ABSTRAK
JUNAIDI (2020084151),
meningkatkan hasil belajar fpb dan kpk menggunakan Metode cooperative learning pada siswa kelas IV SD Negeri Jeungki Aceh Timur.
Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan yang eksak dan terorganisasi secara sistematik. Matematika juga merupakan disiplin ilmu yang mempunyai sifat khas bila dibandingkan dengan disiplin ilmu yang lain. Secara singkat dikatakan bahwa matematika berkenaan dengan ide-ide atau konsep-konsep abstrak yang tersusun secara hirarkis dan penelaran deduktif. Hal yang demikian tentu akan membawa akibat pada terjadinya proses pembelajaran matematika.
Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Pembelajaran difokuskan pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).
Agar proses pembelajaran matematika pokok bahasan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) berlangsung dengan baik, maka guru dituntut mampu menggunakan model pembelajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kooperatif model Jigsaw. Pendekatan kooperatif model jigsaw adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang mendorong siswa aktif dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran untuk mencapai prtestasi yang maksimal. Dalam model belajar ini terdapat tahap-tahap dalam penyelenggaraanya.
Tahap pertama siswa dikelompokkan dalam bentuk kelompok-kelompok kecil.
Pembentukkan kelompok-kelompok siswa tersebut dapat dilakukan guru berdasarkan pertimbangan tertentu.
Penelitian dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Jeungki Kecamatan Peureulak Timur Kabupaten Aceh Timur yang berjumlah 9 siswa dengan masa penelitian 2 bulan terhitung dari tanggal 19 Oktober 2020 sampai dengan 20 Novemberi 2020. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan tes. Penelitian ini berjumlah dua siklus di desain dalam setiap siklusnya terdapat pelaksanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Dan nilai KKM yang ditentukan sejumlah 65.
Dari hasil penelitian ini dibagi menjadi dua siklus dengan menggunakan tingkat keberhasilan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran melalui tes setiap akhir pembelajaran, yakni: pretest mendapatkan nilai rata-rata sebesar 43,95.
Sedangkan siklus I mengalami peningkatan sebesar 58,18. Dan dalam siklus II mengalami peningkatan yang pesat yaitu 87,66. Maka penelitian dikatakan berhasil mencapai nilai KKM yang ditentukan. Selain itu dengan menggunakan model jigsaw ini di SD Negeri Jeungki Kec. Peureulak Timur Kab. Aceh Timur terbukti dalam aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran materi KPK dan FPB , ini terlihat dari meningkatnya aktivitas siswa dari siklus I berjumlah 33% siswa aktif, 36% siswa pasif, 20% siswa ribut dan 11% siswa ngantuk. Sedangkan aktivitas siswa siklus II adalah 71% siswa aktif, 18% siswa pasif, 7% siswa ribut dan 4%
siswa ngantuk. Jadi penelitian ini dapat dikatakan berhasil dengan baik.
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillaahi robbil-‘aalamiin, puji syukur penulis panjatkan ke Hadirat Allah SWT Sang Pencipta Semesta Alam, atas segala rahmat, taufik dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Fpb Dan Kpk Menggunakan Metode Cooperative Learning Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Jeungki Aceh Timur”.
Sholawat serta salam semoga Allah limpahkan kepada junjungan umat Baginda kita Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat dan kita sebagai umatnya, mudah-mudahan mendapatkan syafa’atnya.
Penyusunan Penelitian Tindakan Kelas ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan Pendidikan Profesi Guru ( PPG ) dengan gelar Guru Profesional ( Gr ) pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Dalam penyelesaian PTK ini, penulis tidak lepas dari arahan, bimbingan, dan saran dari semua pihak yang sangat membantu dalam penelitian maupun penyusunan PTK ini. Untuk itu Penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa 2. Ibu Dr. Siti Mariah, M.Pd selaku Kaprodi PPG sekaligus Dosen
Pembimbing Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa (UST) telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
v
3. Bapak Kawit Sayuto, S.Pd selaku guru Pamong Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa (UST) yang telah memberikan arahan, bimbingan juga motivasi dalam kepada penulis dalam menyusun PTK ini
4. Seluruh Dosen, staf dan karyawan di Kampus UST yang telah membantu memperlancar dan menyelesaikan administrasi selama penulis menjalani PPG.
5. Segenap tenaga pengajar serta tenaga staf SDN Jeungki Kabupaten Aceh Timur yang selalu membantu dan memberikan informasi demi kelancaran penelitian ini
6. Kepada seluruh siswa kelas IV SDN Jeungki Kabupaten Aceh Timur Tahun Pelajaran 2020/2021 yang telah memberikan bantuan sebagai subjek dan responden dalam penelitian ini
7. Kepada sahabat setia yang menjadi motivasi dan selalu mendo’akan penulis agar apa yang penulis cita-citakan terkabul hendaknya.
8. Dalam penyusunan PTK ini penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Meskipun jauh dari kesempurnaan, mudah-mudahan PTK ini kiranya dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Aceh Timur, November 2020
Penulis
vi
DAFTAR ISI
hal HALAMAN JUDUL...
HALAMAN PERNYATAAN ... i
HALAMAN PENGESAHAN... ii
ABSTRAK... iii
KATA PENGANTAR ... iv
DAFTARISI. ... v
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah... 3
1.3 Pembatasan Masalah... 3
1. 4 Rumusan Masalah... 3
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Mafaat Penelitian ... 4
1.7 Batasan Istilah... 5
BAB II KAJIAN TEORI 1. Hakikat Hasil Belajar... 6
2. Hasil Belajar... ... 8
3. Faktor yang mempengauri Belajar... 11
B. Karakteristi Mata Pelajaran Matematika... 12
vii
1. Pengertian Mata Pelajaran Matematika ... 12
2. Karakteristik Mata Pelajaran Matematika SD ... 15
3. Ciri – ciri Pembelajaran Matematika SD... 17
4. Fungsi dan Tujuan Mata pelajaran Matematika ... 19
C. Karakteristik Materi Perkalian ... 21
D. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif... 22
1. Pengertian Pembelajaran kooperatif ... 22
2. Unsur Penting dan Prinsif utama pembelajaran Kooperatif ... 24
2.4. Faktor Persekutuan Terbesat ( FPB ) dan Kelipatan Terkecil( KPK ) 1. Kelipatan Paling Kecilr ( KPK ) . ... 27
2. Konsep Kelipatan Terkecil ... 36
A. Karakteristik Siswa Kelas IV SD ... 42
1. Tahap Sensor Motor ( 0-2 Tahun ) ... 42
2. Tahap Pra Operasional ( 2 – 7 tahun ) ... 43
3. Tahap Operasional Konkrit ( 7-11 tahun )... 43
4. Tahap Operasional Formal ( 11 Tahun keatas ) ... 43
B. Kerangka pikir... 44
C. Hipotensisi Tindakan... 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 46
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 47
C. Setting Penelitian ... 47
D. Desain Penelitian ... 48
1. Siklus I... 50
2. Siklus II ... 52
E. Teknik Pengumpulan Data ... 52
F. Instrumen Penelitian... 53
G. Teknik Analisis Data ... 57
1. Analisis Data Kualitatik ... 57
2. Analisis Data Kuantitatif ... 59
viii
H. Indikator Keberhasilan ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 62
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 62
2. Deskripsi Subjek Penelitian ... 63
3. Deskripsi Pra Tindakan ... 63
4. Deskripsi Hasil peneliatan Siklus I ... 66
a. Perencanaan Siklus I ... 67
b. Tindakan Siklus I ... 68
c. Hasil Observasi Tindakan Siklus I ... 73
d. Refleksi Siklus I ... 78
5. Deskripsi Penelitian Siklus II ... 80
A. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 89
a. Pelaksanaan Tindakan sIklus II ... 93
b. Hasil Observasi Tindakan Siklus II ... 93
c. Refleksi Tindakan Siklus II ... 100
B. Pembahasan ... 103
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 104
B. Saran ... 104
DAFTAR PUSTAKA ... 106
LAMPIRAN ... 108
ix Tabel 13
Tabel 14 Tabel 15 Tabel 16 Tabel 17 Tabel 18 Tabel 19 Tabel 20
Prestasi belajar Matematika Siswa pratindakan...
Jadwal pelaksanaan penelitian...
Hasil observasi aktivitas siswa siklus I...
Hasil observasi aktivitas Guru pada siklus I...
Prestasi beljar matematika siswa siklus II...
Hasil observasi guru pada siklus II...
Hasil Observasi aktivitas siswa siklus II...
Persentasi Belajar Matemagika siswa siklus II...
65 66 75 77 78 97 98 101 101 DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1 Perkalian Faktor dari 6 ... 28
Tabel 2 Perkalaian yang hasilnya 12 ... 28
Tabel 3 Mentukan KPK dari 24 dan 30 ... 33
Tabel 4 Menentukan KPK dari 90 dan 36 ... 24
Tabel 5 Menentukan KPK dari 9500 ean 7250 ... 36
Tabel 6 Kisi kisi Observasi Siswa ... 54
Tabel 7 Kisi kisi Obsevasi Guru... 54
Tabel 8 Kisi kisi soal pratindakan ... 56
Tabel 9 Kisi kisi soal Siklus I ... 56
Tabel 10 Kisi kisi soal Siklus II... 56
Tabel 11 Kriteria penelitian aktifitas pembelajaran ... 59
Tabel 12 Jadwal pelaksanaan Pratindakan... 64
x
DAFTAR GRAFIK GAMBAR
hal Gambar 1 Grafik Aktivitas siswa dalam pembelakjaran ... 95
Gambar 2 Grafik rata rata nilai evaluasi ... 99 Gambar 3 Grafik perbandingan siswa yang tuntas belajar ... 99
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 108 Lampiran 2. Bahan Ajar Siklus I ... 113 Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Dididik (LKPD) Siklus I .... 120 Lampiran 4. Evaluasi Siklus I ... 122 Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II 125 Lampiran 6. Bahan Ajar Siklus II ... 133 Lampiran 7. Lembar Kerja Peserta Dididik (LKPD) Siklus I .... 138 Lampiran 8. Evaluasi Siklus II ... 140 Lampiran 9. Kegiatan Non mengajar Siklus I ... 142 Lampiran 10. Kegiatan Non mengajar Siklus II ... 148
