Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak

(1)

sejak lama. Pada saat itu kita telah mempelajari banyak hal mengenai bagaimana sejak lama. Pada saat itu kita telah mempelajari banyak hal mengenai bagaimana anak-anak berbicara, mengerti, dan menggunakan bahasa, tetapi sangat sedikit hal yang kita anak berbicara, mengerti, dan menggunakan bahasa, tetapi sangat sedikit hal yang kita ketahui mengenai proses aktual perkembangan bahasa.

ketahui mengenai proses aktual perkembangan bahasa.

Bahasa merupakan satu sistem yang unik dan melibatkan proses kognitif. Bahasa Bahasa merupakan satu sistem yang unik dan melibatkan proses kognitif. Bahasa juga

juga merupakan merupakan wadah wadah untuk untuk menyampaikan menyampaikan mesej mesej kepada kepada individu individu lain lain yang yang difahamidifahami dan mempunyai makna. Dalam usaha menguasai dan memperkasakan bahasa elayu, dan mempunyai makna. Dalam usaha menguasai dan memperkasakan bahasa elayu, kita harus melihatnya dari peringkat awal lagi, iaitu dari peringkat perkembangan dan kita harus melihatnya dari peringkat awal lagi, iaitu dari peringkat perkembangan dan pemerolehan

pemerolehan bahasa bahasa itu itu sendiri. sendiri. Pemerolehan Pemerolehan ayat ayat hanya hanya bermula bermula apabila apabila kanak-kanakkanak-kanak berupaya menggabungk

berupaya menggabungkan dua an dua kata atau kata atau lebih. Dengan lebih. Dengan kata lain, kata lain, peringkat satu peringkat satu kata ataukata atau yang sering disebut sebagai peringkat holofrasa tidak dianggap sebagai titik permulaan yang sering disebut sebagai peringkat holofrasa tidak dianggap sebagai titik permulaan pemerolehan

pemerolehan ayat ayat !sintaksis". !sintaksis". #ni #ni jelas jelas merujuk merujuk pendapat pendapat $wang $wang ohd ohd $min $min !%&'&",!%&'&", yang mengatakan bahawa umur kanak-kanak antara % hingga ( tahun merupakan waktu yang mengatakan bahawa umur kanak-kanak antara % hingga ( tahun merupakan waktu penguasaan bahasa yang paling kritikal.

penguasaan bahasa yang paling kritikal.

Dalam jangka masa kritikal ini, kanak-kanak sangat mudah menerima pengaruh Dalam jangka masa kritikal ini, kanak-kanak sangat mudah menerima pengaruh bahasa

bahasa pertama pertama atau atau bahasa bahasa ibunda ibunda yang yang didedahkan didedahkan kepadanya, kepadanya, iaitu iaitu bahasa bahasa yangyang dia

diamalmalkan kan ataatau u yanyang g diddidedaedahkan hkan kepakepada da kankanak-kak-kanaanak k sejsejak ak dia dia dildilahiahirkarkan. n. BahBahasaasa elayu merupakan bahasa pertama kepada orang elayu manakala bahasa )ina adalah elayu merupakan bahasa pertama kepada orang elayu manakala bahasa )ina adalah bahasa

bahasa pertama pertama kepada kepada orang orang )ina )ina dan dan sebagainya. sebagainya. *egasnya, *egasnya, bahasa bahasa pertama pertama ini ini akanakan dikuasai oleh individu secara semulajadi melalui proses pemerolehan bahasa. Dalam hal dikuasai oleh individu secara semulajadi melalui proses pemerolehan bahasa. Dalam hal ini

ini, , ada ada ahlahli i bahabahasa sa yayang ng berberpendpendapaapat t bahbahawa awa proproses ses pempemeroerolehalehan n bahbahasa asa tertersebsebutut berlaku

berlaku sejak sejak seseorang seseorang itu itu masih masih dalam dalam kandungan kandungan ibunya. ibunya. +al +al ini ini bermakna bermakna bahasabahasa

1 1_|_|

(2)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

(3)

pertama pada

pertama pada dasarnya dapdasarnya dapat dikuasai at dikuasai oleh seseorang oleh seseorang tanpa melalui tanpa melalui proses pembelajaranproses pembelajaran secara formal.

secara formal. an

anakak-k-kananak ak akaakan n teterurus s bebelalajajar r babahashasa a perpertatama ma wawalalaupuupun n beberarada da di di alalamam persekolahan

persekolahan di di peringkat peringkat sekolah sekolah rendah rendah atau atau menengah. menengah. amun amun dari dari segi segi ketrampilanketrampilan berbahasa,

berbahasa, seseorang seseorang itu itu tidak tidak mengalami mengalami banyak banyak perubahan, perubahan, umpamanya umpamanya dalam dalam kosakosa ka

katata. . eerereka ka bebelalajajar r bahbahasasa a perpertatama ma teterurus s memenenerurus s sesepapanjanjang ng hayhayatat. . uuststereru u ititu,u, pemerolehan bahasa

pemerolehan bahasa pertama dianggap pertama dianggap bahasa yang bahasa yang paling mantap paling mantap dari segi dari segi pengetahuanpengetahuan dan penggunaannya.

dan penggunaannya. Dal

Dalam am proproses ses pempemeroerolehlehan an bahabahasa sa perpertamtama, a, sesseseoreorang ang kanakanak-kk-kanak anak itu itu akanakan belajar

belajar semua semua konsep konsep yang yang diperlukan diperlukan untuk untuk berkomunikasi berkomunikasi dengan dengan ibu ibu bapa, bapa, rakan- rakan-rakan dan ahli masyarakat sekelilingnya. Bahasa pertama menjadi salah satu alat untuk rakan dan ahli masyarakat sekelilingnya. Bahasa pertama menjadi salah satu alat untuk mengun

mengungkapkan perasaan, gkapkan perasaan, keingikeinginan, nan, pendirpendirian ian dan dan sebagasebagainya inya dalam bentuk-bentdalam bentuk-bentukuk bahasa

bahasa yang yang dianggap dianggap wajar. wajar. anak-kanak anak-kanak ini ini juga juga belajar belajar bahawa bahawa ada ada bentuk-bentukbentuk-bentuk ya

yang ng titidadak k dadapapat t diditeteririma ma ololeh eh ananggggotota a mamasysyararakakatatnynya a dadan n titidadak k seselalalu lu bobolelehh mengungkapkan perasaan secara sewenang-wenangnya.

mengungkapkan perasaan secara sewenang-wenangnya.

OBJEKTIF KAJIAN OBJEKTIF KAJIAN

aj

ajian ian terterhadahadap p pempemeroerolehlehan an bahabahasa sa daldalam am kalkalangangan an kankanak-ak-kanakanak k berbertujtujuanuan untuk/

untuk/ %.

%. enyenyatakatakan an *eor*eori i enentaltalis dan is dan kaikaitantannya dalam membinya dalam membicaracarakan pemerkan pemeroleolehanhan bahasa dalam kalangan kanak-kanak.

bahasa dalam kalangan kanak-kanak. 0.

0. enyatenyatakan *eorakan *eori Behavii Behaviouris ouris dan kaidan kaitannya datannya dalam mlam membicaembicarakan pemrakan pemeroleerolehanhan bahasa dalam kalangan kanak-kanak.

(4)

Cancel Anytime.

(5)

DEFINISI OPERASIONAL DEFINISI OPERASIONAL

enurut 2yons !%&&3", bahasa ialah nurani. Oleh hal demikian, bahasa tidak enurut 2yons !%&&3", bahasa ialah nurani. Oleh hal demikian, bahasa tidak diper

diperoleh secara semula jadi oleh secara semula jadi tetaptetapi i tumbutumbuh h atau menjadi matang secara organik. amusatau menjadi matang secara organik. amus 2inguistik !%&&'", mentakrifkan pemerolehan bahasa sebagai proses pembelajaran bahasa 2inguistik !%&&'", mentakrifkan pemerolehan bahasa sebagai proses pembelajaran bahasa daripada satu aspek hingga keseluruhannya. aksudnya, proses seseorang penutur seperti daripada satu aspek hingga keseluruhannya. aksudnya, proses seseorang penutur seperti kanak menjadi penutur jati bagi bahasa natifnya, atau proses seseorang kanak menjadi penutur jati bagi bahasa natifnya, atau proses seseorang kanak-kanak ataupun dewasa menjadi penutur bahasa kedua. angantar 4imunjuntak !%&5'", kanak ataupun dewasa menjadi penutur bahasa kedua. angantar 4imunjuntak !%&5'", berpendapat

berpendapat bahawa bahawa pemerolehan pemerolehan bahasa bahasa ialah ialah proses proses yang yang berlaku berlaku di di dalam dalam otakotak se

seseseororanang g kakananak-k-kakananak k sesewawaktktu u memempmpererololeh eh bahbahasasa a ibibundundanyanya. a. DaDalam lam bibidadangng psikolinguistik,

psikolinguistik, konsep konsep pemerolehan pemerolehan bahasa bahasa selalunya selalunya dikaitkan dikaitkan dengan dengan pembelajaranpembelajaran bahasa pertama.

bahasa pertama. Pem

Pemeroerolehlehan an bahbahasa asa mermerupakupakan an satsatu u proproses ses perperkemkembangbangan an bahbahasa asa manmanusiusia.a. 2a6imnya pemerolehan bahasa pertama dikaitkan dengan perkembangan bahasa 2a6imnya pemerolehan bahasa pertama dikaitkan dengan perkembangan bahasa kanak-kana

kanak k manmanakaakala la pempemeroerolehlehan an bahabahasa sa kedukedua a berbertumtumpu pu kepakepada da perperkemkembanbangan gan bahbahasaasa orang dewasa !

orang dewasa ! Language Language Acquisition: On-lineAcquisition: On-line". Perkembangan bahasa kanak-kanak pula". Perkembangan bahasa kanak-kanak pula bermaksud

bermaksud pemerolehan pemerolehan bahasa bahasa ibunda ibunda kanak-kanak kanak-kanak berkenaan. berkenaan. amun amun terdapat terdapat jugajuga pandangan

pandangan lain lain yang yang mengatakan mengatakan bahawa bahawa terdapat terdapat dua dua proses proses yang yang terlibat terlibat dalamdalam pemerolehan

pemerolehan bahasa bahasa dalam dalam kalangan kalangan kanak-kanak kanak-kanak iaitu iaitu pemerolehan pemerolehan bahasa bahasa dandan pembelajaran

pembelajaran bahasa. bahasa. Dua Dua faktor faktor utama utama yang yang sering sering dikaitkan dikaitkan dengan dengan pemerolehanpemerolehan bahasa ialah faktor

bahasa ialah faktor nurturenurture dan faktor dan faktor naturenature. amun para pengkaji bahasa dan linguistik. amun para pengkaji bahasa dan linguistik ti

tidadak k memenolnolak ak kepkepenentitingngan an tetentntang ang pepengangaruruh h fafaktktoror-f-faktaktor or sesepepertrti i bibiolologi ogi dandan persekitaran.

persekitaran. ajian-kajian ajian-kajian telah telah dijalankan dijalankan untuk untuk melihat melihat sama sama ada ada manusia manusia memangmemang sudah dilengkapi dengan alat biologi untuk kebolehan berbahasa seperti yang didakwa sudah dilengkapi dengan alat biologi untuk kebolehan berbahasa seperti yang didakwa oleh ahli linguistik oam )homsky dan 2enneberg ataupun kebolehan berbahasa ialah oleh ahli linguistik oam )homsky dan 2enneberg ataupun kebolehan berbahasa ialah

(6)

Cancel Anytime.

(7)

Proses pemerolehan dan penguasaan bahasa kanak-kanak merupakan satu perkara Proses pemerolehan dan penguasaan bahasa kanak-kanak merupakan satu perkara yang rencam dan cukup menakjubkan bagi para penyelidik dalam bidang linguisitk. yang rencam dan cukup menakjubkan bagi para penyelidik dalam bidang linguisitk. Bagaimana manusia memperoleh bahasa merupakan satu isu yang amat mengagumkan Bagaimana manusia memperoleh bahasa merupakan satu isu yang amat mengagumkan dan sukar dibuktikan. Pelbagai teori dari bidang disiplin yang berbe6a telah dikemukakan dan sukar dibuktikan. Pelbagai teori dari bidang disiplin yang berbe6a telah dikemukakan oleh para pengkaji untuk menerangkan bagaimana proses ini berlaku dalam kalangan oleh para pengkaji untuk menerangkan bagaimana proses ini berlaku dalam kalangan kanak-kanak. emang diakui bahawa sama ada disedari ataupun tidak, sistem-sistem kanak-kanak. emang diakui bahawa sama ada disedari ataupun tidak, sistem-sistem linguistik dikuasai dengan pantas oleh individu kanak-kanak walaupun umumnya tiada linguistik dikuasai dengan pantas oleh individu kanak-kanak walaupun umumnya tiada pengajaran

pengajaran formal.formal. “…“…leleararnining ng a a fifirsrst t lalangnguauage ge is is sosomemeththining g eveverery y chchilild d dodoeses successfully,

successfully, in in a a matter matter of of a a few few years years and and without without the the need need for for formal formal lessons.”lessons.” !2anguage $c7uisition8 On-line". 4ungguhpun rangsangan bahasa yang diterima oleh !2anguage $c7uisition8 On-line". 4ungguhpun rangsangan bahasa yang diterima oleh kanak-kanak tidak teratur dan terhad, namun mereka berupaya memahami sistem-sistem kanak-kanak tidak teratur dan terhad, namun mereka berupaya memahami sistem-sistem li

lingnguiuiststik ik babahashasa a pepertrtamama a sesebelbelum um memenjnjanangkagkau u ususia ia lilima ma tatahuhun. n. 9e9enonomemena na yayangng kel

kelihaihatan tan menmenakjuakjubkabkan n ini ini teltelah ah berberlaklaku u dan dan terterus us berberlaklaku u daldalam am kalkalangaangan n semsemuaua masyarakat dan budaya pada setiap masa.

masyarakat dan budaya pada setiap masa.

SKOP KAJIAN SKOP KAJIAN

ajian pemeroleh

ajian pemerolehan an bahasa dalam bahasa dalam kalangkalangan an kanak-kkanak-kanak anak membatmembataskan askan kajikajianan dengan tumpuan untuk membahaskan beberapa teori pemerolehan bahasa, iaitu *eori dengan tumpuan untuk membahaskan beberapa teori pemerolehan bahasa, iaitu *eori e

enanatltlis is !!oaoam m )h)homomskysky" " dadan n *e*eorori i BeBehahaviviororis is !4!4kikinnnnerer". ". PePerbrbinincacangangan n jujugaga men

menumpuumpukan kan kepkepada ada fakfaktor tor penpengargaruh uh kelkeluaruarga ga terterhadhadap ap pempemeroerolehlehan an bahbahasa asa daldalamam kalangan kanak-kanak.

kalangan kanak-kanak.

KAEDAH KAJIAN KAEDAH KAJIAN

(8)

Cancel Anytime.

(9)

pemerhatian

pemerhatian dijalankan dijalankan terhadap terhadap diri diri kanak-kanak kanak-kanak tentang tentang pemerolehan pemerolehan bahasanya,bahasanya, sejauhmanakah bahasa yang digunakannya seharian, mempunyai pengaruh dari kalangan sejauhmanakah bahasa yang digunakannya seharian, mempunyai pengaruh dari kalangan kel

keluaruarganyganya a sensendirdiri. i. PengPengaruaruh h ini ini dapadapat t dikdikenaenalpalpasti sti melmelalualui i pengpenggungunaan aan bahbahasaasa ibundanya secara kerap atau tidak.

ibundanya secara kerap atau tidak.

DAPATAN KAJIAN DAPATAN KAJIAN

TEORI PEMEROLEHAN BAHASA TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

*e

*eorori i memengngandandunungi gi susuatatu u gamgambabararan n tetentntanang g hubhubunungan gan sesebabab b akakibibat at anantatarara variabel. Dalam sesuatu teori, terkandung keunggulan yang dapat menjelaskan sesuatu variabel. Dalam sesuatu teori, terkandung keunggulan yang dapat menjelaskan sesuatu gejala dan juga mempunyai kekuatan untuk meramalkan sesuatu gejala !Best, john ;. gejala dan juga mempunyai kekuatan untuk meramalkan sesuatu gejala !Best, john ;. %&50 8

%&50 8 0%". *eori ialah suatu tindakan intelekt0%". *eori ialah suatu tindakan intelektual bagi ual bagi menjemenjelaskalaskan n hakikahakikat yang t yang berkaiberkaitt rapat dengan panorama yang kompleks, konkrit atau abstrak berdasarkan pemerhatian rapat dengan panorama yang kompleks, konkrit atau abstrak berdasarkan pemerhatian yang rapi dan teliti. *eori juga mengandungi fakta yang saling berhubung kait bagi yang rapi dan teliti. *eori juga mengandungi fakta yang saling berhubung kait bagi menjelaskan sesuatu hal atau sebab. *egasnya, sesuatu teori akan menjelaskan sesuatu menjelaskan sesuatu hal atau sebab. *egasnya, sesuatu teori akan menjelaskan sesuatu aspek tertentu, sama ada memperkatakan mengapa, bagaimana atau apa !ar6ukhi yak aspek tertentu, sama ada memperkatakan mengapa, bagaimana atau apa !ar6ukhi yak $bdullah, %&&1 8 53<".

$bdullah, %&&1 8 53<".

Dalam soal kajian bahasa, terdapat banyak teori linguistik yang menjadi asas Dalam soal kajian bahasa, terdapat banyak teori linguistik yang menjadi asas dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa. Pendapat yang berbe6a-be6a dalam kalangan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa. Pendapat yang berbe6a-be6a dalam kalangan para

para sarjana sarjana linguistik linguistik tentang tentang pemerolehan pemerolehan dan dan penguasaan penguasaan bahasa bahasa telah telah menyebabkanmenyebabkan wujudnya pelbagai teori bahasa. Daripada teori yang pelbagai itu, terdapat dua sahaja wujudnya pelbagai teori bahasa. Daripada teori yang pelbagai itu, terdapat dua sahaja teori yang dianggap penting berhubung dengan masalah ini

teori yang dianggap penting berhubung dengan masalah ini yang ditimbulyang ditimbulkan oleh kan oleh ahli- ahli-ahli empiris dan ahli-ahli-ahli-ahli rasionalis. =olongan pertama yang mewakili $liran Behavioris ahli empiris dan ahli-ahli rasionalis. =olongan pertama yang mewakili $liran Behavioris mendokong *eori ekanis sementara golongan kedua yang mewakili $liran ognitif mendokong *eori ekanis sementara golongan kedua yang mewakili $liran ognitif pula mendokong *eori entalis.

(10)

Cancel Anytime.

(11)

*eori ini dipelopori oleh Bloomfield, >dward 4apir, 9ries, Boas dan Brooks. $hli *eori ini dipelopori oleh Bloomfield, >dward 4apir, 9ries, Boas dan Brooks. $hli psikologi yang

psikologi yang turut berpegang turut berpegang pada teori pada teori ini termasuklah ini termasuklah B.9 4kinner, B.9 4kinner, Pavlov, +ull Pavlov, +ull dandan *horndike.

*horndike. *eori ini berpendapat bahawa bahasa ialah proses prilaku dan mementingkan*eori ini berpendapat bahawa bahasa ialah proses prilaku dan mementingkan satu rangkaian turutan antara sebab dan kesan. #a menganggap bahasa sebagai hasil satu rangkaian turutan antara sebab dan kesan. #a menganggap bahasa sebagai hasil gabungan rangsangan dan gerak balas yang bergantung kepada naluri manusia. 9aktor gabungan rangsangan dan gerak balas yang bergantung kepada naluri manusia. 9aktor persekitaran

persekitaran dianggap dianggap sebagai sebagai rangsangan rangsangan dan dan tindak tindak balas balas terhadap terhadap rangsangan rangsangan ituitu dianggap sebagai tindak balas. *eori ini menolak pendapat yang menghubungkan proses dianggap sebagai tindak balas. *eori ini menolak pendapat yang menghubungkan proses penghasilan

penghasilan bahasa bahasa dengan dengan operasi operasi mental. mental. *eori *eori ini ini juga juga memberi memberi penekanan penekanan kepadakepada bentuk-bentuk

bentuk-bentuk linguistik. linguistik. 4egala 4egala penghasilan penghasilan bunyi bunyi atau atau sebutan sebutan sesuatu sesuatu kata kata harusharus dilakukan secara tepat terutamanya dari aspek fonologi, struktur intonasi dan penguasaan dilakukan secara tepat terutamanya dari aspek fonologi, struktur intonasi dan penguasaan sistem bunyi yang lain.

sistem bunyi yang lain. :ntuk memperole

:ntuk memperolehi hi kemahikemahiran ran bahasabahasa, , latilatihan han dan dan latilatih-tubi perlu h-tubi perlu dijaldijalankanankan sec

secara ara kerkerap ap kerkerana ana kemkemahiahiran ran bahbahasa asa dildilihaihat t sebsebgai gai satsatu u kebkebiasiasaan. aan. #ni #ni berbermakmakanaana bahasa

bahasa perlu perlu dikuasai dikuasai melalui melalui proses proses pengulangan pengulangan kerana kerana teori teori ini ini beranggapan beranggapan bahawabahawa penguasaan bahasa

penguasaan bahasa ialah satu ialah satu proses mekanis yang proses mekanis yang tidak melibatkan tidak melibatkan pemikiran atau pemikiran atau dayadaya menta

mental. *eori ini berasasl. *eori ini berasaskan cara pemerolkan cara pemerolehan bahasa pertamehan bahasa pertama kanak-kanak. a kanak-kanak. anak- anak-kanak belajar bahasa secara tidak formal melalui proses peniruan daripada ibu bapa atau kanak belajar bahasa secara tidak formal melalui proses peniruan daripada ibu bapa atau ahli keluarga mereka. ereka menguasai bunyi-bunyi dan menyebut perkataan-perkataan ahli keluarga mereka. ereka menguasai bunyi-bunyi dan menyebut perkataan-perkataan yang mereka dengar berulang kali sehingga mereka dapat menuturkan ayat-ayat yang yang mereka dengar berulang kali sehingga mereka dapat menuturkan ayat-ayat yang lengkap.

lengkap. *eo

*eori ri ini ini amaamat t memmemententingingkan kan aspaspek ek lislisan an sepseperterti i perpercakacakapan pan ataatau u perpertuttuturaurann ker

kerana ana bagi bagi mermerekaeka, , bahabahasa sa ialialah ah alaalat t untuntuk uk berberkomkomuniunikaskasi. i. 4ki4kinnenner r menmeneruerusi si teoteoriri behaviorisme

behaviorisme berpandapat berpandapat bahawa bahawa bahasa bahasa hanya hanya dapt dapt dikuasai dikuasai melalui melalui operasioperasi rangsangan dan tindak balas yang merupakan proses naluriah semata-mata, dan bukan rangsangan dan tindak balas yang merupakan proses naluriah semata-mata, dan bukan proses mental atau kogn

(12)

Cancel Anytime.

(13)

Cancel Anytime.

=ol

=olongaongan n behabehaviovioris ris berberpenpendapadapat t bahabahawa wa penpengukugukuhan han daldalam am penpengajagajaran ran dandan pembelajaran

pembelajaran adalah adalah sangat sangat penting penting dan dan ia ia dapat dapat dilakukan dilakukan dengan dengan memberi memberi ganjaranganjaran kepada seseorang pelajar apabila mereka memberikan gerak balas yang betul. 4ekiranya kepada seseorang pelajar apabila mereka memberikan gerak balas yang betul. 4ekiranya ka

kanaknak-k-kanaanak k didiberberi i pepengungukukuhan han seseperperti ti pupujijian, an, kekeisistitimemewawaan an pepengingiktktirirafafan an atatauau sebagainya, ia akan dapat membentuk tindak balas yang dikehendaki. =anjaran buka sebagainya, ia akan dapat membentuk tindak balas yang dikehendaki. =anjaran buka sahaja bertujuan untuk menggalakkan pelajar memberikan gerak balas yang betul, tetapi sahaja bertujuan untuk menggalakkan pelajar memberikan gerak balas yang betul, tetapi ia juga penting untuk mewujudkan pengulangan. $pabila pengulangan dapat diwujudkan, ia juga penting untuk mewujudkan pengulangan. $pabila pengulangan dapat diwujudkan, proses pembelajaran akan berlaku.

proses pembelajaran akan berlaku. =ol

=olongaongan n behabehaviovioriris s cendcenderuerung ng kepkepada ada hurhuraiaaian n bahbahasa asa secsecara ara desdeskrikriptiptif f ataatauu stu

stuktukturalral. . +ur+uraiaaian n bahbahasa asa secsecara ara desdeskrikriptiptif f ini ini dipdipeloeloporpori i oleoleh h 2eon2eonard ard BloBloomfomfielield.d. $liran ini mengkaji bahasa secara saintifik dan empirical, iaitu dengan mengkaji bahasa $liran ini mengkaji bahasa secara saintifik dan empirical, iaitu dengan mengkaji bahasa lisan yang merujuk kepada ucapan yang dikeluarkan oleh penutur. usteru, perkara yang lisan yang merujuk kepada ucapan yang dikeluarkan oleh penutur. usteru, perkara yang penting

penting utnuk utnuk dihuraikan dihuraikan ialah ialah apa apa yang yang dituturkan, dituturkan, bukan bukan apa apa yang yang dituliskan. dituliskan. #a#a menghindari faktor-faktor yang berkaitan dengan psikologi, tidak mementingkan makna menghindari faktor-faktor yang berkaitan dengan psikologi, tidak mementingkan makna dal

dalam am anaanalislisis is bahabahasa sa dan dan tidtidak ak berberpegapegang ng kepkepada ada perperatuaturanran-per-peratuaturan ran bahbahasa asa yanyangg bersifat normatif.

bersifat normatif. 1

1.. KKeebbaaiikkaann

ebaikan-kebaikan teori ini ialah8 ebaikan-kebaikan teori ini ialah8

(14)

Cancel Anytime.

(15)

Cancel Anytime.

2

2.. KKeelleemmaahhaann

;alaupun demikian terdapat beberapa kelemahan teori ini iaitu8 ;alaupun demikian terdapat beberapa kelemahan teori ini iaitu8 a.

a. PemPembelbelajarajaran hanya berlan hanya berlaku apabiaku apabila murila murid d menmenerierima rangsma rangsangangan dari luar,an dari luar, contohnya dalam bentuk penggunaan bahan bantu mengajar. #ni bermakna contohnya dalam bentuk penggunaan bahan bantu mengajar. #ni bermakna dalam proses pengajaran dan

dalam proses pengajaran dan pembepembelajaralajaran, n, guru perlu guru perlu menghmenghasilasilkan kan bahan- bahan- bahan bantu bagi membolehkan pengajaran dan pembelajaran d

bahan bantu bagi membolehkan pengajaran dan pembelajaran d ilaksanakan.ilaksanakan. b.

b. Pembelajaran bahasa Pembelajaran bahasa diperolehi melalui diperolehi melalui ganjaran dan ganjaran dan hukuman. #ni hukuman. #ni bermaknabermakna guru mesti bersama murid sepanjang pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu guru mesti bersama murid sepanjang pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu pembelajaran

pembelajaran bahasa bahasa sukar sukar dijalankan dijalankan dengan dengan menggunakan menggunakan kaedahkaedah pembelajaran secara kendiri.

pembelajaran secara kendiri. c.

c. PePembmbelelajajararan an inini i kukurarang ng memenenekakankankan n asaspepek k pepembmbelelajajararan an sesecacara ra kekendindiriri ke

kerarana na ia ia lelebibih h memenenekakanknkan an kekepapada da asaspepek k pepengngukukuhuhanan, , iaiaititu u gugururu membi

membimbing murid mbing murid dalam proses pembelajardalam proses pembelajaran an merekmereka. a. #ni bermakna murid#ni bermakna murid mengharapkan bantuan daripada guru untuk belajar.

mengharapkan bantuan daripada guru untuk belajar. 

.. PPeen!n!aa""lilikkaa#i#iaan $n $ee%%&&i 'i 'aalalam km keella# a# bbaa((aaaann

Dalam kelas bacaan, guru

Dalam kelas bacaan, guru boleh mengapliboleh mengaplikasikakasikan n teori ini melalui latihan secarateori ini melalui latihan secara berulang-ulang.

(16)

Cancel Anytime.

(17)

Cancel Anytime.

PEMERO

PEMEROLEHAN BLEHAN BAHASA AHASA TEORI METEORI MENTALIS NTALIS

*eori ini dipelopori oleh oam )homsky. *eori ini menekankan fungsi mental *eori ini dipelopori oleh oam )homsky. *eori ini menekankan fungsi mental ses

seseoreorang ang manmanusiusia a ititu. u. enenuruurut t )hom)homskysky, , kankanak-ak-kanakanak k akan akan menmengalgalami ami bebbeberaerapapa peringkat

peringkat perkembangan perkembangan dalam dalam pemikiran pemikiran iaitu iaitu bermula bermula dari dari peringkat peringkat terendah terendah deriaderia motor, kemudian kepada pra-operasi, operasi konkrit dan operasi formal. 4ebagai contoh, motor, kemudian kepada pra-operasi, operasi konkrit dan operasi formal. 4ebagai contoh, dalam pembelajaran bahasa, kanak-kanak akan menguasai kemahiran memahami terlebih dalam pembelajaran bahasa, kanak-kanak akan menguasai kemahiran memahami terlebih dahulu sebelum mereka belajar bertutur.

dahulu sebelum mereka belajar bertutur. on

onsesep p babahashasa a memenunurut rut *e*eorori i eentntalalis is atatau au dedengangan n namnama a lalaininnynya a *e*eororii asionalis berpendapat bahawa bahasa adalah pengetahuan yang dihasilkan oleh satu asionalis berpendapat bahawa bahasa adalah pengetahuan yang dihasilkan oleh satu proses

proses di di dalam dalam otak. otak. #ni #ni bermaksud, bermaksud, teori teori ini ini menganggap menganggap bahasa bahasa sebagai sebagai satu satu aktivitiaktiviti mental yang merupakan satu kebolehan semula jadi manusia.

mental yang merupakan satu kebolehan semula jadi manusia. anu

anusia sia semsemula ula jadjadi i dildilahiahirkarkan n dengdengan an $la$lat t PenPenguasguasaan aan BahBahasa asa !2a!2angunguageage $c7

$c7uisuisitition ion DeviDevice" ce" yanyang g memmembolebolehkahkan n mermereka eka menmenguaguasai sai bahabahasa.sa.=ol=olongaongan n iniini berpendapat

berpendapat jika jika seseorang seseorang kanak-kanak kanak-kanak diberi diberi pendedahan pendedahan kepada kepada sesuatu sesuatu bahasa,bahasa, mereka boleh untuk merumus dan membentuk ayat-ayat mengikut sistem bahasa yang mereka boleh untuk merumus dan membentuk ayat-ayat mengikut sistem bahasa yang mereka peroleh dengan menggunakan keupayaan sedia ada pada mereka. *erdapat satu mereka peroleh dengan menggunakan keupayaan sedia ada pada mereka. *erdapat satu

(18)

Cancel Anytime.

(19)

Cancel Anytime.

=ol

=olonongan gan mementntalalis is memengngatatakakan an babahahawa wa mamanunusisia a sesecacara ra sesemumula la jajadi di tetelalahh dikurniai competence dan performance, iaitu kebolehan untuk membuat rumus-rumus dikurniai competence dan performance, iaitu kebolehan untuk membuat rumus-rumus te

tentntanang g bahbahasasa a dadalalam m pepemimikikirarannynnya a dadan n asaspek pek pepenggnggununaaaan n teterhrhadadap ap apapa a yayangng dik

diketaetahuihuinya nya tententantang g bahbahasa asa ititu. u. ededua-ua-dua dua perperkarkara a tertersebsebut ut sansangat gat pentpenting ing kerkeranaana com

competpetence ence berberfunfungsi gsi untuntuk uk menmenghasghasililkan kan ayaayat t alaalam m benbentuk tuk perperforformanmance.ce.OleOleh h itituu golongan ini menekankan hubungan yang erat antara bahasa dengan pemikiran. Dengan golongan ini menekankan hubungan yang erat antara bahasa dengan pemikiran. Dengan kata lain, penguasaan bahasa melibatkan proses mental, iaitu apabila seseorang mahu kata lain, penguasaan bahasa melibatkan proses mental, iaitu apabila seseorang mahu menggu

menggunakan bahasa, nakan bahasa, ia akan ia akan menggumenggunakan fikirannynakan fikirannya a supaysupaya a ayat yang ayat yang dihasidihasilkannylkannyaa gramatis dan bermakna.

gramatis dan bermakna. *eori ini

*eori ini mengamenganggap bahawa nggap bahawa bahasa sebagai pengetahbahasa sebagai pengetahuan uan yang dihasilkyang dihasilkan an oleholeh sar

saru u proproses ses daldalam am otaotakdan kdan sarsaraf af setsetelaelah h menmenerierima ma bahbahan an daldalam am bentbentuk uk ranrangsagsanganngan mel

melalualui i panpancaicaindendera. ra. PerPeranaanan n kognkognisi isi yanyang g ada ada padpada a otaotak k manmanusiusia a memmembolbolehkaehkann manusia menghasilkan rumus-rumus bahasa yang akan digunakan untuk membentuk atau manusia menghasilkan rumus-rumus bahasa yang akan digunakan untuk membentuk atau me

mempmperertutururunkankan n ayayatat-ay-ayatat, , dan dan memengngininteterprprereststasasi i ayayat-at-ayayat at yayang ng dididedengangar r atatauau dibentuknya.

dibentuknya. $ntara ciri-ciri $ntara ciri-ciri penting yang kami dapati daripada tpenting yang kami dapati daripada teori mentalis ini eori mentalis ini adalah,adalah, pertama,

pertama, penguasaan penguasaan bahasa bahasa mempunyai mempunyai kaitan kaitan yang yang sangat sangat erat erat dengan dengan kebolehankebolehan menta

mental l melalmelalui ui pemikpemikiran iran untuk membolehkan manusia untuk membolehkan manusia menghmenghasilkaasilkan n rumusrumus-rumu-rumuss bahasa

bahasa yang yang tidak tidak terbatas. terbatas. edua, edua, manusia manusia secara secara semula semula jadi jadi mempunyai mempunyai kebolehankebolehan unt

untuk uk menmenguaguasai sai bahbahasa asa kerkerana ana mamanusnusia ia sejsejak ak lahlahir ir teltelah ah dibdibekalekalkan kan dengdengan an alaalatt penguasaan

(20)

rumus-Trusted by over 1 million members

Cancel Anytime.

(21)

Cancel Anytime.

sis

sistemtematiatik k dan dan gurguru u dapdapat at menmengawagawal l kadkadar ar kemkemajuajuan an pempembelbelajaajaran ran murmuridid secara berperingkat-peringkat.

secara berperingkat-peringkat. b.

b. enekankan enekankan kepada kepada pembelajaran pembelajaran mengikut mengikut kadar kadar kendiri, kendiri, di di mana mana muridmurid berpeluang

berpeluang belajar belajar sesuatu sesuatu pengetahuan pengetahuan atau atau kemahiran kemahiran berdasarkan berdasarkan minat,minat, kebolehan dan tahap kognitif mereka sendiri.

kebolehan dan tahap kognitif mereka sendiri.

c. enekankan kaedah pengajaran berpusatkan pelajar. Pengajaran berpusatkan c. enekankan kaedah pengajaran berpusatkan pelajar. Pengajaran berpusatkan

pelajar bermaksud pelajar terlibat secara aktif dalam

pelajar bermaksud pelajar terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran danaktiviti pembelajaran dan penggunaan

penggunaan bahan-bahan bahan-bahan pembelajaran pembelajaran berbanding berbanding guru. guru. Oleh Oleh itu itu ia ia amatamat sesuai digunakan untuk mengajar kemahiran berbahasa.

sesuai digunakan untuk mengajar kemahiran berbahasa. 2

2.. KKeelleemmaahhaann

*eori ini

*eori ini mememementingkntingkan an kemahikemahiran ran tulitulisan, san, yang kemudiannyyang kemudiannya a diikudiikuti ti dengandengan kemahiran bacaan. anakala kemahiran lisan pula kurang diberikan perhatian. #ni kemahiran bacaan. anakala kemahiran lisan pula kurang diberikan perhatian. #ni akan menyebabkan sesetengah murid hanya mahir menggunakan bahasa dalam akan menyebabkan sesetengah murid hanya mahir menggunakan bahasa dalam tulisan dan bacaan, tetapi lemah dalam lisan !mendengar dan bertutur".

tulisan dan bacaan, tetapi lemah dalam lisan !mendengar dan bertutur". 

.. AA""lliikkaa##i i ''aallaam m kkeellaa# # bbaa((aaaann

=uru yang mengaplikasikan teori ini dalam pengajaran dan pembelajaran akan =uru yang mengaplikasikan teori ini dalam pengajaran dan pembelajaran akan me

(22)

Cancel Anytime.

(23)

Cancel Anytime.

PENGAR

PENGARUH UH KELUAKELUARGA RGA TERHATERHADAP DAP PEMEROPEMEROLEHAN LEHAN BAHASA BAHASA DALAMDALAM KALANG

KALANGAN KANAN KANAK-KANAK-KANAK AK

Bahasa bermula sebagai mengingati kata-kata sederhana yang

Bahasa bermula sebagai mengingati kata-kata sederhana yang berkaiberkaitan tanpatan tanpa mak

makna, na, taptapi i sebsebagaagai i anakanak-an-anak ak yanyang g memmembesabesar, r, katkata-kaa-kata ta yayang ng memmemperoperoleh leh makmaknana dengan hubungan antara kata-kata dibentuk. Pada waktunya, ayat bermula dari kata-kata dengan hubungan antara kata-kata dibentuk. Pada waktunya, ayat bermula dari kata-kata yang bergabung bersama untuk mencipta makna logik. 4ebagai orang semakin meningkat yang bergabung bersama untuk mencipta makna logik. 4ebagai orang semakin meningkat us

usiaianynya, a, mamaknkna-ma-makakna na babaru ru dadan n pepersrsatatuauan-n-perpersasatutuan an babaru ru didiciciptpta a dadan n kokosa sa katkataa meningkat dengan lebih perkataan dipelajari.

meningkat dengan lebih perkataan dipelajari. B

Bayayi i mmeennggggununaakkaan n ttuubbuuh h mmeerreekkaa, , mmeenanangngiis s ddaan n llaaiin n vvookakal l uunnttuukk mengkom

mengkomunikasiunikasikan kan keingikeinginan, nan, keperlkeperluan uan dan dan kecendekecenderunganrungan. . ;alau;alaupun pun sebahagsebahagianian besar anak-anak

besar anak-anak mulai menyanyi mulai menyanyi dan akhirnya dan akhirnya dengan kata-kata dengan kata-kata dalam berbagai dalam berbagai usia danusia dan kelajuan yang berbe6a, mereka belajar bahasa pertama mereka tanpa sedar arahan dari kelajuan yang berbe6a, mereka belajar bahasa pertama mereka tanpa sedar arahan dari

(24)

(25)

Cancel Anytime.

dip

dipertertikaikaikaikan n banbanyak yak ahlahli i bahbahasaasa. . erereka eka berberpenpendapadapat t ia ia memmemiliiliki ki funfungsi gsi penpentintingg menangkap perhatian bayi dan menjaga komunikasi.

menangkap perhatian bayi dan menjaga komunikasi. ana

anak-kk-kanaanak k menmenggunggunakaakan n strstrateategi gi selselain ain diadiarahrahkan kan anak anak berberucap ucap sepsepertertii me

membmbententuk uk sesemumulala, , memengngemembanbangkagkan, n, dan dan memelalabelbel. . eembmbenentutuk k sesemumula la adadalalahah men

mengulagulang ng sessesuatuatu u yanyang g anaanak k berberkatkata, a, munmungkigkin n menmenukarukarnya nya menmenjadi jadi soasoalan lan ataatauu men

menegaegaskaskan n kemkembalbali i kepkepada ada anaanak k belbelum um dewdewasa asa dengdengan an ucaucapan pan daldalam am bentbentuk uk ayaayatt sepenuhnya. emperluas ialah menegaskan kembali, dalam bentuk linguistik canggih, sepenuhnya. emperluas ialah menegaskan kembali, dalam bentuk linguistik canggih, apa yang dikatakan oleh seorang anak. elabel adalah mengenalpasti nama-nama objek. apa yang dikatakan oleh seorang anak. elabel adalah mengenalpasti nama-nama objek. 4angatlah penting bahawa anak-anak dibenarkan untuk berinteraksi sosial dengan 4angatlah penting bahawa anak-anak dibenarkan untuk berinteraksi sosial dengan ora

orang ng lailain n yayang ng bolboleh eh menmenyanyyanyi i dan dan menmenjawjawab ab soasoalanlan. . PemPemerolerolehaehan n bahbahasa asa untuntukuk men

mengembgembangangkan kan kejkejayaayaan, an, anakanak-an-anak ak harharus us berberada ada daldalam am suasuatu tu perperseksekitaitaran ran yanyangg membolehkan mereka untuk berkomunikasi sosial dalam

membolehkan mereka untuk berkomunikasi sosial dalam bahasa tersebut.bahasa tersebut.

$da beberapa teori yang berbe6a tentang mengapa dan bagaimana anak-anak $da beberapa teori yang berbe6a tentang mengapa dan bagaimana anak-anak

(26)

(27)

Cancel Anytime.

o

o Pertama, sintaksis, adalah peraturan di mana kata-kata disusun menjadi ayat.Pertama, sintaksis, adalah peraturan di mana kata-kata disusun menjadi ayat.

o

o edua, morfologedua, morfologi, i, adalah penggunaan membuat adalah penggunaan membuat tatabtatabahasa !menunjukkaahasa !menunjukkann tegang, aktif atau bunyi pasif dan

tegang, aktif atau bunyi pasif dan lain - lain".lain - lain".

•

• PragmPragmatik melibatkaatik melibatkan n peratperaturan untuk uran untuk komunikomunikasi yang kasi yang sesuai dan sesuai dan berkesberkesan.an.

Pragmatik melibatkan tiga kemahiran8 Pragmatik melibatkan tiga kemahiran8 o

o enggunakan bahasa untuk menyapa, menuntut dan lain F lain.enggunakan bahasa untuk menyapa, menuntut dan lain F lain.

o

o enenukar ukar bahabahasa sa untuntuk uk berberbicbicara ara berberbe6abe6a, , berbergantgantung ung kepakepada da siasiapa pa andandaa bercakap

bercakap o

(28)

(29)

Cancel Anytime.

Dari lahir hingga satu tahun, pemahaman !bahasa yang kita faham" berkembang Dari lahir hingga satu tahun, pemahaman !bahasa yang kita faham" berkembang sebelum pengeluaran !bahasa yang kita gunakan". $da sekitar ( bulan tertinggal di antara sebelum pengeluaran !bahasa yang kita gunakan". $da sekitar ( bulan tertinggal di antara keduanya. Bawaan bayi mempunyai pilihan untuk mendengar suara ibu mereka. Bayi keduanya. Bawaan bayi mempunyai pilihan untuk mendengar suara ibu mereka. Bayi dapa

dapat t menmengenagenali li katkata-kaa-kata ta dan dan memenggunggunakanakan n gergerak ak tubtubuh. uh. DarDari i %-0 %-0 tahtahun, un, koskosakatakataa meningkat hingga beberapa ratus kata. $da kosakata lonjakan antara %5-03 bulan, yang meningkat hingga beberapa ratus kata. $da kosakata lonjakan antara %5-03 bulan, yang merangkumi pemetaan cepat. Pemetaan yang cepat adalah kemampuan bayi untuk belajar merangkumi pemetaan cepat. Pemetaan yang cepat adalah kemampuan bayi untuk belajar banyak

banyak hal-hal hal-hal baru baru dengan dengan cepat. cepat. ajoriti ajoriti kosakata kosakata baru baru terdiri terdiri daripada daripada kata kata bendabenda !nouns" dan kata-kata aksi !verb". 1-( tahun, anak-anak biasanya mengalami kesulitan !nouns" dan kata-kata aksi !verb". 1-( tahun, anak-anak biasanya mengalami kesulitan menggunakan kata-kata dengan benar.

menggunakan kata-kata dengan benar. $na

$nak-k-anaanak k memengangalalami mi babanynyak ak mamasasalalah h sesepepertrti i undunderereIeItetensnsioionsns, , mememumuatat perkataan

perkataan umum umum dan dan mengaplikasikannya mengaplikasikannya secara secara khusus khusus !contohnya, !contohnya, G4elimutG" G4elimutG" dandan over

overeIteItensensionions, s, memmemuat uat perperkatkataan aan tertertententu tu dan dan menmengaplgaplikaikasiksikannyannya a terterlallalu u umuumumm !contoh, GkeretaG untuk GvanG". $nak-anak boleh memahami metafora. Dari C-%< tahun, !contoh, GkeretaG untuk GvanG". $nak-anak boleh memahami metafora. Dari C-%< tahun, anak

(30)

(31)

Cancel Anytime.

•

• Demonstrative8 Gada bolaGDemonstrative8 Gada bolaG •

• Perulangan8 Gbanyak bolaGPerulangan8 Gbanyak bolaG •

• on-eksistensi8 Gsemua bola tiadaG on-eksistensi8 Gsemua bola tiadaG •

• Posesif8 G$yah kerusiGPosesif8 G$yah kerusiG •

• >ntiti A lokatif8 Gbuku jadualG>ntiti A lokatif8 Gbuku jadualG •

• $ksi A lokatif8 Gpergi kedaiG$ksi A lokatif8 Gpergi kedaiG

4ekitar 1 tahun, anak-anak terlibat dalam ayat - ayat sederhana, yang merupakan 1 4ekitar 1 tahun, anak-anak terlibat dalam ayat - ayat sederhana, yang merupakan 1 patah

patah perkataan. perkataan. $yat $yat sederhana sederhana mengikuti mengikuti peraturan peraturan orang orang dewasa dewasa dan dan mendapatkanmendapatkan secara berperingkat. *atabahasa morfologi ditambah sebagai ayat yang sederhana ini secara berperingkat. *atabahasa morfologi ditambah sebagai ayat yang sederhana ini mula munc

mula muncul. ul. 1-( tahun, anak-1-( tahun, anak-anak terus meanak terus menambah tatanambah tatabahasa morbahasa morfologi dan secafologi dan secarara berperingkat

berperingkat menghasilkan menghasilkan struktur struktur tatabahasa tatabahasa yang yang kompleks. kompleks. C-%< C-%< tahun, tahun, anak-anakanak-anak memperbaiki struktur tatabahasa yang kompleks seperti suara pasif.

(32)

(33)

Cancel Anytime.

ten

tentantang g pempemeroerolehalehan n bahabahasa sa kankanak-ak-kankanak ak dan dan ada ada pulpula a di di antantaraaranya nya yanyang g menmengkajgkajii tentang tahap perkembangan bahasa kanak-kanak. ajian tentang bahasa kanak-kanak tentang tahap perkembangan bahasa kanak-kanak. ajian tentang bahasa kanak-kanak telah dibuat sejak lebih daripada empat puluh tahun yang lalu, bermula dengan kajian telah dibuat sejak lebih daripada empat puluh tahun yang lalu, bermula dengan kajian )homsky, melalui bukunya 4yntatic 4tructure !%&('".

)homsky, melalui bukunya 4yntatic 4tructure !%&('".

ajian-kajian tersebut meliputi pelbagai aspek yang mempengaruhi pemerolehan ajian-kajian tersebut meliputi pelbagai aspek yang mempengaruhi pemerolehan dan perkembangan bahasa kanak-kanak termasuklah pengaruh persekitaran. Di alaysia, dan perkembangan bahasa kanak-kanak termasuklah pengaruh persekitaran. Di alaysia, kaj

(34)

Cancel Anytime.

ujaran kombinasi permulaan.

ujaran kombinasi permulaan. ita akan dapati kanak-kanak selalunya dapat memperolehiita akan dapati kanak-kanak selalunya dapat memperolehi atau mempelajari bahasa secara berperingkat-peringkat dari masa ianya bayi. $pa yang atau mempelajari bahasa secara berperingkat-peringkat dari masa ianya bayi. $pa yang penting

penting ialah ialah bahawa bahawa bayi bayi itu itu belajar belajar secara secara tidak tidak formal, formal, atau atau pembelajaran pembelajaran berlakuberlaku deng

dengan an secsecara ara tidtidak ak sedsedar ar dan dan tidtidak ak perperlu lu diadiajarjarkan. Eang kan. Eang perperlu lu hanyhanya a penpendedadedahanhan kepa

kepada da pempemakaakaian ian bahbahasa asa ititu u dan dan kankanak-ak-kankanak ak itu itu akaakan n terterus us memmemperperoleolehi hi sessesuatuatuu bahasa tersebut.

(35)

Cancel Anytime.

bahawa

bahawa proses proses memahami memahami dalam dalam sesuatu sesuatu bahasa bahasa itu itu mendahului mendahului proses proses bertutur. bertutur. DalamDalam suatu kajian terhadap seorang kanak-kanak yang sakit otak kerana jangkitan semasa suatu kajian terhadap seorang kanak-kanak yang sakit otak kerana jangkitan semasa dal

dalam am kandkandungaungan, n, menmenunjunjukkaukkan n yanyang g dia dia titidak dak dapadapat t berbertuttutur ur dendengan gan baibaik. k. ;al;alauau bagaimanapun,

bagaimanapun, dalam dalam ujian-ujian ujian-ujian yang yang dijalankan, dijalankan, dia dia dapat dapat memahami memahami perintah perintah sepertiseperti K$

K$mbmbil il kokotatak k itituLuLG G dadan n KKasasukkukkan an ke ke dadalalam m bobototolGlG, , dadan n di di sasampmpining g ititu u didia a bobolelehh men

menjawjawab ab soasoalan lan menmengenagenai i cerceritaita-ce-ceritrita a yayang ng diddidengaengarnyrnya. a. #ni #ni menmenjeljelaskaskan an priprinsinsipp penting

penting bahawa bahawa kemahiran kemahiran memahami memahami itu itu mendahului mendahului kemahiran kemahiran bertutur. bertutur. Bukan Bukan ituitu sahaja

(36)

Cancel Anytime.

BIBLIO)RAFI BIBLIO)RAFI

%.

%. +a+alili6a +a6a +am6m6ahah, oy ., oy .4a4amumuelel, af, afididah aah aststawawi !0<i !0<<5<5".". er!em"angan er!em"angan #ana!- #ana!-!ana!: rogram erguruan endidi!an $endah enga%ian &m'at (ahun.

(37)

Cancel Anytime.

%<.

%<. BuBukatkatkoko, D.  , D.  DaDaehehleler, r, . ;, . ;, !%!%&&&&("(".. hild 1evelo'ment: A (hematic A''roachhild 1evelo'ment: A (hematic A''roach.. Boston8+oughton ifflin )ompany.