RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH EKONOMI MIKRO

Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D./

Faisal R. Dongoran, SE., M.Si.

Dr. Khairani A. Matondang, S.Pd.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH EKONOMI MIKRO

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

FAKULTAS EKONOMI - UNIMED

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Mata Kuliah

: Pengantar Ekonomi Mikro

Tujuan Mata Kuliah

: Menjelaskan teori ekonomi mikro dan aplikasinya

menganalisa dan memecahkan permasalahan ekonomi

secara mikro melalui pendekatan grafis.

Jumlah SKS

: 2 (tiga) SKS

Program Studi / Jenjang

: Admininstrasi Perkantoran Ekonomi / S1

Semester / Tahun Ajaran

: Gasal / 2017-2018

Hari / Jam

: Selasa, 10.30 – 13.30 wib

Selasa, 13.50 – 16.40 wib

Kamis, 10.30 – 13.00 wib

Ruangan

: 178.2.06 / Kelas I B Reguler

178.2.06 / Kelas I A Reguler

178.1.05 / Kelas I Eks

Dosen

: 1. Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D.

*)

/Faisal R.

Dongoran, SE., M.Si.

2. Dr. Khairani A. Matondang, S.Pd.

Alamat

: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan,

Jl. Willem Iskandar, Pasar V Medan Estate

Nomor HP Dosen

: 1. 08192111777

*)

/ 081262518515

2. ...

Alamat E-mail Dosen

: 1. imaipita@unimed.ac.id

*)

/

dongoran@unimed.ac.id

2. ...

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 2

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik ekonomi

mikro mengenai:

1) menganalisis penawaran dan permintaan dalam mekanisme pasar,

2) kesejahteraan,

3) ekonomi sektor publik,

4) ekonomi pasar tenaga kerja,

5) menganalisis perilaku ekonomi perusahaan dan organisasi industri,

6) berpikir ilmiah melalui aktifitas review kajian-kajian ilmiah ekonomi mikro, dan

7) membuat keputusan yang tepat di bidang ekonomi mikro berdasarkan informasi

dan data yang relevan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Mahasiswa kompeten : (1) Menganalisis penawaran dan permintaan dalam mekanisme

pasar (2) menjelaskan penawaran dan permintaan dalam pasar dan kesejahteraan (3)

menjelaskan ekonomi sektor publik (4) menganalisis perilaku ekonomi perusahaan

dan organisasi industri (5) menjelaskan ekonomi pasar tenaga kerja (6) menjelaskan

teori pilihan konsumen dan batas ilmu ekonomi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Mampu menganalisis penawaran dan permintaan dalam mekanisme pasar,

2) Mampu menjelaskan kesejahteraan,

3) Mampu menjelaskan ekonomi sektor publik,

4) Manpu menjelaskan ekonomi pasar tenaga kerja,

5) Mampu menganalisis perilaku ekonomi perusahaan dan organisasi industri,

6) Mampu berpikir ilmiah melalui aktifitas review kajian-kajian ilmiah ekonomi mikro,

dan

7) Mampu membuat keputusan yang tepat di bidang ekonomi mikro berdasarkan

informasi dan data yang relevan

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 3

8) MATERI KAJIAN :

Hubungan Fungsional Materi Kajian

Elalstisita

s

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 4

9) METODE DAN PERANGKAT PENDUKUNG PEMBELAJARAN

Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka termasuk di

dalamnya ujian tengah semester dan akhir semester. Metode yang digunakan dalam

perkuliahan ini adalah Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri,

diskusi kelompok dan latihan pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran

berbasis proyek dan refleksi.

Perangkat pendukung pembelajaran ini terdiri atas: a) powerpoint

presentasi, b) audio visual, c) lembar observasi, d) rubrik penilaian tugas rutin, e)

rubrik penilaian critical book review (CBR), f) rubrik penilaian critical journal

review (CJR), g) rubrik penilaian mini riset, h) rubrik penilaian rekayasa ide, dan i)

rubrik penilaian proyek.

Media pembelajaran yang digunakan adalah laptop dan LCD Projector,

penggunaan situs akses internet dengan memanfaatkan wifi, lembar kerja,

whiteboard, dan sumber-sumber belajar cetak lainnya. Perangkat pendukung

lainnya merupakan instrumen peningkatan kedisiplinan seperti lembar kehadiran,

lembar agenda materi, serta tata adminsitrasi dan perangkat pembelajaran dosen

lainnya.

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 5

10) RANCANGAN SKENARIO PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN

Mg Ke

Sub CP MK (sbg kemampuan akhir yg

diharapkan)

Indikator Kriteria &Bentuk Penilaian Metode Pembelajaran (EstimasiWaktu) Materi Pembelajaran (Pustaka) Referensi*) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 Mahasiswa mampu melaksanakan setiap proses pembelajaran satu semester

1. Mahasiswa dapat menjelaskan mekanisme

pembelajaran selama satu semester

- Ceramah dan diskusi

(TM: 2x50’)

KONTRAK KULIAH

Poin 13

2 Mahasiswa dapat memahami masalah-masalah pokok perekonomian (mikro) hingga ruang lingkup ekonomi.

1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian ilmu ekonomi 2. Mahasiswa dapat menerangkan sifat teori ekonomi 2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ruang lingkup ekonomi Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) DASAR – DASAR EKONOMI MIKRO Poin 13, Dominick*) _{, etc} 3 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang masalah ekonomi dan sistem

pengaturan perekonomian 1. Mhs dapat menjelaskan uang, perdagangan, dan spesialisasi 2. Mahasiswa dapat mendeskripsikan pelaku kegiatan ekonomi 3. Mahasiswa mampu menjelaskan masalah pokok perekonomian 4. Mahasiswa dapat menyebutkan batas kemungkinan Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) POLA KEGIATAN PEREKONOMI AN, MASALAH EKONOMI, DAN SISTEM EKONOMI Poin 13, Dominick*) _{, etc}

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 6

produksi

5. Mahasiwa dapat menjelaskan sistem perekonomian 4 Mahasiswa dapat memahami

konsep/ teori permintaan, penawaran, dan ekuilibrium

1. Mahasiswa dapat Menjelasakan konsep permintaan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep penawaran 3. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ekuilibrium Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) PERMINTAAN, PENAWARAN, DAN EKUILIBRIUM Poin 13, Dominick*) _{, etc}

5 Mahasiswa dapat memahami tentang elastisitas 1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep elastisitas 2. Mahasiswa dapat mengukur elastisitas penawaran 3. Mahasiswa dapat mengukur elastisitas permintaan Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) KONSEP ELASTISITAS DAN PENGUKURAN Poin 13, Dominick*) _{, etc}

6 Mahasiswa dapat memahami tentang teori nilai guna

1. Mhs dapat menjelaskan pemaksimuman nilai guna 2. Mahasiswa dapat mendeskripsikan hubungan teori nilai guna dan teori permintaan Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) TEORI NILAI GUNA (TINGKAH LAKU KONSUMEN) Poin 13, Dominick*) _{, etc}

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 7

3. Mahasiswa mampu menerangkan paradox nilai 4. Mahasiswa dapat menyebutkan surplus konsumen 7 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang analisis kepuasan sama 1. Mahasiswa mampu menjelaskan garis anggaran pendapatan 2. Mahasiswa dapat mendeskripsikan syarat kepuasan maksimum 3. Mahasiswa mampu menerangkan akibat perubahan harga dan pendapatan 4. Mahasiswa dapat menjelaskan efek substitusi dan pendapatan Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) ANALISIS KEPUASAN SAMA Poin 13, Dominick*) _{, etc}

8 EVALUASI TENGAH SEMESTER 9 Mahasiswa dapat memahami

mengenai teori produksi

1. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai teori produksi jangka pendek 2. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai teori produksi jangka panjang 3. Mahasiswa dapat Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) TEORI PRODUKSI Poin 13, Dominick*) _{, etc}

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 8

memahami fungsi

produksi Cobb- Douglas 10 Mahasiswa mampu

memahami mengenai konsep biaya produksi 1. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi biaya total 2. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi biaya rata-rata 3. Mahasiswa dapat menjelaskan beberapa sifat fungsi biaya 4. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi biaya jangka panjang 5. Mahasiswa dapat mejelaskan kaitan economies of scale dan return to scale Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan.,

(TM: 2x50’)

TEORI BIAYA Poin 13, Dominick*) _{, etc}

11 Mahasiswa dapat memahami tentang pasar persaingan sempurna 1. Mahasiswa dapat menjelaskan ciri pasar persaingan sempurna 2. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) PASAR PERSAINGAN SEMPURNA Poin 13, Dominick*) _{, etc}

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 9

permintaan perusahaan 3. Mahasiswa dapat menjelaskan penentuan keuntungan maksimum jangka pendek 4. Mahasiswa dapat menjelasakan empat kemungkinan kedudukan kegiatan perusahaan 5. .Mahasiswa dapat menjelaskan kurva penawaran perusahaan dan industri jangka pendek 6. Mahasiswa dapat menjelaskan keseimbangan persaingan sempurna jangka panjang 7. Mahasiswa dapat menjelaskan penyesuaian

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 10

industri dalam

jangka panjang 12 Mahasiswa dapat memahami

tentang pasar monopoli

1. Mahasiswa dapat menjelaskan ciri khas monopoli 2. Mahasiswa dapat menjelaskan permintaan

monopolis dan kurva marginal revenue 3. Mahasiswa dapat menjelaskan keseimbangan jangka pendek menggunakan pendekatan total 4. Mahasiswa dapat menjelaskan keseimbangan jangka pendek menggunakan pendekatan marjinal 5. Mahasiswa dapat menjelaskan tidak semua monopoli memperoleh keuntungan 6. Mahasiswa dapat menjelaskan keseimbangan jangka panjang pasar monopoli Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) PASAR MONOPOLI Poin 13, Dominick*) _{, etc}

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 11

7. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang pengaturan monopoli 8. Mahasiswa dapat memahami tentang diskriminasi harga 13 Mahasiswa dapat memahami

tentang pasar oligopoli

1. Mahasiswa dapat menjelaskan ciri pasar oligopoli 2. Mahasiswa dapat menjelaskan bentuk oligopoli model Cournot 3. Mahasiswa dapat Menjelasakan bentuk oligopoli model Edgeworth 4. Mahasiswa dapat menjelasakan bentuk oligopoli model Chamberlin 5. Mahasiswa dapat menjelaskan bentuk oligopoli model kurva permintaan patah Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) PASAR OLIGOPOLI Poin 13, Dominick*) _{, etc}

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 12

6. Mahasiswa dapat Menjelaskan bentuk oligopoli model kartel 7. Mahasiswa dapat menjelasakan bentuk oligopoli model kepemimpinan harga 8. Mahasiswa dapat menjelasakan ekuilibrium jangka panjang pasar oligopoli 14 Mahasiswa dapat memahami

tentang pasar persaingan monopolistik 1. Mahasiswa dapat menjelaskan ciri-ciri pasar persaingan monopolistik 2. Mahasiswa dapat menjelaskan permintaan dari persaingan monopolistik 3. Mahasiswa dapat menjelaskan keseimbangan pasar jangka pendek 4. Mahasiswa dapat menjelaskan keseimbangan Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) PASAR PERSAINGAN MONOPOLISTI S Poin 13, Dominick*) _{, etc}

Universitas Negeri Medan, TA. 2017-2018 (Gasal) 13

pasar jangka panjang 5. Mahasiswa dapat menjelaskan penyesuaian jangka panjang 6. Mahasiswa dapat menjelaskaan persaingan bukan harga 7. Mahasiswa dapat menjelasakan pengaturan pasar monopolistik 15 Mahasiswa dapat memahami

dan menguasai materi-materi perkuliahan 1. Mahasiswa dapat menjawab, mengomentari, menjelaskan setiap pertanyaan yang diajukan baik oleh dosen maupun teman sejawat. 2. + 75% dari jumlah mahasiswa mampu mengemukakan pendapat, jawaban, maupun komentar terkait materi yang di pertanyakan. Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Pertanyaan Lisan Ceramah, Pembelajaran kooperatif, ekspositori, inkuiri, diskusi kelompok (studi kasus), dan latihan., (TM: 2x50’) REVIEW PERKULIAHAN Poin 13, Dominick*) _{, etc}

14

11) TAGIHAN TUGAS-TUGAS

Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan: 1) Tugas Rutin, 2) Tugas Critical Book Review, 3) Critical

Jurnal Review, 4) Tugas Mini Research, 5) Tugas Rekayasa Ide, dan 6) Tugas Project Work. Secara

lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan dapat dilihat pada

Tabel berikut.

TABEL TUGAS-TUGAS MAHASISWA

No JENIS TUGAS DISKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN KETERANGA N 1) Tugas Rutin (TR)

Tugas rutin adalah tugas mahasiswa mandiri/kelompok pada lembar kerja (LK) pada setiap awal perkuliahan yang merupakan hasil literasi materi yang akan dibahas. Tugas Rutin ini bertujuan utk membiasakan mhsw membaca, menelaah materi kuliah dari sumber referensi yang anjurkan, membuat laporan (makalah), mempresentasikan (power point) Keterangan: a. materi telaah setiap kelompok diambil dari materi pertemuan 3 sampai 13 b. penyajian laporan (presentasi) sesuai dengan jadwal materi perkuliahan, dan dinilai oleh teman sejawat c. mekanisme pembuatan laporan (makalah) dan presentasi sebagaimana ketentuan terlampir Keterampilan : a. Kemampuan memahami fakta, konsep, prinsip, dan prosedur. b. Kemampuan mengaplikasikan sesuai fakta, konsep, prinsip, dan prosedur. c. Kemampuan berpresentasi, mengemukakan, berpendapat, menjawab, maupun menyanggah Sikap : Jujur, disiplin, mandiri, aktual, dan bertanggungjawab. Diberikan pada setiap pertemuan yang berkaitan dengan materi selanjutnya, dan dikumpulkan pada setiap pertemuan perkuliahan sesuai materi yang sedang dibahas. Laporan TR (makalah) disajikan setiap sesi perkuliahan dan secara keseluruhan dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan sotfcopy pada pertemuan Ke- 15

Tugas Individu/ Kelompok

15

No JENIS TUGAS DISKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN KETERANGA N 2) Tugas Critical Book Review (CBR)

Tugas Critical Book

Review adalah yang

mengkaji sebuah buku Ekonomi Mikro dengan tujuan umum untuk melatih mahasiswa merumuskan definisi konseptual berdasarkan simtesis teori-teori yang berkembang dari buku yang direview. Tujuan khusus mahasiswa dapat:

a. meringkas isi buku, b. membandingkan

dan

menghubungkan isi buku yang direview dengan buku-buku yang relevan, c. melatih mahasiswa

lebih kritis dan berani

berargumentasi berdasarkan teori dari buku teks.

Keterampilan : 1. Kemampuan

meringkas isi buku 2. Kemampuan membandingkan dengan buku-buku lain 3. Menilai konstruksi buku (cover, layout, isi dan tatabahasa) Sikap: a. jujur, disiplin, mandiri, dan aktual. b. kritis dalam menganalisis informasi, c. meghargai pendapat, d. adaptif terhadap perubahan, e. komunikatif dalam menyampaian informasi, dan f. bertanggungjawa b. a. Laporan CBR dalam bahasa Indonesia. b. Buku dapat diakses dari internet dalam bentuk pdf dan ber ISBN. c. Mereview 1 buku Ekonomi Mikro berbahasa Indonesia terbitan ≥ tahun 2010, dan dibandingkan sekurang-kurang nya dengan 2 buku yang relevan. d. Buku pembanding dapat berbahasa Inggris atau Indonesia. e. Laporan CBR dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy pada pertemuan Ke-5. Tugas Individu 3) Critical Journal Review (CJR)

Tugas Critical Journal

Review adalah tugas

yang mengkaji sebuah artikel yang diterbitkan dalam jurnal

nasional/internasional tentang ekonomi mikro. Tujuan umum untuk melatih mahasiswa merumuskan definisi konseptual berdasarkan simtesis teori-teori yang berkembang dalam Jurmal yang direview. Tujuan khusus Keterampilan : a. Kemampuan meringkas isi jurnal b. Kemampuan membandingkan dengan isi jurnal atau buku lainnya. c. Menilai

konstruksi jurnal (cover, layout, isi dan tatabahasa) a. Laporan CJR dalam bahasa Indonesia. b. Artikel diakses dari internet dalam bentuk pdf dan jelas identitas Jurnalnya. c. Mereview 1 artikel Ekonomi Mikro berbahasa indonesia/Inggr is terbitan ≥ Tugas Individu/Kelo mpok

16

No JENIS TUGAS DISKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN KETERANGA N mahasiswa dapat: a. Mengakses sendiri jurnal dari internet. b. meringkas isi jurnal, c. membandingkan

dan

menghubungkan isi jurnal yang direview dengan jurnal atau buku yang relevan, d. melatih mahasiswa

lebih kritis dan berani

berargumentasi berdasarkan teori dari jurnal ilmiah dan buku teks.

Sikap: a. jujur, disiplin, mandiri, dan aktual. b. kritis dalam menganalisis informasi, c. meghargai pendapat, d. adaptif terhadap perubahan, e. komunikatif dalam menyampaian informasi, dan f. bertanggungjaw ab. tahun 2010, dan dibandingkan sekurang-kurangnya dengan 2 artikel atau buku yang relevan. d. Artikel pembanding dapat berbahasa Inggris atau Indonesia dari Jurnal terakreditasi. e. Laporan CJR dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy pada pertemuan Ke-9. 4) Tugas Rekayasa Ide (TRI)

Tugas Rekayasa Ide

adalah tugas yang bertujuan untuk melatih mahasiswa melahirkan ide atau gagasan baru/inovatif menggunakan konsep Ekonomi Mikro. Gagasan tersebut bersifat solusi

berdasarkan teori atau konsep kepemimpinan yang berkembang, dan secara keseluruhan diwujudkan dalam bentuk karya ilmiah populer. Keterampilan : a. Kemampuan melahirkan dan mendeskripsikan gagasan b. Kemampuan menulis paragraf/alinea dan menjaga konsistensi dan koherensi atar paragraf dan antar komponen dalam karya ilmiah populer. c. Pemanfaatan referensi yang up to date

Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran, kreatif, inovatif, orisinal, mandiri, berani dan komunikatif . a. Laporan TRI memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah, dan menampilkan solusi ilmiah sesuai rujukan b. Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008. c. Laporan TRI dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy pada pertemuan Ke-11. Tugas Individu 5) Tugas Mini Riset (MR)

Tugas Mini Riset

adalah tugas yang yang

Keterampilan : a. Laporan MR memperlihat

Tugas Kelompok

17

No JENIS TUGAS DISKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN KETERANGA N bertujuan untuk melatih mahasiswa melakukan penelitian dalam bentuk survey lapangan terbatas sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian, mulai dari penyusunan proposal, penyusunan instrumen, survey lapangan, analisis data dan pelaporan. Secara khusus mahasiswa dapat: a. Menyusun proposal mini riset b. Memiliki pengalaman dalam melakukan mini riset. c. Memikili tertib berfikir ilmiah berbasis teori. d. Menyusun laporan

hasil mini riset tepat waktu.

a. Kemampuan menyususn rencana mini riset. b. Kemampuan menyusun instrumen. c. Kemampuan observasi d. Kemampuan mendeskripsikan informasi e. Kemampuan analisis data f. Kemampuan menulis (membuat laporan) g. Kemampuan mengomunikasika n hasil

Sikap: Sikap ilmiah, Kejujuran, Rasional, kerjasama berpikir, Komunikatif menyampaikan informasi, Bertanggungjawab. adanya identifikasi dan rumusan masalah ekonomi, dan menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari hasil analisis data. b. Laporan MR mengikuti sistematika yang ditetapkan. c. Rujukan teori dalam MR minimal 7 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2010. d. Laporan MR dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy pada pertemuan Ke-13. 6) Tugas Project Work (TPW)

Tugas Project Work adalah tugas yang bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam memimpin dan mengorganisir suatu kegiatan.

Kegiatan TPW memiliki proposal kegiatan yang memperlihat adanya struktur organisasi dan pembagian tugas, peran dalam mengorganisir sumber daya kegiatan (SDM, fasilitas, dana, koordinasi). Adanya konsistensi antara proposal kegiatan dengan implementasi di lapangan. Keterampilan : a. Kemampuan menyusun proposal kegiatan. b. Kejelasan struktur organisasi dan pembagian tugas, peran dalam mengorganisir sumber daya. c. Kemampuan mengelola sumber daya proyek. d. Kemampuan menulis laporan hasil kegiatan Sikap : kreativitas, ke a. Kegiatan TPW dilakukan dalam lingkungan Unimed. b. Proposal dan laporan TPW mengikuti sistematika yang ditetapkan. c. Adanya kejelasan struktur organisasi dan pembagian tugas, peran dalam mengorganisir sumber daya. d. Laporan TPW dikumpulkan dalam bentuk Tugas Kelompok

18

No JENIS TUGAS DISKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN KETERANGA N TPW : Menghasilkan Modul Ekonomi Mikro

mandirian, berani, tanggung jawab, kepercayaan diri, transfaran, integritas, berpikir kritis dan analitis.

hardcopy dan softcopy pada pertemuan Ke-15.

12) EVALUASI HASIL BELAJAR

Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan PAP yang ditetapkan Unimed, dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum

1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.

2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan karya siswa lainnya.

3) Terlambatan mengumpulkan tugas akan mengurangi nilai tugas b. Ketentuan Teknis

Komponan Unum Penilaian: F1 : rata nilai tugas rutin F2 : nilai CBR + CJR + TRI

F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI F3 : nilai mini riset + TPW

F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW

F4 : nilai tengah semester + nilai akhir semester F4 = 0,5 NTS + 0,5 NAS

Penentuan Nilai akhir mahasiswa berdasarkan SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016. NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4 Keterangan: NM = Nilai Mahasiswa Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100 Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89 Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79

Nilai D, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)

Nilai Sikap:

3,51 – 4,00 Sangat Baik 2,51 – 3,50 Baik 1,51 – 2,50 Kurang Baik 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik

19

13) REFERENSI DAN SUMBER BACAAN*

)

Dominick Salvatore, (2016). Mikro Ekonomi. Edisi Keempat. Erlangga.

*)

Mankiw, Euston dan Peter (2012), Pengantar Ekonomi Mikro (Asia Edisi), Salemba Empat,

Jakarta

Case Fair (2007) Prinsip-Prinsip Ekonomi,Erlangga, Jakarta

Soeharno (2007) Teori Mikroekonomi, Andi, Jakarta

Adiningsih, S (1999) Ekonomi Mikro, BPFE, Yogyakarta

Binger, (1998), Microeconomic With Calculus, New York

Joesron, (2003) Teori Ekonomi Mikro, Salemba Empat, Jakarta.

Samuelson, P., dkk. 2003. Ilmu Mikroenonomi. Edisi 17. Terjemahan: Nur Risyidah. PT.

Media Global Edukasi.

Nicholson, W (2002), Microeconomic Intermediete, Erlangga, Jakarta.

Soekirno Sadono, (2004), Pengantar Teori Ekonomi Mikro

Bahan Bacaan yang ada diinternet yang berhubungan dengan teori ekonomi mikro

Diketahui

Ketua Program studi

Dosen Mata Kuliah

Dr. Hayim, S.Ag., SE., MM.

Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D.

Dr. Khairani A. Matondang, S.Pd.

20

Lampiran 1. Cover Tugas Rutin

TUGAS RUTIN

...JUDUL/TOPIK TUGAS ...

Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Yang Diwajibkan

Dalam Mengikuti Perkuliahan Pengantar Ekonomi Mikro

Oleh,

KELOMPOK : ...

1. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

2. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

3. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

PROGRAM STUDI ...

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAHUN 2017

21

LAMPIRAN 2. Format Tugas Rutin

FORMAT LAPORAN TUGAS RUTIN

Pembuatan laporan (makalah) telaah materi perkuliahan tidak ubahnya seperti pembuatan laporan

mini riset/observasi. Laporan (makalah) yang disusun dan hendak dipresentasikan harus mengikuti

outline berikut ini:

A.

Halaman luar (cover)

Berisi judul, serta nama dan NIM anggota kelompok.

B.

Kata Pengantar

Berisi pengantar tentang tugas yang dikerjakan (maksimal setengah halaman).

C.

Abstrak

Abstrak tidak lebih dari setengah halaman, memuat secara singkat tujuan, metode

penelitian yang digunakan dan hasil yang diperoleh. Di bahagian bawah abstrak,

tuliskan kata kunci dari makalah anda maksimal 3 kata kunci.

D.

Bab I. Pendahuluan

Memuat latar belakang secara singkat, tujuan serta dukungan teori. Pada bahagian ini

jelaskan teori-teori penting yang mendasari kajian yang dibuat. Jika tidak sangat

penting, bahagian ini tidak perlu menggunakan subjudul.

E.

Bab II. Hasil Kajian/Telaah dan Pembahasan

Bahagian ini merupakan bahagian terbanyak dari seluruh makalah, berisi tentang hasil

kajian/telaah materi kuliah yang diperoleh serta pembahasanya.

F.

Bab III. Kesimpulan dan Saran

Simpulan berisi hasil temuan secara ringkas, sedangkan saran merupakan rekomendasi

berdasarkan hasil kajian yang dilakukan.

G.

Daftar Pustaka

Daftar pustaka hanya memuat referensi yang benar-benar dirujuk dalam artikel yang

ditulis. Tidak dibenarkan mencantumkan referensi yang tidak dirujuk dalam tulisan ke

bahagian ini.

Beberapa ketentuan khusus dari penulisan daftar pustaka adalah:



Daftar pustaka diurutkan berdasarkan abjad (ascending).



Penulisan nama penulis mengikuti bentuk: nama belakang, nama depan.



Sistematika penulisan untuk buku: nama penulis. tahun publikasi. Judul Buku.

Penerbit, kota. Contoh :

Mulyanto, H.R. 2007. Pengantar Bisnis. Graha Ilmu. Yogyakarta.

22

nama jurnal. Volume, nomor (halaman). Contoh:

Karyadi, Syafrudin, dan Danny Sutrisnanto. Kumulasi Logam Berat Timbal (Pb) Sebagai

Residu Pestisida Pada Lahan Pertanian (Studi Kasus Pada LahanPertanian

Bawang Merah di Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal). Jurnal Pengantar

Bisnis Vol.9, No.1, April 2011 (1-9).



Sistematika penulisan untuk skripsi/tesis/disertasi: Nama penulis. tahun. Judul.

Skripsi/Tesis/Disertasi. Universitas. Contoh:

Untung, Jalottung. 2014. The Analysis of Invironment Pollution Adjustment Impact on

Chemical Factory Residual. Dissertation. Universitas Utara Selatan.



Sistematika penulisan untuk artikel dari internet: nama penulis. tahun. Judul tulisan.

Diakses dari alamat website pada tanggal bulan tahun. Contoh:

Friedman, J. (2002). How responsive is Poverty to Growth?: A Regional Analysis of

Poverty, Inequality, and Growth in Indonesia, 1984-1999. Retrieved from

www.ciaonet.org/wps/frj02/ on January 19, 2009

Sistematika penulisan untuk artikel dalam koran/majalah: nama penulis. tanggal,

bulan dan tahun publikasi. Judul tulisan. Nama koran. Penerbit, kota.

H.

Lampiran

Jika ada, bahagian lampiran dapat diisi dengan data, atau hal-lain yang menunjang

makalah dan tidak dapat dimuat di dalam makalah.

23

LAMPIRAN 3. Format Penilaian Tugas Rutin oleh Sejawat

FORMAT PENILAIAN SEMINAR/PRESENTASI SEJAWAT

Judul Makalah

:

_……….

……….

……….

……….

Pemakalah

: _1.

_……….

2.

……….

3.

……….

4.

Dst.

Hari / Tanggal

:

………..

No

Aspek Yang Dinilai

Skor

Maks

Skor

1

Penyampaian materi (komunikasi, media yang

digunakan)

30

2

Penguasaan terhadap topik yang diangkat

(menanggapi pertanyaan)

40

3

Kualitas Makalah secara umum (topik, cara penulisan,

data, rujukan, dan lain-lain)

30

Total Skor

100

Kelompok Penilai,

………. Nim.

Catatan dari Penilai (bila ada):

……….

……….

……….

……….

……….

……….

……….

24

LAMPIRAN 4. Berita Acara Tugas Rutin

BERITA ACARA PRESENTASI

Pada hari ini, ... tanggal ...bulan ... tahun 201…, telah

dilakukan presentasi kelompok dengan topik: …..…………...

...

...

...

Bertindak sebagai:



Presenter

: ……….



Pembawa Acara

: ……….



Notulen

: ……….

...:

(lainnya sesuai kebutuhan)

Pertanyaan yang muncul selama presentasi sebanyak ... pertanyaan (notulen

terlampir).

Medan, ... -201...

Diketahui

Kelompok Presentasi,

Moderator Kelas,

Ketua,

...

...

25

Lampiran 5. Cover Tugas Critical Book Review

TUGAS CRITICAL BOOK REVIEW

...JUDUL/TOPIK TUGAS ...

...NAMA PENULIS BUKU (TAHUN TERBIT) ...

Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Yang Diwajibkan

Dalam Mengikuti Perkuliahan Pengantar Ekonomi Mikro

Oleh,

...NAMA...

... NIM...

PROGRAM STUDI ...

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAHUN 2017

26

Lampiran 5. Sistematika Book Review

PENULISAN BOOK REVIEW

Langkah membuat Book Review

1. Baca SELURUH isi buku. Jangan sebagian-sebagian kalau ingin menuliskan review yang baik..

Buatlah poin-poin menarik yang akan kita sampaikan dalam review.

2. Temukan gagasan utama atau kesan yang paling penting yang ingin disampaikan. Ini penting

untuk menjamin review kita fokus, jernih dan tidak melebar kemana-mana. Kita bisa jelaskan

mengapa isi buku menarik, sulit dilupakan, menghibur, atau malah nyeselin. Apakah kita

setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis? Jelaskan mengenai poin yang

berkesan dari buku tersebut. Bisa juga dengan membandingkan dengan buku atau

pengarang lain. Apakah buku tersebut mempengaruhi hidup kita setelah membaca?

3. Buatlah outline/kerangka. Bisa dengan mengembangkan setiap poin yang kita buat saat

membaca buku. Setiap poin bisa dikembangkan menjadi satu paragrap.

4. Sampaikan informasi dasar seperti judul, penulis, topik, genre, dan sinopsis singkat buku di

bagian awal review. Untuk buku nonfiksi, berikan ringkasan mengenai gagasan utama dan

poin penting yang mendukung gagasan tersebut. Sedangkan pada buku fiksi, ringkasan jalan

cerita bisa diberikan selama tidak mengurangi hasrat ingin tahu dari calon pembaca.

5. Jangan memberi bocoran terlalu banyak, namun gali lebih dalam. Biarkan pembaca

menemukan sendiri hal yang menarik dari buku tersebut. Eksplorasi tema dan tawarkan

analisis tentang bagaimana pengarang menemukan tema tersebut, gaya bahasanya, dan hal

lain. Reviewer perlu merekomendasikan apakah buku tersebut layak dibeli atau tidak.

6. Berikan kritik yang konstruktif dan kreatif. Berimbanglah dalam menyatakan kelebihan dan

kekurangan buku, meskipun sebenarnya kita berat sebelah (biasanya sangat suka). Buat

review bernuansa personal. Bayangkan kita sedang ngobrol santai dengan teman dekat yang

cerdas. Berikan humor, sudut pandang yang segar, sehingga dapat menghibur pembaca.

7. Jelaskan dengan contoh. Jelaskan bagian mana yang membuat kita nilai sebuah buku lucu,

seru, sedih, atau meyakinkan.

8. Riset latar belakang Penulis. Bandingkan dengan karya-karyanya yang lain atau dengan

penulis lain dengan genre atau era yang sama.

9. Tutup review dengan kesimpulan yang lugas mengenai isi buku. Kaitkan dengan gagasan

utama yang ingin disampaikan.

Sebagai tips tambahan, banyak lah berlatih membuat Book Review. Baca contoh-contoh ulasan

bagus yang biasa terdapat di media massa seperti Tempo atau

The New York Times Book Review

(

http://www.nytimes.com/section/books/review

). Pilihlah reviewer yang kita sukai dan pelajari

tulisannya. Feby mencontohkan Hernadi Tanzil sebagai pereview yang rajin. Reviewnya bisa kita

baca di blognya

Buku yang Kubaca

(

http://bukuygkubaca.blogspot.co.id/

).

Pedoman Teknik Penulisan Review Buku

1. Laporan ditulis dalam kertas A4, margin 4 kanan, 4 atas, 3 kiri, 3 bawah, huruf Book Antiqua ukuran 11, dan spasi 1,5.

2. Jarak antara judul bab dengan body bab 1,5 spasi x 3

3. Judul bab, sub-bab, sub bab menggunakan penomoran A. 1. a. 1) dst.

4. Penulisan rataan kanan sejajar dengan nomor judul sub bab (tidak ada menjorok) 5. Spasi baris judul sub baba dalah 18 pt atas dan 6 pt bawah.

6. Spasi baris judul sub-sub bab dan seterusnya adalah 12 pt atas dan 6 pt bawah.

7. Nomor halaman menggunakan huruf Book Antiqua ukuran 11 di samping atas kecuali halaman judul bab di bawah tengah.

27

Lampiran 6. Cover JOURNAL REVIEW

TUGAS CRITICAL JOURNAL REVIEW

...JUDUL/TOPIK JURNAL ...

...NAMA PENULIS JURNAL/SUMBER ...

Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Yang Diwajibkan

Dalam Mengikuti Perkuliahan Pengantar Ekonomi Mikro

Oleh,

KELOMPOK : ...

1. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

2. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

3. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

PROGRAM STUDI ...

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAHUN 2017

28

Lampiran 7. Sistematika Mengkritisi Jurnal

PENULISAN CRITICAL JOURNAL REVIEW

Dalam mereview jurnal perlu diperhatikan berbagai hal. Salah satunya sistematika penulisan Review Jurnal. Dalam penulisan review jurnal ada beberapa hal yang perlu diperhatikan.

1. Topik : Apakah menarik, jarang diteliti, sedang menjadi concern penelitian saat ini atau sedang menjadi topik diskusi yang hangat

2. Judul: apakah cukup spesifik, dan menunjukkan maksud dan tujuan penelitian. 3. Abstrak: harus singkat, memuat: tujuan, proses, dan hasil

4. Pendahuluan atau latar belakang: harus sinkron dengan kesimpulan, narasi dapat menggambrakan tentang research question atau permasalahan, walaupun sebenaranya research question tidak harus secara jelas dinyatakan.

5. Periksa Gambar, tabel, dan lampiran (Angka, keterangan, hasil)

6. Isi: Apakah pernyataan dan alasan dan opini didukung dengan referensi temuan empiris, terutama dalam latar belekang perumusahan research question dan hipotesis. Singkroniasi referensi dengan perumusahan research question dan hipotesis, terkadang penulis kesulitan mencari refersni pendukung, sehinggga tidak sinkron.

7. Apakah semua referensi sudah dimasukkan dalam datar pustaka.

8. Penulisan sumber referensi apa sudah benar: nama pengarang, peneliti, tahun, dll 9. Apakah jurnal ada kebaruan (novelty) atau originalitas secara jelas atau tersirat. 10. Bagaimana metodologinya. (model, alat analisa, variabel, dsb)

11. Setelah semua aspek dicari dan dikomentari, maka pisahkan komen kita tersebut dalam dua katagori: Pernghargaan atau kritikan. Komen akan lebih berbobot bila disertai dengan referensi yang menjadi alasan kenapa kita meberi komentar demikian, terutama pada kritikan

Adapun Sistematika penulisan Review Jurnal adalah sebagai berikut : 1. Cover (sampul Review Jurnal)

Format cover harus seragam baik ukuran huruf maupun tata letaknya. 2. Kata Pengantar (1 halaman)

3. Daftar Isi (1 halaman) 4. Pendahuluan (1 – 2 halaman)

Pendahuluan memuat latar belakang pemilihan jurnal serta relevansinya dengan topik yang Anda minati.

5. Ringkasan Jurnal ( 3 – 5 halaman)

a. Meyajikan identitas jurnal seperti judul, penulis dan lembaga penulis dan lembaga yang menerbitkan jurnal

b. Menyajikan ringkasan dari setiap bagian jurnal meliputi : - pendahuluan - kajianteori - metodologi penelitian - pembahasan - kesimpulandan saran 6. Pembahasan (4 – 7 halaman)

a. Menjelaskan relevansi antara topik jurnal dengan karya-karya dan bidang keahlian penulis b. Membahas pokok-pokok argumentasi penulis dalam pendahuluan

c. Membahas pemilihan serta cakupan kajian teori

d. Membahas metodologi penelitian yang digunakan dan relevansinya e. Membahas tentang kerangka berpikir penulis pada bagian pembahasan

f. Membahas tentang kesimpulan dan saran yang diajukan penulis serta implikasinya pada penelitian berikutnya.

g. Pembahasan bias memuat persetujuan, kritik, sanggahan, uraian penjelas serta posisi penulis journal review terhadap jurnal.

7. Kesimpulan dan saran (1 – 2 halaman)

29

Pedoman Teknik Penulisan Review Jurnal

1. Laporan ditulis dalam kertas A4, margin 4 kanan, 4 atas, 3 kiri, 3 bawah, huruf Book Antiqua ukuran 11, dan spasi 1,5.

2. Jarak antara judul bab dengan body bab 1,5 spasi x 3

3. Judul bab, sub-bab, sub bab menggunakan penomoran A. 1. a. 1) dst.

4. Penulisan rataan kanan sejajar dengan nomor judul sub bab (tidak ada menjorok) 5. Spasi baris judul sub baba dalah 18 pt atas dan 6 pt bawah.

6. Spasi baris judul sub-sub bab dan seterusnya adalah 12 pt atas dan 6 pt bawah.

7. Nomor halaman menggunakan huruf Book Antiqua ukuran 11 di samping atas kecuali halaman judul bab di bawah tengah.

30

Lampiran 8. Cover REKAYASA IDE

TUGAS REKAYASA IDE

...JUDUL/TOPIK TUGAS ...

Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Yang Diwajibkan

Dalam Mengikuti Perkuliahan Pengantar Ekonomi Mikro

Oleh,

...NAMA...

... NIM...

PROGRAM STUDI ...

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAHUN 2017

31

Lampiran 9. Sistematika Tugas Rekayasa Ide

PENULISAN LAPORAN REKAYASA IDE

Rekayasa merupakan penerapan kaedah-kaedah ilmu dalam pelaksanaan (seperti perancangan, pembuatan konstruksi, serta pengoperasian kerangka, perlaatan, dan sistem yang ekonomis dan efisien). Oleh karenanya, rekayasa ide merupakan penerapan ide-ide yang berasal dari ilmu yang dimiliki oleh seseorang.

Dalam pelaksanaannya, rekayasa ide dapat dilakukan melalui sebuah mekanisme atau prosedur sebagai berikut:

a.

Peserta didik dapat menghubungi dosen pengampu mata kuliah lain yang sesuai dengan rekayasa ide yang sedang dikerjakan

b.

Peserta didik dapat menghubungi prodi/fakultas/universitas yang mendukung penulisan rekayasa idea, dan

c.

Peserta didik dapat menghubungi lembaga lain yang terkait dengan surat pengantar dari Dosen pengampu yangg diketahui oleh pimpinan Fakultas.

Sebagai media penlaian atas kemampuan untuk mewujudkan rekayasa ide, maka beberapa output yang dapat dijadikan media penilaian diantaranya adalah karya paper, makalah, proposal, serta artikel ilmiah.

Laporan Rekayasa Ide ditulis menggunakan huruf Times New roman font 12 dengan jarak baris 1,15 spasi kecuali ringkasan satu spasi dan ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, mrgin kanan 4 cm, margin atas dan bawah 3 cm, serta mengikuti sistematika sebagai berikut:

a.

Halaman Sampul.

b.

Kata Pengantar.

c.

Daftar isi

d.

Ringkasan

Ringkasan (bukan abstrak) gagasan tertulis disusun maksimum 1 (satu) halaman yang mencerminkan isi keseluruhan gagasan, mulai dari latar belakang, tujuan, landasan teori yang mendukung, metoda penulisan, pembahasan, kesimpulan dan rekomendasi.

e.

Bagian Inti 1. Pendahuluan

Bagian Pendahuluan berisi latar belakang yang mengungkap uraian tentang alasan mengangkat gagasan menjadi karya tulis (dilengkapi dengan data atau informasi yang mendukung), dan tujuan dan manfaat yang ingin dicapai.

2. Gagasan

Bagian gagasan berisi uraikan tentang:

1. Kondisi kekinian pencetus gagasan (diperoleh dari bahan bacaan, wawancara, observasi, imajinasi yang relevan);

2. Solusi yang pernah ditawarkan atau diterapkan sebelumnya untuk memperbaiki keadaan pencetus gagasan;

3. Seberapa jauh kondisi kekinian pencetus gagasan dapat diperbaiki melalui gagasan yang diajukan; 4. Pihak-pihak yang dipertimbangkan dapat membantu mengimplementasikan

gagasan dan uraian peran atau kontribusi masing-masingnya; dan

5. Langkah-langkah strategis yang harus dilakukan untuk mengimplementasikan gagasan sehingga tujuan atau perbaikan yang diharapkan dapat tercapai. 3. Kesimpulan

Kesimpulan merupakan bagian akhir tulisan yang membawa pembaca keluar dari pembahasan. Secara umum kesimpulan mengungkap gagasan yang diajukan, teknik implementasi yang akan dilakukan, dan prediksi hasil yang akan diperoleh (manfaat dan dampak gagasan).

4. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka ditulis untuk memberi informasi sehingga pembaca dapat dengan

mudah menemukan sumber yang disebutkan. Format perujukan pustaka mengikuti APA style. 5. Lampiran-Lampiran

32

Lampiran 10. Cover Mini Research

TUGAS MINI RESEARCH

...JUDUL/TOPIK...

Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Yang Diwajibkan

Dalam Mengikuti Perkuliahan Pengantar Ekonomi Mikro

Oleh,

KELOMPOK : ...

1. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

2. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

3. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

PROGRAM STUDI ...

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAHUN 2017

33

LAMPIRAN 11. Sistematika Laporan Mini Riset dan Rekayasa Ide

FORMAT PENULISAN LAPORAN MINI RESEARCH & REKASA IDE

Semua makalah yang disusun dan hendak dipresentasikan harus mengikuti outline berikut ini:

A.

Halaman luar (cover)

Berisi judul, serta nama dan NIM anggota kelompok.

B.

Kata Pengantar

Berisi pengantar tentang tugas yang dikerjakan (maksimal setengah halaman).

C.

Abstrak

Abstrak tidak lebih dari setengah halaman, memuat secara singkat tujuan, metode

penelitian yang digunakan dan hasil yang diperoleh. Di bahagian bawah abstrak,

tuliskan kata kunci dari makalah anda maksimal 3 kata kunci.

D.

Pendahuluan

Memuat latar belakang secara singkat, tujuan serta dukungan teori. Pada bahagian ini

jelaskan teori-teori penting yang mendasari kajian yang dibuat. Jika tidak sangat

penting, bahagian ini tidak perlu menggunakan subjudul.

E.

Identifikasi Masalah

Memuat inti dari permasalahan atau persoalan yang diduga menjadi penyebab munculnya

permasalahan atau persoalan

F.

Rumusan Masalah

Merupakan penjabaran dari identifikasi masalah dan pembatasan masalah atau pertanyaan

yang lengkap dan rinci mengenai ruang lingkup masalah yang akan diteliti.

G.

Landasan Teori

Berbagai artikel/paragraf yang berbentuk teks informasi yang mendasari suatu eksperimen

dan dijadikan sebagai dasar berpikir untuk menelusuri fenomena permasalahan yang dikaji.

H.

Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam menyusun makalah berupa studi pustaka dan pengkajian

teori.

I.

Hasil dan Pembahasan

Bahagian ini merupakan bahagian terbanyak dari seluruh makalah, berisi tentang hasil

yang diperoleh serta pembahasanya.

J.

Kesimpulan dan Saran

Simpulan berisi hasil temuan secara ringkas, sedangkan saran merupakan rekomendasi

berdasarkan hasil kajian yang dilakukan.

K.

Daftar Pustaka

Daftar pustaka hanya memuat referensi yang benar-benar dirujuk dalam artikel yang

ditulis. Tidak dibenarkan mencantumkan referensi yang tidak dirujuk dalam tulisan ke

bahagian ini.

34



Daftar pustaka diurutkan berdasarkan abjad (ascending).



Penulisan nama penulis mengikuti bentuk: nama belakang, nama depan.



Sistematika penulisan untuk buku: nama penulis. tahun publikasi. Judul Buku.

Penerbit, kota. Contoh :

Mulyanto, H.R. 2007. Pengantar Bisnis. Graha Ilmu. Yogyakarta.



Sistematika penulisan untuk jurnal: nama penulis. tahun publikasi. Judul Tulisan.

nama jurnal. Volume, nomor (halaman). Contoh:

Karyadi, Syafrudin, dan Danny Sutrisnanto. Kumulasi Logam Berat Timbal (Pb) Sebagai

Residu Pestisida Pada Lahan Pertanian (Studi Kasus Pada LahanPertanian

Bawang Merah di Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal). Jurnal Pengantar

Bisnis Vol.9, No.1, April 2011 (1-9).



Sistematika penulisan untuk skripsi/tesis/disertasi: Nama penulis. tahun. Judul.

Skripsi/Tesis/Disertasi. Universitas. Contoh:

Untung, Jalottung. 2014. The Analysis of Invironment Pollution Adjustment Impact on

Chemical Factory Residual. Dissertation. Universitas Utara Selatan.



Sistematika penulisan untuk artikel dari internet: nama penulis. tahun. Judul tulisan.

Diakses dari alamat website pada tanggal bulan tahun. Contoh:

Friedman, J. (2002). How responsive is Poverty to Growth?: A Regional Analysis of

Poverty, Inequality, and Growth in Indonesia, 1984-1999. Retrieved from

www.ciaonet.org/wps/frj02/ on January 19, 2009

Sistematika penulisan untuk artikel dalam koran/majalah: nama penulis. tanggal,

bulan dan tahun publikasi. Judul tulisan. Nama koran. Penerbit, kota.

L.

Lampiran

Jika ada, bahagian lampiran dapat diisi dengan data, atau hal-lain yang menunjang

makalah dan tidak dapat dimuat di dalam makalah.

35

Lampiran 12. Cover Tugas Project

TUGAS PROJECT WORK

...JUDUL/TOPIK...

Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Yang Diwajibkan

Dalam Mengikuti Perkuliahan Pengantar Ekonomi Mikro

Oleh,

KELOMPOK : ...

1. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

2. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

3. NAMA ANGGOTA KELOMPOK/NIM

PROGRAM STUDI ...

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAHUN 2017

36

Lampiaran 13. RUBRIK PENILAIAN TUGAS-TUGAS

A. Rubrik Penilaian Tugas Rutin

No. Aspek Penilaian Indikator Penilaian Skala Penilaian 1 2 3 4 5 1. Penguasaan

Materi Ajar

a. Keakuratan pemilihan konsep dan penerapannya

b. Keakuratan pemilihan prinsip (Rumus, aturan, dalil) dan penerapannya

c. Keakuratan prosedur (uraian/elaborasi penyelesaian masalah)

d. Kecermatan dalam perhitungan atau interpretasi gambar atau penjelasan e. Ketajaman dalam pemberian alasan atau

pemberian contoh atau penjelasan penyelesaian masalah

f. Keakuratan hasil pemecahan masalah 2. Sikap a. Kesungguhan melaksmahasiswaan tugas

b. Tepat waktu menyerahkan tugas c. Jujur dalam penyelesaian tugas d. Kerjasama dalam penyelesaian tugas 3. Keterampilan a. Kelengkapan dan tampilan isi tugas

(laporan)

b. Kemampuan mempresentasikan laporan

c. Kemampan mengajukan Pertanyaan d. Kemampuan mengajukan jawaban

B. Rubrik Penilaian Citical Book Review

NO ASPEK KRITERIA SKOR

1. ISI (15 – 30)

Lengkap (judul, data publikasi, foto cover, garis besar isi buku, kelebihan dan kekurangan, rekomendasi) dan dideskripsikan secara jelas.

(25 – 30) Kurang lengkap (ada beberapa bagian yang tidak ditulis) dan

dideskripsikan secara kurang jelas (21 – 24) Tidak lengkap (banyak bagian yang tidak ditulis) dan

dideskripsikan secara tidak jelas (15 – 20)

2. STRUKTUR (10 – 20)

Struktur atau sistematika urutan dan penempatan

bagian-bagiannya benar, tidak ada yang letaknya terbalik (16 – 20) Struktur atau sistematika urutan dan penempatan

bagian-bagiannya ada yang tidak tepat, ada yang letaknya terbalik (13 – 15) Struktur atau sistematika urutan dan penempatan

bagian-bagiannya salah total, banyak bagian yang letaknya terbalik (10 – 12)

3 BAHASA (10 – 30)

Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif dan komunikatif, diksi variatif, tepat, dan menarik, tidak ada kalimat yang ambigu,

(25 – 30) Bahasa kurang baku, ada kalimat yang tidak efektif dan

komunikatif, diksi kurang variatif, tepat , dan menarik, ada kalimat.

37

4. FORMAT DANMEKANI K (10 - 20)

Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tidak

ada salah ketik pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas format pengetikan benar dan kosisten

(16 – 20) Ada beberapa kesalahan ejaan, ada beberapa salah ketik,

penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin pas, format pengetikan tidak jelas

(13 – 15) Mengabaikan ejaan, banyak sekali salah ketik, penentuan

jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri, asal ketik

tanpa menggunakan format. (10 – 12) Jumlah

C. Rubrik Penilaian Critical Journal Review

Aspek Penilaian

Skala Penilaian Muncul (emerging)_ Mengembangkan

(Developing) Penguasaan (Mastering) Ringkasan

latar belakang masalah penelitian

Tidak berusaha atau gagal untuk mengidentifikasi latar belakang masalah penelitian secara akurat Merangkum latar belakang masalah penelitian dengan baik, meskipun terdapat beberapa aspek yang salah atau

membingungkan. Rincian penting tampak hilang atau tidak jelas (kabur).

Mengidentifikasi latar belakang masalah penelitian dengan jelas, aspek implicit masalah dipertimbangkan; Mengidentifikasi faktor-faktor penting yang tidak terpisahkan untuk menganalisis masalah. 1 2 3 4 5 6 Mempertimb angkan Konteks dan Asumsi Menganalisis masalah dengan ruang lingkup dan konteks tidak jelas. Tidak mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi masalah penelitian. Tidak mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, menyikapi etika dimensi yang mendasari masalah Menganalisis masalah penelitian dengan ruang lingkup dan konteks yang jelas. Mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi masalah penelitian. Mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, tetapi kurang mempertimbangkan prinsip-prinsip yang mendasari masalah penelitian Menganalisis masalah penelitian dengan ruang lingkup dan konteks yang jelas, dengan dukungan berbagai referensi yang relevan. Mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi masalah masalah penelitian.

Mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, serta mempertimbangkan prinsip-prinsip yang mendasari masalah penelitian. 1 2 3 4 5 6 Berkomunikas i perspektif sendiri, hipotesis, atau dugaan Menyajikan posisi sendiri, tetapi hasil adopsi, tidak memiliki argumen yang kuat. Membenarkan posisi sendiri, gagal untuk memperjelas posisi relatif terhadap argumen sendiri. Gagal untuk membenarkan pendapat sendiri atau hipotesis tidak jelas.

Menyajikan posisi sendiri, yang mencakup beberapa

pemikiran asli dengan argumen yang kuat dan konsisten.

Membenarkan posisi sendiri tanpa mengesampingkan pandangan lain. Posisi umumnya jelas, meskipun kesenjangan

Menyajikan posisi sendiri, yang mencakup beberapa pemikiran asli dengan argumen yang kuat dan konsisten. Tepat

mengidentifikasi posisinya sendiri, menggambar dukungan dari pengalaman dan

informasi tidak dari sumber yang ditugaskan.

38

terjadi terhadap hipotesis yang diajukan sendiri. sendiri sementara mengintegrasikan interpretasi sebaliknya. Hipotesis menunjukkan pemikiran dapat diterima 1 2 3 4 5 6 Analisis Data Pendukung dan bukti

Tidak ada data dan bukti yang didukung referensi yang dipilih secara selektif. Mengulangi informasi tanpa pertanyaan atau menolak bukti tanpa argumen yang jelas. Tidak membedakan antara fakta dan opini. Bukti pernyataan yang disajikan terlalu sempit, tidak pantas atau tidak berhubungan dengan topik Menunjukkan keterampilan yang memadai dalam memilih dan mengevaluasi referensi penelitian untuk memenuhi kebutuhan informasi. Menggunakan bukti selektif, membedakan fakta dari opini dan mungkin mengenali kesalahan yang terjadi. Bukti yang sajikan tepat dan lengkap meskipun eksplorasi rutin

Data pendukung dan bukti seleksi referensi penelitian dengan analisis yang akurat. Memeriksa bukti dan pertanyaan secara akurat dan mempertimbangkan relevansi. Mengakui keterbatasan bukti yang disajikan. Urutan presentasi mencerminkan organisasi ide yang jelas,

mensubordinasi untuk kepentingan dan dampak

1 2 3 4 5 6 Menggunakan Perspektif dan posisi lainnya Memandang masalah penelitian dari perspektif tunggal dan gagal untuk

mendiskusikan perspektif orang lain. Mengadopsi ide tunggal dengan sedikit pertanyaan. Alternatif tidak terintegrasi dan tidak jelas.

Menghindari ide tidak menyenangkan. Memperlakukan posisi lain secara dangkal. Tidak ada bukti penilaian argumen sendiri Mulai berhubungan pandangan alternative dalam mengkaji masalah penelitian. Mengintegrasi dari beberapa sudut pandang, namun masih terbatas. Mungkin melebih-lebihkan pertentangan atau memberhentikan pandangan alternative secara tiba-tiba. Analisis pandangan lain sebagian besar akurat. Beberapa

bukti penilaian argumen sendiri tersedia.

Membahas perspektif beragam dari berbagai sudut pandang dengan berbagai sumber untuk memenuhi syarat analisis masalah penelitian. Pemanfaatan contohcontoh dan argumen analogi sangat efektif untuk pemahaman. Jelas

membenarkan pandangan sendiri dengan

mempertimbangkan pandangan/ide lain. Analisis posisi lain sangat akurat dan lengkap. Bukti dari

refleksi dan penilaian argumen sendiri sangat lengkap 1 2 3 4 5 6 Mengkaji kesimpulan, implikasi, dan konsekuensi Gagal untuk mengidentifikasi kesimpulan, implikasi, dan konsekuensi, atau kesimpulan terlalu sederhana atau terlalu ringkasan. Kesimpulan yang mutlak, dan mungkin atribut kesimpulan otoritas eksternal. Kesimpulan mempertimbangkan bukti konsekuensi memperluas satu masalah penelitian. Presents implikasi yang dapat mempengaruhi orang lain atau Masalah. Menyajikan kesimpulan karena hanya longgar terkait dengan konsekuensi.

Mengidentifikasi dan membahas kesimpulan, implikasi, dan konsekuensi. mempertimbangkan konteks, asumsi, dan bukti. Memenuhi syarat

pernyataan sendiri. Konsekuensinya dipertimbangkan dan terintegrasi. Implikasi yang dikembangkan dan mempertimbangkan

39

Implikasi mungkin termasuk referensi samar untuk kesimpulan ambiguitas 1 2 3 4 5 6 Berkomunikas i Efektif Di banyak tempat, bahasa mengaburkan makna.

Tata bahasa, sintaksis, atau kesalahan lainnya yang mengganggu atau diulang-ulang. Sedikit bukti dari pernyataan. Gaya tidak konsisten atau tidak relevan. Analisis tidak fokus dan kurang terorganisir; tidakmemiliki koneksilogis dari ide-ide. Sajian tugas tidak mengikuti format disediakan, tidak konsisten .

Beberapa sumber yang digunakan tidak dirujuk dengan benar.

Penyajian tugas mengunakan bahasa yang efektif, meskipun mungkin ada beberapa masalah pemaknaan yang sulit dimengerti dan bias.

Anaisis masalah dan ide-ide terorganisasi dengan baik, meskipun penyampaiannya secara mekanistik. Penyajian mengikuti format yang disediakan meskipun kadang tidak konsisten. Kebanyakan sumber yang dikutip dan digunakan dengan benar

Penyajian tugas

mengunakan bahasa yang efektif. Anaisis masalah dan ide-ide terorganisasi dengan baik, penyampaiannya bernuansa fasih dan mudah dipahami. Kesalahan yang minimal. Penyajian mengikuti format yang disediakan dan konsisten. Semua sumber yang dikutip dan digunakan memberikan daya dukung argumen dan bukti pemecahan masalah.

1 2 3 4 5 6

D. Rubrik Penilaian Mini Research Aspek

Penilaian

Penilaian Kinerja

Perlu Perbaikan Kompeten Teladan

Tujuan Tujuan utama penelitian tidak dinyatakan dengan jelas; tujuan yang ditampilkan kurang fokus

Tujuan utama penelitian dirumuskan dengan jelas dan dinyatakan secara spesifik

Efektif menggambarkan tujuan utama penelitian; tujuan dirumuskan dengan jelas, terperinci, dan menarik

1 2 3 4 5 6

Konten Penyajian konten tidak jelas, tidak akurat, dan/atau tidak cukup argumen mendukung tujuan utama; cakupan konten hanya

menampilkan pengetahuan dasar; memberikan wawasan yang sempit bagi pembaca

Penyajian konten cukup jelas, akurat, dan/atau cukup argumen mendukung tujuan utama; cakupan konten menampilkan

pengetahuan cukup mendalam; menambah wawasan yang cukup luas bagi pembaca

Penyajian konten sangat jelas, akurat, dan/atau argumen yang kuat mendukung tujuan utama; cakupan konten menampilkan

pengetahuan yang sangat mendalam; menambah wawasan yang luas bagi pembaca

1 2 3 4 5 6

Pengorganisas ian Konten

Informasi / konten tidak terorganisir dan penyajian kurang logis; topik / paragraf sering terputus-putus dan tidak

Informasi / konten cukup terorganisir dan disajikan secara logis;

topik /paragraf tidak terputus-putus dan tetapi

Informasi / konten sangat terorganisir dan disajikan secara logis;

topik /paragraf tidak terputus-putus dan

40

Aspek

Penilaian

Penilaian Kinerja

Perlu Perbaikan Kompeten Teladan

runtut; pembaca tidak dapat mengidentifikasi garis penalaran penyajian dan kehilangan makna

kurang runtut; pembaca dapat mengidentifikasi garis penalaran penyajian dan dapat menangkap inti sajian dengan jelas

runtut; pembaca dapat mengidentifikasi

garis penalaran penyajian dan dapat menangkap inti sajian dengan jelas

1 2 3 4 5 6

Gaya Penulisan

Gaya bahasa tidak menarik dan membuat perhatian pembaca, pembaca menemukan kesulitan untuk memahami maksud dan tujuan penelittian; tidak konsisten dalam penyampaian informasi atau tidak cocok untuk penelitian akademik

Gaya bahasa cukup menarik perhatian pembaca; pembaca menemukan tidak kesulitan untuk

memahami maksud dan tujuan penelitian, kurang konsisten dalam penyampaian informasi dan cocok untuk penelitian akademik

Gaya bahasa sangat menarik perhatian pembaca; pembaca tidak menemukan tidak kesulitan untuk

memahami maksud dan tujuan penelitian, konsisten dalam penyampaian informasi dan tepat dijadikan penelitian akademik

1 2 3 4 5 6

Penggunaan Referensi

Sebagian besar referensi yang digunakan tidak relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan tidak valid, kebanyakan

informasi/ konten/bukti berasal dari sumber-sumber yang tidak valid (kurang terpercaya)

Sebagian besar referensi yang digunakan relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan valid, kebanyakan informasi/ konten/ bukti berasal dari sumber-sumber yang valid

Semua referensi yang digunakan sangat relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan valid, semua informasi/ konten/bukti berasal dari sumber-sumber (jurnal, penelitian, buku) terpercaya dan up to date

1 2 3 4 5 6

Format Tulisan tidak mengikuti format yang disediakan, banyak kesalahan dalam menggunakan

format APA

Tulisan mengikuti format yang disediakan, sedikit kesalahan dalam menggunakan format APA

Tulisan mengikuti format yang disediakan, tidak ditemukan kesalahan dalam menggunakan format APA 1 2 3 4 5 6 Keterampilan komunikasi secara tertulis

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca tidak mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang tidak memadai, penyampaian informasi tidak efektif

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang memadai, penyampaian informasi cukup efektif

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang baik, penyampaian informasi sangat efektif 1 2 3 4 5 6 Keterampilan Presentasi Lisan Presentasi tidak dipahami karena tidak ada urutan logis dari penyampaian informasi; isi sajian tidak fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; kurang

Presentasi dapat dipahami karena disampaikan secara runtut; isi sajian fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; cukup komunikatif dengan

Presentasi dapat dipahami karena disampaikan secara runtut; isi sajian fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; sangat komunikatif dengan

41

Aspek

Penilaian

Penilaian Kinerja

Perlu Perbaikan Kompeten Teladan

komunikatif dengan melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; tidak menguasai materi sajian; kurang percaya diri, tidak nyaman, dan tidak bisa menjawab pertanyaan dasar

melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; menguasai materi sajian dengan baik; percaya diri, nyaman, dan kurang tajam menjawab pertanyaan

melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; menguasai materi sajian dengan baik; percaya diri, nyaman, dan efektif dalam menjawab pertanyaan

1 2 3 4 5 6

Keterampilan Analisis/ Berpikir Kritis

Analisis data tidak akurat dan dangkal, atau elemen komponennya tidak

diidentifikasi atau dijelaskan; informasi terkait jawaban masalah penelitian kurang terorganisir, penerapan metode penelitian, teknik,

model, kerangka kerja, dan/atau

teori untuk analisis data tidak tepat; kesimpulan sering tidak didukung data yang cukup.

Analisis data cukup akurat, atau elemen komponennya diidentifikasi atau dijelaskan; informasi terkait jawaban masalah penelitian terorganisir, penerapan metode penelitian, teknik, model, kerangka kerja, dan/atau teori untuk analisis data disajikan dengan tepat; kesimpulan penelitian didukung data yang cukup.

Analisis data sangat akurat dan lengkap, atau elemen komponennya diidentifikasi atau dijelaskan secara detail; informasi terkait jawaban masalah penelitian sangat terorganisir, penerapan

metode penelitian, teknik,

model, kerangka kerja, dan/atau teori untuk analisis data sangat tepat; kesimpulan penelitian didukung data yang cukup.

1 2 3 4 5 6

Keterampilan Integrasi

Memiliki keterampilan yang rendah memadu teori, penelitian relevan, kerangka berpikir dalam praktek terkait dengan pemecahan masalah penelitian; tidak memberikan rekomendasi untuk tindakan penelitian selanjutnya, kurang tepat menuliskan implikasi penelitian

Memiliki keterampilan yang cukup memadu teori, penelitian relevan, dan kerangka berpikir dalam praktek yang terkait dengan pemecahan masalah penelitian; memberikan rekomendasi untuk tindakan penelitian selanjutnya; kurang tepat menuliskan implikasi penelitian

Memiliki keterampilan yang tinggi memadu teori, penelitian relevan, dan kerangka berpikir dalam praktek yang terkait dengan pemecahan masalah penelitian; memberikan rekomendasi bermanfaat untuk penelitian

selanjutnya, kurang tepat menuliskan implikasi penelitian

1 2 3 4 5 6

E. Rubrik Penilaian Rekayasa Ide

Aspek Penilaian Penilaian Kinerja

Perlu Perbaikan Kompeten Teladan

Ide/Gagasan Gagasan yang diajukan tidak menarik, kurang aktual, dan tidak bermanfaat.

Gagasan yang diajukan menarik, aktual, tetapi kurang bermanfaat.

Gagasan yang diajukan orisinil, menarik, aktual, dan sangat bermanfaat.