PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
MADRASAH TSANAWIYAH
AL-MUNAWWARAH
PEKANBARU
Oleh
MAYA MUNARDI
NIM. 10915005207
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
MADRASAH TSANAWIYAH
AL-MUNAWWARAH
PEKANBARU
Skripsi
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
(S.Pd.)
Oleh
MAYA MUNARDI
NIM. 10915005207
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
vi
ABSTRAK
Maya Munardi, (2014) : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Example Non Example terhadap Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Example Non Example dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Example Non Examplesdengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru?”.
Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Pretest-Postest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru semester genap tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 63 siswa dan terdiri dari 3 kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII Aisyah sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Tebak Pelajaran dankelas VIII Zainab sebagai kelas kontrol yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Teknik sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah simple random sampling. Penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu kemampuan pemecahan masalah matemaika sebagai variabel terikat dan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Example Non Example sebagai variabel bebas.
Pengambilan data dalam penelitian ini dilakukan menggunakan dokumentasi, tes, dan lembar observasi yang dilakukan pada setiap pertemuan. Penelitian ini berlangsung selama enam kali pertemuan, yang terdiri atas lima kali pertemuan dengan diterapkan model pembelajaran koopertif tipe Example Non Example dan satu pertemuan untuk mengadakan posttest.
Berdasarkan hasil uji tes-t didapat t0= 11,92 berarti lebih besar dari ttabel
baik pada taraf signifikan 5% maupun pada taraf signifikan 1% yaitu 2,02 dan 2,72. Dari perbedaan tersebut terlihat bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Example Non Example berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru. Dan dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Examplest Non Examplest dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru.
vii
ABSTRACT
Maya Munardi, (2014): The Effect of Type Example Non Example Cooperative Learning Strategy toward Ability Problem Math in Student Class VIII of Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru
This research was aimed to know is there difference of strategy ability problem math between the students who study by type Example Non Example cooperative learning with the student who study conventional strategy in the student class VIII of MTs Al-Munawwarah pekanbaru. The formulation of the problem in this research is “Is there any difference math learning result between students who using type Example Non Example cooperative learning with the student who using conventional learning in the student class VIII of MTs Al-Munawwarah Pekanbaru”.
This research is quasi experiment and research design is used Pretest-postest control group design. The population of this research is the student class VIII of MTs Al-Munawwarah pekanbaru in 2012/2013 as many as 63 student consist of 3 class. The sample of this research is VIII Aisyah as experimental class by using cooperative learning and VIII Zainab as control class by using conventional strategy. Technic sample by using in this research is simple random sampling. This research consist of two variable is strategy ability problem math as independent variable and type Examplest non Examplest cooperative learning as dependent variable.
The collecting data of this research is using documentation, test, and observation by used at for meet. This research of six for meet, consist of five for meet by type Examplest non Examplest cooperative learning and one for meet for the posttest.
Based on result of t-test analysis showed t0 = 11,92 showing bigger than
from t table in significant level 5% as well as 1% is 2,02 and 2,72. From difference showing that type Examplest non Examplest cooperative learning the effect of strategy ability problem math the student class VIII MTs Al-Munawwarrah Pekanbaru. The result that difference strategy ability problem math between students who using type Example Non Example cooperative learning with the student who using conventional learning in the student class VIII of MTs Al-Munawwarah Pekanbaru”.
