i
HALAMAN JUDUL
MANAJEMEN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN KOMPUTER DAN JARINGAN DASAR DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2
SRAGEN
TESIS
diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan
Oleh :
NUR AWALLUDIN NIM: Q100 160 121
MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2018
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Tesis dengan judul “ MANAJEMEN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
KOMPUTER DAN JARINGAN DASAR DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 SRAGEN “ karya,
Nama : Nur Awalludin
NIM : Q100160121
Program Studi : Administrasi Pendidikan
Telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke Panitia Ujian Tesis.
Surakarta, 29 Desember 2017
Pembimbing I Pembimbing II
Prof. Dr. Sutama, M.Pd Dr. Maryadi, M.A.
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa yang tertulis dalam tesis ini benar-benar karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulisan orang lain atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan apabila ditemukan adanyan pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya.
Surakarta, 29 Desember 2017 Yang membuat pernyataan,
Nur awalludin NIM. Q100 160 121
iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
The test of a good teacher is not how many questions he can ask his pupils that they will answer readily, but how many questins he inspires them to ask him which he finds it hard to
answer.
Indikasi bahwa seseorang bisa disebut guru (pendidik) yang hebat bukanlah pada kemampuannya mengajarkan murid untuk pintar menjawab semua jenis pertanyaan, tetapi
pada kemampuannya menginspirasi murid agar mengajukan pertanyaan yang dia sendiri kesulitan untuk menjawabnya (Alice Wellington Rollins)
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan kepada Ibu Imawati Fauziyah, Dhiya’ El Haqq Awalludin, Gazalba Ghazie Awalludin, Tulus Wahyuno, guru Teknik Komputer dan Jaringan, Almamater saya dan teman-teman Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
v ABSTRACT
NUR AWALLUDIN, Curriculum and Computer Learning Management and Basic Network at State Vocational High School 2 Sragen. Thesis of the Study Program of Educational Administration. Graduate School of Muhammadiyah University of Surakarta. 2017
This study aims to (1) describe the Computer Curriculum Planning and Basic Network at SMK Negeri 2 Sragen. (2) describe the Implementation of Computer Learning and Basic Network at SMK Negeri 2 Sragen. (3) describing Computer Curriculum and Basic Network Rating at SMK Negeri 2 Sragen.
This research uses qualitative research methods conducted in SMK Negei 2 Sragen. The main subjects in the study were principals and teachers. Data collection techniques used in this study are observation, interview and documentation. Data analysis techniques in this study using the analysis model is data collection, data reduction, and presentation of data and conclusions. Validity of the data in the study with trianggulasi.
The result of this research are: (1) Computer and Basic Network Learning Plan at SMK Negeri 2 Sragen is done by preparing learning tools such as, Syllabus, Annual Program, Semester Program and learning implementation plan (RPP). The Annual Program contains the identity of the lesson units, Basic Competencies, learning materials, learning activities, and time allocations. Semeseter program contains Basic Component, Time Allocation (month / week) and description. The effective weeks calculation contains the total number of weeks in 1 semester, the number of weeks is not effective and the time distribution in one semester. RPP consists of identity, core competencies, basic competencies, indicators, learning objectives, materials, methods, instructional media, learning resources, scarce steps and evaluation. (2) Implementation of Basic Computer and Networking and Computer Networking lesson in SMK Negeri 2 Sragen implemented with PIKEM approach, that is teacher use various learning method. Learning methods used include learning models with lectures, group discussions, demonstrations and simulations. The role of teachers in learning Computer and Basic Network as a facilitator, while students play an active role in the learning process. (3) assessment of the Basic Computer and Network curriculum is carried out by the principal through supervision activities to determine the achievement of the curriculum and as a reference in following up the improvement.
vi ABSTRAK
NUR AWALLUDIN, Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Sragen. Tesis Program Studi Administrasi Pendidikan. Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2017
Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendiskripsikan Perencanaan Kurikulum Pembelajaran Komputer dan Jaringan dasar di SMK Negeri 2 Sragen. (2) Mendiskripsikan Pelaksanaan Pembelajaran Komputer dan Jaringan dasar di SMK Negeri 2 Sragen. (3) Mendiskripsikan Penilaian Kurikulum Komputer dan Jaringan dasar di SMK Negeri 2 Sragen.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang dilakukan di SMK Negei 2 Sragen. Subyek utama dalam penelitian adalah kepala sekolah dan guru. Teknik pengumpulan data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan model analisis yaitu pengumpulan data, reduksi data, dan penyajian data serta kesimpulan. Keabsahan data dalam penelitian dengan trianggualsi.
