i
SARANA DAN PRASARANA LABORATORIUM KOMPUTER
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Teknik
Oleh:
Bachrudin NIM. 035224004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA FAKULTAS TEKNIK
v SKRIPSI
SARANA DAN PRASARANA LABORATORIUM KOMPUTER PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA
Oleh: Bachrudin NIM. 035224004
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sarana dan prasarana laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta setelah 3 (tiga) tahun Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 40 Tahun 2008 yang mengatur tentang standar minimal Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ini ditetapkan.
Obyek penelitian ini adalah sarana dan prasarana laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta. Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data dengan observasi, dokumentasi, dan wawancara. Adapun metode yang digunakan untuk menganalisa data adalah metode analisis deskriptif kualitatif. Untuk membuat instrumentasi data digunakan acuan dari standar yang ada yaitu dari BSNP. Dari acuan tersebut dibuat 2 (dua) kriteria penilaian, yakni diberinilai 0 (nol) jika belum memenuhi dan 1 (satu) jika sudah memenuhi standar minimal. Data kemudian dianalisa secara deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sarana pada laboratorium komputer Program Keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta adalah dalam kategori baik, karena untuk sarana penting pendukung berlangsungnya kegiatan belajar mengajar TIK sudah terpenuhi, tinggal sarana-sarana tambahan yang belum terpenuhi seperti printer, scanner, dan jam dinding. Untuk prasarananya sudah ada dan dalam kondisi baik, tapi ukurannya kurang sedikit dari standar minimal yang dipersyaratkan Permendiknas RI No.40 Tahun 2008.
vi
PERSEMBAHAN
Kedua Orang Tuaku: Ayahanda “Bajang” Lumayan & Ibunda Jurini
Bunga Hatiku: Rany Fatihah Sarie
Kakak-kakakku: Ahmad Yani, Anisah, Arsana, Jaelani
Adikku: Aruman
Keponakanku: Febriyanti Mafikasari, Fiky Zulfikar, Suci Marwah, Lusiana
vii MOTTO
,,,,,niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat... (QS. Al-Mujadalah [58] : 11)
Dia memberikan hikmah kepada siapa yang Dia kehendaki. Barang siapa diberi hikmah, sesungguhnya dia telah diberi kebaikan yang banyak. Dan tidak ada yang dapat mengambil pelajaran kecuali orang-orang yang mempunyai akal sehat. (QS. Al-Baqarah [2] : 269)
Tuhanmu tidak meninggalkan engkau dan tidak pula membencimu. (QS.
Ad-Duha [93] : 3)
Ketekunan adalah unsur yang luar biasa bagi kesuksesan. Jika Anda mengetuk pintu cukup lama dan keras, Anda pasti akan membangunkan seseorang. (Henry Wadsworth, penyair)
Dibalik setiap bayangan selalu ada cahaya yang bersinar. (Pepatah Kuno)
Kesuksesan adalah 99% kerja keras dan 1% bakat. (Thomas Alfa Edison)
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Tugas
Akhir Skripsi dengan judul “Sarana dan Prasarana Laboratorium Komputer Program
Keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapatkan banyak bantuan dan
bimbingan serta saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd., M.A., selaku Rektor Universitas Negeri
Yogyakarta.
2. Wardan Suyanto, Ed.D., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Yogyakarta.
3. Masduki Zakaria, M.T., selaku Ketua Jurusan dan Ketua Program Studi
Pendidikan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
4. Djoko Santoso, M.Pd., selaku Penasihat Akademik yang telah memberikan
bimbingan akademik dan banyak memberikan ide dan pemikiran.
5. Umi Rochayati, M.T., selaku dosen pembimbing Tugas Akhir Skripsi yang
ix
6. Para Dosen, teknisi dan staf Jurusan Pendidikan Teknik Elektronika yang telah
banyak memberikan ilmu pengetahuan, pengalaman dan bantuannya selama ini
sehingga dapat terselesaikannya pembuatan Tugas Akhir Skripsi.
7. Drs. Jumanto, selaku Kepala SMK PIRI 1 Yogyakarta.
8. Ardiyanto Nugroho, S.Pd.T, selaku Ketua Jurusan Teknik Komputer Jaringan
SMK PIRI 1 Yogyakarta.
9. Kedua orang tuaku yang telah membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih
sayang serta kakak-kakak dan adikku yang selalu memberikan motivasi dan
dukungan.
10.Istriku tercinta yang selalu memberikan semangat, motivasi dan dukungan.
11.Semua pihak terkait yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang telah banyak
memberikan bantuan baik materiil maupun spirituil. Hanya Allah SWT yang
dapat membalas dengan balasan yang lebih baik, amin.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan ini tidak lepas dari kesalahan
dan kekurangsempurnaan, maka kritik dan saran yang membangun dari semua pihak
sebagai langkah penyempurnaan penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini dan berharap
semoga laporan ini bermanfaat bagi penulis dan semua pihak yang membutuhkan.
Yogyakarta, Juni 2011
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………. i
LEMBAR PERSETUJUAN ……….. ii
LEMBAR PENGESAHAN ………... iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN……….. iv
ABSTRAK ………. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……… vi
HALAMAN MOTTO ………..……….. vii
KATA PENGANTAR ………... viii
DAFTAR ISI ………. x
DAFTAR TABEL ……….. xii
DAFTAR LAMPIRAN ………. xiii
BAB I PENDAHULUAN ………. 1
A. Latar Belakang Masalah ……….……… 1
B. Identifikasi Masalah ………... 3
C. Batasan Masalah ……….……… 4
1. Pengertian Sarana dan Prasarana ……… 7
2. Sekolah Menengah Kejuruan ………. 8
3. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)……..……… 12
4. Standar Minimal Laboratorium Komputer ……….……… 14
B. Penelitian yang Relevan ………. 17
C. Kerangka Berpikir ………...……… 18
xi
A. