LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL).

(1)

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

SMP NEGERI 3 PAJANGAN

Alamat : Krebet, Sendangsari, Pajangan Bantul, Yogyakarta 55751 Tlp. (0274) 6466738

Disusun Oleh : Erlin Aprilia 13312241004

PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016

(2)

(3)

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala nikmat karunia, rahmat dan hidayahnya, sehingga laporan Pengalaman Praktik Lapangan di SMP Negeri 3 Pajangan dapat terselesaikan dengan baik dan lancar. Laporan Pengalaman Praktik Lapangan yang merupakan tugas terakhir dari rangkaian kegiatan PPL. Dalam penyusunan laporan hasil kerja PPL ini, penyusun mendapat banyak bantuan dari berbagai pihak baik secara moral maupun material. Pada kesempatan ini penyusun mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta terutama LPPM yang telah memberikan kesempatan dan pengarahan pelakasanaan PPL

2. Ibu Martinah, M. Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Pajangan yang telah memberikan izin untuk melaksanakan PPL

3. Bapak Sabar Nurohman, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi kepada kami.

4. Bapak Sugiyanto, S.Pd., selaku koordinator PPL SMP Negeri 3 Pajangan yang telah mendukung dan memberikan pengarahan kepada kami

5. Ibu Rr. Dewi Kusumaningsih, S.Pd., selaku guru pembimbing yang telah memberikan bimbingan serta pengarahan selama kegiatan PPL berlangsung 6. Bapak Ahmad Rithaudin, M. Or., selaku Dosen Pembimbing Lapangan yang

telah memberikan bimbingan serta pengarahan

7. Bapak/Ibu Guru staf Tata Usaha, Staf Perpustakan dan seluruh karyawan karyawati SMP Negeri 3 Pajangan yang telah membantu kami selama kegiatan PPL berlangsung

8. Semua siswa siswi SMP N 3 Pajangan

9. Rekan-rekan mahasiswa praktikan di SMP N 3 Pajangan 10. Serta semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu

Penyusun menyadari bahwa dalam menyelesaikan laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan demi kesempurnaan di masa yang akan datang. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Pajangan, September 2016

(4)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR LAMPIRAN ... v

ABSTRAK ... vi

BAB I : PENDAHULUAN A. Analisis Situasi ... 1

B. Perumusan Program & Rancangan Kegiatan PPL... 9

BAB II :PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan ... 12

B. Pelaksanaan PPL ……….. 12

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ... 19

BAB III : PENUTUP A. Kesimpulan ... 21

B. Saran... 22

DAFTAR PUSTAKA ... 24

LAMPIRAN ... 25

(5)

DAFTAR LAMPIRAN 1. Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2016/2017

2. Format Observasi Pembelajaran di Kelas dan Peserta Didik 3. Jadwal Mengajar

4. Matriks Program Kerja PPL 5. Analisis Hari Efektif

6. Program Semester 7. Program Tahunan

8. Perhitungan Alokasi Waktu 9. Silabus IPA Kelas VII

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas VII 11. Kisi- Kisi Penyusunan Soal Kelas VII

12. Soal Ulangan Harian Kelas VII 13. Daftar Nilai

14. Analisis Hasil Ulangan 15. Analisis Butir Soal

16. Daftar Siswa yang Hadir Ulangan 17. Daftar Pengembalian Hasil Ulangan 18. Presensi Ektrakurikuler Tari

19. Laporan Mingguan

20. Kartu Bimbingan Lapangan 21. Laporan Dana Pelaksanaan PPL 22. Foto-Foto Kegiatan

(6)

ABSTRAK

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN SMP NEGERI 3 PAJANGAN

Oleh : Erlin Aprilia 13312241004

Mahasiswa melaksanakan PPL di SMP Negeri 3 Pajangan yang berlokasi di Krebet, Sendangsari, Pajangan, Bantul. SMP N 3 Pajangan merupakan sekolah dengan ikon sekolah adiwiyata yang memperhatikan lingkungan hijau. SMP Negeri 3 Pajangan melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan peraturan pemerintah. Jumlah mahasiswi PPL yang melaksanakan praktek di SMP N 3 Pajangan ada 11 orang. Tujuan dari kegiatan PPL yaitu supaya mahasiswa dapat berlatih menjadi pendidik dengan mengaplikasikan ilmu yang ditempuh selama kuliah pada pembelajaran di kelas.

Mahasiswa melaksanakan PPL di SMP N 3 Pajangan selama 2 bulan mulai tanggal 15 Juli - 15 September 2016. Program yang dilaksanakan selama PPL yaitu program mengajar dan program non mengajar. Program mengajar yang dilaksanakan mahasiswa dilakukan di kelas VII C dan VII D dengan jadwal hari Selasa, Rabu, Kamis, dan Jumat. Sementara untuk kegiatan non mengajar mahasiswa mendampingi kegiatan ektrakurikuler tari.

Hasil kegiatan PPL yang dilaksanakan di SMP N 3 Pajangan yaitu mahasiswa dapat berlatih melaksanakan tugas sebagai pendidik diantaranya berlatih membuat RPP, menilai hasil belajar siswa, manajemen waktu, dan merancang pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik.

Kata kunci : PPL, SMP Negeri 3 Pajangan, Pembelajaran IPA

(7)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi

1. Profil Sekolah

a. Identitas Sekolah

Kepala Sekolah : Martinah, M. Pd.

No. Statistik Sekolah/NPSN : 201040112126/20400335

Berdiri sejak : 1997

Status Sekolah : Akreditasi A = 96 (Amat Baik)

Status Tanah : Milik Negara

Alamat Sekolah :Desa Krebet, Sendangsari,

: (Kecamatan) Pajangan, : (Kabupaten) Bantul

: (Propinsi) Daerah Istimewa Yogyakarta

No Telp : 0274 6466738

Luas Lahan : 6.000 m2

Jumlah Rombel : 12 rombel

Email : stipa.pajangan08@gmail.com

Visi dan Misi SMP N 3 Pajangan Visi:

“Mewujudkan generasi yang berprestasi, berbudi, berbudaya, dan berwawasan lingkungan.”

Misi :

1. Meningkatkan iman dan takwa 2. Melaksanakan pembelajaran efektif 3. Melaksanakan pembelajaran berbasis TIK 4. Melaksanakan pendidikan karakter bangsa

5. Mengembangkan prestasi olahraga, seni dan budaya 6. Mengembangkan budaya hidup bersih, aktif dan sehat

7. Mengembangkan kreatifitas siswa dalam KIR, menjahit, Ukir kayu dan dan batik.

(8)

2

Sekolah memiliki hubungan kemitraan yang baik dengan seluruh warga sekolah, stake holders dan instansi serta institusi pendukung pendidikan lainnya.

Siswa memiliki, mengaplikasikan dan meningkatkan nilai-nilai ketuhanan serta nilai-nilai kehidupan yang bersifat universal dalam kehidupannya.

b. Personil Sekolah

1) Jumlah guru mata pelajaran

Guru Mata Pelajaran Jumlah

IPA 3

Bahasa Indonesia 4

Pkn 1

Bahasa Inggris 3

Matematika 3

IPS 3

Penjaskes 1

Bimbingan dan Konseling 2

Ketrampilan 1

Seni Budaya 1

Mulok (Bahasa Jawa) 1

Agama Islam 1

Agama Kristen 1

Agama Budha -

Agama Katolik 1

Jumlah 26

2) Jumlah staf sekolah

Karyawan Sekolah Jumlah

Petugas TU 4

Petugas Perpustakaan 1

Penjaga Sekolah 2

(9)

3

3) Jumlah siswa per kelas/rombongan belajar

Kelas Jumlah

VII 130

VIII 128

IX 121

Jumlah 379

PERSONALIA ORGANISASI SMP N 3 PAJANGAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017

1) Kepala Sekolah : Martinah, M.Pd

2) Wakil Kepala Sekolah

a. Umum : Umiyatun, S.Pd

b. Urusan Kurikulum : Sugiyanto, S.Pd

c. Urusan Kesiswaan : Sunaryo, S.Pd

d. Urusan Humas : Budiono, M.Pd

e. Urusan sarana prasarana : Tri Djaka S, S.Pd 3) Bendahara Dewan Sekolah : Dra. Mutirah

4) Bendahara BOS : Suyati, S.Pd

5) Koordinasi UKS : Murtriningsih, S.Pd

6) Koordinator BK : Veronika, S.Pd

7) Koordinator Perpustakaan : Muntiyah, S.Si

8) Kepala Laboratorium : Sugiyanto, S.Pd

c. Tugas dan Kewajiban 1) Kepala Sekolah

Secara umum kepala sekolah berfungsi dan bertugas sebagai educator, manajer administrator, supervisor, leader, innovator, motivator, climate, maker. Secara khusus kepala sekolah berfungsi sebagai administrator dan supervisor dalam bidang administrative dan edukatif. Dalam bidang administratif, kepala sekolah mempunyai tugas dan bertanggung jawab atas

a) Personalia b) Kesiswaan

(10)

4

e) Keuangan

f) Hubungan dengan masyarakat.

Dalam bidang edukatif, kepala sekolah bertugas untuk mengatur dan menilai proses belajar mengajar yang meliputi :

a) Rencana pelaksanaan pembelajaran b) Proses Belajar Mengajar di Kelas c) Kegiatan BK

d) Kegiatan Ekstrakurikuler

Dalam melaksanakan tugas adalam bidang edukatif, kepala sekolah juga dibantu wakil kepala sekolah urusan kesisswaan dan urusan kurikulum.

2) Kepala Urusan Kesiswaan

Kepala urusan kesiswaan juga memiliki tugas yang berhubungan dengan kesiswaan, yaitu :

a) Penanganan administrasi sekolah b) Mengatur kegiatan ekstrakurikuler c) Pembinaan OSIS

d) Membuat tata tertib sekolah

e) Perencanaan dan pelaksanaan penerimaan siswa dan orientasi f) Mengatur dan mengawasi kegiatan siswa secara umum.

3) Kepala Urusan Kurikulum

a) Mengatur dan mengolah system kredit program inti dan mengembangkan program khusus.

b) Mengatur pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran. c) Mengatur penyusunan program pengajaran.

d) Membantu proses KBM dan Proses perbaikannya. e) Mengatur kegiatan penilaian belajar siswa.

f) Mengatur kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

4) Kepala Tata Usaha

a) Tata Administrasi Sekolah

(11)

5

5) Bendahara Sekolah

a) Mengatur keuangan sekolah

b) Mencatat keluar masuknya uang sekolah c) Memberikan laporan keuangan

6) Koordinator BK

a) Menyusun program BK

b) Memonitor pelaksanaan program.

c) Mengkoordinasi pelaksanaan program BK untuk kebutuhan siswa

7) Penanggung Jawab Perpustakaan a) Mengelola perpustakaan.

b) Menyelenggarakan tata tertib administrasi perpustakaan.

8) Guru (wali kelas, guru mata pelajaran, guru pembimbing)

Guru bertanggung jawab kepada sekolah dan mempunyai tugas melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien. Berikut adalah tugas dari guru:

a) Melaksanakan kurikulum, membuat perangkat program pengajaran. b) Melaksanakan administrasi sekolah

c) Bertindak sebagai wali kelas d) Mengembangkan kecerdasan

e) Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar mengajar

9) Siswa

a) Melaksanakan tata tertib sekolah

b) Belajar di kelas dengan penuh tanggungjawab’

c) Melalui kegiatan kesiswaan atau kepengurusan kelas mengembangkan 7 K ( kebersihan, kedisiplinan, keindahan, ketertiban, keamanan, kerindangan, dan kekeluargaan)

d) Kegiatan Ekstrakurikuler

(12)

6

1) Ekstrakurikuler wajib : Pramuka 2) Ekstrakurikuler pilihan:

a) Pencak Silat b) Ukir Kayu c) Busana d) Karawitan e) Hadroh f) Tari g) Bola Voli h) Music i) Basket j) Badminton

2. Observasi Kelas

Penulis melakukan observasi kelas sebanyak 2 kali pada tanggal 16 April 2016 dan 23 April 2016 di kelas VII D dan VIII D dengan guru IPA Rr. Dewi Kusumaningsih, S. Pd dan Dwi Widiyanto, S. Pd. Tujuan observasi ini untuk mengetahui langkah-langkah yang dilakukan guru dalam mengajarkan siswa pada pembelajaran IPA. Selain itu, mahasiswa PPL jurusan Pendidikan IPA juga melakukan observasi terkait media pembelajaran dan sarana prasarana pendukung kegiatan pembelajaran IPA yang ada di SMP Negeri 3 Pajangan.

Hasil dari observasi pembelajaran dikelas yang dilaksanakan pada tanggal 27 Februari setelah penerjunan, tanggal 16 April 2016 dengan Ibu Rr. Dewi Kusumaningsih, S. Pd. di kelas VII D dan 23 April 2016 dengan Bapak Dwi Widiyanto, S. Pd. di kelas VIII D adalah sebagai berikut:

a. Perangkat Pembelajaran 1) Satuan Pembelajaran (SP)

(13)

7

2) Silabus

Silabus sudah sesuai dengan standar yakni dengan tambahan penilaian karakter

3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sesuai dengan apa yang telah dijabarkan dalam silabus. Disusun secara sistematis dan jelas. RPP sesuai dengan format KTSP dan Kurikulum 2013

b. Proses Pembelajaran 1) Membuka Pelajaran

Guru membuka dengan mengucapkan salam sebelum dimulai pembelajaran. Setelah itu guru memberitahukan materi pembelajaran dengan mencoba mengingat kembali materi yang telah dibahas sebelumnya. Sebelum masuk ke pokok pembelajaran, guru memberikan apersepsi terlebih dahulu. 2) Penyajian Materi

Materi disajikan dengan santai dan interaktif menggunakan media pembelajaran sehingga siswa dapoat menemukan konsep sendiri.

3) Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran yang dipakai adalah ceramah, tanya jawab, dan tugas mandiri yang diselingi dengan diskusi informasi.

4) Penggunaan Bahasa

Guru menggunakan bahasa yang mudah dipahami siswa dalam penyampaian materi pembelajaran

5) Penggunaan Waktu

Alokasi waktu yang digunakan sudah efektif. Terlihat dari memulai dan mengakhiri pembelajaran.

6) Gerak

(14)

8

7) Cara Memotivasi Siswa

Guru memberikan motivasi siswa untuk merangsang dalam berpikir kritis dan positif yang dapat membangun rasa peduli terhadap diri sendiri dan menumbuhkan rasa ingin tahu melalui pertanyaan maupun penjelasan yang disesuaikan dengan fakta yang ada dilingkungan sekitar.

8) Teknik Bertanya

Guru secara langsung baik bertanya keseluruh siswa atau personal. Dengan cara ini, guru mampu berinteraksi langsung 2 arah antara guru dengan siswa untuk memancing pola pikir siswa terhadap suatu masalah yang dipaparkan oleh guru secara individual dan siswa dapat menanggapinya agar terbentuk kelas yang aktif dan kondusif, jawaban siswa untuk ditanggapi oleh siswa lain. Pertanyaan-pertanyaan tersebut untuk memancing siswa yang kritis untuk menjawab, apabila tidak ada yang menjawab pertanyaan maka guru menunjuk salah satu siswa. 9) Teknik Penguasaan Kelas

Guru mampu menguasai kelas, yaitu mengaktifkan beberapa siswa yang kurang memperhatiokan dengan cara menunjuk siswa yang bersangkutan dengan memberikan suatu pertanyaan sehingga siswa tersebut dapat terlibat dalam proses pembelajaran. 10) Penggunaan Media

Media yang digunakan adalah media interaktif (power point dan aplikasi) yang ditampilkan di kelas.

11) Bentuk dan Cara Evaluasi

Guru mengajukan pertanyaan guna mengetahui guna mengetahui tingkat kepahaman siswa dan memberikan tugas rumah untuk memperkuat pemahaman.

12) Menutup Pelajaran

(15)

9

c. Perilaku Siswa

1) Perilaku Siswa di Dalam Kelas

Sebagian siswa cukup aktif mengikuti pembelajaran, mencatat dan merespon materi yang diberikan guru. Siswa memiliki rasa ingin tahu yang ditunjukkan dengan mau mengerjakan soal yang diberikan guru.

2) Perilaku Siswa di Luar Kelas

Siswa menunjukkan sikap atau perilaku yang baik dan berpenampilan rapi. Siswa senantiasa membudidayakan 5S ketika bertemu dengan guru di luar kelas.

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL/Magang III

Perumusan program PPL yang dilakukan oleh penulis adalah sebagai berikut: 1. Observasi

Observasi ini dimaksudkan untuk mengetahui kondisi kelas, guru, siswa dan guru media yang digunakan saat proses pembelajaran.

2. Penyusunan Matriks

Penyusunan matriks untuk acuan selama melaksanakan PPL di SMP N 3 Pajangan dapat terlaksana dengan baik.

3. Koordinasi Pihak Sekolah

Sebelum pelaksanaan PPl di SMP N 3 Pajangan ini perlu adanya koordinasi antara pihak sekolah dengan mahasiswa PPL terkait dengan pelaksanaan PPL di sekolah.

4. Penataan Posko PPL

Posko PPL berada di kelas darurat sehingga perlu adanya penataan agar tercipta kondisi posko yang layak untuk dipergunakan sebagai tempat kerja mahasiswa dalam melaksanakan PPL.

5. Konsultasi dengan Guru Pembimbing

Konsultasi ini dimaksudkan untuk mengkonsultasikan kegiatan sebelum dilaksanakan pembelajaran agar tercipta kesinergian dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan mahasiswa PPL dan guru.

6. Pengumpulan Materi

(16)

10

7. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pembuatan RPP ini dimaksudkan sebagai persiapan mahasiswa PPL secara tertulis sebelum melaksanakan pembelajaran di dalam kelas. RPP ini yang digunakan oleh guru maupun mahasiswa sebagai acuan pedoman dalam proses kegiatan belajar mengajar. Penulis dalam pembuatan RPP menyesuaikan kondisi siswa disekolah.

8. Pembuatan Media Pembelajaran

Beberapa kompetensi ajar diperlukan media untuk melaksanakan pembelajaran agar siswa tidak bosan dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu, dapat membantu siswa dalam melaukakan pemahaman atau mengeksplorasi, membantu dalam menemukan dan pembuktian suatu masalah dalam materi ajar. Media pembelajaran yang penulis digunakan yaitu Lembar Kerja Siswa dan PPT.

9. Penyususnan Materi/ Lab Sheet

Materi yang digunakan dari berbagai sumber perlu adanya penataan ulang agar materi tersebut menjadi runtut.

10. Praktik Mengajar

Mahasiswa PPL diarahkan untuk mengajar kelas 11. Evaluasi dan Tindak Lanjut

Setelah melaksanakan praktik mengajar, mahasiswa perlu adanya evaluasi dan tindak lanjut untuk mengetahui sejauh mana siswa mengetahui materi yang telah disampaikan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar. Jadi evaluasi ini merupakan komponen penting bagi seorang pendidik. Evaluasi dilaksanakan setelah materi dalam bab selesai disampaikan.

12. Pendampingan Ekstrakurikuler

Ekstrakurikuler di SMP N 3 Pajangan tersedia banyak pilihan. Praktikan melaksanakan pendampingan beberapa ekstrakurikuler. Ekstrakurikuler ini yaitu menari. Fungsi dari pendampingan ini untuk membantu pengondisian dan membantu saat kegiatan sedang berjalan.

13. Upacara Bendera Hari Senin

Upacara bendera hari Senin ini wajib diikuti oleh seluruh warga sekolah setiap hari senin termasuk juga mahasiswa PPL.

14. Upacara Hari Khusus

(17)

11

15. Piket Guru

Piket guru ini bermaksud untuk mengontrol sekolah pada waktu jam sekolah misalnya absensi siswa tiap kelas, tamu sekolah, dan ijin keluar masuk guru maupun siswa.

16. Penyambutan Siswa

(18)

12

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan

1. Observasi Kelas

Observasi kelas khusus Mata Pelajaran IPA dibagi menjadi tiga sesi, sesi pertama dilakukan pada bulan Februari 2016 setelah penerjunan mahasiswa PPL UNY di SMP N 3 Pajangan yang digunakan sebagai acuan dalam pembelajaran mikro(microteaching). Sesi kedua dilakukan pada 9 April 2016 dan sesi ketiga pada tanggal 16 April 2016 yang digunakan sebagai acuan mahasiswa PPL untuk menyusun perangkat pemblejaran yang akan digunakan. Kegiatan yang dilaknakan berupa asistensi dalam pembelajaran IPA.

2. Pembekalan

Pembekalan dilaksanakan dua kali dna sifatnya wajib diikuti oleh mahasiswa PPL. Pembekalan yang pertama yaitu pada Mata Kuliah Pembelajaran Mikro yang bertujuan untuk melatih mahasiswa melakukan pembelajaran dalam skala kecil. Sedangkan pembekalan yang kedua yaitu diberikan oleh LPPMP UNY dengan maksud memberikan bekal yang belum diberikan pada pembelajaran Mikro.

B. Pelaksanaan PPL

1. Pembelajaran Kurikuler (Kegiatan Mengajar Terbimbing) a. Persiapan

(19)

13

b. Pelaksanaan

1) Praktik Mengajar di Kelas a) Pertemuan 1

Materi : Penyelidikan IPA

Metode

Pembelajaran : Ceramah, Percobaan, Diskusi

Hasil :

Pertemuan pertama pada kelas VII ini dengan materi penyelidikan IPA. Pada

pembelajaran materi ini, guru

menggunakan media powerpoint dan metode diskusi, ceramah, dan percobaan. Percobaan penyelidikan IPA dimaksudkan supaya peserta didik dapat terlibat langsung dalam pembelajaran yaitu menggaris tisu dengan spidol berwarna hitam, hijau, dan oren, kemudian

mengamati perubahannya ketika

dicelupkan dalam gelas akua berisi sedikit air. Selain itu, peserta didik juga dipandu

dengan LKPD sehingga kegiatan

pembelajaran berlangsung lancar. Peserta didik aktif bertanya dan antusias.

b) Pertemuan 2

Materi : Pengukuran

Metode

Pembelajaran : Ceramah, Percobaan, Diskusi

Hasil :

(20)

14

c) Pertemuan 3

Materi : Besaran Pokok

Metode : Ceramah, Demonstrasi, Percobaan, Pembelajaran Diskusi

Hasil :

Pertemuan ketiga, peserta didik mempelajari materi Besaran Pokok. Peserta didik belajar berbagai alat ukur panjang, waktu, massa, dan suhu di laboratorium IPA. Dengan dipandu LKPD, peserta didik dapat belajar aktif dan antusias

d) Pertemuan 4

Materi : Besaran Turunan

Metode : Ceramah, Demonstrasi, Percobaan, Pembelajaran Diskusi

Hasil : Pertemuan keempat, peserta didik mempelajari materi Besaran Turunan. Peserta didik belajar bagaimana cara mengukur volume dan luas menggunakan gelas berpancur, gelas ukur, kertas milimeter. Dengan dipandu LKPD, peserta didik dapat belajar aktif dan antusias.

e) Pertemuan 5

Materi : Ulangan Harian1

Metode :

Pembelajaran

(21)

15

f) Pertemun 6

Materi : Mengidentifikasi Benda-benda di Sekitar

Metode : Ceramah, Diskusi

Pembelajaran Hasil

:

Pertemuan kelima, peserta didik mempelajari materi pengertian benda alamiah, benda buatan manusia yang kompleks dan sederhana serta kegunaan dari benda-benda disekitar secara kontekstual. Dalam pembelajaran ini, peserta didik dipandu LKPD sehingga hasilnya, peserta didik dapat belajar aktif dan antusias.

g) Pertemuan 7

Materi : Membedakan makhluk hidup dan tak hidup

Metode : Ceramah, Diskusi

Pembelajaran Hasil

:

(22)

16

h) Pertemuan 8

i) Pertemuan 9

Materi : Kingdom Monera, Protista, Fungi Metode

Pembelajaran : Ceramah, Diskusi

Hasil :

Pada pertemuan kesembilan, peserta didik mempelajari klasifikasi makhluk hidup pada kingdom Monera, Protista, dan Fungi. Dengan metode ceramah dan diskusi, peserta didik dapat mengonstruksi ilmu klasifikasi makhluk hidup. Hasilnya, peserta didik aktif dikelas dan antusias.

Materi : Kunci Determinasi

Metode

Hasil :

Pada pertemuan kedelapan, peserta didik

mempelajari bagaimana cara

mengelompokkan makhluk hidup

(23)

17

j) Pertemuan 10

2) Evaluasi dan Tindak Lanjut

Secara umum, pelaksanaan program praktik

pengalaman lapangan (PPL) sudah berjalan lancar,. Terdapat beberapa kendala namun masih dalam taraf wajar dan dapat teratasi dengan baik kendala yang dihadapi oleh praktikan yaitu masih kurang bisa untuk mengondisikan kelas karena usia mahasiswa yang tidak jauh dari siswa sehingga mudah sekali untuk akrab. Mahasiswa harus tegas kepada siswa agar kelas tidak terlalu ramai, kemudian penggunaan seperti power point atau gambar-gambar diharapkan mampu menjadi daya tarik bagi siswa. Pemberian motivasi yang positif harus selalu diberikan agar siswa memiliki semangat untuk belajar dalam mata pelajaran apapun.

2. Pembelajaran Ekstrakurikuler (Kegiatan Non-Mengajar) a. Ekstrakurikuler Tari

Kegiatan ekstrakurikuler tari merupakan kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang diikuti oleh siswa kelas VII dan VIII SMP N 3 Pajangan. Kegiatan ini dilaksanakan setiap hari jumat pukul 11.00-13.00 WIB. Kegiatan yang dilakukan mahasiswa PPL UNY yaitu berupa pengkondisian dan pendampingan dalam melatih gerakan tari.

Materi : Kingdom Plantae

Metode

Hasil :

(24)

18

3. Kegiatan Sekolah

a. Upacara Bendera Hari Senin

Upacara bendera hari senin merupakan kegiatan wajib yang harus diikuti oleh seluruh warga sekolah SMP N 3 Pajangan. Dalam hal ini Mahasiswa PPL juga mengikuti kegiatan upacara bendera yang dilaksanakan setiap hari senin. Upacara bendera dilaksanakan mulai tanggal 18 Juli 2016 sampai 12 September 2016. Selain mengikuti upacara, mahasiswa ikut membantu mengatur barisan upacara.

b. Upacara Hari Khusus

Upacara hari khusus yang diselenggarakan di SMP Negeri 3 Pajangan yaitu upacara untuk memperingati HUT RI ke-71 yang dilaksanakan pada 17 Agustus 2015. Upacara bendera dalam rangka memperingati HUT RI ini dilaksanakan di 2 tempat yaitu di halaman SMP Negeri 3 Pajangan dan lapangan Sendangsari. Kegiatan yang dilaksanakan mahasiswa PPL selain mengikuti upacara di Halaman sekolah yaitu juga mendampingi siswa SMP N 3 Pajangan yang mengikuti upacara bendera di Lapangan Sendangsari.

c. Piket Guru Jaga

Mahasiswa PPL membantu kegiatan pelaksanaan guru piket. Kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa adalah mencatat atau merekap data siswa yang hadir atau yang tidak hadir, menerima tamu untuk sekolah, menggantikan guru yang tidak mengisi kelas. Mahasiswa bergilir dalam bertugas piket dan praktikan melaksanakan tugas setiap hari kamis dan jumat.

d. Penyambutan Kedatanagn Siswa

Setiap pagi bersama dengan kepala sekolah dan guru, mahasiswa PPL ikut serta dalam menyambut siswa. Mahasiswa diwajibkan sampai di sekolah pukul 06.30 WIB untuk melaksanakan tugas piket penyambutan siswa. Praktikan setiap pagi melakukan penyambutan siswa.

e. Piket Perpustakaan

(25)

19

4. Kegiatan Insidental

a. Lomba memasak daging kurban

Selain kegiatan yang sudah direncanakan terdapat juga kegiatan insidental yaitu lomba memasak daging kurban. Kegiatan ini diikuti oleh seluruh siswa SMP N 3 Pajangan, dalam hal ini guru dan mahasiswa PPL sebagai juri. Kegiatan tersebut dilaksanakan pada hari Rabu 14 September 2016 yang dimulai pukul 07.00 sampai dengan pukul 12.00 WIB

b. TKJI

Tes kebugaran jasmani ini merupakan kegiatan tahunan yang dilakukan SMP N 3 Pajangan sebagai sekolah adiwiyata. Kegiatan TKJI diantara lari jarak 50 m, gantung angkat/gantung siku, baring duduk, loncat tegak, dan lari jarak sedang. Kegiatan ini dilakukan di lapangan SMP N 3 Pajangan mulai pukul 07.00 sampai dengan 11.30 WIB.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi 1. Analisis Hasil Pelaksanaan

Analisis hasil pelaksanaan PPL kolaboratif di SMP N 3 Pajangan terdiri dari : a. Pelaksanaan Program PPL

Rencana program PPL kolaboratif yang diselenggarakan Universitas Negeri Yogyakarta, disusun sedemikian rupa sehingga dapat dilaksanakan sesuai waktu yang telah ditentukan. Dalam pelaksanaannya, terjadi sedikit perubahan dari program semula, akan tetapi perubahan-perubahan tersebut tidak memberikan pengaruh yang berrati dalam pelaksanaan PPL. Berdasarkan catatan, selama ini seluruh program kegiatan PPL dapat terealisasi dengan baik.

Selama pelaksanaan PPL, praktikan memperoleh pengalaman yang nyata tentang bagaimana menjadi seorang guru, bagaimana beradaptasi dengan lingkungan sekolah, baik dengan guru, karyawan maupun siswa. Selain itu praktikan juga banyak belajar bagaiamana melaksanakan aktivitas persekolahan selain mengajar.

(26)

20

Semua karyawan sekolah juga berpartisipasi membantu program-program yang dilaksanakan praktikan. Selain guru dan karyawan faktor pendudukung yang lain adalah para siswa sendiri. Kemauan dan kesungguhan mereka ketika mengikuti pelajaran telah memberi andil atas tercapainya target dalam proses pembelajaran yang diberikan.

b. Hambatan

Beberapa hambatan atau permasalahan yang dihadapi selama pelaksanaan kegiatan PPL, antara lain:

1) Kemampuan siswa dalam menerima materi tidak sama

2) Siswa kurang aktif dalam menanggapi pertanyaan guru dan lebih sibuk dengan aktivitas sendiri.

Adapun untuk mengatasi permasalahan tersebut, praktikan melakukan hal-hal berikut :

1) Melakukan pendekatan interpersonal untuk mendorong siswa agar lebih giat belajar.

2) Pada saat belajar menggunakan model pembelajaran yang menarik agar siswa aktif mengikuti pembelajaran.

3) Penyampain materi dilakukan secara pelan dan jelas agar siswa mudah memahami materi pelajaran.

4) Memberikan motivasi kepada siswa agar lebih serius dalam mengikuti pembelajaran.

c. Refleksi

(27)

21

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Praktik pengalaman lapangan (PPL) Merupakan salah satu upaya yang dilakukan oleh pihak universitas Negeri Yogyakarta untuk mengembangkan ilmu yang telah diperoleh mahasiswa sehingga mampu mengaplikasikannya di dunia luar kampus, yaitu sekolah, industri, atau masyarakat. Pelaksanaan PPL UNY yang ditempatkan di sekolah diawali dengan observasi/ pengamatan di lapangan (Sekolah), diskusi antar mahasiswa dengan pihak sekolah ( Guru/Karyawan), konsultasi program kerja dengan guru pembimbing di sekolah, persiapan program kerja, pelaksanaan program kerja dan pembuatan laporan PPL. Program PPL ini menitik beratkan pada kegiatan praktik kegiatan mengajar terhadap siswa di sekolah. Dengan adanya PPL ini, diharapkan dapat menjadi masukan bagi pengembangan kompetensi mahasiswa segabai calon guru.

Pelaksanaan PPL di SMP N 3 Pajangan dilaksanakan dari tanggal 15 Juli sampai dengan 15 September. Secara umun berjalan dengan baik sesuai dengan rencana program yang disusun dari awal. Kesimpulan yang diperoleh oleh praktikan berdasarkan kegiatan PPL yang telah dilaksanakan yaitu :

1. Sekolah memberikan sambutan yanb baik, dukukungan dan bantuan kepada mahasiswa PPL baik bantuan moril maupun spiritual.

2. Mahasiswa secara maksimal telah melaksanakan program PPL di SMP N 3 Pajangan Bantul, terbukti dengan terlaksananya semua kegiatan yang diprogramkan.

3. Mahasiswa dan sekolah mampu bekerja sama dengan baik dalam melaksanakan semua program kerja yang telah diaksanakan.

4. Kerjasama dengna pihak sekolah SMP N 3 Pajangan Bantul, merupakan suatu wadah transfer pengetahuan dan keterampilan yang dimilki oleh mahasiswa kepada siswa melalui pelaksanaan PPL dan proses belajar mengajar.

5. Observasi dalam kegiatan belajar mengajar sangat dibutuhkan oleh praktikan sebelum melakukan praktik mengajar agar lebih siap dalam melaksanakan PPL di kelas.

(28)

22

7. Peran koordinator sekolah, guru pembimbing, dan dosen pembimbing dalam rangka pelaksanaan praktik mengajar sangat dibutuhkan oleh praktikan agar tercapainya calon guru yang berkualitas.

Keberhasilan pelaksanaan kegiatan PPL ini tak lepas dari peran serta banyak pihak terkait yang mendukung sehingga semua program PPL dapat terselesaikan dengan tepat waktu. Dengan demikian semua kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa PPL dapat bermanfaat lebih dan dapat dijadikan bekal pengetahuan tentang teknik pengelolaan dan pendidikan.

B. Saran

1. Untuk SMP N 3 Pajangan

a. Peningkatan pengelolaan fasilitas sekolah hendaknya kebih dioptimalkan demi peningkatan proses belajar mengajar

b. Media pembelajaran hendaknya terus ditingkatkan agar pembelajaran lebih menarik dan efektif.

c. Bagi siswa-siswi SMP Negeri 3 Pajangan agar lebih meningkatkan kedisiplinan dalam melaksanakan kegiatan penting, terutama yang berkaitan dengan kegitaan belajar mengajar

2. Untuk LPPM

a. Pembekalan PPL lebih ditingkatkan tidak hanya sekedar teori tetapi perlu diadakan praktik sehingga mahasisa lebih siap terjun di lokasi PPL.

b. Ketentuan penyusunan laporan lebih diperjelas dan ditetapkan supaya didapat kesatupaduan program PPL.

c. Mata kuliah pembelajaran mikro lebih ditingkatkan lagi supaya persiapan mahasiswa untuk mengikuti PPL di sekolah semakin matang dan nantinya siap untuk menjadi tenaga didik yang professional.

(29)

23

3. Untuk mahasiswa PPL di SMP Negeri 3 Pajangan yang akan datang

a. Mengadakan program PPL yang mengacu pada peningkatan fasilitas sekolah, media pembelajaran, dan administrasi guru guna meningkatkan kualitas sekolah pada umumnya dan kualitas mata pelajaran pada khususnya.

b. Mahasiswa hendaknya melakukan koordinasi yang baik dengan dosen pembimbing lapangan dan guru pembimbing individu untuk meminta sara demi kelancaran pelaksanaan program PPL dan adanya kesinergian antara program yang diiginkan sekolah dengan mahasiswa PPL

c. Dalam pelaksanaan praktik mengajar sebaiknya menggunakan metode yang menarik dan tidak monoton, sehingga siswa lebih antusias dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.

d. Menyampaikan materi secara matang ( menguasai materi )

e. Walaupaun pada dasarnya kegiatan PPL merupakan kegiatan individu, tetap perlu adanya kekompakan antar mahasiswa, terutama pada kegiatan sekolah yang mengikut sertakan mahasiswa.

(30)

24

DAFTAR PUSTAKA

Tim Pembekalan PPL. 2015. Materi Pembekalan PPL. Yogyakarta: Univesitas Negeri Yogyakarta.

Tim Pembekalan Pengajaran Mikro. 2015. Materi Pembekalan pengajaranmikro/PPL 1 Tahun 2015. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta

Tim LPPM UNY. 2015. Panduan PPL 2015 Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

LEMBAR OBSERVASI

KONDISI SEKOLAH

Universitas Negeri Yogyakarta

NAMA SEKOLAH :SMP N 3 Pajangan

ALAMAT SEKOLAH :Krebet Sendangsari Pajangan Bantul

NAMA MAHASISWA :Erlin Aprilia

NIM :13312241004

FAK/ JUR/ PRODI :MIPA/ Pendidikan IPA

No Aspek yang

diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan

1. Kondisi fisik digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Selain itu terdapat banyak fasilitas yang dikelola dan dijaga oleh karyawan sesuai bidang diantaranya bidang akademik, olahraga, agama, dan lain-lain.

3. Potensi Guru Hampir semua sudah menempuh sarjana.Guru-guru di SMP 3 Pajangan

sudahcukup berkompeten dalam

menyampaikanmateri ajar pada siswa, selain itu guru juga sudah bekerja secara profesional dengan mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidangnya.

Npma.2

nunuununtuk unmahausis

(36)

4. Potensi karyawan Karyawan yang bekerja di SMP N 3 Pajangan cukup banyak. Mereka bekerja secaraprofesional sesuai dengan bidangnyamasing-masing, Pembagian

tugas dan stuktur organisasi

kepegawaian juga sudah terprogram dengan baik. kelas, meja dankursi kayu. Terdapat juga kipas angin di setiap kelas yang bisa

7. Laboratorium Terdapat beberapa laboratorium di SMP N 3 Pajangan,yaitu laboratorium IPA dan komputer.Laboratorium IPA sudah memiliki paralatan yang cukup lengkap.

8. Bimbingan konseling

(37)

Selain itu program bimbingan yang ada meliputi: bimbingan pribadi, sosial, karier dan bimbingan belajar. Bimbingan konseling biasanya dilakukan seminggu sekali. Sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan, maupun apabila terdapat pengaduan dari guru mata pelajaran.

9. Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler yang

diselenggarakan di SMP N 3 Pajangan sangat beragam, sehingga siswa bebas memilih sesuai bakat dan minatnya masing-masing. Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan di luar jam pelajaran, terdiri atas ekstrakurikuler tari, karawitan, basket, bulutangkis dll.

10. Organisasi dan fasilitas OSIS

OSIS di SMP N 3 Pajangan kurang aktif. Fasilitas dalam ruang OSIS antara lain : meja, bangku, dan lemari.

11. Organisasi dan

12. Administrasi (karyawan, Pajangan belum ada.

14. Karya Ilmiah oleh Guru

(38)

15. Tempat ibadah Mushola terletak di sebelah kelas VII D dilengkapi dengan tempat wudhu, serta almari berisi mukena, sarung, sajadah dan Al-Qur‟an. Kondisi mushola ini terawat dengan baik, dapat diamati keadaannya yang bersih dan nyaman untuk beribadah.

16. Kesehatan lingkungan

Dengan kebersihan lingkungan yang selalu dijaga, kurang lebih kesehatan di lingkungan sekolah terjaga. Terdapat banyak tempat sampah di sudu-sudut sekolah.Katersediaan air bersih bersumber pada beberapa sumur yang ada di lingkungan sekolah. Namun kamar mandi siswa kurang bersih.

17. Tempat parkir Parkiran sudah rapi. Tempat parkir sudah dibedakan antara siswa dan guru. Guru di belakang ruang TU dan ruang guru sedangkan parkiran untuk siswa di samping musolah

(39)

LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN

OBSERVASI PESERTA DIDIK Universitas Negeri Yogyakarta

NAMA MAHASISWA : Erlin Aprilia

NO. MAHASISWA : 13312241004

FAK/ JUR/ PRODI : MIPA/ Pendidikan IPA

TEMPAT PRAKTIKUM : SMPN 3 Pajangan

No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A. Perangkat

Pembelajaran

1. Kurikulum Kurikulum yang digunakan adalah Kurikulum 2013 untuk kelas VII sedangkan Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) baik untuk kelas VIII dan IX.

2. Silabus Silabus sudah sesuai, kompetensi dasar, materipembelajaran dan kegiatan pembelajaran sudah sesuai. Indikator sudah bisa digunakan untuk mengukur kompetensi dasar. Jenis penilaian beragam, dan penggunaan sumber belajar juga sudah jelas

3. Rencana Guru juga meminta siswa berdiskusi kelompok tentang materi yang sudah diajarkan.

B. Proses

Pembelajaran 1. Membuka

Pelajaran

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyanyikan lagu nasional/ perjuangan. Kemudian absensi siswa dan cek kebersihan kelas serta sedikit mengulang materi sebelumnya.

Npma.1

nunuununtuk unmahausis

(40)

2. Penyajian Materi Guru menjelaskan materi dengan cara memancing siswa supaya kelas menjadi aktif. Dalam memancing siswa guru menggunakan ilustrasi/perumpamaan dalam menjelaskan materi pelajaran.

3. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan adalah pembelajaran langsung dan dilanjutkan dengan penugasan/ diskusi kelompok. Guru juga menyuruh siswa untuk mengexplor sendiri mengenai materi pelajaran saat KBM. Guru memperbolehkan siswa menggunakan internet saat diskusi kelompok untuk mendukung pembelajaran.

4. Penggunaan bahasa

Bahasa yang digunakan oleh guru selama pelajaran adalah bahasa Indonesia.

5. Penggunaan waktu Penggunaan waktu yang digunakan guru sudah efektif, karena sesuai dengan jam pelajarannya. Guru datang ke kelas sesaat setelah bel berbunyi dan diakhiri setelah bel berakhir.

6. Gerak Guru tidak hanya berdiri didepan kelas, tapi berkeliling untuk mengetahui kesulitan yang dialami siswa dalam menerima pelajaran.

7. Cara Memotivasi Siswa

(41)

9. Teknik

Penguasaan Kelas

Pada dasarnya guru mampu menguasai kelas dengan memberikan tugas/pertanyaan, dan menggunakan teknik kompetisi dalam menjawab, sehingga siswa serius dalam mengikuti KBM.

10. Penggunaan Media

Menggunakan power point, buku paket IPA, serta menggunakan white board dan spidol untuk membantu dalam penyampaian materi.

11. Bentuk dan Cara Evaluasi

Evaluasi dilakukan dengan memberikan tugas yang harus didiskusikan secara berkelompok kepada semua siswa.

12. Menutup Pelajaran Pembelajaran ditutup dengan menggunakan salam dan siswa berdiri untuk mengucapkan terimakasih kepada guru setelah selesai mengajar.

C. Perilaku Siswa 1. Perilaku siswa di

dalam kelas

Ada siswa yang mengobrol sendiri dengan teman sebangku. Namun saat diberi tugas untuk berdiskusi kelompok, mereka berusaha untuk mengerjakannya dan bekerja aktif dengan kelompoknya. memiliki sopan santun untuk menegur/menyapa dan bersalaman dengan guru/mahasiswa PPL.

Guru Pembimbing Mahasiswa

(42)

JADWAL MENGAJAR

Universitas Negeri Yogyakarta

Nama Sekolah : SMP N 3 Pajangan NamaMahasiswa : Erlin Aprilia

Alamat Sekolah : Krebet, Sendangsari, Pajangan, Bantul Nim : 13312241004

Guru Pembimbing : Rr. Dewi Kusumaningsih, S.Pd. Fak./Prodi : FMIPA/ Pendidikan IPA

Jam ke Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1

2 VII C

3 VII D

4 VII D VII D VII D

(43)

6

7 VII C VII C

8 VII C VII C

Guru Pembimbing

Rr. Dewi Kusumaningsih, S. Pd. NIP 19651231 199702 2002

Pajangan, September 2016 Mahasiswa,

(44)

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL UNY TAHUN: 2015/2016

SMP N 3 PAJANGAN Krebet, Sendangsari, Pajangan, Bantul

NAMA MAHASISWA : ERLIN APRILIA NIM : 13312241004

PRODI : PENDIDIKAN IPA

No. Program/Kegiatan PPL

Jumlah Jam per Minggu Jml

Feb Mar Jun Juli Agustus Sep Jam

IV III III III IV I II III IV I II A Penyerahan PPL

a. Persiapan 1 1

b. Pelaksanaan 1 1

c. Evaluasi & Tindak Lanjut 1 1

B Pembuatan Program PPL

1 Observasi Kelas

a. Persiapan 2 2

b. Pelaksanaan 4 4

2 Penyusunan Matrik

a. Persiapan 0,5 0,5 1 0,5 2,5

b. Pelaksanaan 1 1 1 1 4

c. Evaluasi & Tindak Lanjut 0,5 0,5 0,5 0,5 2,5

C Penerimaan Peserta Didik Baru

1 Jalur KPS

a. Persiapan 1 1

(45)

2 Jalur Reguler

a. Persiapan 1 1

b. Pelaksanaan 20 20

D Pengenalan Lingkungan Sekolah

a. Persiapan 3 3

b. Pelaksanaan 12 12

E Administrasi Pembelajaran

1 Perhitungan Waktu 0

a. Persiapan 1 1

b. Pelaksanaan 2 2

F Pembelajaran Kurikuler

1 Pembuatan RPP

a. Persiapan 1 1 1 1 1 1 1 7

b. Pelaksanaan 1 1 1 1 1 1 1 7

c. Evaluasi & Tindak Lanjut 1 1 1 1 1 1 1 7

2 Pengumpulan Materi

a. Persiapan 1 1 1 1 1 1 1 7

3 Pembuatan Media Pembelajaran

a. Persiapan 1 1 1 1 1 1 1 7

4 Praktek Mengajar

a. Persiapan 2 2 2 2 2 2 2 14

(46)

5 Konsultasi dengan Guru Pembimbing

a. Persiapan 1 1 1 1 1 1 1 7

6 Konsultasi dengan DPL PPL

a. Persiapan 0,5 0,5 1

b. Pelaksanaan 0,5 0,5 1

c. Evaluasi & Tindak Lanjut 0,5 0,5 1

7 Pembuatan Soal Ulangan & Kunci Jawaban

a. Persiapan 2 2

b. Pelaksanaan 4 4

8 Koreksi Hasil Ulangan Harian Siswa

a. Persiapan 1 1

b. Pelaksanaan 1 1

9 Analisis Hasil Ulangan

a. Persiapan 1 1

b. Pelaksanaan 1 1

G Pembelajaran Ekstra Kurikuler

1 Tari

a. Persiapan 1 1 2

b. Praktek Mengajar Tari 1 1 2

H Kegiatan Non-Mengajar

1 3S 2 2 2 2 2 2 2,0 1 21

2 Upacara Bendera Hari Senin 1 1 1 1 1 1 6

3 Syawalan 1 1

(47)

5 Piket Guru Jaga 1 2 2 0,5 0,5 2,5 1 11

6 Piket Perpustakaan 1 1 2

7 Jalan Sehat 1 1 1 1 4

8 Kerja bakti 1 1

I Penarikan PPL

a. Persiapan 1 1

b. Pelaksanaan 2 2

J Kegiatan Insidental

1 Qurban Idul Adha 6 6

2 TKJI 5 5

JUMLAH Jam per Minggu 3 7 30 31,0 32,0 33,0 32,5 40 42,5 34,0 32 325

(48)

