... 59
4.2.1. Disain Produk ... 59
4.2.2. Disain Produk Akhir Model Monitoring Berbasis Gsuite (MMBGSuite) ... 64
4.2.3 Kajian Model Akhir ... 67
4.2.4. Program Aplikasi... 73
4.2.5. Hasil Uji Kelayakan dan Kepraktisan ... 78
4.3. Pembahasan... 80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 87
5.1. Simpulan tentang Produk ... 87
5.2. Saran Pemanfaatan Produk ... 88
Daftar Pustaka ... 90
Lampiran ... 97
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Penelitian RND Model Borg and Gall ... 28
Gambar 2 Pengembangan Model Kemp ... 29
Gambar 3 Pengembangan Model Dick and Carey... 31
Gambar 4 Pengembangan Model Smith and Ragan ... 33
Gambar 5 Proses Pengembangan MMBGSuite ... 41
Gambar 6 Kuadran Strategi Analisis IFAS - EFAS (Tahap Input) ... 52
Gambar 7 Kuadran Strategi Analisis IFAS - EFAS (Tahap Proses) ... 54
Gambar 8 Kuadran Strategi Analisis IFAS - EFAS (Tahap Output) ... 57
Gambar 9 Model Pengembangan Sistem Monitoring Tahap Awal ... 59
Gambar 10 Model Hipotetik 1 ... 61
Gambar 11 Model Monitoring (Hipotetik 2) ... 63
Gambar 12 Model Akhir MMBGsuite (desain 1) ... 65
Gambar 13 Model Akhir MMBGSuite ... 66
Gambar 14 Menu Utama MMBGSuite ... 74
Gambar 15 Sub Menu - Aktivitas Guru ... 75
Gambar 16 Sub Menu - Supervisi Akademik ... 76
Gambar 17 Sub Menu - Standar Mutu Pendidikan Sekolah ... 77
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Skala Kualifikasi Hasil Uji Kelayakan Produk... 44
Tabel 2 Hasil Analisis SWOT (Tahap Input) ... 52
Tabel 3. Hasil Analisis SWOT (Tahap Proses) ... 54
Tabel 4. Hasil Analisis SWOT (Tahap Output) ... 57
Tabel 5. Persentase Hasil Uji Kelayakan Produk ... 78
Tabel 6. Persentase Hasil Uji Kepraktisan MMBGSuite ... 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Indikator Kualitas dan Kompetensi Akademis Guru ... 98
Lampiran 2 Hasil Analisis SWOT ... 103
Lampiran 3 Model Hipotetik 1 dan 2 ... 112
Lampiran 4 Format Perencanaan Supervisi Akademik ... 116
Lampiran 5 Tujuan Kegiatan Supervisi Akademik dan Kriteria Pencapaian Tujuan ... 117
Lampiran 6 Pendekatan Dan Teknik Supervisi ... 118
Lampiran 7 Lampiran Program Supervisi ... 119
Lampiran 8 Instrumen Telaah Perangkat Pembelajaran ... 120
Lampiran 9 Instrumen Telaah RPP ... 121
Lampiran 10 Panduan Wawancara Pra-Pengamatan ... 125
Lampiran 11 Instrumen Pengamatan Pembelajaran K13 ... 126
Lampiran 12 Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran ... 130
Lampiran 13 Daftar Pertanyaan Sesudah Observasi... 134
Lampiran 14 Format Telaah Instrumen Supervisi Akademis ... 135
Lampiran 15 Lembar Supervisi Penilaian hasil belajar ... 136
Lampiran 16 Surat Ijin Penelitian ... 137
Lampiran 17 Surat Ijin Uji Coba Produk ... 138
Lampiran 18 Surat Ijin Validator ... 139
Lampiran 19 Lembar Validasi Ahli Media ... 140
Lampiran 20 Lembar Validasi Ahli Materi ... 143
Lampiran 21 Sertifikat HAKI ... 146
