Efektifitas Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Shuktur Aljabar.

(1)

6

f

-o

F

o

:>

o

F.

98

(!,(!

EE

<=

9p,

(0.E

.aa

c(!

€.8

fd

6A

CE

Eb

o(L

Eo

(DE

Eo-o

(L

c)

!

o

t!

g

o

ul

I

5

I

=

ul

E

*

gE

;clE

tl(E

E

c-ID!!(E

rE!

;9*

!.=

?)

c6

.EEE

?ES

i€=

EEE

SuqE

-

E-g

EES

E- d

e

.!aof

q

!::

n

- !ap

EE.

'E

-aii

6<

E

art

-(tr

,EF

t=ufi

o..E

>\(!

O,

ccc

.EE

E

o----'a

=_d

E

6

9,{

8E

HH

3IE

"

<

iP=

(2)

r.r\t

\atua.t

uder\! h.'tu.,.a

.adr

t

"\!

t-tPd

unt

tha

tt\nn'aa.nia

rtntu

E

leklifiras

Vodel

Pembelajaran

Student

Teams

A c h i

evement Divis

ion

(STAD)

dalam

Pembelajaran

Shuktur Aljabar

Kdika Sari. Juds.n Matmatika Eakulhs MI?A UniveEihs udalB

9udent

Te

a

1tkzwnat ,Innto,

ISTAD) merupalcn

su.to

m

pembel,j an yrns

dalan

prosesnlq msnaskM bebjat dakm kerompo*:

kelompok kecil .yang hctsogo, untuk menbrhE masalah masahn yang

dihsrikon

sc

a

6mama

sna

ddam

nnEk

mcncapai

sudu

ojuan

,emh€laj

d

retun.u. Pado pcnslirim

ini

dislidiki

elekifibs

STAD dibandinElin den8en

behjo

kelompok ko.vensional pada p€nbelajadn

Sttrkru Ajsbar. lada penelitian ini, 45 oEns mshasisu y6g menAihni mab kulish Stuktur

Alj$.r

dihaei menjodi 2 kel6, yailu kela kontu1 dan kels percob@, yans mdinA aasing scka bdutuHunt lordiri dari 2l aan 24 omg

mnasisRa Untok k.las p€rcoh@i, se(iap kclonpok rerdni

dri

berta8ai tinEkar

kemampurn akademik dan dibenruk oleh dosen, *danglan pesbmru*an

kelomFk pada k€las konrot

dimhk

n

pada _{manasnm. Dip.mleh}hanwa

model pembclajomtr STAD lebih

elekif

dilempk n p6da _mrakuliah

Shkur

Aljab0r, haik

srh

kqniiif

maupun

sean

afchif dibandingtm 6.l,jar

urE

KstsKrrci: STAD, h"taja/ tutot'Nk ru*.s;ohat. eletl0@

pabelajnd.

1.

Pendaluluan

srukru

Al.iabar merupakm salah salu mala kuliah wajib plda etiap Progrm Studi Malematika

di

selun$

perynl]m tinggi

di

Indonesia,

y&g

unumya

nmpatm mta

kulial

yane suln dipahami bae' malEis*€"

lem$uk

nanoiswa

Jlrum

MatEMtiti

FMIPA

univesils

Udarea.

tlal

ini

disbabka

kena m1!

kuliah ini

hdifar

abstnk

dd

melibarko b&yak pros6

penbuklim

(Nurl@lah,

dkr,

2009r

Cmi4

dkl.,

2013)

Oleh kd€na

it'!

pdlu dilalukai

peningkaian

kutit

s ploFs penb€lajdm yars dapar

nemb

tu Bahdhwa dalam

neftalmi

Untuk

menalmi

mah hulian Str (tu.

Aljab ,

sydal p€rtama manBism

hd

nemanmi

b€bcrapa konsep

ydg

mmdasdnya,

yme

telah dilercleh

manasis@ pada seDcsler

sebellnmra.

Selain itu, kmna mata kuliah iDi beBilat

absrmL naka

dalm

nengerarkan kc

koNp

abslrat

sb.ikrya

terlebih dahulu

dibdikan conloh-@ntoh

sd*hea

yane

*benmru

lelah dikcnal oleh malEsisaa,

kmudian mandism

diludu

dalm

mcmtenbr lomep abstr,l, yang

ummya

dikenal deng.n psscs abslratsi. Melalui

pos6

ini,

nahdisM

bisa neras.lm

da

n@bmgun

penBctahumra

sendii.

Pendekaun

pdbelajm

sen&am

ini dimmaian

pendekar ko.shktivismc

SaLn

etu

hodel

penbelaiee

yil8

dibangu dengd m€nggunaka. konsep konslruktivishe adalan hodd pembehiaan

(3)

r.^w

\:a"yneodahk

. trtd6at lrn at-uak

hrrd

ratpa

r\tr-

tua t,ap"N"

h,u,

tAoFot

Slavi!

dalm

T@

(2011)

henyatlkm

bahq

pembelaj&e toopelalif

merupahd oetode pembelajdm yan8 di dalm prosesnya.

cm

mmgore&isikd

siswa-sissmya ke

dalm

kelompok-l€lonpok

keil

(

4

slai

5 ore8)

ymg

tenudiri

bclajd beMma-s4a salins membdtu salu

ma

lain

dale

n

pelajdi

suatu naten. s@ln k€lompok

dikaLk

berhail atabila

senua

_Sgorakelompok

nengusai

nalai ydg

dipelajei (slavin

dale

Tnaro,2009).

sabn saru model

pembelajm

koop€Eiif

y&g

prling eddhana dan

dudai

dilahsala

ada.la,tr

STAD (Slalin dalm Ismail. dkl,. 200r)

.

Oieh keeM itu, STAD

oetupala

nodel

pemb€lajem,ag

paling

b

yat

dilelili

(Slavin

dalm

RusM,

20il).

Model

STAD

bis

dit€Epls

pada b€6ae6i bidmg

pelajad

d&

pada bsbagai _.ie.jmg

pendidike

(lsmil,

dkt.,2007i

Rumm,2011).

Eal

ini

terbukti denge adanya bebe.apa

hail

Fnelili

bahw

pEslsi

belajd

sisw

l€bih baik seletah dnempks nodel STAD ddipada model pembelajm koNmsional pada

mteri

malemiika tingkat Sekobn

Ddr

(Tru!

2013; NGjoka. dtk., 2010), kenlmpum nalemlika

nanaiswa

jmsm

kinia (Ade$ji dm turanen. 2009),

te!@pm

nenbma

drm

pelajm

Bansa Lsigds (Hidayal. 2009)

da

kemmp@

naremtlka

di

sekolah

nenedsah (Shinins*r. 2006)..

Trd

(2011)

ne.Itakm

bahwa l&gkalLlmskan

da$

ytug

hes

dilakuka

Euru

ddm

nelaksmak

penb€lajdan STAD adalah

(l) nflbertul

kelompok

yms lerdin dad

45

orMg

yeg

teierceen (dalan ha1

kmmpw

aladmik, jenh

kelmin

do

6

arau suku), (2) identifik si

tujud

pembolaj@n, _{(3) menjclskan}

pross pembelajm yans akln dilakulim

dd

preFnl6i m.len baru pada sisv!, (a)

meoben wakru ymg

okup

pada siswa

u

uk memahmi ma1ei, (5)

n

bqikan

L€nbd Kerja pada siswa unlut didiskusikm

de

diisi.

Diskusi dilakuko smpai

Fmu

anssota kelompot

ddi

sctiap lelompok m€ngerti nateri

yee

ada

dalm

Lemb8

Kdja,

Pada

athir

diskusi.

gm

membcnkm

jawabd

y

g

beE,

(6)

mdalmakm

kuis individnal, (7) Pemkom knis

de

ptrhitudge _F€rkmbmgm

pBtasi

bclaj

individu,

(8)

BerdiMk&

skor individq

dilakutm

poskom

kelompok, (9)

penb€i

penenalgun pada kclompok lerbaik (Slavin dalm Hida)€q

2009).

'Walaupu

lehn bmyal

_penelitia.

dilaluke

_meryemi

efeklifitu

_mod€l

p€mb€lajeb

koopentil

pada

unlnfiya

gm

nalemlika

nmpn

selalu

sdeguatm

netode

ce@an

(wanpdin

.lale

Nulaebn,

2009).

