RPP tema 3 sub 2 RKH 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD

Kelas/Semester

: IV/1

Tema/Sub Tema

: Peduli Terhadap Mahluk Hidup/2

Pertemuan Ke

: 5

A. Kompetensi Inti

KI 1

: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya

KI 3

: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI 4

: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

PPKn

Kompetensi Dasar:

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal

dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI)

3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah

4.6 memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk

menumbuhkan kebanggaan nasional

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

2.4 memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan SDA melalui pemanfaatan bahasa

Indonesia

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan

alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber

daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulisan dengan memilih dan memilah kosa kata baru

4. 4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan

memilah kosa kata baku

IPA

Kompetensi Dasar:

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri

maupun kelompok

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya

3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis makhluk hidup

4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubh hewan dan

tumbuhan serta fungsinya

4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis Makhluk

Hidup

4. 4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan

memilah kosa kata baku

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan

menggunakan benda konkrit/gambar

3.13

Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda

konkrit /gambar

3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal

4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen

4.13 mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau

pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

IPS

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi dan pendidikan.

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya dan ekonomi

SBP

Kompetensi Dasar

3.5

Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

4.1 menggambar alam berdasarkan pengamatan

4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat dan menunjukkan

perbedaan panjang dan pendek bunyi

PJOK

Kompetensi Dasar

3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan

perkembangan tubuh

4.2 Mempraktekkan variasi dan kombinasi pola gerak lokomotor

C.Indikator

IPA



Menjelaskan hubungan antar mahluk hidup (simbiosis)

Bahasa Indonesia



Membuat reportase

Matematika



Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan desimal

SBP

 Mempraktikkan gerak lokomotor dan menggabungkannya dengan gerak tari

D. Tujuan Pembelajaran:

 Melalui membaca informasi yang disediakan, siswa mampu menjelaskan hubungan antar mahluk hidup (simbiosis).

 Siswa mampu menyelesaikan beberapa masalah yang berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan decimal.

 Dengan menggunakan pemahaman siswa tentang bentuk-bentuk simbiosis, siswa menciptakan gerakan-gerakan tari untuk menggambarkan sebuah simbiosis

E. Materi Ajar:

a. Simbiosis

b. Reportase

c. Penjumlahan dan pengurangan pecahan decimal dalam soal cerita

d. Menggabungkan gerak lokomotor dan gerak tari

F. Alokasi Waktu

6 X 35 menit

G. Pendekatan

Saintifik

H. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN

DEKSKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU

Kegiatan

Pembuka

 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan meminta siswa membuat lingkaran besar dan bermain “Lempar Bola”.

 Guru menyiapkan sebuah bola yang mudah ditangkap.

 Guru menyiapkan sebuah pertanyaan (“Hak dan kewajiban sebagai siswa apakah yang kalian lakukan hari ini/kemarin?) dan memberikan waktu tunggu bagi siswa untuk berpikir jawaban mereka,  Ketika siswa sudah siap, Guru akan melempar bola

secara acak kepada salah satu siswa, dan siswa yang menangkap bola tersebut harus menjawab pertanyaan.

 Setelah menjawab siswa yang memegang bola akan mengembalikannya kepada Guru, lalu Guru akan melemparkannya kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan yang sama. Demikian seterusnya sampai semua siswa menjawab pertanyaan.  Variasi permainan, siswa pemegang bola bisa

melemparkan kepada temannya untuk menjawab pertanyaan. Satu siswa hanya boleh melempar dan menerima bola sekali saja. Dengan demikian semua

siswa akan mendapatkan gilirannya.

Pertanyaan refleksi dan penggiring:

- Sikap apakah yang diperlukan untuk memainkan permainan tadi?

- Adakah aturan main yang perlu diubah atau

dihilangkan agar permainan menjadi lebih menarik? - Sulitkah melakukan kewajiban sebagai seorang

siswa?

- Sulitkah mendapatkan hakmu sebagai siswa?

Melakukan kewajiban dan mendapatkan hak merupakan hal yang penting dalam sebuah hubungan dengan lingkungan sekitar, karena manusia membutuhkan manusia lain dan lingkungannya.

Kebutuhan yang sama juga berlaku pada mahluk hidup yang lain seperti hewan dan tumbuhan.

Perhatikanlah gambar pada halaman 67! - Apakah yang kalian lihat?

- Ada berapa jenis tumbuhan yang kalian lihat? - Tahukah kalian nama tumbuhan tersebut? - Apakah nama tumbuhan yang berwarna kuning

tersebut?

- Bagaimanakah hal itu bisa terjadi?

- Pernahkah kalian melihat kedua tumbuhan tersebut?

Kegiatan Inti

1. Pernyataan dan pertanyaan penggiring:

Kedua tanaman tersebut adalah salah satu contoh hubungan antar mahluk hidup yang disebut simbiosis.

- Apakah yang kalian ketahui tentang simbiosis? - Mengapa hal itu terjadi?

- Adakah bentuk lain dari simbiosis yang kalian ketahui?

Bacalah informasi tentang simbiosis pada halaman 67 dan 68 dengan seksama!

 Guru membagikan secarik kertas kecil dan meminta siswa untuk membuat beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan informasi tersebut, dan menempelkannya di tempat yang disediakan Guru.



(Daftar pertanyaan dipakai Guru untuk dipakai dalam diskusi. Pilihlah beberapa pertanyaan yang

kemampuan siswa dala memahami informasi yang ada pada bacaan dan kemampuan mereka dalam membuat pertanyaan yang efektif).

 Guru memfasilitasi diskusi berdasarkan pertanyaan siswa.



Setelah dirasa cukup, Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari tiga siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan gambar yang berhubungan dengan simbiosis. (Jika tidak memungkinkan, siswa boleh menggambarnya sendiri atau Guru yang mempersiapkan gambar-gambarnya, bisa didapatkan dari internet). [image:6.595.72.527.66.777.2]

 Siswa diminta untuk menjelaskan masing-masing gambar dan menuliskannya di bawah gambar tersebut.

 Guru menyiapkan tiga buah kolom besar di dinding kelas dan masing-masing kolom diberi judul ketiga jenis simbiosis (komensalisma, mutualisma, parasitisma).

 Siswa menempelkan gambar-gambar mereka pada kolom yang sesuai.

Penilaian : rubrik Simbiosis

Catatan: Kegiatan Ayo Mencari Informasi pada halaman 69 dijadikan satu dengan kegiatan ini.

2. Pernyataan dan pertanyaan penggiring:

- Sulitkah bekerja sama dengan teman kelompok untuk mencari gambar yang sesuai? Bagaimanakah cara kalian mensiasati kesulitan tersebut?

- Sikap apakah yang diperlukan dalam bekerja sama? - Menurut kalian, apakah terjadi hubungan simbiosis di

dalam kelompok kalian? Jenis simbiosis yang manakah? Jelaskan!

- Cara kalian menjelaskan pertanyaan tadi bisa disajikan dalam bentuk reportase. Masih ingatkah kalian apa yang dimaksud dengan reportase?

Guru meminta siswa untuk membuat reportase tentang bentuk-bentuk simbiosis dalam sebuah ekosistem. Siswa diminta untuk menentukan ekosistem apa yang mereka pilih, dan meminta mereka untuk mencari dan menggali informasi tentang bentuk-bentuk simbiosis yang terjadi di dalamnya.

Penilaian : Rubrik Membuat Reportase

3. Pertanyaan refleksi dan penggiring:

- Bagaimana pendapat kalian dengan kegiatan reportase tadi?

- Jika kalian mendapatkan kesempatan kedua, adakah hal yang kalian ingin perbaiki untuk membuatnya lebih baik?

- Sikap apakah yang diperlukan untuk menyampaikan reportase yang baik?

- Untuk membuat reportase, terkadang seorang reporter menempuh jarak yang cukup jauh untuk mendapatkan data dan narasumber. Seorang reportase menempuh perjalanan sejauh 12,5 km dengan menggunakan mobil, dan sisanya sejauh 4,5 km ditempuh dengan berjalan kaki sebelum ia menemui seorang narasumbernya. Berapakah jarak yang ditempuh si reporter secara keseluruhan sampai ia menemui sang narasumber?

- Bisakah kalian memecahkan persoalan tersebut?

Berilah waktu berpikir bagi siswa dengan meminta mereka mencobanya dengan menuliskannya di buku tulis. (Memberi waktu tunggu/wait time sangat

bermanfaat untuk memberikan kesempatan yang sama kepada semua siswa, sehingga kelas tidak didominasi oleh beberapa anak yang mempunyai kecepatan tinggi dalam menyelesaikan soal-soal).

Guru meminta siswa yang sudaj selesai untuk

mengangkat tangannya. (Perhatikan jumlah siswa yang mengangkat tangan, dan berapa yang tidak. Pilihlah beberapa siswa sekaligus yang jarang diberi

kesempatan untuk menjawab. Pastikan siswa mengerti bahwa mereka semua bisa melakukan kesalahan, beri penghargaan kepada siswa yang mau ambil resiko salah).

Pakailah hasil pekerjaan mereka untuk didiskusikan bersama-sama (hindari kata-kata atau bahasa tubuh yang melemahkan semangat siswa jika mereka melakukan kesalahan). Kesalahan yang dibuat siswa tersebut sangat mungkin dilakukan oleh siswa yang lainnya. Gunakan kesempatan itu untuk mengingatkan mereka akan konsep penjumlahan decimal yang sudah dipelajari.

untuk mengarang cerita (dengan bantuan Guru). Guru menuliskannya di papan tulis.

Guru bisa membantu mengedit dengan mengingatkan bahwa soal cerita biasanya terdiri dari masalah dan pertanyaan yang ditulis secara jelas dan gamblang.

Bersama dengan siswa, Guru mengerjakan soal tersebut, dan membuka pertanyaan bagi siswa yang masih kurang paham.

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal yang ada pada halaman 70 dengan seksama.

Guru berjalan berkeliling sambil melihat bagaimana siswa mengerjakannya dan memberikan bantuan jika ada siswa yang bertanya.

Dalam waktu yang ditentukan, Guru meminta

sukarelawan untuk mengerjakannya secara bersamaan pada papan tulis (Setiap soal, mintalah 2 atau 3 siswa) untuk memperlihatkan bahwa ada kemungkinan masing-masing siswa akan mengerjakan dengan cara yang berbeda.

Setelah selesai, Guru mendiskusikan cara penyelesaian soal dari sukarelawan.

Guru meminta beberapa sukarelawan lagi untuk

mengerjakan soal kedua. Langkah yang sama eperti di atas bisa dilakukan setelah siswa selesai mengerjakan di papan tulis.

Pertanyaan:

- Bagaimana menurut kalian soal cerita yang kalian kerjakan dari buku? Jelas sekali bukan?

- Sekarang tugas kalian adalah membuat dua soal, masing-masing tentang penjumlahan dan

pengurangan pecahan decimal.

- Gunakanlah bahasa yang lugas dan alur cerita yang jelas sehingga soal cerita mudah dipahami.’

- Buatlah kalimat Tanya yang tepat sehingga pembaca merasa jelas akan apa yang harus dicari.

- Lalu jawablah soal cerita kalian sendiri dengan menggunakan langkah-langkah yang lengkap dan jelas, seperti yang sudah dicontohkan.

Penilaian: Rubrik Membuat Soal Cerita

- Kesulitan apa yang kalian hadapi pada saat membuat soal cerita tadi?

- Apakah yang bisa kalian lakukan untuk membuatnya menjadi lebih baik lagi?

- Apakah yang kalian rasakan ketika kalian berhasil membuat sesuatu yang sesuai keinginan kalian? - Siapakah yang akan paling senang jika kalian bisa

membuat prestasi?

- Bagaimana hubungan kalian dengan orang tersebut? - Hubungan antar manusia dengan manusia seperti

dalam keluarga juga terjadi di alam sekitar kita. Pernahkah kalian perhatikan bagaimana seekor kupu melakukan simbiosis dengan bunga-bunga yang berwarna-warni? Menarik bukan? Oleh karenanya tidak heran jika ada yang menciptakan sebuah lagu tentang hubungan mereka (Lagu “Kupu-kupu yang Lucu”).

- Selain dengan lagu, hubungan antar mahluk hidup bisa juga digambarkan dengan gerakan-gerakan tubuh kita. Cobalah ikuti gerakan seekor kumbang dan bunga seperti yang dicontohkan pda buku halaman 70.

Guru dan siswa bersama-sama mempelajari gerakan-gerakan yang ada pada buku, lalu secara bersama-sama melakukannya secara harmonis.

Minta siswa merasakan gerakan lokomotor apa saja yang ada pada rangkaian gerak tadi.

Lalu mintalah siswa secara berpasangan membuat rangkaian gerak yang menggambarkan sebuah hubungan antar mahluk hidup yang mereka amati. Pastikan di dalam rangkaian gerakan yang dibuat terdapat beberapa jenis gerak lokomotor seperti berjalan, melompat, atau berlari, atau kombinasi dari beberapa gerak lokomotor tersebut.

Minta siswa juga memperkaya rangkaian gerakan mereka dengan gerakan-gerakan yang melibatkan gerak tangan seperti mengayun dan gerak kaki seperti berjinjit.

Penilaian: Daftar periksa Menari dengan variasi gerak

Kegiatan

Penutup

Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan pembelajaran hari itu dengan menjawab pertanyaan:

- Bagian dari topik mana yag masih belum paham? - Bagian dari kegiatan pembelajaran yang mana yang

Siswa juga bisa memberikan saran kegiatan kepada Guru.

