Risda Agustina, 2016
PENERAPAN MOD EL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA SEKOLAH D ASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses yang terjadi antara pendidik dengan
siswa sehingga terjadi sebuah pembelajaran. Undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 pasal 3 (dalam Mulyasa, 2013.
Hlm 20) menyatakan :
“Pendidikan Nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab”.
Maka dapat peneliti simpulkan bawa tujuan pendidikan didapatkan
dengan adanya penguasaan pada aspek pengetahuan dan aspek keterampilan
hidup yang dibutuhkan dalam menghadapi kehidupan nyata.
Rochman Natawijaya (dalam Depdiknas 2005. Hlm. 31) belajar aktif
adalah, “Suatu sistem belajar mengajar yang menekankan keaktifan siswa
secara fisik, mental intelektual dan emosi guna memperoleh hasil belajar
berupa perpaduan antara aspek kognitif, afektif dan psikomotor”.
Keberhasilan proses belajar mengajar yang terjadi dalam pembelajaran
dapat diukur dari keberhasilan siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran
tersebut. Keaktifan siswa sangat diperlukan dalam semua proses
pembelajaran. Pembelajaran yang aktif membuat siswa menjadi pemeran
utama dalam proses belajar mengajar. Dalam kegiatan pembelajaran terjadi
interaksi antara pendidik dengan peserta didik, siswa dengan peserta didik,
maupun siswa dengan sumber belajar.
Tugas utama guru adalah mendidik, mengajar, membimbing, melatih dan
mengevaluasi siswa. Sejalan dengan hal tersebut, maka peneliti
menyimpulkan bahwa guru sebagai pendidik mempunyai tugas untuk
dirinya sebagai fasilitator yang bertugas memberi arahan dan bimbingan
untuk mengatur berjalanya proses pembelajaran dengan baik sedangkan
siswamerupakan subjek yang secara langsung berperan penting dalam proses
pembelajaran tersebut.
Keaktifan siswa terhadap pelajaran akan berdampak pada prestasi belajar
siswa. Prestasi belajar yang baik dipengaruhi oleh beberapa faktor baik dari
dalam diri siswa maupun faktor-faktor lain di luar peserta didik. Antara lain
kegiatan pembelajaran di kelas sangat berpengaruh dalam tercapainya prestasi
belajar yang baik. Perwujudan pembelajaran yang baik dapat dilihat dari
aktivitas belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran. Dapat disimpulkan
semakin tinggi aktivitas belajar siswa akan semakin tinggi pula prestasi
belajar. Perlunya dikembangkan pembelajaran yang dapat membangun
keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar adalah sebagai alternatif
model pembelajaran yang baru. Pembelajaran yang efektif tersebut harus
diimbangi dengan kemampuan guru dalam menguasai model pembelajaran
dan materi yang akan diajarkan.
Belajar aktif meliputi berbagai cara untuk membuat siswa mengajukan
pertanyaan, menjawab pertanyaan, mengerjakan soal didepan kelas. Apabila
hal ini diterapkan dalam proses belajar mengajar maka karakter dan potensi
siswa akan muncul seiring berjalannya proses pembelajaran dan ini sangat
mendukung tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri. Penyebab rendahnya
keaktifan siswa dalam pembelajaran dapat disebabkan dengan metode yang
digunakan guru dalam menyampaikan materi masih konvensional. Siswa
mendengarkan guru ceramah, dan lalu mencatat akibatnya pembelajaran
kurang menarik dan membosankan.
Jenis-jenis keaktifan belajar dapat diklasifikasikan sebagai berikut: a)
siswa bertanya mengenai apa yang belum dipahaminya, b) Guru merangsang
siswa dengan beberapa pertanyaan, c) siswa mengemukakan pendapatnya
dengan bahasa sendiri, d) bekerjasama, e) siswa menyelesaikan tugas-tugas
Berdasarkan pendapat di atas maka peneliti menentukan indikator
keaktifan belajar siswa sebagai berikut: a) bertanya, b) menjawab pertanyaan,
c) mengemukakan pendapat, d) bekerjasama dengan kelompok, e)
menyelesaikan tugas.
Berdasarkan fakta yang diperoleh di lapangan yaitu melalui wawancara
pada guru dan juga observasi kelas pada tanggal 29 februari 2016 diketahui
bahwa di SDN CPDSV khususnya siswa kelas IV, peneliti melihat kondisi
awal kelas terdapat permasalahan keaktifan belajar siswa. Selain itu,
penggunaan strategi pembelajaran yang menekankan penyampaian informasi
materi dalam bentuk ceramah, sehingga siswa pasif, hanya mendengarkan
penjelasan guru, keaktifan siswa masih sangat rendah. Masalah-masalah
tersebut ditunjukan oleh banyaknya siswa yang berani bertanya sebanyak 6
dari dua puluh empat siswa keseluruhan (25%), siswa yang berani menjawab
Berdasarkan penjelasan diatas peneliti memutuskan permasalahan
tersebut perlu diatasi. Alternatif tindakan yang akan dilakukan untuk
meningkatkan keaktifan siswa tersebut peneliti akan menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe Make a Match di dalam kelas. Dalam model ini
Model Make a Match dikembangkan secara khusus meningkatkan
proses pembelajaran siswa karena mempunyai beberapa kelebihan: (1) dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa, baik secara kognitif maupun fisik; (2)
karena ada unsur permainan, metode ini menyenangkan; (3) meningkatkan
motivasi belajar siswa; (5) efektif sebagai sarana melatih keberanian siswa
untuk tampil presentasi; (6) efektif melatih kedisiplinan siswa menghargai
waktu untuk belajar.
Menurut hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Fadli Yulhanas
Silalahi pada tahun 2015 dengan judul “Penerapan Metode Cooperative
Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Sekolah
Dasar” yang mana penelitian ini peneliti dapat meningkatkan keaktifan siswa
dengan data: Pada siklus I terdapat 18 orang siswa (67%) yang tergolong aktif
sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 22 orang siswa (81%) yang
tergolong aktif.
Maka dari itu berdasarkan permasalahan dan hasil kajian yang telah
dijabarkan, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas (PTK)
dengan judul “Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A
Match Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Sekolah Dasar”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latarbelakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
rumusan masalah penelitian tindakan kelas ini secara umum adalah
“Bagaimanakah penerapan model Cooperative Learning tipe Make a Match
untuk meningkatkan keaktifan siswa sekolah dasar?”
Rumusan masalah tersebut dirumuskan dalam pertanyaan penelitian
sebagai berikut :
1) Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran menggunakan model
Cooperative Learning tipe Make a Match di sekolah dasar?
2) Bagaimanakah peningkatan keaktifan siswa sekolah dasar setelah
menerapkan model Cooperative Learning tipe Make a Match ?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini secara umum adalah mendeskripsikan bagaimana
penerapan model Cooperative Learning tipe Make a Match untuk
Adapun tujuan penelitian ini secara khusus untuk :
1. Mendeskripsikan atau gambaran mengenai bagaimana
pelaksanaan model Cooperative Learning tipe Make a Match di
sekolah dasar.
2. Mendeskripsikan atau gambaran mengenai bagaimana
peningkatan keaktifan melalui penerapan model Cooperative
Learning tipe Make a Match di sekolah dasar.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat kepada banyak
pihak. Adapun manfaat yang ingin dicapai:
1. Manfaat teoritis
Hasil Penelitian Tindakan Kelas ini diharapkan menjadi landasan
dalam melaksanakan pembelajaran agar aktivitas siswa dapat
meningkat.
2. Manfaat Praktis
1) Bagi Siswa
a. Meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran
b. Meningkatkan semangat siswa untuk mengikuti pembelajaran.
c. Meningkatkan konsentrasi siswa dalam pembelajaran.
d. Menciptakan situasi belajar menyenangkan.
2) Bagi Guru
a. Menggali kreativitas guru dalam mengelola pembelajaran di
kelas.
b. Membantu guru dalam menyelesaikan masalah pembelajaran
di kelas
3) Bagi Sekolah, penelitian ini diharapkan dapat memberi sumbangan
pemikiran terhadap upaya peningkatan proses belajar mengajar
4) Bagi peneliti lainnya, penelitian ini diharapkan dapat memberikan
pengalaman pembelajaran yang sangat berguna terhadap upaya
