i
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV DI SD 3 MEJOBO
Oleh
SITI NOOR ALIFAH NIM.201233051
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV DI SD 3 MEJOBO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
SITI NOOR ALIFAH NIM. 201233051
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sampaikanlah ilmu walau hanya satu ayat.
“yang mendengarkan perkataan lalu mengikuti apa yang paling baik
diantaranya, mereka itulah orang yang diberi hidayah dan
orang-orang yang mempunyai akal” (Az-Zumar: 18).
PERSEMBAHAN Skripsi ini ku persembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku (Bp. Ngatmin Joho dan Ibu Padirah) yang
selalu menyayangi dan mendoakanku tanpa henti.
2. Kakak-kakakku (Tri Wibowo, Puji Lestari, Mulyanto, dan Anis
Trisnawati) yang selalu mendukungku dan
Keponakan-keponakanku (Syafi’i, Abdul Rokhim dan Arifatul Auliya) yang
senantiasa mengisi hari-hariku dengan keceriaan.
3. Sahabatku Tiga ganjil (Puspita Renggani dan Uswatun
Hasanah) dan Sahabat Becak (Nirwana, Tiya, Isfi, Tetes,
Irfan, Ardi, Aris, Nonik dan Habib) yang selalu mengiringi
setiap langkahku dengan semangat dan motivasi.
4. Dosen PGSD yang telah sabar dalam mendidik dan
membimbingku.
5. Teman-teman saya PGSD Universitas Muria Kudus.
v
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Siti Noor Alifah (NIM. 201133051) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, Agustus 2016 Dewan Penguji
(Ketua)
(Anggota)
(Anggota)
vi PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Melalui Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV di SD 3 Mejobo” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., dosen pembimbing I dan Fina Fakhriyah, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Segenap dewan penguji yang telah memberikan saran dan masukan demi terselesaikannya skripsi ini.
vii
6. Subakhir, S.Pd.SD., Kepala SD 3 Mejobo yang telah memberikan izin penelitian.
7. Churiyah, S.Pd.SD., Guru Kelas IV SD 3 Mejobo yang telah memberikan izin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas IV SD 3 Mejobo yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan. Kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi positif bagi pembaca.
Kudus, Juli 2016
viii ABSTRACT
Alifah, Siti Noor. 2016. The Improvement of Creative Thinking Skill Through Problem Based Learning Model On Science Lesson in Elementary School Fourth Grade 3 Mejobo. Elementary School Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus the University. Advisors (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Fina Fakhriyah, M.Pd.
Keywords: Problem Based Learning, Creative Thinking, Learning Activities, Energy.
The purpose of this study is finding the improvement to think creatively, learning activities and to describe the teaching skills of teacher in managing learning in science with the topic heat and sound energy in the fourth grade of SD 3 Mejobo.
Creative thinking skill is the ability of thinking to find a new way in finding a resolution and solve a problem. Learning activities is all forms of behavior in the conduct of learning activities. Problem based learning is a learning model that makes the students face an issue with the intention to build their own knowledge, develop their thinking skills. This model consists of five stages, (1) problem orientation, (2) organizing the student to learn, (3) guiding individual/group expecience, (4) developing and presenting the work, (5) analizing and evaluating the process of solving problem.
Classroom action research was held in the fourth grade of SD 3 Mejobo with 20 students as subject. This research was conducted for two cycles, each cycle consist of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is problem based learning. The dependent variable is creative thinking skill. Data collection techniques used were interview, observation, test the improvement think creatively. The instruments used were interview guidelines, observation guidelines, test the improvement think creatively. The analysis techniques using quantitative and qualitative design.
The results showed that the model of problem based learning can improve students' ability to think creatively in the first cycle of 68% with the criteria of medium, in the second cycle to 77% with high criteria. The completeness of learning activities of students in the first cycle by 67% with good criteria, increased in the second cycle to 76% with good criteria. Teaching skills of teachers in the first cycle of 70.31% with good criteria, increased in the second cycle into 77.34% with good criterion.
ix ABSTRAK
Alifah, Siti Noor. 2016. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Melalui Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran IPA Kelas IV di SD 3 Mejobo. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Fina Fakhriyah, M.Pd.
Kata Kunci: Problem Based Learning, Berpikir Kreatif, Aktivitas Belajar, Energi.
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan peningkatan kemampuan berpikir kreatif, aktivitas belajar siswa dan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada pembelajaran IPA materi energi panas dan bunyi pada siswa kelas IV di SD 3 Mejobo.
Kemampuan berpikir kreatif adalah kemampuan seseorang dalam berpikir untuk menemukan suatu pemikiran dan cara yang baru dalam mencari penyelesaian masalah. Aktivitas belajar adalah segala bentuk tingkah laku dalam melakukan kegiatan belajar. Problem based learning adalah model pembelajaran yang menghadapatkan siswa pada suatu masalah dengan maksud agar siswa dapat menemukan pengetahuannya sendiri, mengembangkan kemandirian dan kemampuan berpikirnya. Model ini terdiri dari 5 tahap, yaitu (1) orientasi siswa pada masalah, (2) mengorganisasikan siswa untuk belajar, (3) membimbing pengalaman individu/kelompok, (4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya, (5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Penelitian tindakan kelas akan dilaksanakan di kelas IV SD 3 Mejobo dengan subjek penelitian 20 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.Variabel bebas adalah model problem based learning. Variabel terikat adalah kemampuan berpikir kreatif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi, tes kemampuan berpikir kreatif siswa. Instrumen penelitian menggunakan pedoman wawancara, pedoman observasi, tes kemampuan berpikir kreatif siswa. Teknik analisis data menggunakan desain kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model problem based learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa pada siklus I sebesar 68% dengan kriteria sedang, pada siklus II menjadi 77% dengan kriteria tinggi. Ketuntasan aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 67% dengan kriteria baik. Kemudian pada siklus II meningkat sebesar 76% dengan kriteria baik. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I sebesar 70,31% dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 77,34% dengan kriteria baik.
x
xi
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 10
2.1Kajian Pustaka ... 10
2.1.1 Kemampuan Berpikir Kreatif ... 10
2.1.1.1 Pengertian Berpikir Kreatif ... 10
2.1.1.2 Ciri-ciri Berpikir Kreatif ... 11
2.1.1.3 Indikator Berpikir Kreatif ... 13
2.1.1.4 Tahap Berpikir Kreatif ... 14
2.1.2 Model Problem Based Learning ... 15
2.1.2.1 Pengertian Model Problem Based Learning ... 15
2.1.2.2 Karakteristik Model Problem Based Learning ... 17
2.1.2.3 Tujuan Model Problem Based Learning ... 20
xii
2.1.2.5 Penilaian Model Problem Based Learning ... 23
2.1.2.6 Kelebihan Model Problem Based Learning ... 23
2.1.2.7 Kelemahan Model Problem Based Learning ... 24
2.1.3 Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif ... 24
2.1.4 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 25
2.1.4.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 25
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 28
2.1.5 Energi ... 28
2.1.5.1 Bentuk-Bentuk Energi ... 29
2.1.5.1.1 Energi Panas ... 30
2.1.6.1.1.1Sumber Energi Panas ... 31
2.1.6.1.1.2 Perpindahan Energi Panas ... 33
2.1.6.1.1.3Manfaat Perpindahan Panas ... 36
2.1.6.1.1.4 Aplikasi Perpindahan Panas di Kehidupan Sehari-hari ... 36
2.1.5.2 Energi Bunyi ... 38
2.1.6.2.1 Pengertian Energi Bunyi ... 38
2.1.6.2.2 Sumber Energi Bunyi ... 39
2.1.6.2.3 Pemantulan Bunyi ... 43
2.1.6.2.4 Kegunaan Pantulan Bunyi ... 43
2.1.6.2.5 Kecepatan Bunyi ... 44
2.1.6 Aktivitas Belajar Siswa ... 45
2.1.7 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ... 48
2.2Penelitian yang Relevan ... 52
2.3Kerangka Berpikir ... 55
2.4Hipotesis Tindakan ... 56
BAB III METODE PENELITIAN ... 58
3.1Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 58
3.1.1 Setting Penelitian ... 58
3.1.1.1Lokasi Penelitian ... 58
xiii
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 58
3.2Variabel Penelitian ... 59
3.3.1.3Pengamatan (Observasi) ... 66
3.3.1.4Refleksi ... 66
3.3.2 Siklus II ... 67
3.3.2.1Perencanaan ... 67
3.3.2.2Pelaksanaan atau Tindakan ... 68
3.3.2.3Pengamatan (Observasi) ... 70
3.3.2.4Refleksi ... 71
