Penerapan Media Pembelajaran Mikroskop Digital Portable Auto Design Di SMP Negeri 9 Mataram

502

Penerapan Media Pembelajaran Mikroskop Digital

Portable Auto Design

Di SMP Negeri 9 Mataram

Susilawati*1,5_{, Aris Doyan}2,6_{, Muhammad Taufik}3_{, Adi Hardiyansyah}4 1,2,3_{Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Mataram, NTB, Indonesia} 4,5,6_{Program Studi Magister Pendidikan IPA Universitas Mataram, NTB, Indonesia}

Kata Kunci:. Mikroskop digital portable auto design, Penerapan, SMP Negeri 9 Mataram

Abstrak: Perkembangan teknologi di era Industri 4.0 menuntut seluruh

elemen pendidikan untuk terus berinovasi guna menghasilkan produk kreatif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik. Tidak terkecuali sivitas akademika Universitas Mataram sebagai salah satu elemen terpenting yang sangat bertanggung jawab dalam kemajuan pendidikan di era industri 4.0. Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk melatih guru dan peserta didik dalam mendesain dan menggunakan media pembelajaran mikroskop digital portable auto design yang inovatis dan kreatif sehingga dapat menunjang proses pembelajaran dan hasil belajar peserta didik serta dapat meningkatkan kompetensi guru IPA di SMP Negeri 9 Mataram. Pengabdian ini di awali dengan melatih guru dalam mendesain dan menggunakan media yang selanjutnya digunakan dalam proses pembelajaran pada materi pengamatan organ pada serangga dan tumbuhan. Hasil pengatan terhadap penerapan media, teramati peserta didik sangat aktif dalam proses pembelajaran dimana peserta didik dan guru dapat mengamati secara langsung dan bersama-sama melalui layar

handphone dan LCD objek yang ingin mereka amati seperti organ serangga

dan tumbuhan.

Korspodensi email: susilawatihambali@unram.ac.id

PENDAHULUAN

Universitas Mataram mengemban tugas Tri Dharma Perguruan Tinggi yang meliputi kegiatan pendidikan dan pengajaran, penelitian serta pengabdian kepada masyarakat. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan sebagai bagian dari Universitas Mataram pada tahun 2019 memiliki program pengabdian kepada masyarakat yang diselenggarakan oleh dosen sesuai dengan Visi dan Misi Universitas. Dalam program ini, tim melaksanakan kegiatan pengabdian dengan judul kegiatan “Penerapan Media Pembelajaran Mikroskop Digital

Portable Auto Design di SMP Negeri 9 Mataram”.

Perkembangan pendidikan di dunia tidak lepas dari adanya perkembangan dari revolusi industri yang terjadi di dunia, karena secara tidak langsung perubahan tatanan ekonomi turut merubah tatanan pendidikan di suatu negara (Risdianto, 2019). Perubahan besar terjadi dalam sektor industri di era revolusi industri keempat, kita bisa melihat saat ini dimana teknologi informasi dan komunikasi dimanfaatkan sepenuhnya dalam segala lini

503

kehidupan manusia termasuk dalam dunia pendidikan (Yahya, 2018). Pemanfaatan internet dalam dunia pendidikan sangat membantu proses pembelajaran (Sutirman, 2019). Internet yang memiliki kemampuan menguhubungkan beberapa perangkat komunikasi memberikan maaf yang sangat baik terutama dalam dunia pendidikan (Sutirman, 2019). Menghadapi era revolusi Industri 4.0 di bidang pendidikan, motivasi saja tidak cukup dalam mewujudkan cita

cita making Indonesia 4.0, harus ada wujud konkret dan usaha yang keras untuk pemerintah

Indonesia dan kita semua dalam menyongsong era digitalisasi. Tantangan pasti akan dihadapi dalam setiap transisi inovasi dan teknologi. Kita harus berani dan siap jika tidak, maka kita akan tenggelam oleh era disrupsi ini.

SMP Negeri 9 Mataram sebagai salah satu lembaga pendidikan menengah pertama yang berada di tengah Kota Mataram Provisi Nusa Tenggara Barat merupakan salah satu lembaga pendidikan menengah yang turut memberikan sumbangsih terhadap perkembangan pendidikan di era industri 4.0. Peserta didik SMP Negeri 9 Mataram rata-rata berasal dari kota mataram yang sudah tumbuh dan besar dengan internet dan alat komunikasi

(smartphone) sebagai dampak dari era internet of thing. Dalam dunia pendidikan pemanfaat

media ini masih sekedar untuk mengirim dan menerima tugas belum dimanfaatkan secara optimal. Pemanfaatan fitur-fitur seperti kamera, audio dan vidio serta jaringan internet yang

ada dalam smartphone memberikan manfaat lebih dalam menginovasi media pembelajaran.

Hal ini juga menjadi solusi dari kurangnya media pembelajaran yang dimiliki oleh sekolah.

Oleh karena itu pemanfaatan smartphone sebagai mikroskop digital portable auto design

sangat sesuai dengan tuntutan perkembangan teknologi di era industri 4.0.

Perkembangan teknologi di era Industri 4.0 menuntut seluruh elemen pendidikan untuk terus berinovasi guna menghasilkan produk kreatif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik. Tidak terkecuali sivitas akademika Universitas Mataram sebagai salah satu elemen terpenting yang sangat bertanggung jawab dalam kemajuan pendidikan di era industri 4.0. Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk melatih guru dan peserta didik dalam menggunakan dan mendesain media pembelajaran mikroskop

digital portable auto design yang inovatis dan kreatif sehingga dapat menunjang proses

pembelajaran dan hasil belajar peserta didik serta dapat meningkatkan kompetensi guru IPA di SMP Negeri 9 Mataram.

METODE KEGIATAN

Pengabdian kepada masyarakat yang diangkat dalam kegiatan ini adalah penerapan

media pembelajaran mikroskop digital portable auto design di SMP Negeri 9 Mataram.

Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk melatih guru dan peserta didik dalam menggunakan

dan mendesain media pembelajaran mikroskop digital portable auto design yang inovatis dan

kreatif sehingga dapat menunjang proses pembelajaran dan hasil belajar peserta didik serta dapat meningkatkan kompetensi guru IPA. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan dengan beberapa tahapan yang terdiri dari tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi seperti yang ditunjukan dalam Gambar 1 berikut.

504

Gambar 1 Tahapan Kegiatan Pengbdian

Untuk mengetahui keberhasilan kegiatan ini, dilakukan dengan melihat keterlibatan dan antusias guru dan peserta didik. Keterlibatan peserta didik dapat dilihat dari absen peserta didik selama kegiatan dan antusias peserta didik dilihat dari keaktifan dan motivasi peserta didik dan guru selama kegiatan berlangsung. Digunakan juga metode angket/kuesioner untuk mengumpulkan data mengenai respons guru terhadap media pembelajaran dan pelaksanaan pengabdian.

Data yang diperoleh dari angket respon guru dan peserta didik dianalisis dengan 3 tahapan, yaitu: (1) Mentabulasi semua data angket respon guru dan peserta didik dengan kriteria; 5 (sangat setuju), 4 (setuju), 3 (kurang setuju), 2 (tidak setuju), dan 1 (sangat tidak setuju), (2) Selanjutnya skor dihitung untuk menentukan presentase komponen dengan persamaan berikut:

Keterangan:

505

S = Jumlah skor komponen hasil penelitian

N = Jumlah skor maksimum

Selanjutnya (3) Peresentase yang telah diperoleh kemudian ditransformasikan ke dalam interval seperti pada Tabel 1.

Tabel 1 Rentang persentase dan kriteria kualitatif

Persentase Kriteria 85%-100% Sangat Baik 69%-84% Baik 53%-68% Cukup 37%-52% Kurang 20-36% Sangat Kurang (Sumber: Sugiyono, 2017)

HASIL DAN PEMBAHASAN

Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini membutuhkan waktu secara menyeluruh selama 2 (dua) bulan. Kegiatan penerapan media pembelajaran mikroskop digital portable auto design ini direncanakan untuk dilaksanakan pada minggu ketiga atau keempat di bulan agustus. Setelah berkoordinasi dengan SMP Negeri 9 Mataram, akhirnya kegiatan dapat terlaksana pada sabtu 31 Agustus 2019. Kegiatan penerapan media pembelajaran mikroskop

digital portable auto design diikuti oleh seluruh guru IPA di SMP Negeri 9 Mataram.

Kegiatan ini diisi oleh 3 orang nara sumber dan didampingi oleh 1 orang teknisi. Kegiatan ini berlangsung dengan kreatif dan menyenangkan. Pada sesi percobaan penggunaan media

mikroskop digital portable auto design guru IPA SMP Negeri 9 Mataram mengamati hampir

seluruh organ tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolah.

Penerapan media pembelajaran mikroskop digital portable auto design oleh guru terhadap peserta didik dilakukan pada pekan kedua setelah penerapan terhadap guru. Kegiatan penerapkan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dengan melibatkan 30 orang peserta didik kelas VIII. Pada kegiatan tersebut guru memerintahkan peserta didik untuk membawa serangga dan tumbuhan untuk diamati organnya sesuai dengan yang telah ditentukan. Proses pembelajaran berlangsung dengan interaktif dan menyenangkan. Keadaan ini muncul karena peserta didik dapat melihat secara jelas seluruh objek yang mereka amati. Hasil pengamatan yang diperoleh dapat disimpan dalam bentuk gambar dan vidio, selain itu peserta didik dapat menampilkan hasil pengamatan terbaik mereka pada layar LCD untuk diperlihatkan secara bersama-sama kepada guru dan kelompok peserta didik lain.

Keberhasilan penerapan media pembelajaran mikroskop digital portable auto design

ini dilihat berdasarkan pada pengamatan langsung melalui proses pembelajaran dan angket respon guru dan peserta didik. Saat proses pembelajaran teramati peserta didik sangat antusias dalam menggunakan media hal serupa juga terlihat pada guru IPA yang pada

506

kesempatan itu menjadi guru model. Selain itu angket respon guru dan peserta didik juga memperlihatkan hasil yang sangat baik hal ini seperti ditunjukan pada Tabel 2 berikut

Tabel 2 Rekapan Hasil Respon Guru dan Peserta Didik terhadap Mikroskop digital Portable

Auto Design

No. Responder Rata-rata (%) Kriteria

1. Guru IPA SMPN 9 Mataram 92,22 Sangat Baik

2. Peserta Didik SMPN 9

Mataram 87,47 Sangat Baik

Rata-rata 89,85 Sangat Baik

Tabel 2 menunjukkan respon guru dan peserta didik terhadap media pembelajaran

mikroskop digital portable auto design yang telah dikembangkan berada pada kriteria sangat

baik dengan rata-rata respon 89,85%.

Dokumentasi hasil kegiatan pengamatan menggunakan media pembelajaran

mikroskop digital portable auto design oleh guru dan peserta didik SMP Negeri 9 Mataram

seperti ditunjukan oleh gambar berikut.

Gambar 2 Hasil Pengamatan Guru dan Peserta Didik

a) Bentuk Spora Tumbuhan Paku b) Bentuk Organ Semut

Antusias peserta didik dalam menggunakan media pembelajaran mikroskop digital portable auto design ditunjukan juga melalui gambar berikut.

507

Gambar 3 Dokumetasi peserta didik mengamati mata lalat

Diakhir kegiatan ini tim pengabdian kepada masyarakat menyerahkan media

mikroskop digital portable auto design kepada sekolah tempat pengabdian yaitu SMP Negeri

9 Mataram. Berikut foto penyerahan media pembelajaran seperti yang ditunjukan pada Gambar 4 berikut.

Gambar 4 Penyerahan mikroskop digital portable auto design kepada perwakilan guru IPA SMPN 9 Mataram

Gambar 5 menunjukan desain ukuran lengkap dan keterangan dari media mikroskop digital

508

Gambar 5 Media Pembelejaran Mikroskop Digital Portable Auto Design

KESIMPULAN DAN SARAN

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa penerapan media pembelajaran

mikroskop digital portable auto design yang telah dilakukan di SMP Negeri 9 Mataram,

mampu menjadi solusi dari masalah yang ingin diselesaikan yaitu terciptanya media pembelajaran IPA yang kreatif, inovatis dan menyenangkan serta dapat memenuhi tantangan pendidikan di era industri 4.0 yang dibuktikan dengan hasil pengamatan langsung dan data hasil respon guru dan peserta didik dengan rata-rata kriteria 89,85%. Kriteria tersebut berada pada rentang kriteria sangat baik.

Saran untuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat pada kesempatan berikutnya untuk mengangkat tema yang sesuai dengan isu perkembangan zaman dan teknologi agar tercipta pendidikan dengan kualitas pembelajaran yang lebih baik.

UCAPAN TERIMA KASIH

Terlaksananya kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih kepada bapak kepala sekolah SMP Negeri 9 Mataram beserta guru-guru IPA dan peserta didik kelas VII, VIII dan IX sebagai tempat pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat. Selanjutnya ucapan terima kasih kepada Kemenristek Dikti selaku penyandang dan pada kegiatan ini. 15 cm 15 cm 12 cm 17 cm 17 cm 1 cm Smartphone Lensa Mikroskop Sumber Cahaya Tiang Mikroskop

Meja Mikroskop untuk Smarphone

Meja Mikroskop untuk Objek

509

DAFTAR PUSTAKA

Risdianto, E. 2019. Analisis Pendidikan Indonesia Di Era Revolusi Industri 4.0.

https://www.researchgate.net/publication/332423142_ANALISIS_PENDIDIKAN_I

NDONESIA_DI_ERA_REVOLUSI_INDUSTRI_40, diakses tanggal 5 September

2019.

Sugiyono, 2017. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sutirman. 2019. Pemanfaatan Internet dalam Dunia Pendidikan.

https://www.researchgate.net/publication/330539845_Pemanfaatan_Internet_dalam _Dunia_Pendidikan/link/5ca1d0d792851cf0aea5781e/, diakses pada tanggal 5 september 2019.

Yahya, M. 2018. Era industri 4.0 Tantangan dan Peluang Perkembangan Pendidikan Kejuruan Indonesia.

http://eprints.unm.ac.id/6456/1/ERA%20INDUSTRI%204.0-%20TANTANGAN%20DAN%20PELUANG%20%20PERKEMBANGAN%20P ENDIDIKAN%20KEJURUAN%20INDONESIA%20.pdf, diakses pada tanggal 5 September 2019.