Hasil dari penelitian ini adalah: (1) perencanaan pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar di SMK Negeri 2 Sragen dilaksanakan dengan cara menyiapkan perangkat pembelajaran berupa, Silabus, Program Tahunan, Program Semester dan rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP). Program Tahunan berisikan identitas satuan pelajaran, Kompentensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan alokasi waktu. Program semeseter berisi Kompentensi Dasar, Alokasi waktu (bulan/minggu) dan keterangan. Perhitungan minggu efektif berisi jumlah minggu keseluruhan dalam 1 semester, jumlah minggu tidak efektif dan distribusi waktu dalam satu semester. RPP terdidiri dari identitas, kompentensi inti, kompentensi dasar,indicator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langka-langkah pembeljaran dan evaluasi. (2) Pelaksanaan pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar Komputer dan Jaringan Dasar di SMK Negeri 2 Sragen dilaksanakan dengan pendekatan PIKEM, yaitu guru menggunakan berbagai macam metode pembelajran. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain model pembelajaran dengan ceramah, diskusi kelompok, demonstrasi serta simulasi. Peran guru dalam pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar sebagai fasilitator, sedangkan siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran. (3) penilaian kurikulum Komputer dan Jaringan Dasar dilaksanakan oleh kepala sekolah melalui kegiatan supervisi untuk mengetahui ketercapaian kurikulum serta sebagai acuan dalam melakukan tindak lanjut perbaikan.
vii PRAKATA
Segala puji dan syukur kehadirat Allah Swt, yang telahmelimpahkan rahmat-Nya. Berkat karunia-Nya, penelitidapat menyelesaikan tesis dengan judul“ Manajemen Kurikulum dan Pembalajaran Komputer dan Jaringan Dasar di SekolahMenengah Kejuaruan Negeri2 Sragen. tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penelitian ini dapat diselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan setingi-tingginya kepada pihak-pihak yang telah membantu penyelesaian penelitian ini. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan pertama kali kepada para pembimbing: Prof. Dr. Sutama, M.Pd (Pembimbing I) dan Dr. Maryadi, MA (Pembimbing II)
Ucapan terima kasih peneliti sampaikan juga kepada semua pihak yang telah membantu selama proses penyelesaian studi, diantaranya:
1. Direktur Sekolah Pascasarjana UMS, yang telah memberikan kesempatan serta arahan selama pendidikan, penelitian, dan penulisan tesis ini.
2. Ketua Program Studi Magister Administrasi Pedidikan Sekolah Pascasarjana UMS yang telah memberikan kesempatan dan arahan dalam penulisan tesis.
3. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana UMS, yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh pendidikan.
4. Sugiyarso, S.Pd, M.Pd Kepala SMK Negeri 2 Sragen yang telah member ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian , dan telah memberi kemudahan untuk mencari data dan informasi yang penulis perlukan.
viii
Peneliti sadar bahwa dalam tesis ini mungkin masih terdapat kekurangan, baik isi maupun tulisan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak sangat peneliti harapkan. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat dan merupakan kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, 29 Desember 2017
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
PERNYATAAN KEASLIAN ... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
ABSTRACT ... v
ABSTRAK ... vi
PRAKATA ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Penelitian Terdahulu... 7
B. Kajian Teori ... 15
1. Manajemen ... 15
2. Manajemen kurikulum ... 16
3. Kurikulum 2013 pada Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan ... 23
a. PerencanaankurikulumKomputer dan Jaringan dasar ... 27
x
c. PenilaianPelaksanaan Pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar ... 43
BAB III METODE PENELITIAN ... 52
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 52
1. Jenis Penelitian ... 52
2. Desain Penelitian ... 52
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 53
C. Data dan Sumber Data ... 55
D. Kehadiran Penelitian ... 56
E. Teknik Pengumpulan Data ... 57
1. Observasi ... 57
2. Wawancara ... 57
3. Dokumentasi ... 57
F. Keabsahan Data ... 58
G. Teknik Analisis Data ... 60
BAB IV HASIL PENELITIAN, TEMUAN DAN PEMBAHASAN ... 63
A. Hasil Penelitian... 63 B. Temuan Penelitian ... 85 C. Pembahasan ... 86 BAB V PENUTUP ... 94 A. Simpulan ... 94 B. Implikasi ... 95 C. Saran ... 96 DAFTAR PUSTAKA ... 97 LAMPIRAN ... 99
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1Tahap-tahap Rencana Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 54 Tabel 4. 1Data Perangkat Administrasi Pembelajaran ... 69
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3. 1:Model Analisis Interaktif ... 62
Gambar 4. 1 Buku pegangan siswa ... 74
Gambar 4. 2 Guru mengajar dengan metode ceramah ... 76
Gambar 4. 3 Guru mengajar dengan metode Tanya jawab ... 77
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1TRANSKRIP WAWANCARA ... 99
Lampiran 2TRANSKRIP WAWANCARA ... 101
Lampiran 3TRANSKRIP WAWANCARA ... 103
Lampiran 4Kalender Pendidikan ... 106
Lampiran 5 Silabus ... 111
Lampiran 6Protah ... 120
Lampiran 7Promes ... 121
Lampiran 8RPP ... 122
Lampiran 9Ringkasan Materi ... 128
Lampiran 10Penilaian Kinerja Guru ... 148