3.4Teknik Pengumpulan Data ... 71
3.4.1 Wawancara ... 71
3.4.2 Pengamatan (Observasi) ... 72
3.4.3 Tes ... 73
3.5Instrumen Penelitian ... 73
3.5.1 Pedoman Wawancara ... 73
3.5.2 Pedoman Observasi ... 74
3.5.3 Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 76
3.6Validitas Isi ... 76
3.6.1 Hasil Validitas Instrumen Tes Akhir Siklus I ... 78
3.6.2 Hasil Validitas Instrumen Tes Akhir Siklus II ... 78
3.7Teknik Analisis Data ... 79
3.7.1 Data Kuantitatif ... 79
3.7.2 Data Kualitatif ... 79
3.8Indikator Keberhasilan ... 85
xiv
4.1 Deskripsi Pra Siklus ... 86
4.2 Deskripsi Siklus I ... 90
4.2.1 Perencanaan ... 91
4.2.2 Pelaksanaan ... 91
4.2.3 Pengamatan (Observasi) ... 108
4.2.4 Refleksi ... 118
4.3 Deskripsi Siklus II ... 121
4.3.1 Perencanaan ... 121
4.3.2 Pelaksanaan ... 121
4.3.3 Pengamatan ... 136
4.3.4 Refleksi ... 145
BAB V PEMBAHASAN ... 145
5.1 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Model Problem Based Learning... 146
5.2 Nilai Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Problem Based Learning... 155
5.3 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Problem Based Learning ... 161
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 166
6.1Simpulan ... 166
6.2Saran ... 167
DAFTAR PUSTAKA ... 169
xv DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1Aspek dan Indikator Keterampilan Berpikir Kreatif ... 13
2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ... 21
2.3 Kecepatan Bunyi Diberbagai Medium ... 45
3.1 Kisi-kisi Instrumen Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 74
3.2 Kisi-kisi Instrumen Observasi Aktivitas Siswa ... 75
3.3 Kisi-kisi Instrumen Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 75
3.4 Kriteria Butir Instrumen Hasil Analisis ... 77
3.5 Hasil Validasi Instrumen Tes Akhir Siklus I ... 78
3.6 Hasil Validasi Instrumen Tes Akhir Siklus II ... 78
3.7 Kriteria Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 80
3.8 Kriteria Ketuntasan Belajar di SD 3 Mejobo ... 80
3.9 Kriteria Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 82
3.10 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 83
3.11 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ... 84
3.12 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran 85 4.1 Kegiatan Prasiklus ... 86
4.2 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Prasiklus ... 87
4.3 Rekapitulasi Hasil Ulangan Tengah Semester 1 ... 88
4.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 90
4.5 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I .... 106
4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ... 110
4.7 Penggabungan Hasil Observasi dan Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ... 113
4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I ... 115
4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I ... 116
4.10 Masalah Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I Beserta Solusinya ... 119
4.11 Masalah Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Beserta Solusinya ... . 119
xvi
4.13 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II . 133 4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II . 137 4.15 Penggabungan Hasil Observasi dan Hasil Tes Kemampuan Berpikir
Kreatif Siklus II ... 140 4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... . 142 4.17 Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
xvii
2.6 Senar Gitar Dipetik Menghasilkan Getaran Bunyi ... 40
2.7 Telinga Mendengar Bunyi ... 41
3.1Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 62
4.1 Siswa dan Guru Melakukan Tanya Jawab ... . 92
4.2 Guru Membagi Siswa Untuk Membentuk Kelompok ... . 94
4.3 Siswa Melakukan Percobaan Sumber Energi Panas dari Gesekan Dua Benda ... . 95
4.4 Siswa Mempresentasikan Hasil Percobaan di Depan Kelas ... . 96
4.5 Siswa Bersama Guru Mengevaluasi Hasil Percobaan ... . 97
4.6 Guru Menjelaskan Materi Perpindahan Panas ... . 99
4.7 Guru Membagikan Lembar Kerja Siwa ... . 101
4.8 Siswa Melakukan Percobaan Konveksi ... . 102
4.9 Siswa Mempresentasikan Hasil Percobaan ... . 103
4.10 Siswa Bersama Guru Mengevaluasi Hasil Percobaan ... . 104
4.11 Melakukan Tanya Jawab Terkait Materi Energi Bunyi ... . 123
4.12 Siswa Berdiskusi Kelompok... 124
