PENERAPAN PENDEKATAN PAIKEM DALAM
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN KEAKTIFAN
SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS X
SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 TANJUNGTIRAM
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh : Abdinur Batubara
NIM. 3103111001
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
vii ABSTRAK
Abdinur Batubara. NIM 3103111001. “Penerapan Pendekatan PAIKEM Dalam Meningkatkan Minat Belajar Dan Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Di Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Tanjungtiram Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan dari pendekatan PAIKEM dalam meningkatkan minat belajar dan keaktifan siswa di kelas X SMA Negeri 1 Tanjungtiram. Adapun Metode penelitian yang digunakan oleh penulis adalah Metode Penelitian Tindakan Kelas Deskriptif Kuantitatif dengan teknik pengumpulan data angket, observasi dan wawancara. Analisis data yang dipakai yanitu dengan pengukuran skala likert dan rating scale. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Tanjungtiram dengan jumlah populasi seluruh siswa kelas X yang berjumlah 197 dengan sampel atau Subjek Penelitian dipilih Kelas X IA-1.
Indikator keberhasilan tercapainya mencapai minimal 75% (baik) untuk data keaktifan dan implementasi PAIKEM dan jika data minat belajar jika mencapai Interval Perolehan Skor Tinggi (kisaran skor 750-1070). Penelitian ini dilaksanakan dengan 2 siklus dan menerapkan variasi (bermacam-macam) Model-Model PAIKEM pada setiap siklus. Pertemuan petama dengan Model-Model Talking Stick (Berbasis PAIKEM). Pertemuan pertama siklus 2 dengan Model Problem Based Learning (Berbasis PAIKEM) dan pertemuan keduanya dengan Model Pembelajaran Berbasis Komputer (Berbasis PAIKEM).
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesempatan, kesehatan dan berkat Nya kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Adapun judul skripsi ini “Penerapan Pendekatan PAIKEM Dalam Meningkatkan Minat Belajar Dan Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran PP-Kn Di Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Tanjungtiram Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan pada jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa semua
ini bukan semata-mata karena usaha dan kemampuan penulis sendiri, melainkan
dorongan dari berbagai pihak. Penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr Ibnu Hajar Damanik, M.Si sebagai Rektor Universitas Negeri
Medan dan Pembantu Rektor UNIMED beserta stafnya.
2. Bapak Dr. H. Restu, M.S sebagai Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan dan Pembantu Dekan FIS beserta stafnya.
3. Ibu Dra. Yusna Melianti, MH sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Terima kasih atas perhatian dan bantuan yang ibu berikan selama penulis
berada di Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran Fakultas Ilmu
iv
4. Bapak Parlaungan G. Siahaan, SH. M.Hum sebagai Sekretaris Jurusan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
5. Ibuk Dra. Rosnah Siregar, S.H, M.Si. sebagai Dosen Pembimbing Akademik
Penulis. Terimakasih banyak atas bimbingannya dan bantuannya.
6. Bapak Drs. Liber Siagian M.Si selaku dosen Pembimbing Skripsi saya yang
telah banyak memberikan bantuan dan dorongan sehingga penulisan skripsi
ini dapat selesai.
7. Bapak dan ibu dosen Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
yang telah membantu dalam perkuliahan.
8. Kepada ayahanda Suwandi Batubara dan ibunda Nur Asiyah Matondang
yang telah memberikan motivasi dan juga dukungan materil kepada penulis.
9. Kepada abang penulis Anggi Ridwan Batubara yang telah memberikan
semangat dan dukungan materil kepada penulis.
10.Kepada adik-adik penulis Andia Hariri Batubara, Aulia Hakiki Batubara,
Ahmad Alif Batubara, atas dukungannya kepada penulis dalam bentuk
memberikan semangat dan do’a.
11.Kepada An Shoddaqu Qolbun, Sri Guswinda Siregar atas dukungan dan do’a
serta semangatnya.
12.Kepada bapak Drs. Basaruddin, M.Si selaku Kepala Skolah SMA Negeri 1
Tanjungtiram.
13.Kepada Ibu Nila selaku Kepala TU (Tata Usaha) di SMA Negeri 1
v
14.Kepada Ibu Lisa selaku Guru Pamong Pelajaran PKn di SMA Negeri 1
Tanjungtiram.
15.Kepada bapak dan ibu guru dan seluruh staff di sekolah SMA Negeri 1
Tanjungtiram.
16.Kepada teman-teman satu bimbingan skripsi yang selalu memberikan
semangat.
17.Buat seluruh teman-teman stambuk 2010 Jurusan PPKn yang telah
memberikan semangat, dukungan, dan membantu penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini.
18.Buat seluruh teman-teman PPLT 2010 SMA N 1 Tanjungtiram, terima kasih
atas semangat dan dukungan yang diberikan kepada penulis.
19.Buat sahabatku Muhammad Adnan Nasution, Budi Setiawan Batubara, Teguh
Afdilla dan Hayatul Ihsan yang telah memberikan semangat dan dukungan
sehingga panulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat waktu.
20.Kepada teman-teman penulis satu kelas di PPKn yang telah memberikan
semangat dan dukungan kepada penulis. Dan kepada seluruh teman-teman
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, penulis ucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga Allah SWT memberikan rahmat dan hidayah Nya atas
kebaikan dan kemurahan hati bapak/ibu, saudara/i sekalian. Skripsi ini masih
vi
berharap kritik dan saran yang bersifat membangun guna penyempurnaan
dikemudian hari.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua, khususnya bagi dunia pendidikan serta bagi siapa saja yang
membacanya.
Medan, 17 Juli 2014 Penulis
viii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Pembatasan Masalah... 4
1.4 Perumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1. Minat Belajar ... 7
2.1.2. Menumbuhkan Minat Belajar Siswa ... 9
2.1.3. Cara Belajar Siswa Aktif ... 10
ix
2.1.5. Model-Model PAIKEM Sebagai Pembelajaran Yang
Meningkatkan Minat belajar Serta Keaktifan Siswa Dengan
Baik ... 14
2.2. Kerangka Berfikir ... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 15
3.1 Setting Penelitian ... 15
3.1.1. Waktu Penelitian ... 15
3.1.2. Tempat Penelitian ... 15
3.1.3. Populasi dan Sampel ... 15
3.1.4. Siklus PTK ... 21
3.2 Persiapan PTK ... 22
3.3 Sumber Data Penelitian ... 23
3.3.1. Siswa ... 23
3.3.2. Guru Pamong ... 23
3.3.3. Teman Sejawat ... 23
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 23
3.4.1. Teknik Pengumpulan Data ... 23
3.4.2. Alat pengumpulan data ... 24
3.5 Tehnik Analisis Data ... 25
3.6 Indikator Kinerja... 29
3.6.1 Kinerja Siswa ... 29
3.6.2 Kinerja Guru ... 30
ix
3.7.1. Siklus I ... 31
3.7.2. Siklus II ... 33
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 36
4.1. Siklus Pertama ... 36
4.2. Siklus Kedua ... 46
4.2.1. Pertemuan pertama : ... 46
4.2.2. Pertemuan kedua : ... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 60
5.1. Kesimpulan ... 60
5.2. Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 62
RPP ... 62
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Klasifiksi Penilaian Skor Keaktifan Siswa 25 Tabel 2. Klasifikasi keberhasilan keaktifan Belajar Siswa 26
Tabel 3. Teknik Tabulasi Data Minat Belajar 27
Tabel 4. Teknik Tabulasi Data Implementasi PAIKEM 28 Tabel 5. Klasifikasi keberhasilan penerapan PAIKEM) 29
Tabel 6. Indikator keberhasilan kinerja 31
Tabel 7. Perolehan Skor Minat Belajar Siswa Siklus 1 42 Tabel 8. Perolehan Skor Keaktifan Siswa Siklus 1 43 Tabel 9. Perolehan Skor Penerapan PAIKEM Siklus 1 44 Tabel 10. Perolehan Skor Minat Belajar Siklus 2 Pertemuan
Pertama 48
Tabel 11. Perolehan Skor Keaktifan Siswa Siklus 2 Pertemuan
Pertama 49
Tabel 12. Jawaban Responden Tentang Penerapan PAIKEM Siklus
2 Pertemuan Pertama 50
Tabel 13. Perolehan Skor Minat Belajar Siklus 2 Pertemuan Kedua 55 Tabel 14. Perolehan Skor Keaktifan siswa Siklus 2 Pertemuan
Kedua 54
Tabel 15. Jawaban Responden Penerapan PAIKEM Siklus 2
Pertemun Kedua 56
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Tata Ruang Pengajaran Konvensional 40
Gambar 2. Tata Ruang Pengajaran Leter U (Pendekatan PAIKEM) 40 Gambar 3. Pembagian Artikel “Problem Based Learning 46
Gambar 4. Media Presentase PREZI 52
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Lampiran 2. Lembar Angket Responden Siswa Lampiran 3. Lembar Penduan Wawancara
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 5. Nota Tugas
Lampiran 6. Surat Izin Penelitian Jurusan Lampiran 7. Surat Izin Penelitian Fakultas Lampiran 8. Surat Izin Penelitian Sekolah
Lampiran 9. Surat Keterangan Penyerahan Buku ke Fakultas Lampiran 10. Surat Keterangan Laboratorium Jurusan
Lampiran 11. Kartu Daftar Mengikuti Seminar Proposal Lampiran 12. Kartu Kendali Bimbingan Skripsi
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pengaruh pembelajaran yang diterapkan oleh seorang guru sangatlah
berperan dalam dunia pendidikan yang ditandai oleh disparitas antara pencapaian
academic standard dan performance standard. Faktanya Sebagian besar dari
peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang dipelajari dengan
bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunakan atau dimanfaatkan. Peserta
didik sulit untuk memahami konsep akademik sebagaimana yang diajarkan yaitu
dengan menggunakan sesuatu yang abstrak dan Model ceramah. Pembelajaran
lebih menekankan pada memorisasi terhadap materi yang dipelajari sehingga
Pembelajaran seperti ini melelahkan dan membosankan.
Belajar bukan manifestasi kesadaran dan partisipasi, melainkan
keterpaksaan dan mobilisasi. Hal ini juga yang menjadi penyebab utama
kurangnya minat belajar serta keaktifan siswa di dalam pembelajaran terutama
pada mata pelajaran PKn khususnya di Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1
Tanjungtiram Tahun Pelajaran 2013/2014. Terlebih, anggapan akan penting tidak
pentingnya mata pelajaran PKn dikarenakan kebosanan mendengar dan
membicarakan materi PKn yang hanya menceritakan tentang negara/pemerintah
sudah menjadi asumsi kuat dikalangan peserta didik khususnya di tingkat sekolah
menengah dan asumsi tersebut dibayangi dengan citra dari perwujudan kehidupan
2
penyebab utama kurangnya minat belajar siswa dan selain itu pembelajaran yang
di implementasikan oleh gurupun masih terkesan monoton yang mengakibatkan
semakin kurangnya semangat keaktifan siswa untuk belajar sehingga tertutuplah
ruang gerak peserta didik untuk ingin, mau, atau berminat serta ikut aktif dalam
proses pembelajaran. Dampak psikis ini tentu kontraproduktif dengan hakikat
pendidikan itu sendiri yaitu memanusiakan manusia atas seluruh potensi
kemanusiaan yang dimiliki secara kodrati. Pembelajaran seharusnya menjadi
aktifitas bermakna yakni pembebasan untuk mengaktualisasi seluruh potensi
kemanusiaan, bukan sebaliknya. Pertanyaannya, bagaimana menemukan cara
terbaik menciptakan pembelajaran bermakna ?
Seiring dengan perkembangan filsafat konstruktifisme dalam pendidikan
selama dekade ini, muncul pemikiran kritis merenovasi pembelajaran bagi anak
bangsa negeri ini menuju pembelajaran yang berkualitas, humanis, organis,
dinamis, dan konstruktif. Salah satu pemikiran kritis itu adalah Pembelajaran
Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan atau PAIKEM.
Pembelajaran PAIKEM adalah pembelajaran bermakna yang
dikembangkan dengan cara membantu peserta didik membangun keterkaitan
antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pegetahuan lain) yang
telah dimiliki dan dikuasai peserta didik. Peserta didik diajarkan bagaimana cara
mempelajari konsep dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar
kelas. Peserta didik diperkenankan bekerja secara koopertaif.
Praktik PAIKEM membutuhkan kemampuan teoritik dan praktik.
3
dan pembelajaran konteksual. Kemampuan praktik adalah memperaktikkan
Model-Model PAIKEM dengan variasi pembelajaran yang modern. Praktik
pembelajaran inilah yang dianggap cocok untuk semua kebutuhan peserta didik
pada proses pembelajaran PKn yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan terutama dalam mewujudkan pembelajaran yang menghasilkan
tercapainya antara academic standard dan performance standard pada peserta
didik.
Dengan demikian, penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti adalah
Penerapan Pendekatan PAIKEM Dalam Meningkatkan Minat Belajar Dan
Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran PKn di kelas X Semester Genap SMA
Negeri 1 Tanjungtiram Tahun Pelajaran 2013/2014.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasar latar belakang diatas dilihat dari faktanya, berbagai masalah
yang dihadapi oleh peserta didik terhadap pembelajaran PKn yaitu :
1. Pembelajaran PKn di kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Tanjungtiram
Tahun Pelajaran 2013/2014 masih membosankan.
2. Model atau praktik pembelajaran PKn di kelas X Semester Genap SMA Negeri
1 Tanjungtiram Tahun Pelajaran 2013/2014 masih menggunakan Model-Model
konvensional (Model ceramah dan menghafal).
3. Perlunya penerapan Pendekatan PAIKEM pada mata pelajaran PKn sebagai
solusi atas Kurangnya minat belajar siswa di kelas X Semester Genap SMA
4
4. Perlunya penerapan Pendekatan PAIKEM pada mata pelajaran PKn sebagai
solusi atas kurangnya keaktifan siswa di kelas X Semester Genap SMA Negeri
1 Tanjungtiram Tahun Pelajaran 2013/2014.
1.3 Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini, peneliti membatasi masalah yang akan dibahas
yaitu :
1. Perlunya penerapan Pendekatan PAIKEM pada mata pelajaran PKn sebagai
solusi atas Kurangnya minat belajar siswa di kelas X Semester Genap SMA
Negeri 1 Tanjungtiram Tahun Pelajaran 2013/2014.
2. Perlunya penerapan Pendekatan PAIKEM pada mata pelajaran PKn sebagai
solusi atas kurangnya keaktifan siswa di kelas X Semester Genap SMA Negeri
1 Tanjungtiram Tahun Pelajaran 2013/2014.
1.4 Perumusan Masalah
Berangkat dari realita dan harapan diatas, maka dapat dirumuskan
permasalahan sebagai berikut :
1. Apakah penerapan pendekatan PAIKEM dapat meningkatkan minat belajar dan
keaktifan siswa pada mata pelajaran PKn di kelas X Semester Genap SMA
Negeri 1 Tanjungtiram ?
1.5 Tujuan Penelitian
Dilihat dari permasalahan diatas, maka penelitian tindakan kelas ini
5
a. Untuk mengetahui peningkatan mutu proses pembelajaran pendidikan
kewarganegaraan yang kooperatif.
b. Untuk mengetahui dengan pendekatan pembelajaran PAIKEM, minat siswa
terhadap mata pelajaran PKn dapat meningkat;
c. Untuk mengetahui dengan pendekatan pembelajaran PAIKEM, keaktifan siswa
terhadap mata pelajaran PKn dapat meningkat.
