PENGELOLAAN KURIKULUM ADAPTIF MATA PELAJARAN MATEMATIKA PADA PROGRAM SEKOLAH CLUSTER Pengelolaan Kurikulum Adaptif Mata Pelajaran Matematika Pada Program Sekolah Cluster Di SMKN 2 Purwodadi.

i

PENGELOLAAN KURIKULUM ADAPTIF MATA PELAJARAN

MATEMATIKA PADA PROGRAM SEKOLAH CLUSTER

DI SMKN 2 PURWODADI

TESIS

Diajukan kepada

Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister

Dalam Ilmu Administrasi Pendidikan

Oleh :

WIDYA SYAFITRI WULANDARI NIM : Q100140078

PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan

saat mereka menyerah. ( Thomas Alva Edison )

PERSEMBAHAN

Tesis ini Penulis persembahkan kepada :

1. Untuk suami dan anakku tercinta yang selalu mendoakan dan motivasinya selama ini.

2. Ayahanda dan Ibunda atas doa restunya.

3. Kepala SMK Negeri 2 Purwodadi (Drs. Agus Triyanto, M.Si ).

vii

ABSTRAK

Widya Syafitri Wulandari. Q.100140078. Pengelolaan kurikulum adaptif mata pelajaran matematika pada program sekolah Cluster di SMKN 2 Purwodadi. Tesis. Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2016.

Tujuan penelitian untuk mengetahui perencanaan,pelaksanaan,dan evaluasi kurikulum adaptif matematika sekolah cluster. Jenis penelitian kualitatif dengan desain etnografi. Tempat penelitian SMK N 2 Purwodadi. Subjek penelitian Kepsek, guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data dengan triangulasi sumber, teknik, waktu. Teknik analisa data dengan metode alur. Hasil penelitian (1) Pengelolaan kurikulum adaptif dalam perencanaan pembelajaran matematika meliputi perancangan silabus dan RPP yang sudah memuat pendidikan karakter yaitu pada KI dan KD, serta lembar penilaian karakter siswa.; (2) Pelaksanaan pembelajaran matematika meliputi tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan guru mengelola karakter religius dengan berdoa, disiplin masuk kelas tepat waktu, mengajak siswa menjaga kebersihan kelas, serta guru memberikan motivasi pada siswa. Kegiatan inti, guru menerapkan metode pembelajaran diskusi sehingga membiasakan siswa memiliki karakter demokratis, toleransi, peduli sosial, komunikatif, rasa ingin tahu, cinta damai, kerja keras, dan kreatif. Kegiatan penutup guru membiasakan siswa memiliki karakter tanggung jawab dan kreatif dengan pemberian tugas.; (3) Pengelolaan kurikulum adaptif dalam evaluasi pembelajaran matematika adalah guru melaksanakan ulangan harian atau tugas individu sehingga siswa dapat membiasakan diri memilki karakter jujur, disiplin, kerja keras dan tangggung jawab. Penilaian juga dapat dilakukan dengan pengamatan pada proses pembelajaran unutk mengetahui sikap, pengetahuan dan ketrampilan siswa.

viii

ABSTRACT

Widya Syafitri Wulandari. Q.100140078. Adaptive curriculum management subjects of mathematics at the school cluster program at SMK 2 Purwodadi. Thesis. Graduate Muhammadiyah University of Surakarta. 2016.

The aim of research to determine the planning, implementation, and evaluation of school mathematics curriculum adaptive cluster. Qualitative research with ethnographic design. Where research SMK N 2 Purwodadi. The research subject Principals, teachers, and students. Data collection techniques of interview, observation, documentation. The validity of the triangulation of data sources, techniques, time. Data analysis techniques with methods groove. The results of the study (1) Management of adaptive curriculum in math lesson planning includes designing syllabi and lesson plans that already contains a character education is the KI and KD, as well as the student's character assessment sheets .; (2) The study of mathematics includes three activities, namely the preliminary activities of teachers manage the religious character of prayer, discipline go to class on time, invite students to maintain the cleanliness of the classroom, and teachers to motivate students. Core activities, teachers implement instructional methods discussion so familiarize students have a democratic character, tolerance, social care, communicative, curiosity, love of peace, hard work, and creative. The activities cover teachers familiarize students have the responsibility and creative character by giving the task .; (3) Management of adaptive curriculum in the evaluation of mathematics learning are teachers carry out daily tests or individual assignments so students can familiarize themselves has an honest character, discipline, hard work and responsibilities. Assessment can also be done with the observation in the learning process fatherly knowing the attitude, knowledge and skills of students.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan YME atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya, serta kemudahan sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan baik. Penulisan Tesis ini sabagai salah satu syarat akademik, untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).

Proses penulisan tesis tidak lepas masukan dan dorongan dari berbagai pihak yang tidak dapat disebut satu per satu dalam bagian ini. Oleh karena itu secara khusus pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan terima kasih kepada.

1. Prof. Dr. Bambang Setiadji Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi berbagai sarana dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Hum. Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi.

3. Prof.Dr. Sutama, M.Pd. Ketua program studi administrasi pendidikan yang telah memberikan ijin untuk melanjutkan studi.

4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, dan saran kepada penulis sampai tesis ini selesai.

5. Dr. Sumardi, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dorongan, dan saran kepada penulis.

x

7. Kepala sekolah dan guru SMKN 2 Purwodadi yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian, memberikan informasi dan atas kerjasama selama proses penelitian.

8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman penulis. Atas bantuan dan bimbingan dari semua pihak selama ini membantu dalam penulisan tesis, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya. Kritik dan saran konstruktif sangat diharapkan kepada para pembaca demi kesempurnaan tesis ini.

Surakarta, Februari 2016 Penulis

Widya Syafitri Wulandari

xi

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi

xii

xiii

DAFTAR TABEL

1. Waktu Penelitian... 35

xiv

DAFTAR GAMBAR

1. Diagram Kerangka Berfikir... 32

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Kepsek, Guru, dan Siswa... 94

Lampiran 2 Hasil Wawancara... 131

Lampiran 3 Hasil Observasi... 143

Lampiran 4 Silabus, RPP, dan Jadwal Pelajaran... 146

Lampiran 5 Daftar Nilai Siswa... 216

Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian... 235