4.13 Siswa Melakukan Percobaan Sumber Energi Bunyi ... 125
4.14 Siswa Mempresentasikan Hasil Percobaan ... . 126
4.15 Guru Mengajukan Pertanyaan yang Menantang ... . 129
xviii
xix DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 173
2. Hasil Belajar Siswa Prasiklus SD 3 Mejobo ... 174
3. Lembar Wawancara Prasiklus Guru ... 175
4. Lembar Wawancara Prasiklus Siswa 1 ... 177
5. Lembar Wawancara Prasiklus Siswa 2 ... 178
6. Silabus Siklus I ... 180
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 183
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 186
9. Materi Siklus I Pertemuan 1 ... 189
10. Materi Siklus I Pertemuan 2 ... 191
11. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 193
12. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 196
13. Silabus Siklus II ... 201
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 204
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 207
16. Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 210
17. Materi Siklus II Pertemuan 2 ... 212
18. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 214
19. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 216
20. Kisi-kisi Soal Evaluasi Uji Validitas Isi (Expert Judgment) Siklus I ... 220
21. Soal Evaluasi Uji Validitas Isi (Expert Judgment) Siklus I ... 222
22. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Uji Validitas Isi (Expert Judgment) Siklus I ... 224
23. Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Uji Validitas Isi (Expert Judgment) Siklus I ... 226
24. Kisi-kisi Soal Evaluasi Uji Validitas Isi (Expert Judgment) Siklus II ... 228
25. Soal Evaluasi Uji Validitas Isi (Expert Judgment) Siklus II ... 230
26. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Uji Validitas Isi (Expert Judgment) Siklus II ...……….. 231
xx
(Validator 1) ... 235
29. Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Tes Evaluasi Siklus I (Validator 2) ... 238
30. Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Tes Evaluasi Siklus II (Validator 1) ... 241
31. Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Tes Evaluasi Siklus II (Validator 2) ... ... 244
32. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 247
33. Soal Evaluasi Siklus I ... 248
34. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 250
35. Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus I ... 251
36. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 252
37. Soal Evaluasi Siklus II ... 253
38. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 255
39. Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus II ... 256
40. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I ... 258
41. Hasil Tes Siswa Nilai Tertinggi ... 259
42. Hasil Tes Siswa Nilai Terendah ... 261
43. Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 263
44. Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 264
45. Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ... 265
46. Gabungan Hasil Observasi dan Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I ... 267
47. Hasil Observasi Aktivitas SiswaSiklus I Pertemuan 1 ... 269
48. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 270
49. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 271
50. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 272
51. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II ... 273
52. Hasil Tes Siswa Nilai Tertinggi ... 274
53. Hasil Tes Siswa Nilai Terendah ... 276
54. Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 277
55. Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 278
xxi
57. Gabungan Hasil Observasi dan Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Siklus II ... 281
58. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 283
59. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 284
60. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 285
61. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 286
62. Dokumentasi ... 287
63. Penetapan Pembimbing Skripsi ... 291
64. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 292
65. Berita Acara Bimbingan ... 293
66. Lembar Pernyataan Penyusun ... 300
67. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 301
68. Lembar Permohonan Ujian Skripsi ... 302