Tugas:

Siswa melengkapi peta konsep pada halaman 71 mengerjakan soal-soal pada halaman 72.

PENILAIAN :

1.

Rubrik Menjelaskan tentang Simbiosis

Kriteria

Bagus

Sekali

Bagus

Cukup

Berlatih

Perlu

Lagi

Bekerja sama Bekerja untuk

menyelesaikan tugas. Menunjukkan sikap positif terhadap teman. Sebagian besar sikap menunjukkan sikap positif terhadap tugas dan teman, dan terlibat untuk menyelesaikan sebagian besar tugas. Terkadang dapat bekerja sama, Kadang menunjukkan sikap yang kurang

tepat terhadap hasil kerja teman.

Tidak bisa bekerja sama dengan

teman dan menunjukkan sikap

[image:10.595.62.550.72.163.2]

negatif terhadap teman.

Gambar Simbiosis Siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan jenis simbiosis dengan akurat. Siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan jenis simbiosis dengan cukup akurat. Siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan jenis simbiosis, tetapi kurang akurat.

Siswa tidak dapat menentukan gambar yang sesuai dengan jenis simbiosis dengan akurat. Penjelasan pada

gambar Siswa dapatmemberikan penjelasan yang akurat pada masing-masing gambar. Siswa dapat memberikan penjelasan yang cukup akurat pada masing-masing gambar. Siswa dapat memberikan penjelasan pada masing-masing gambar, tetapi kurang.

Siswa tidak dapat memberikan penjelasan yang

akurat pada masing-masing

gambar.

2.

Rubrik Membuat Reportase

Kriteria

Bagus

Sekali

Bagus

Cukup

Berlatih

Perlu

Lagi

Penggunaan

bahasa

Siswa menyapa dengan kalimat yang santun dan bahasa jelas dan mudah dimengerti Siswa menyapa dengan kalimat yang cukup santun dan dengan bahasa yang cukup jelas dan cukup mudah

dimengerti Siswa menyapa dengan kalimat yang cukup santun etapi dengan bahasa yang kurang jelas

[image:10.595.63.536.172.759.2]

Contoh simbiosis Siswa dapat memberikan contoh pada setiap simbiosis dengan akurat. Siswa dapat memberikan contoh pada sebagian besar simbiosis dengan cukup akurat. Siswa hanya dapat memberikan contoh pada beberapa simbiosis, tetapi kurang.

Siswa tidak dapat memberikan contoh pada setiap simbiosis

dengan akurat.

Sikap tubuh Siswa menunjukkan sikap tubuh yang

baik, penuh percaya diri dan melakukan kontak

mata kepada audien

Siswa menunjukkan sikap tubuh cukup

baik, cukup percaya diri, kadang-kadang melakukan kontak mata kepada audien Siswa menunjukkan sikap tubuh yang

kurang tegap, kurang percaya

diri dan hampir tidak melakukan kontak mata kepada audien Siswa menunjukkan sikap tubuh kurang tegap, tidak percaya diri

dan tidak melakukan kontak

mata kepada audien

3.

Rubrik Membuat Soal Cerita

Kriteria

Bagus

Sekali

Bagus

Cukup

Berlatih

Perlu

Lagi

Soal Cerita Kedua soal cerita

jelas dan mudah dimengerti.

Kedua soal cerita cukup jelas dan

atau cukup mudah dimengerti.

Salah satu soal cerita kurang jelas dan sulit dimengerti.

Kedua soal cerita tidak jelas dan sulit dimengerti.

Akurasi

pemecahan soal Siswa mampumemecahkan kedua soal cerita dengan benar dan

langkah yang lengkap.

Siswa mampu memecahkan salah satu soal

cerita dengan benar dan langkah yang lengkap. Siswa mampu memecahkan salah satu soal

cerita dengan benar, tetapi langkahnya kurang lengkap. Siswa tidak mampu memecahkan kedua soal cerita

dengan benar..

4. Daftar periksa Menari dengan variasi gerak

Kriteria

Ya

Tidak

Siswa dapat mengikuti petunjuk yang diberikan

Siswa dapat menciptakan gerakan-gerakan yang menyerupai hubungan simbiosis antara dua mahluk hidup

Siswa dapat menggunakan variasi gerak lokomotor seperti berjalan, melompat, atau berlari.

Siswa dapat melakukan gerakan tangan dan kaki, seperti mengayun dan berjinjit.

Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kreatif, teliti)

Sumber dan Alat Bantu Pembelajaran: