RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan
Satuan pendidikan pendidikan :: Kelas
Kelas / / semester semester : : IV/1IV/1 Tema
Tema / / topik topik : : 1. 1. Indahnya Indahnya kebersamaankebersamaan Sub
Sub Tema Tema : : 1. 1. Keragaman Keragaman budaya budaya bangsakubangsaku Pertemuan
Pertemuan ke ke : : 11 Fokus
Fokus Pembelajaran Pembelajaran : PJOK: PJOK Alokasi
Alokasi waktu waktu :: A.
A. KOMPETENSI INTIKOMPETENSI INTI 1.
1. Menerima, Menerima, menjalankan, menjalankan, dan dan menghargai menghargai ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnya.dianutnya. 2.
2. Menunjukkan perilaku Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, pejawab, santun, peduli, danduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya 3.
3. Memahami pengMemahami pengetahuan faktual etahuan faktual dengan dengan cara mengcara mengamati [mendengar, amati [mendengar, melihat,melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
dan di sekolah 4.
4. Menyajikan peMenyajikan pengetahuan ngetahuan faktual dalam faktual dalam bahasa yang bahasa yang jelas djelas dan logis, an logis, dalam karyadalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B.
B. KOMPETENSI DASAR DAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATORINDIKATOR 3.1
3.1
4.1 4.1
Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* 3.1.1
3.1.1 4.1.1 4.1.1
Menjelaskan aturan main Bentengan dan Gobak Sodor sebagai salah Menjelaskan aturan main Bentengan dan Gobak Sodor sebagai salah satu bentuk permainan tradisional yang mempraktikan variasi pola satu bentuk permainan tradisional yang mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor.
gerak dasar lokomotor.
Mempraktikan Bentengan dan Gobak Sodor sebagai salah satu bentuk Mempraktikan Bentengan dan Gobak Sodor sebagai salah satu bentuk permainan tradisional yang mempraktikan variasi pola gerak dasar permainan tradisional yang mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor.
lokomotor. C.
C. TUJUAN TUJUAN PEMBELAJARAPEMBELAJARANN
•
• Dengan permainan tradisional Benteng dan Gobak Sodor, siswa mampuDengan permainan tradisional Benteng dan Gobak Sodor, siswa mampu
menjelaskan aturan main dan manfaat permainan tersebut untuk melatih menjelaskan aturan main dan manfaat permainan tersebut untuk melatih keterampilan pola gerak dasar locomotor dengan tepat.
keterampilan pola gerak dasar locomotor dengan tepat.
•
• Dengan permainan tradisional Benteng dan Gobak Sodor, siswa mampuDengan permainan tradisional Benteng dan Gobak Sodor, siswa mampu
mempraktikkan keterampilan pola gerak dasar lokomotor dengan mandiri. mempraktikkan keterampilan pola gerak dasar lokomotor dengan mandiri. Kemampuan Yang Dikembangkan adalah
Kemampuan Yang Dikembangkan adalah Sikap, PengetahuanSikap, Pengetahuan dandan Keterampilan Keterampilan dengan perincian sebagai berikut :
dengan perincian sebagai berikut :
•
• Peduli, santunPeduli, santun
Sikap Sikap
• Gerak dasar lokomotor, nonlokomotor • Jalan, lari, lompat
D. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif :
• Permainan tradisional
E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example dan non example
Metode Check Metode Check Simulasi V Pemberian tugas V Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru datang tepat waktu
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas • Berdoa sebelum memulai pelajaran
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk
siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Memeriksa kehadiran siswa
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan • Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
sesuai silabus/kesiapan bahan ajar
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari
materi ini
Pengetahuan Keterampilan
• Siswa diingatkan kembali tentang Keragaman Budaya Indonesia, salah satunya
adalah keragaman permainan tradisional.
• Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
- Siapakah diantara kalian yang mengetahui jenis permainan tradisional yang dimiliki bangsa Indonesia?
• Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan tentang jenis
permainan tradisional yang mereka ketahui kepada teman di sebelahnya.
• Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama. Indonesia
yang kaya akan keragaman budaya, suku, agama dan kepercayaan, juga memiliki jenis permainan tradisional yang beragam. Permainan tradisional yang cukup
banyak dimainkan oleh anak-anak Indonesia adalah Benteng dan Gobak Sodor.
• Siswa membaca teks tentang permainan tradisional Benteng dan Gobak Sodor
yang ada di buku.
• Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan tersebut serta gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor yang dipraktikkan dalam permainan tersebut.
• Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga.
• Siswa melakukan pemanasan dengan mempraktikkan gerakan non lokomotor.
Guru meminta satu/beberapa siswa untuk memimpin pemanasan di depan teman-teman yang lain.
• Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.
• Guru memberikan penguatan tentang permainan Benteng dan Gobak Sodor yang
akan dimainkan.
Benteng adalah permainan yang dimainkan oleh dua grup. Setiap grup terdiri dari 4- 8 orang. Setiap grup memilih suatu tempat sebagai markas, biasanya sebuah tiang, sebagai ‘benteng’.
Cara Bermain
Tujuan utama permainan adalah untuk menyerang dan mengambil alih ‘benteng’ lawan dengan menyentuh tiang yang telah dipilih oleh lawan dan meneriakkan kata benteng. Kemenangan juga bisa diraih dengan ‘menawan’ seluruh anggota lawan dengan menyentuh tubuh mereka. Tawanan biasanya ditempatkan di sekitar benteng musuh. Tawanan juga bisa dibebaskan bila rekannya dapat menyentuh dirinya. Dalam permainan ini, biasanya setiap anggota mempunyai tugas seperti ‘penyerang’, ‘mata-mata, ‘pengganggu’, dan ‘penjaga benteng’. Permainan ini sangat membutuhkan kecepatan berlari dan juga kemampuan strategi yang handal.
Galasin atau Gobak Sodor
Sebelum bermain perlu membuat garis-garis penjagaan dengan kapur tulis yang membentuk lapangan segi empat yang kemudian dibagi menjadi 6 bagian. Buatlah garis di tengah lapangan yang memotong keempat persegi panjang tersebut sebagai tempat atau jalan kapten (sodor).
Kegiatan Inti
enemukan pola yang terbentuk dari data masuk dan data keluar
Mengamati
Menanya
Selanjutnya, bagi siswa menjadi dua tim. Masing-masing terdiri dari 3-5 siswa. Satu tim akan menjadi tim “jaga” dan tim yang lain akan menjadi tim “lawan”. Penentuan tim jaga dan tim lawan biasanya dilakukan dengan ping sut oleh kapten dari masing-masing tim. Anggota tim yang mendapat giliran “jaga” akan menjaga lapangan, yaitu di garis horizontal dan garis batas vertikal (kapten). Penjaga garis horizontal bertugas menghalangi lawan yang juga berusaha untuk melewati garis batas yang sudah ditentukan. Penjaga garis horizontal bisa bergerak ke kanan dan ke kiri, sedangkan penjaga garis batas vertikal adalah menjaga keseluruhan garis batas vertikal yang terletak di tengah lapangan dengan bergerak dari depan ke belakang atau sebaliknya. Tim yang menjadi lawan, harus berusaha melewati baris pertama hingga baris paling belakang, kemudian kembali lagi melewati penjagaan lawan hingga sampai ke baris awal tanpa tersentuh oleh tim jaga.
• Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai kerjasama, kejujuran,
dan sportifitas.
• Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan penilaian
menggunakan rubrik .
• Keterampilan dasar Lokomotor dan Non-Lokomotor siswa diperiksa
menggunakan rubrik dan daftar periksa (penilaian 1)
• Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Mengakhiri pelajaran dengan membaca doa
• Mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
G. PENILAIAN , PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. PJOK
a. Keterampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan lokomotor dan nonlokomotor dalam permainan Benteng dan Gobak Sodor dinilai menggunakan rubrik. No Kriteria Keterangan 1 Aturan main Benteng dan Gobak Sodor,
1 Belum dapat menjelaskan aturan main Benteng dan Gobak Sodor dan manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor.
Menalar Mengasosiasi
Mengomunikasikan
No Kriteria Keterangan serta
manfaatnya.
2 Menjelaskan aturan main Benteng dan Gobak Sodor dan manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dengan kurang tepat.
3 Menjelaskan aturan main Benteng dan Gobak Sodor dan manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dengan benar namun kurang jelas.
4 Mampu menjelaskan aturan main Benteng dan Gobak Sodor dan manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dengan jelas dan benar.
2 Variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam permainan Benteng dan Gobak Sodor
1 Belum dapat mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam permainan Benteng dan Gobak Sodor.
2 Mempraktikan sebagian kecil variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam permainan Benteng dan Gobak Sodor dengan teknik yang benar. 3 Mempraktikan sebagian besar variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor dalam permainan Benteng dan Gobak Sodor dengan teknik yang benar. 4 Mampu mempraktikan semua variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor dalam permainan Benteng dan Gobak Sodor dengan teknik yang benar.
3 Kerja Sama
1 Belum dapat menunjukkan sikap kerjasama selama permaianan meskipun telah dimotivasi.
2 Perlu motivasi untuk dapat bekerjasama selama permainan namun belum konsisten.
3 Menunjukkan sikap kerjasama selama permainan namun belum konsisten.
4 Menunjukkan sikap kerjasama selama permainan secara konsisten.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan Penilaian (penskoran) :
No NAMA SISWA PEROLEHAN SKOR
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 1 2 3 4 5 6 7 8
No NAMA SISWA PEROLEHAN SKOR
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Rumus perhitungan sebagai berikut: Total nilai siswa
x 100 Total Nilai maksimal
Keterangan:
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari
kriteria 1, kriteria 2 dan kriteria 3.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada
contoh ini, skor ideal = 3 X 4 = 12. Perhitungan nilai akhir siswa:
Fajar : 9 x 100 = 75 Icha : 11 x 100 = 91,6
12 12
b. Keterampilan dasar Lokomotor dan Non-Lokomotor dinilai menggunakan daftar periksa.
Kriteria 1 2 3 4 5
Lokomotor:
• Berjalan tegak
• Tumpuan satu kaki
• Meloncat dengan Berlari
• Melompat dengan tumpuan dua kaki
Non-Lokomotor:
• Memutar pinggang
• Menekuk badan, tangan, dan kaki, • Memiringkan badan
Kriteria 1 2 3 4 5
• Membentang tangan dan kaki
• Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan
ke belakang Keterangan
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan. 2. Menunjukkan sikap sesuai kriteria sebesar 50%.
3. Menunjukkan sikap sesuai kriteria lebih dari 50% namun kurang dari 75%. 4. Menunjukkan kriteria lebih dari 75% namun kurang dari 100%.
5. Menunjukkan sikap sesuai kriteria yang diharapkan.
Mengetahui, Kepala Sekolah ( ) Gumanti, 2017 GuruPJOK ( )
