TABEL ANALISIS KETERKAITAN RANAH ANTARA SKL,KI DAN KD (Pengetahuan ) Mata Pelajaran: Komposisi Foto Digital
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar(KD) Analisis KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi
Kognitif
Jenis Dimensi
Pengetahuan Kesesuaian DimensiKognitif dengan bentuk Pengetahuan
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan bentuk Pengetahuan KD Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 7 1. Memahami,menerapk an, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.1. Memahami jenis
kamera dan
pelbagai peralatan
pengambilan
gambar bergerak
Pada KI proses kognitif yang diharapkan adalah Memahami,menera pkan, menganali-sis ini sudah sesuai dengan dimensi KI 3 Untuk pengetahuan kelas XI dimana dilanjutkan sampai metakognitifC2 Fakta Untuk KD3.1 sesuai
dengan C5 yaitu “mengevaluasi
HOTs
3.2. Memahami
format video
C2 Fakta Untuk KD3.2 sesuai
dengan C5 yaitu “mengevaluasi HOTs
3.3 Memahami prosedur
pengoperasian
kamera video
C2 Fakta Untuk KD3.3 sesuai
dengan C5 yaitu “mengevaluasi
HOTs
3.4 Memahami teknik
memegang kamera
C2 Konseptual Untuk KD3.4 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi HOTs
3.5 Memahami
pengoperasian
pencatat adegan
3.6 Memahami ukuran
C2 C2 Konseptual fakta Untuk KD3.5 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi HOTsKompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar(KD) Analisis KI DimensiTingkat Kognitif
Jenis Dimensi
Pengetahuan Kesesuaian DimensiKognitif dengan bentuk Pengetahuan
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan bentuk Pengetahuan KD Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 7
bidang pandang
pengambilan
gambar bergerak
3.7 Memahami sudut
pandang
pengambilan
gambar bergerak
C2 Konseptual Untuk KD3.6 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi
HOTs
3.8 Memahami
perekaman suara
narasi dengan kamera
C2 Konseptual Untuk KD3.7 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi HOTs 3.9 Menerapakan prosedur penggunaan peralatan pendukung selama pengambilan gambar
C3 Konseptual Untuk KD3.8 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi
HOTs
3.10 Menerapkan prosedur transfer data video ke media
C3 Konseptual Untuk KD3.9 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi
HOTs
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar(KD) Analisis KI Analisis KD Rekomendasi KD Tingkat Dimensi Kognitif Jenis Dimensi
Pengetahuan Kesesuaian DimensiKognitif dengan bentuk Pengetahuan
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan bentuk Pengetahuan KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Skenario dengan C5 yaitu
“mengevaluasi 3.12 Memahami
Storyboard
C2 Konseptual Untuk KD3.11 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi HOTs 3.13 Memahami teknik pergerakan kamera saat pengambilan gambar bergerak
C2 Konseptual Untuk KD3.1 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi HOTs 3.14 Memahami komposisi obyek pada pengambilan gambar bergerak 4
C2 Konseptual Untuk KD3.2 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi
HOTs
3.15 Memahami tata cahaya
C2 Konseptual Untuk KD3.3 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi HOTs 3.16 Memahami pembuatan film pendek
C2 konseptual Untuk KD3.4 sesuai dengan C5 yaitu “mengevaluasi
HOTs
Keteranganpengisian kolom sbb:
3. KI pengetahuan atauKI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5). 5. faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional)dan pengetahuan(materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD ybs.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3dari mata pelajaranyang tingkat taksonomi (KKO)pada tingkat lower atau higher other thinking
Tugas 2. Analisis Kompetensi Keterampilan (KD-4) dari mata pelajaran yang Sdr ampu, dan hubungkan keselarasan (alignment) dengan KD-3 dari pasangan KD tersebut serta berikan rekomendasinya.
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
Analisis KD Rekomendasi KD Bentuk Taksono mi Tingkat Taksono mi Kesetaraan Taksonomi KD-3 dg KD-4 Ketercapaian Taksonomi KD Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 7
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
.
4.1 Menyajikan karateristik dari jenis
kamera, peralatan pengambilan
gambar bergerak
Pada KI proses keterampilan yang ingin dicapai adalah Mengolah, menalar, dan menyaji sesuai dengan dimensi KI 3 Untuk
keterampilan kelas XI dimana dilanjutkan sampai mencipta
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 menganalisis agar setara KD-4 nya diubah menjadi mendemontrasik an (P3) LOTs
4.2 Menyajikan format video
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 menganalisis agar setara KD-4 nya diubah menjadi mendemontrasik an (P3) LOTs4.3 Melaksanakan prosedur
pengoperasian kamera video
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 menganalisis agar LOTs
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Analisis KD Rekomendasi KD Bentuk Taksono mi Tingkat Taksono mi Kesetaraan Taksonomi KD-3 dg KD-4 Ketercapaian Taksonomi KD Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 7 setara KD-4 nya diubah menjadi mendemontrasik an (P3)
4.4 Menyajikan teknik memegang
kamera video
abstrak membiasa kan Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi menerapkan (p2) HOTs4.5 Menyajikan teknik pengoperasian
pencatat adegan
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi
Menggunakan
HOTs
4.6 Menyajikan hasil pengambilan
gambar bergerak berdasarkan
ukuran bidang pandang kamera
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi menerapkan (p2) HOTs
4.7 Menyajikan hasil perekaman suara
narasi menggunakan kamera
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi menerapkan (p2) HOTs
4.8 Menyajikan hasil penggunaan peralatan pendukung selama
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Bentuk Taksono mi Tingkat Taksono mi Kesetaraan Taksonomi KD-3 dg KD-4 Ketercapaian Taksonomi KD Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 7
pengambilan gambar diubah menjadi
menerapkan (p2)
4.9 Menyajikan hasil transfer data video ke media penyimpan
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi menerapkan (p2) HOTs
4.10 Menyajikan hasil pembuatan skenario
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi
menerapkan (p2)
4.11 Menyajikan hasil pembuatan
storyboard
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi
menerapkan (p2)
4.12 Menyajikan hasil pengambilan gambar bergerak berdasarkan teknik pergerakan kamera
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi
menerapkan (p2)
4.13 Menyajikan hasil pengambilan gambar bergerak dengan berbagai
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Analisis KD Rekomendasi KD Bentuk Taksono mi Tingkat Taksono mi Kesetaraan Taksonomi KD-3 dg KD-4 Ketercapaian Taksonomi KD Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 7
variasi komposisi obyek diubah menjadi
menerapkan (p2)
4.14 Mengolah tata cahaya untuk pengambilan gambar bergerak
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi
menerapkan (p2)
4.15 Menyajikan hasil pembuatan film pendek
abstrak Menyaji Rekomendasi KD-3 memahami agar setara KD-4 nya diubah menjadi
menerapkan (p2)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas 2. Kompetensi Dasar (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atauKI keterampilan; kelas X, XI atau XII 4. abstrak atau konkrit.
5. mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
6. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3 (KKO dg levelnya)yang setara untuk menunjang KD-4 pasangannya.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-4 dari mata pelajaranpadatingkat taksonomi keterampilan konkrit/abtrak (KKO)sesuai tingkat (Kelas) dari Kedudukan KD-4.