1.6 Manfaat Penelitian
Secara teoritis penelitian ini bermanfaat untuk memperluas teori yang
sudah ada, dengan menumbuhkan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran
PKn melalui pendekatan PAIKEM dapat meningkatkan minat belajar dan
keaktifan siswa. Dan manfaat-manfaat lainnya adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan penguasaan materi pelajaran.
2. Memupuk sikap saling menghargai pendapat orang lain.
3. Mempertinggi peran serta siswa secara perorangan.
4. Meningkatkan hasil evaluasi untuk mencapai KKM.
5. Meningkatkan kinerja guru.
6. Meningkatkan pemahaman dan pengalaman dalam proses pembelajaran.
7. Meningkatkan ketrampilan guru dalam mengelola proses pembelajaran
59 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini, dapat disimpulkan
sebagai berikut :
1. Penerapan pendekatan PAIKEM dapat meningkatkan minat belajar
siswa dan keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.
2. Dari hasil pengamatan dapat dilihat adanya peningkatan hasil
perolehan data dari setiap instrumen.
3. Tingkat keinginan belajar siswa juga meningkat, rasa ingin tahu, turut
berpartisipasi dalam setiap pembelajaran dan ikut memberi tanggapan
maupun pertanyaan baik antara siswa dengan guru maupun siswa
dengan siswa semakin meningkat. Hal ini dapat dilihat dari tingkat
minat belajar yang sangat tinggi dari siswa mencapai skor 1140 dari
idealnya 1240.
4. Keaktifan siswa semakin meningkat dengan terlihat banyaknya yang
bertanya dan dengan baik memahami permasalahan yang dibahas
dalam proses belajar mengajar. Hal ini dapat dilihat tingkat keaktifan
siswa mencapai 97,5%.
5. Dan implementasi PAIKEM berhasil dengan sangat baik dilaksanakn
60
5.2. Saran
Telah terbuktinya pembelajaran dengan pendekatan PAIKEM dalam
meningkatkan minat belajar dan keaktifan siswa pada mata pelajaran PKn, maka
ada beberapa saran dari peneliti diantara sebagai berikut :
1. Dalam peningkatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan
pembelajaran dengan pendekatan PAIKEM sebagai alternatif
pembelajaran dikelas pada mata pelajaran PKn untuk meningkatkan minat
belajar dan keaktifan siswa.
2. Karena kegiatan ini sangat bermanfaat baik agi guru maupun siswa, maka
kegiatan ini diharapkan dapat dilakukan secara berkesinambungan dalam
61
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, L. K. dan Amri, S. 2011. PAIKEM GEMBROT (Mengembangkan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan, Gembira dan berbobot). Jakarta : Prestasi Pustaka.
Ginnis, P. 2008. Trik & Taktik Mengajar (Strategi Meningkatkan Pengajaran Di Kelas). Jakarta : PT Indeks.
Hall, Gene H., et all. 2008. Mengajar Dengan Senang. Jakarta : Indeks.
Kunandar. 2008. Langkah mudah penelitian tindakan kelas sebagai pengembangan profesi guru. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.
Mulayasa, H. E. 2009. Praktik penelitian tindakan kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Nurani, Yuliani, dkk. 2003. Startegi Pembelajaran. Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Schunk, D. H. 2012. Learning Theories (Teori-teori Pembelajaran : Perspektif Pendidikan). Surabaya : Pestaka Pelajar.
Setiawan, D. 2013. Metodologi Penelitian (Teknik Penulisan Skripsi). Medan
Sugiyono. 2008. Model Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM). Surabaya : Pustaka Pelajar.
Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP – UPI. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung : PT Imperial Bhakti Utama.
Wena, M. 2008. Stategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Malang : Bumi Aksara.