Kalaupu

mftccirnak

n€rode belaje kelonpok.

ndih

banyak

yds

menggmald netode

belajr kelonpok

y

_sbe*ifal konvdsional. Masih ban,€k guru beregeapm bahwa

sm@

pemt€hja@

dalm

bentuk

b€lajr

kelonpok m€lupakm pembelajaa

koop€ratif

(Rutu

201 I _).

Adspun beb@pa

p.rb€da

bdajd

kelompok kooperalif

dm

belajr

kelompok

[onvsio.al

sep€rli dinyatale olch Cueo (1992) dan Tnd1o (2012)

adalal

{l)

kelompok belaja konvensional daral memilih

endiri dggoleya

alau

dilentuk& se@a acat olen

Buq

sdlnskan lrelompok belaje koopeEtif dilentuku

oleh

g@

bsds{kd

penimbarge preslsi a}ademik, jenis kelmin,

m

aran sul'a.

sedemikid ehingga mggola *tiap kelompok heteogen), (2) kama adaya tuntulm

$liap

oegola kelompok

hms

menserti

mabi

dg

didiskusiktu yane ldgsuns

lcErmin

mrinya

ddi hdil

t€s individnal. pada kelompot

belajrloopeEtif€iadi

saling

t€rdg

tunso, salins hemberi molivsi dm saling membantu

alm

eggota

sat!

de

megota lainhya.lalm suau kelompok. Seientaa pada telonpok bclajar konvensional peneked soingkali pada pcnyel€saim tugas *hin88a

menugtintm

(4)

satw\6o"ot)tuuwrto

rt-ait

hboa r.tauvrfu r-tpa

uttu

Dct

ithprv4

hkd.Eokt

pada siswa reuebur.

(3)

rlama

diskusi

berl.lssm8

pad,

belajd

kdompok

kmpmlil gm

slalu memnlau melalui pengmatan

de

i.tenonsi

bilanM

pdlu. solegkan pada belaje telompok lmdional

singkali

fidak

demild

.

Bddaakd

uaian

di

atas, oengingal

9roklu

Aljabar sulit

dipeiajri

da

mengiryat kelerbalGan seliap individu dolm mayding

inlomsi.

dalm

!.nelili&

ini

dilerapkm pembelajdan denea belajtr

kelo@ot

pada _malatuli.th Struktur

Aljabd.

Belajd ecara

kelompok

ydg

ditedptd

ad.lal

belajd

kelomrok

ko.ve6io.al

dd

STAD.

Selanjubya preslsi

belaj

selelah

diteEpkmlE

kedua

oodel pebelajdm

teebul

dibandingks-2.

Metodologi

Poelitim

ini

dilal$nalm

di Jms&

Maternaika

FMfA

Univdira.

Udaym

pada manaiswa Anekalan 2011 yans

nosanbil mta

kulan

Smltu

Aljabd I p.da sem$rer

uetu, lahe

2Oll.

sb

lat

45

o6e

n*lsn$a.

Fmpar

puluh

tu

manasisw teGebul dibasi

nojadi

2 keld, yaitu

l€lN

k

ntrcl (KK) dm

lelN

ekspednen (KE),

yag

nasing-mding t€rdiri

dei

sebmyal2r

dd

24

omg

mai6isw.

M6inE-nasinE

kel6

lerdiri dad

25%.

50olo d@

25%

maldhq

deng@

lmpm

aladenik

se6a

be.turut-turut

inggi,

sedeg

dtu

EdaL

Peneeloftpoko manaissa

be'd6akm

kellfup@

atad€hik ini didBmktu pada

Pmbdajda

Slruktu Aljaba. pada kedua

kels

dibinhirg oien dosm

ytrg

sm4

pada

h

i yos

sma, rerapi

jm

ymg bdbeda. Untuk

pmbelaj@

Srnklur Aljaba pada KLa. dosn menerapke belajd kelonpok konvensional

,as

_asot

-adegotanya bisa

dipilih

rndiii

oleh mahdiswa.

sedegka

pada

KE,

do*n

nenmpkan penbehjaran STAD K€loolDk-kelonpok tElajm pada

Xl

dit€nluka ol€h

dosn

denga

sedap kelohpok lerdin

dd

rEhasiswa-mansiswa

daga

k€nmpu

atadmik tin8si, sedms

d

lenda[ Pada

aldt

peneliii

ked@ kelas

dihen 1es

dis

densm soal ymg sma.

Seldjntny., daii

h6il

res

kedu

kel6

dilakukd

uji

r utuk

mocetahui

p.es&si b€lajd hdhasnva setelah

dit€upkmya

pmbelajm

disLusi Lelompok k€cil konve.sional

da

STAD sam atau berbeda secea

sisnifk

.

3.

Hasil

dan

Pembahasan.

Nilai rala{ala

da

simpangm bahu

pe!6i

,kddenik

m,ndisM mnll

mara

kuliah Struhu Aljabd I di

mins

o6ins

k€ls diberike Dada Tabel I bdikut ini.

