vi Dewanti Eka Putri, 2015
DAFTAR ISI
LEMBAR PERNYATAAN ... i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMAKASIH ... iii
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Rumusan Masalah Penelitian ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
E. Struktur Oganisasi Skripsi ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Perubahan Konsepsi ... 8
B. Level Representasi Kimia ... 10
C. Conceptual Change Text (CCT) ... 11
D. Miskonsepsi ... 15
E. Analisis Materi Hakikat dan Peran Ilmu Kimia ... 16
F. Hipotesis Penelitian ... 20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 21
B. Subjek, Lokasi, dan Waktu Penelitian ... 21
vii Dewanti Eka Putri, 2015
D. Instrumen Penelitian ... 23
E. Alur Penelitian ... 24
F. Prosedur Penelitian ... 25
G. Teknik Pengolahan Data ... 27
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN A. Validitas Conceptual Change Text (CCT) 1. Validasi Kesesuaian Indikator dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ... 32
2. Validasi Conceptual Change Text (CCT) Ditinjau dari Aspek Kesesuaian Isi dengan Indikator ... 34
3. Validasi Conceptual Change Text (CCT) Ditinjau dari Aspek Grafika ... 35
4. Validasi Conceptual Change Text (CCT) Ditinjau dari Aspek Kesesuaian Isi Teks dengan Karakteristik Conceptual Change Text (CCT) ... 37
B. Analisis Data Hasil Pretest dan Post test 1. Pengaruh Conceptual Change Text (CCT) terhadap Pemahaman Konsep ... 44
2. Pengaruh Conceptual Change Text (CCT) terhadap Perubahan Konsepsi ... 62
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI A. Simpulan ... 79
B. Implikasi ... 79
C. Rekomendasi ... 80
DAFTAR PUSTAKA ... 81
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 85
viii Dewanti Eka Putri, 2015
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Berdasarkan Kurikulum
2013 ... 17
Tabel 2.2 Indikator Materi Hakikat dan Peran Ilmu Kimia ... 17
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Angket Tanggapan ... 27
Tabel 3.2 Nilai Minimum CVR dan CVI untuk lima hingga sepuluh validator... 29
Tabel 3.3 Kriteria N-Gain ... 30
Tabel 3.4 Perubahan Pola Jawaban Siswa ... 31
Tabel 3.5 Kategori Perubahan Konsepsi Siswa ... 31
Tabel 4.1 Hasil Validasi Kesesuaian Indikator dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ... 33
Tabel 4.2 Hasil Validasi Conceptual Change Text (CCT) Ditinjau dari Aspek Kesesuaian Isi dengan Indikator ... 34
Tabel 4.3 Hasil Validasi Conceptual Change Text (CCT) Ditinjau dari Aspek Grafika ... 35
Tabel 4.4 Contoh Hasil Perbaikan Beberapa Item ... 36
Tabel 4.5 Hasil Validasi Conceptual Change Text (CCT) Ditinjau dari Aspek Kesesuaian Isi Teks dengan Karakteristik Conceptual Change Text (CCT) ... 40
Tabel 4.6 Contoh Hasil Perbaikan Beberapa Aspek ... 41
Tabel 4.7 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 1 ... 45
Tabel 4.8 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 2 ... 46
Tabel 4.9 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 3 ... 47
Tabel 4.10 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 4 ... 48
Tabel 4.11 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 5 ... 50
Tabel 4.12 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 6 ... 51
Tabel 4.13 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 7 ... 52
Tabel 4.14 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 8 ... 53
ix Dewanti Eka Putri, 2015
Tabel 4.16 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 10 ... 55
Tabel 4.17 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 11 ... 56
Tabel 4.18 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 12 ... 56
Tabel 4.19 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 13 ... 58
Tabel 4.20 Pola Jawaban Pretest dan Post-test Nomor 14 ... 59
Tabel 4.21 Nilai N-Gain Siswa Secara Keseluruhan ... 60
Tabel 4.22 Nilai N-Gain untuk Setiap Soal ... 60
Tabel 4.23 Pola Jawaban Soal Miskonsepsi Nomor Satu ... 63
Tabel 4.24 Pola Jawaban Soal Miskonsepsi Nomor Dua ... 65
Tabel 4.25 Pola Jawaban Soal Miskonsepsi Nomor Tiga ... 67
Tabel 4.26 Pola Jawaban Soal Miskonsepsi Nomor Empat ... 68
Tabel 4.27 Pola Jawaban Soal Miskonsepsi Nomor Lima ... 70
Tabel 4.28 Pola Jawaban Soal Miskonsepsi Nomor Enam ... 71
Tabel 4.29 Pola Jawaban Soal Miskonsepsi Nomor Tujuh ... 73
Tabel 4.30 Pola Jawaban Soal Miskonsepsi Nomor Delapan ... 74
Tabel 4.31 Pola Jawaban Siswa Keseluruhan ... 76
Tabel 4.32 Kategori Perubahan Konsepsi Siswa ... 78
x Dewanti Eka Putri, 2015
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Alur Penelitian ... 24
Gambar 4.1 Contoh penyajian materi dalam tiga level representasi kimia ... 38
Gambar 4.2 Contoh kondisi dissatisfaction pada Conceptual Change Text (CCT) ... 39
Gambar 4.3 Contoh kondisi intelligible, plausible, dan fruitful pada penjelasan konsep yang benar ... 39
Gambar 4.4 Definisi ilmu kimia yang terdapat dalam CCT ... 46
Gambar 4.5 Pembentukan Senyawa NaCl ... 49
Gambar 4.6 Definisi unsur yang tercantum dalam CCT ... 50
Gambar 4.7 Penjelasan mengenai molekul yang terdapat dalam CCT ... 52
Gambar 4.8 Langkah-langkah metode ilmiah yang tercantum dalam CCT... 55
Gambar 4.9 Penjelasan cara penanganan bahan kimia yang tercantum dalam CCT ... 57
Gambar 4.10 Petunjuk larangan kerja yang tercantum dalam CCT ... 58
Gambar 4.11 Pengertian materi yang terdapat dalam CCT ... 61
Gambar 4.12 Simbol sifat bahan kimia yang terdapat dalam CCT ... 62
Gambar 4.13 Perubahan jawaban siswa pada soal nomor 1 (a) Jawaban siswa sebelum membaca CCT masih miskonsepsi, dan (b) Jawaban siswa setelah membaca CCT ... 64
Gambar 4.14 Bromin dalam wujud padat, cair, dan gas ... 64
Gambar 4.15 Perubahan jawaban siswa pada soal nomor 2 (a) Jawaban siswa sebelum membaca CCT masih miskonsepsi, dan (b) Jawaban siswa setelah membaca CCT ... 66
Gambar 4.16 Keadaan molekul air pada saat menjadi es dan uap air ... 66
Gambar 4.17 Perubahan jawaban siswa pada soal nomor 3 (a) Jawaban siswa sebelum membaca CCT masih miskonsepsi, dan (b) Jawaban siswa setelah membaca CCT ... 67
xi Dewanti Eka Putri, 2015
unsur dan senyawa ... 68
Gambar 4.19 Perubahan jawaban siswa pada soal nomor 4 (a) Jawaban
siswa sebelum membaca CCT masih miskonsepsi, dan (b)
Jawaban siswa setelah membaca CCT ... 69
Gambar 4.20 Emas terdiri dari atom-atom emas ... 69
Gambar 4.21 Perubahan jawaban siswa pada soal nomor 5 (a) Jawaban
siswa sebelum membaca CCT masih miskonsepsi, dan (b)
Jawaban siswa setelah membaca CCT ... 71
Gambar 4.22 Perubahan jawaban siswa pada soal nomor 6 (a) Jawaban
siswa sebelum membaca CCT masih miskonsepsi, dan (b)
Jawaban siswa setelah membaca CCT ... 72
Gambar 4.23 Ion-ion penyusun garam dapur ... 72
Gambar 4.24 Perubahan jawaban siswa pada soal nomor 7 (a) Jawaban
siswa sebelum membaca CCT masih miskonsepsi, dan (b)
Jawaban siswa setelah membaca CCT ... 74
Gambar 4.25 Perubahan jawaban siswa pada soal nomor 8 (a) Jawaban
siswa sebelum membaca CCT masih miskonsepsi, dan (b)
Jawaban siswa setelah membaca CCT ... 75
Gambar 4.26 Visualisasi molekul (dari kiri ke kanan) HCl, H2O, NH3 dan CH4 ... 75
xii Dewanti Eka Putri, 2015
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A INSTRUMEN PENELITIAN 85
A. 1 Instrumen Validasi Kesesuaian Indikator dengan Kompetensi Inti (KI)
dan Kompetensi Dasar (KD) ... 86
A. 2 Instrumen Validasi Kesesuaian isi Conceptual Change Text (CCT) dengan Indikator ... 88
A. 3 Instrumen Validasi Kesesuaian Grafika Conceptual Change Text (CCT) ... 90
A. 4 Instrumen Validasi Kesesuaian Isi Teks dengan Karakteristik Conceptual Change Text (CCT) ... 92
A. 5 Instrumen Tes Tertulis ... 95
A. 6 Instrumen Angket ... 101
LAMPIRAN B PENGOLAHAN DATA HASIL PENELITIAN 102 B. 1 Hasil Validasi Kesesuaian isi Conceptual Change Text (CCT) dengan Indikator ... 103
B. 2 Hasil Validasi Kesesuaian Grafika Conceptual Change Text (CCT) ... 104
B. 3 Hasil Validasi Kesesuaian Isi Teks dengan Karakteristik Conceptual Change Text (CCT) ... 106
B. 4 Pola Jawaban pretest dan post test Siswa ... 109
B. 5 Rekapitulasi Jawaban pretest dan post test Siswa ... 125
B. 6 Pengolahan Data N-Gain Siswa ... 127
B. 7 Pola Jawaban Siswa pada Soal Miskonsepsi ... 128
B. 8 Rekapitulas Jawaban Siswa pada soal Soal Miskonsepsi ... 132
LAMPIRAN C DOKUMENTASI PENELITIAN 134 C. 1 Surat Izin Penelitian ... 135
C. 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 136
C. 3 Dokumentasi Penelitian ... 137