viii ﺺﺨﻠﻣ ,يدرﺎﻧﻮﻣ ﺎﯾﺎﻣ ) ٢٠١4 : ( ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا جذﻮﻤﻧ ﺮﯿﺛﺄﺗ ﺔﻠﺜﻣأﺮﯿﻏﺔﻠﺜﻣأ عﻮﻧ ﻰﻠﻋ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟﺎ ﻟإ ﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ ﻠﻠ ﻔﺼﻟا بﻼﻄ ةرﻮﻨﻤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﯿﻓ ﻦﻣﺎﺜ ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ ﺖﻧﺎﻛ اذإ ﺎﻣﺔﻓﺮﻌﻣ ﻰﻟﺈﺜﺤﺒﻟا اﺬﮭﻨﻣ ضﺮﻏ ﯿﻔﻗوﺮﻔﻛﺎﻨھ ﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟﺎ بﻼﻄﻟﺎﻨﯿﺒ عﻮﻧ ﻰﻠﻋ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﻦﯿﻤﺨﺘﯿﻓ نوﺬﺧﺄﯾ ﺔﻠﺜﻣأﺮﯿﻏﺔﻠﺜﻣأ ﻔﺼﻟا ﻲﻓ بﻼﻄﻠﻟﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟﺎﻤﻠﻌﺘﻟﺎﻧوﺬﺧﺄﯾ ﻦﯾﺬﻟا ﻦﻣﺎﺜ ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﯿﻓ ةرﻮﻨﻤﻟا ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ . ﻮھ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬﮭﯿﻓﺔﻠﻜﺸﻤﻟا ﺔﻏﺎﯿﺻ " ﯿﻔﻗوﺮﻔﻛﺎﻨھ ﺖﻧﺎﻛ اذإ ﺎﻣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟﺎ ا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ ﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟ عﻮﻧ ﻰﻠﻋ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﻦﯿﻤﺨﺘﯿﻓ نوﺬﺧﺄﯾ بﻼﻄﻟﺎﻨﯿﺒ ﺔﻠﺜﻣأﺮﯿﻏﺔﻠﺜﻣأ ﻦﯾﺬﻟا ﻔﺼﻟا ﻲﻓ بﻼﻄﻠﻟﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟﺎﻤﻠﻌﺘﻟﺎﻧوﺬﺧﺄﯾ ﻦﻣﺎﺜ ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﯿﻓ ةرﻮﻨﻤﻟا ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ ؟ ". ﻮﮭﺒﺷﺔﯿﺒﯾﺮﺠﺘﻟﺎﺛﺎﺤﺑﻷﺎﺘﻧﺎﻛ ﺔﺳارﺪﻟﺎھﺬھ ﺖﻧﺎﻛ ﻢﯿﻤﺼﺗ ﻲﻠﺒﻘﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻﺎﻣاﺪﺨﺘﺳا يﺪﻌﺒﻟا ﻢﯿﻤﺼﺗ ﺔﻄﺑﺎﻀﻟا ﺔﻋﻮﻤﺠﻤﻟا . ﻔﺼﻟا ﻲﻓ ﻊﯿﻤﺟﺔﺳارﺪﻟا هﺬﮭﯿﻓ نﺎﻜﺴﻟﺎﻧﺎﻛ ﻦﻣﺎﺜ ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﯿﻓ ةرﻮﻨﻤﻟا ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ ﻞﺼﻓ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻟﺎﯿﺳارد ٢٠١٢ / ٢٠١٣ ﻰﻟإ ﻞﺼﺘﻟ ٦٣ و ﺐﻟﺎط ﻦﻣ نﻮﻜﺘﯾ ٣ لﻮﺼﻓ . لﻮﺼﻓﻮھ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬﮭﯿﻓ ﺔﻨﯿﻌﻟا ﺔﺸﺋﺎﻌﻨﻣﺎﺛ ﯿﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟﺎﺟذﻮﻤﻨﻣﺪﺨﺘﺴﯿﯿﺘﻟاﺔﺑﺮﺠﺘﻛ ﺔﺌﻔﻟ ﺎھرﺎﺒﺘﻋﺎﺑ ﺔﻠﺜﻣأﺮﯿﻏﺔﻠﺜﻣﺄ ﻊﺑﺎﺳ ﺔﺌﻔﻟا و ﻨﯾاز ﺒ ﺎھرﺎﺒﺘﻋﺎﺒ ﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟﺎﻤﻠﻌﺘﻟﺎﺗﺎﯿﺠﯿﺗاﺮﺘﺳا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ةﺮﻄﯿﺳﺔﺌﻓ . ﺬﺧأﻮھﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﻤﻟﺎﺗﺎﻨﯿﻋ ﺔﯿﺳﺪﻨھ ﺔﻄﯿﺴﺒﻟا ﺔﯿﺋاﻮﺸﻌﻟﺎﺗﺎﻨﯿﻌﻟا . تاﺮﯿﻐﺘﻤﻟا ﻦﻣ ﻦﯿﻨﺛﺎﻨﻣﺔﺳارﺪﻟا ﻒﻟﺄﺘﺗو : ﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗ ﺮﯿﻐﺘﻤﻜﺑﻼﻄﻠﻠ عﻮﻨﯿﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟﺎﺟذﻮﻤﻨﻘﯿﺒﻄﺗﻮﻌﺑﺎﺗ ﺔﻠﺜﻣأﺮﯿﻏﺔﻠﺜﻣأ ﺗاﺮﯿﻐﺘﻤﻛ ﺔﻠﻘﺘﺴﻤ . ﻢﺗ ،ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ .رﺎﺒﺘﺧﻻاو ﻖﯿﺛﻮﺘﻟاو ﺔﻈﺣﻼﻤﻟا قاروأ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻊﻤﺟ ﺔﯿﺠﯿﺗاﺮﺘﺳا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺲﻤﺨﻟا تﺎﺴﻠﺠﻟا ﻲﻓ تﺎﻋﺎﻤﺘﺟا ﺔﺘﺳ ﺪﻘﻋ عﻮﻧ عﻮﻧ ﻰﻠﻋ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﺔﻠﺜﻣأﺮﯿﻏﺔﻠﺜﻣأ .يﺪﻌﺒﻟا ﺪﻘﻋ يﺬﻟا عﺎﻤﺘﺟﻻا ﺮﺜﻛأ ﺪﺣاو ا ﻲﺗرﺎﺒﺘﺧﺎﺠﺋﺎﺘﻧ ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑو ﻮﺗﺎﮭﯿﻠﻋ لﻮﺼﺤﻟا ﻢﺗ ﻲﺘﻟ = ١١٫٩٢ ءاﻮﺴﯿﺘﻟوﺪﺠﻨﻣ ﺮﺒﻛأﻮھ يﺬﻟاو ﺔﻟﻻﺪﻟا ىﻮﺘﺴﻤﯿﻓ ٥ و٪ ١ ٪ ، ﻲھو ٢٫٠٢ و ٢٫٧٢ . ﯿﻔﻗوﺮﻔﻛﺎﻨھ ىﺮﯾ نأ ﻦﻜﻤﯿﻗﺮﻔﻟﺎﻨﻣ ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟﺎ ﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا عﻮﻧ ﻰﻠﻋ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﻦﯿﻤﺨﺘﯿﻓ نوﺬﺧﺄﯾ بﻼﻄﻟﺎﻨﯿﺒ ﺔﻠﺜﻣأﺮﯿﻏﺔﻠﺜﻣأ ﻦﯾﺬﻟا ﻔﺼﻟا ﻲﻓ بﻼﻄﻠﻟﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟﺎﻤﻠﻌﺘﻟﺎﻧوﺬﺧﺄﯾ ﻦﻣﺎﺜ ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﯿﻓ ةرﻮﻨﻤﻟا ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ .
iii
PENGHARGAAN
Penulis bersyukur kepada Allah SWT yang maha pengasih dan penyayang, atas curahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga sukses menjalani perkuliahan di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, dan mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Shalawat beserta salam penulis kirimkan kepada junjungan alam Nabi Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia dari alam jahiliyah menuju alam yang penuh cahaya keimanan dan ilmu pengetahuan.
Skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Example Non Example Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-munawwarah Pekanbaru ”, merupakan hasil karya ilmiah yang ditulis untuk memenuhi salah
satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari begitu banyak bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan uluran tangan dan kemurahan hati kepada penulis. Terutama kepada kedua orang tua penulis yang tercinta yaitu Ayahanda Edison dan Ibunda Syamsuarni yang telah mendidik dan memberikan kasih sayang kepada penulis serta seluruh keluarga besar penulis yaitu adik-adik maya yang selalu memberikan dukungan materi maupun moril. Selain itu pada kesempatan ini penulis juga ingin menyatakan dengan penuh hormat ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh jajaran pimpinan universitas dan staf. 2. Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
3. Ibu Dr. Risnawati, M. Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau
iv
4. Bapak dan Ibu Dosen, yang telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan Matematika.
5. Ibu Zubaidah Amir MZ, M. Pd dan Ibu Lies Andriani, S. Pd selaku Penasihat Akademik.
6. Bapak Ismail Mulia Hasibuan, S.pd, M.Si. selaku pembimbing untuk penulisan skripsi ini yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
7. Bapak Syafiunil, S.Ag. selaku Kepala MTs Al-Munawwarah Pekanbaru yang telah memberikan izin penelitian.
8. Ibu Indah Mega Sari, S.Pd selaku guru bidang studi Matematika MTs Al-munawwarah pekanbaru yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. 9. Ayahanda Edison dan Ibunda Syamsuarni yang tercinta, yang tidak pernah
lelah berkorban dan berdo’a untuk ananda agar menjadi orang yang berguna serta dapat mewujudkan cita-cita serta adik-adikku tersayang Ade suryani S.Si, Iis riska, Rima agustina wati dan Sutan risky ramadhan yang selalu menjadi semangat di dalam hati.
10. Sahabatku Giri Warti, Suryawati, Rini ikhlasmi, Upik sariati, Lola Monica Titik Rahayu, Indah Riana arista dan Kak Musa yang sering membantu Serta seluruh teman-teman ku PMT lokal B yang selalu kita habiskan belajar bersama.
11. Tak terlupa buat Agustrianto Muslim yang selalu memberi semangat dan membuat hidup ini selalu termotivasi untuk menjalani rutinitas kehidupan ini. 12. Teman-teman di Program Studi Pendidikan Matematika angkatan 2009 dari
lokal A-D, teman-teman PPL di SMP Al-Ulum, dan juga teman-teman KKN didesa Giti yang telah membantu dan memberikan motivasi selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Hanya kepada Allah SWT penulis mendoakan segala bantuan, bimbingan, motivasi dan dukungan yang telah diberikan kepada penulis baik dalam perkuliahan maupun dalam penulisan skripsi ini, semoga segala amal jariah dibalas dengan pahala yang berlipat ganda oleh Allah SWT.
v
Selanjutnya penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan, untuk itu saran dan kritik untuk kesempurnaannya tentu diharapkan.
Demikianlah semoga skripsi ini bermanfaat terutama bagi penulis dan bagi para pembaca.
Pekanbaru, 22 Agustus 2013 Penulis,
MAYA MUNARDI NIM. I0915005207
x DAFTAR ISI PERSETUJUAN ... i PENGHARGAAN ... ii PERSEMBAHAN ... v ABSTRAK ... vi DAFTAR ISI ... x DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1
B. Defenisi Istilah... 7
C. Permasalahan ... 8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN TEORITIS A. Kerangka Teoritis... 11
B. Penelitian yang Relevan ... 21
C. Konsep Operasional... 21
D. Hipotesis ... 24
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 25
B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 25
C. Populasi dan Sampel... 26
D. Teknik Pengumpulan Data... 26
E. Teknik Analisis Data... 34
BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Setting Penelitian... 38
B. Penyajian Data ... 46
C. Analisis Data... 56
D. Pembahasan ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63
B. Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 65