Tabel

L

\ilai

mts

da

. imDqoern bahu. L hitula

pEiEi

alad

it

EEh,"icw

nnh,k

mi,i

kL'lirh

qh'knr

Alirh,r I

Ketas

Banyak

mansisw

Nilai mla-lata siDpansebaku I hinng

KK 0,08t

1498r

Berdaskan Tabel

l,

dilihar

dal

nilai

rata-6tanya. pre

asi

aladdik

nahais*a

pada l€dua

kcl6

tidak jauh

bdb€&.

Hal

ini

dipercgs lagi dengm

adanya nilai

tiiuc

< _hrs= 1,960. Densm demikim, prcslasi akademik

nah6is*a

(5)

it)at |tu{

vdbwxo 4 n,@Lnrc a,n _r,np\noa@F$t_)as54t

Se&lal diberike

perhlud,

nilai nla-ata,

sinpdgm

batn

hoilpo',

rerr

T.bel

l,

Nilaj

Et

-Br4 siDp&so balu, i

niius

nilai post iest mahsiswa

I(;t6

Ptr)al

mrnaiqur

vtai Eb.EE

simp

s

balu

I hrlMe

-21

58.61 8,51 1,995

24

Berd,gta

Tabel

2, niloi

ralaiala

pov ,€$ kedu

keld

berbed.

do

pqb.dd

iri

sisnifkm

sMa

slalitistik, kaem nilai tiiMs > 10,6. Dengo

dmilio

pada ringkat k€percayam 5%. penerapan STAD pad.

Mta

kulian

Stuklu

AUabr

lebih

.fcklif

d{ipada pdeiapm b€lajd kelompot

konmsional

Hal

ini

bisa

dij€lGtd

sbaear bsiku!.

Pada STAD.

usrsot

setiap kelompok heleogm

&le

hal

kemmp@

alod€nils FhinCCa m€rmskinl@ kelonpok unluk

ndban4

malei-materi

y

g suli! Mlaupun

dald

leneliti

ini, pada oulan'€ ada k€lonrok

dogd

sl6! stu

degoonya

m

purai

tmmpu

akaddik

rinssi

klmg

bie

berba8r.

Alm

lelapi setelah

melflali

bebe6pa dislosi, nahasiswa

ini

sd,h

nulai bisa bdbagr.

Hal ini beian:i nelalui STAD, nelaljn monasiswa

utuk

b€6aei penselalm pada

lemmys.

Bedagi di sini addah dalm ani

posilit

Selain itu, ada b€b€Epa

{Esols

kelonpok sulil

beMli.lissi,

tet pi selelah meleuti bebedpa diskui, man$iswa ini

sudal mulai ahif herpendapal.

Dmikian

ju!a,

adtrya

pdsnesm

kelonpok melalui kuis individur.

m€mcu a.gEota-mgsora kelompok bemaha

sbsik

mugkin

untuk m€naltsmi

malqi

ddgd

beM dm

mdbdtu

lenm dalm sahr kclonpotnya

yds

mensalami

kesulit n mtuk msnahmi malqi y&g

didistasitd. H.l

ini

hmrli

menmbuhld

rae sensib

Erendggmg

, saling

betu dalm

nemalDni naleri,

ma

t

nsauns

jawh

l€rhadap kelonpoknya.

Selain

ilu,

dald

STAD, kelika

melaltral@

kuis

indilidul.

seliap

malEisw

hatr

meng€rja,l(m sodin, lida,k boteh b€kerja

wa.

Di sini, mahdisM

dilatih mtuk bBikap

juju.

Dengd d€dikiaa model

pmbelaj@

STAD efeklil

s€@

kosnitif

dalu

ndirgkatkal

pr6tasi aLad€nik nahGiswa d.n

scd

aleiiif

IlHinbdlan

sifqt

siht

posislil

dtam

l6in dalam hal betuagi peneehnuaq be6osialisdi, relatih kejujlra4 d.n

6a

tansgmsjaqb.

Di lajn pinaL pada belajr telonpok lonvensiontl,

km

m€Eka

dib€bska

dalm nennin

egeot

,

kebdyalan memilih

tdn&

dekat, aldbahya disrribusi

mrnsisM

berd@km

konmp6

akadeoikrys lidak

n@t4

ehinega terdaPal

kelompot

ymg

eoua

mggotanya mcmpuyai

kempu

akadedik mdah,

shingga dalm

distui

sqingkali membcrik&

hoilyme

ku@g

mennskm.

Selain

nu, l€rdapal kelompot y.nE

sdu

aggolatya

ndpuyai

lel11mpm

ataddit

linggi, ehinssa

hdil

diskusi kelompok ini sms.l jauh berbed! d€nga

h$il

diskusi

kelonlok

laimya.

Kalaupun ada yang mEsola kelonpoln,€ hekrogtu

dald

hal

kmmpls

a{'ad@ik,

m@ka lcbih

menggantungkm

pa&

Seot

yeg

t€mmpw

akadefriknya

lirggi.

Iial ini disebabkan kaena pada model ini tidal ada

kuis

individu.l,

'

s

diguald

utul

(6)

sd6u.N6i"rn otmtil! :4@6dt!tu $tdbtudka^itrrhta

@n

rntufiMnhid

_tuabd

_

_.-,y11g:*

*.qy"

Tq,a

qau{i}. dan

d(@r.iral

afehir padadu moder

Dembehrm Inr.

ar&

_diban4_{dat@ papF}_taituyz

4.

Kesimpulan

.

,Beda:+:lp6bals

de

pmphitu ini. dapar d,simpuus.

batM

model

peDEEr&d

rr^rrpadq

mu

_kuiial

srultu

qti2ha.

t-b,h.tekljfdri

*sj

togi

t

dtr

delrjr

dioddias[

denea

modet

i*u.r":*

r.1",.

-*";;;1

konvensioml

Daftar

Pustaka

0l

M€sji,

F.

A..

dm

rb'aneem,

T.

L..

_2009,

Efrar

of

stllddt

Ttus

Ach'semenl Dnisrcn

S@le$

ed

Ntarhmtiq

X".,r.ag"

o"

r""Jg

our(omec in

c\.di!st

_{Ionerica_ thp}

Jowalotht?Morul

saciat Reseaa

i,

Volmc 2/it

Pl

i_T,1f;

.

Aisah.

L

dd

sylviei.

_s..

2oF. p€mb.hjae

_{sEur-tu Atjabd}

dsgtu

,Msts€ral2n

Sgn$tr

CAp

dipeknh\ikan

aoU.

*iiw

,,,

:^ana.t

d::. Yo'.r]hop 4ttobar daa P\betahtannvo @caat

2t

A!trir 20rJ.

rjt ,-eo.r

,@,

(

@p:ml\e

Lemns

_vs._snalt.crcuD

Di;usi",;_d

Crc,p

p\ _-_{coaperun? lzomine}

and t ollee. t

a,hk;

r4l

tudd)dl zOOq

ftc

I

tecrtr

es

ol

Stodent

ltur

Achevemd

_(STaDl

_

MeLhod

b'trb

Re",l,as

vi+ed,

mm snldsr Moriv,rion. rturrt.

[<]

kmil.

dkl_

2007. p?u Doharutu _datan

p.hbelajea,

t

_denadko,_penelbn

u0,veartas _lerbuka

Jsk,di

16l

Vajola

M^ L. D"d. M.

H

_{. Malhood. t..2OIO.}_snldenr

Itu

_Achievehm(

Dirison TSIAD,

q.

o

Ad\e

L@ins

Slzresl/

_Fmpinc.t

Eqderc. t_mn

Moh@lF

(rasrcor.

"/,raot

_oJ_Etlucdion

ud

t

dolog_

ISSN. ZO'a.

[7]

N-ulaelair.,,..,SuJ11mo. _U.

od

_sabandtu_J..,,00a._pmbetaJaa

Val.

Nur,ah

srutlu,

Atrabs

yd8

B.,osh

_Kompukr

dtu

luga

fenLikEtr htuh

M.nsBati Polenci &earit dtu

d,y,

V,r"*rt U"t^i*"

p-,iai,iS"--_,,

,^,

NNntul

A-liabat PeagLluah daa T?tupahhyo. _tSBN:97g_e:,a-t(n'J-Z _{5_}

I:l

t:!:rn\

,0,t,1.

ltod:!

lod.t

pmbct1ra,an.

pf

Rajasat.,ndo

ped.,

Jar@

2ou6. the Bmefirs

of

r _{s,ns STAD}

ib

,

_{Viddle Sc\ool}

MarhenEtcs

Cl6mom

rrp'!

,,q

,r:l:]:-o;

20

,. FRer or.studenr

.ttu{

Achieveme D^ ision (s.r AD, on

trd

AurhrdesotcEde aln _Sqond,ry_Sch@l

Stutqr

T-owrdj Matnenatiq, ,t

r,,ari@t

Joatrut

of

Scie@.s,

votme 2-

_{1SSN :} 1305-3925

I |

|

Tnato.

2Ot !-

^U??r,,a:? .Vad.l

p, _abetal@an

ttuwit

progrstl,