PROGRAM SEMESTER ANALISIS HARI EFEKTIF

SatuanPendidikan : SMP Negeri 3 Pajangan

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : VII/ Ganjil

TahunAjaran : 2016/ 2017

No BULAN HARI EFEKTIF MENGAJAR JUMLAH HARI

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF

1 JULI 1 1 1 1 1 1 6

2 AGUSTUS 5 5 4 4 4 4 26

3 SEPTEMBER 3 4 3 5 5 4 24

4 OKTOBER 4 3 3 3 3 4 20

5 NOVEMBER 4 5 5 4 4 4 26

6 DESEMBER 1 1 2 2 2 8

JUMLAH 110

(49)

Mengetahui, Pajangan, September 2016

Guru Pembimbing, Mahasiswa Praktikan,

Rr. Dewi Kusumaningsih, S.Pd Erlin Aprilia

(50)

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/1

Sekolah : SMP N 3 Pajangan Tahun Pelajaran : 2016/2017

No Topik

Bulan/Minggu

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Objek IPA dan Pengamatannya 15 JP √ √ √ √ 2 Klasifikasi Makhluk Hidup 15 JP √ √ √ √ 3 Klasifikasi Materi dan Perubahannya 15 JP √ √ √ √ UTS 5 JP √ 4 Suhu dan Perubahannya 15 JP √ √ √ √ 5 Kalor dan Perpindahannya 15 JP √ √ √ 6 Energi dalam Sistem Kehidupannya 15 JP √ √ √ UAS 5 JP √

(51)

Pajangan, September 2016 Guru Pembimbing

Mahasiswa,

Erlin Aprilia NIM 13312241004

(52)

PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN : IPA

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

KELAS/SEMESTER : VII/1

TAHUN PELAJARAN : 2016/2017

SEMESTER TOPIK Kompetensi Dasar ALOKASI

WAKTU

KET

1 Objek IPA dan

Pengamatannya

3.1. Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).

4.1. Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

15 JP

Klasifikasi Makhluk Hidup

3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.

4.2. Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di

lingkungan sekitar

3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

4.3. Menyajikan hasil

penyelidikan atau karya tentang sifat larutan,

perubahan fisika dan

(53)

perubahan kimia, atau pemisahan campuran

Suhu dan Perubahannya

3.4. Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan

hewan.

4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan

3.4. Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan

hewan.

4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap

3.5. Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis. 4.5. Menyajikan hasil percobaan tentang

perubahan bentuk energi,

(54)

termasuk fotosintesis.

3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai

organisme dan komposisi utama penyusun sel.

4.6 Membuat model struktur

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta

dinamika populasi akibat interaksi tersebut.

4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.

13 JP

Pencemaran Lingkungan

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran

di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan.

15 JP

Pemanasan Global

3.9. Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem.

4.9. Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/

penanggulangan masalah

(55)

perubahan iklim. Struktur Bumi

dan Dinamikanya

3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan

pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya.

4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya.

15 JP

Tata Surya 3.11. Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi. 4.11. Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi,

berdasarkan

hasil pengamatan atau

(56)

Guru Pembimbing

Mahasiswa,

(57)

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

Nama sekolah : SMP N 3 Pajangan

Kelas/semester : VII / 1

Tahun ajaran : 2016/2017

Mata Pelajaran : IPA

PERHITUNGAN BANYAKNYA MINGGU, MINGGU TIDAK EFEKTIF, MINGGU EFEKTIF, DAN JAM EFEKTIF

No Bulan Banyaknya

Minggu

Minggu Tidak Efektif

Minggu Efektif

JP Efektif

1 Juli 4 3 1 1

2 Agustus 5 0 5 5

3 September 4 0 4 4

4 Oktober 4 0 4 4

5 November 5 0 5 5

6 Desember 4 4 0 0

Jumlah 26 7 19 19

Penggunaan Waktu Minggu Tidak Efektif

1. PLS 1 minggu

2. Libur Kenaikan Kelas 2 minggu

(58)

Penggunaan Waktu Minggu Efektif

1. Tatap Muka 19 minggu

2. Ulangan Harian 1 minggu

3. Ulangan Tengah Semester 2 minggu

4. Ulangan Akhir Semester 2 minggu

Jumlah : 24 minggu

Banyaknya Jam Pelajaran Per Minggu : 5 jam/minggu

Guru Pembimbing

Mahasiswa,

Erlin Aprilia NIM 13312241004

(59)

SILABUS MATA PELAJARAN:

IPA

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas /Semester : VII

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.1. Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan

Objek IPA dan Pengamatannya

Mengamati :

 Mengamati teman, untuk melihat ciri-ciri yang ada pada teman, misalnya

Tugas

1. Lakukan pengamatan terhadap benda-benda, kelompokkan berdasarkan ciri-cirinya,

3x 5 JP Buku paket,

Lembar kerja Praktikum

(60)

satuan standar (baku).

4.1. Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

tinggi badan, warna rambut, warna kulit dst.

 Demonstrasi mengukur panjang benda

 Mengamati berbagai alat ukur, misalnya penggaris, neraca,

Menanya:

1. Dalam kehidupan sehari-hari ternyata banyak sekali obyek yang perlu diamati. Bagaimana para ahli melakukan pengamatan terhadap benda-benda di sekitar? Apa

kesimpulannya! 2. Pengukuran termasuk

salah satu pengamatan, Mengapa benda-benda tersebut harus diukur? 3. Apakah sebenarnya

mengukur itu dan disebut apakah sesuatu yang bisa diukur itu?

4. Apabila sesuatu yang dapat diukur disebut besaran, termasuk besaran apakah massa, panjang, waktu itu? Apa bedanya

2. Mengerjakan tugas reviw dan berpikir kritis pada buku paket.

3. Tugas proyek:: membaca sebuah peta suatu kota yang tertulis perbandingan skalanya, peserta didik dapat menentukan jalan mana yang paling singkat menuju daerah tertentu dengan meniadakan faktor kemacetan

Observasi

Memberikan penilaian pada saat peserta didik melakukan percobaan.

Portofolio

1. laporan hasil eksperimen 2. .laporan tugas proyek

Tes

Contoh soal PG

Beberapa penrilaku yang sering dijumpai di Lab IPA berkaitan dengan pengukuran : 1. Menuangkan air ke dalam gelas ukur 2. Memasukkan batu ke dalam gelas ukur

yang sudah berisi air

3. Menentukan volume VA dengan

(61)

dengan

kelajuan, luas, dan volume?

5. Adakah patokan yang digunakan dalam pengukuran supaya hasilnya sama secara internasional?

6. Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui besaran panjang, waktu, massa, termasuk besaran apakah ketiga besaran tersebut

Eksperimen/explore:

1. Melakukan eksperimen kerja IPA untuk

membandingkan apakah hasil pengamatan (prediksi) sama dengan kenyataan. 2. Mengukur panjang benda

hidup dan benda tak hidup dengan satuan baku dan tak baku

3. Mengukur volume dengan satuan baku dan tak baku 4. Mengukur massa benda benda hidup dan benda tak

mengamati posisi permukaan air 4. Menghitung volume batu dengan

rumus (VB –VA )

5. Menentukan volume VB dengan

mengamati posisi permukaan air 6. Menghitung volume batu dengan

rumus (VA–VB )

Empat orang siswa melakukan pengukuran volume batu dengan urutan sebagai berikut:

Siswa Langkah kerja P 1 – 3 – 2 – 5 – 4 Q 1 – 3 – 2 – 5 – 6 R 1 – 5 – 2 – 3 – 6 S 1 – 5 – 2 – 3 – 4 Langkah kerja yang benar dilakukan oleh siswa ....

a. P dan R C. P dan Q

(62)

hidup dengan neraca 5. Mengukur besaran turunan,

misalnya: massa jenis benda, kelajuan, laju pertumbuhan dst

Asosiasi:

 Menganalisis data dalam bentuk tabel

 Menyimpulkan hasil analisis data yang diperoleh dari percobaan.

Komunikasi:

 Membuat laporan percobaan dalam bentuk tulisan.

 Mempresentasikan hasil percobaan

3.2.

Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan

 Mengamati mahluk hidup dan benda tak hidup di lingkungan sekitar.

Menanya:

Tugas

Carilah persamaan dan perbedaan ciri yang dimiliki antara pesawat terbang dengan burung. Kemudian tuliskanlah perbedaan yang mendasar dari keduanya sehingga pesawat terbang dikelompokkan sebagai benda tak hidup, sedangkan

3 x 5 JP Buku paket,

 Buku atau sumber belajar yang relevan.

(63)

4.2. Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati.

 Apa perbedaan antara mahluk hidup dan benda tak hidup?

 Mendata berbagai mahluk hidup dan benda tak hidup yang ada di lingkungan sekitar.

 Menuliskan ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak hidup yang ditemukan di lingkungan sekitar.

Asosiasi :

 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.

 Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan hasil analisis data.

Komunikasi:

 Diskusi kelompok untuk membahas hasil pengamatan.

 Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk presentasi di depan kelas.

 Menginformasikan lebih

burung adalah mahluk hidup.

Observasi

Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen

Portofolio

Laporan tertulis kelompok

Tes

Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

Contoh soal Uraian

(64)

lanjut tentang ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak hidup

Mengamati :

 Mengamati gambar barang dagangan penjual sayur dan bumbu dapur di pasar.

Menanya :

 Apakah bahan yang dijual ditaruh bercampur antara satu jenis dengan jenis lainnya?

 Mengapa barang dagangan dikelompok-kelompokkan?

 Apa keuntungan bila mahluk hidup yang ada di dunia dikelompok-kelompokkan?

Eksperimen/explore :

 Melakukan eksplorasi bagian tubuh hewan, antara lain : Belalang, capung, kupu-kupu, udang, semut, laba-laba, lalat, kaki

Contoh soal Pilihan Ganda 1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor anak.Tujuan daripada kucing melahirkan anaknya ( berkembang biak) adalah: a.melestarikan kelangsungan hidup jenisnya

b.beradaptasi c.beriritabilitasi d.bergerak

Tugas

Inventarisasi mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitar rumahmu. Kemudian eksplorasilah bagian-bagian tubuh yang dimiliki. Kelompokkanlah mahluk hidup yang ditemui berdasarkan persamaan cirinya.

Observasi

(65)

seribu.

 Bagian yang

diksplorasi/diamati adalah : Bagian tubuh (memiliki kepala, dada dan perut atau kepala bersatu) serta jumlah kaki (6 buah, 8 buah atau lebih dari 8 buah)

Asosiasi :

 Mengelompokkan hewan-hewan berdasarkan kesamaan bagian tubuh.

 Menyimpulkan hasil pengelompokkan.

Komunikasi :

 Diskusi kelompok untuk membahas hasil pengelompokkan.

 Menyampaikan hasil pengelompokkan mahluk hidup dalam bentuk laporan tertulis dan presentasi di depan kelas.

 Menginformasikan lebih lanjut tentang prosedur kalsifikasi/pengelompokka n mahluk hidup.

Portofolio

Laporan tertulis kelompok serta tugas

Tes

Perhatikan gambar berikut !

Berdasarkan ciri-ciri yang sama, ketiga hewan tersebut dikelompokkan ke dalam ....

(66)

3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

4.3. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran

Klasifikasi Materi dan Perubahannya

Mengamati:

1. Benda di sekitar, misalnya es menjadi air, air

dipanaskan, lilin dibakar, kertas yang dibakar dsb. 2. Air teh, minyak goreng, air

dan tanah, air sungai.

Menanya :

1. Mengapa es yang berubah menjadi air, akan berubah lagi menjdi es jika didinginkan?

2. Mengapa kertas yang dibakar menjadi abu, abu tidak bisa berubah menjadi kertas kembali.

1. Menemukan Perbedaan Perubahan

2. Memisahkan campuran 3. Demonstrasi destilasi

Tugas

Mengerjakan tugas proyek:

1. Buatlah tulisan tentang perubahan-perubahan yang terjadi dalam sehari-hari, kemudian kelompokkan ke dalam perubahan fisika maupun perubahan kimia.

2. Buatlah percobaan sederhana bersama temanmu di rumah, bagaimana menyaring air yang keruh sampai mendapat air yang bersih. Buatkan laporannya secara tertulis!

Observasi

Menilai saat berlangsungnya kegiatan eksperimen, menggunakan rubrik penilaian.

Portofolio

1. Kumpulkan semua laporan eksperimen secara tertulis 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas

proyek

(67)

Asosiasi :

1. Menganalisis data dalam bentuk table tentang eksperimen perbedaan perubahan, pemisahan campuran,

2. Mengimpulkan hasil eksperimen

Komunikasi :

1. Membuat laporan percobaan

2. Mempresentasikan hasil percobaan

Mengamati :

 Mencicipi buah atau makanan yang asam

Tes

Contoh Soal Uraian:

Jelaskan mengapa kertas yang dibakar menjadi abu digolongkan menjaidi ke dalam perubahan kimia?

Tugas

Carilah sebuah danau atau perairan di wilayah sekitarmu. Amati ganggang hijau yang tumbuh subur. Ujilah perairan tersebut, apakah termasuk asam, basa, atau netral ? Berdasarkan hasil uji, menurut pendapatmu, apa yang terjadi dengan perairan tersebut ?

Observasi

Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen

Portofolio

(68)

seperti jeruk serta minuman soda yang rasanya pahit (basa)..

Menanya:

 Makanan atau minuman apa saja yang rasanya asam ?

 Mengapa pisau yang terbuat dari besi jika dibiarkan diluar rumah setelah sekian lama menjadi berkarat?

 Bagaimana cara kita menentukan sifat rasa makanan atau minuman tanpa perlu mencicipinya?

 Melakukan percobaan identifikasi asam basa dengan menggunakan indikator alami, seperti kunyit, kol ungu.

Asosiasi:

 Membandingkan data warna yang diperoleh dari

Tes

Contoh soal Pilihan Ganda

1.Seseorang mengukur pH suatu larutan dengan menggunakan pH meter.Dari hasil pengukurannya,diperoleh data sebagai berikut.

Larutan yang diuji Harga pH Susu 6,2 Air tomat 5,5 Cuka 3,4 Air jeruk 2,2

Berdasarkan data yang diperoleh,larutan uji yang memiliki sifat asam paling lemah adalah….

(69)

percobaan dengan data warna indikator yang digunakan.

 Menyimpulkan sifat larutan yang diuji, apakah termasuk asam, basa, atau netral.

Komunikasi :

 Diskusi kelompok untuk membahas hasil pengamatan.

 Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis dan presentasi di depan kelas.

 Menginformasikan lebih lanjut tentang identifikasi asam basa menggunakan indikator buatan.

b.air jeruk c.susu d.cuka

Contoh soal bentuk uraian

1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam dan basa

2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk basa dalam bahan yang digunakan sehari-hari 3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang termasuk asam

4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur pada lahan pertanian

3.4. Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan

1. Tangan yang diicelupkan ke dalam air dingin, sedang dan hangat 2. Thermometer laboratorium,

thermometer suhu badan

Tugas Proyek

1. Membuat tulisan mengapa

thermometer zat cair menggunakan raksa atau alcohol, tidak

menggunakan air.

2. Membualan laporan secara tertulis:

(70)

termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor.

Perpindahannya 3. Rel kereta api yang diberi celah pada

sambumgannya.

4. Perambatan sinar matahari yang melalui celah-celah, air yang mendidih ketika dipanaskan.

Menanya:

1. Mengapa tangan tidk bisa digunakan untuk mengukur derajat panas suatu benda secara tepat?

2. Mengapa suhu badan manusia antara 36°C sd 37 °C?

3. Mengapa sambungan rel kereta api diberi celah? 4. Mengapa labu elemeyer

yang dipanaskan, akan keluar gelembung-gelembung gas di dalam air?

5. Mengapa bagian atas panic menjadi panas, padahal yng panic dipanaskan pada bagian bawah?

Membuat rancang penyelidikan yang dapat menunjukkan gejala pemuaian zat gas, dengan bantuan zat cair gas bisa diamati. Atau pemuaian gas yang mampu mendesak sesuatu. Laporkan hasil kegiatanmu secara tertulis.

Observasi

Menilai proses eksperimen menggunakan rubric penilaian

Portofolio

Mengumpulkan: 1. Laporan percobaan 2. Laporan tugas proyek

Tes

Contoh Soal Uraian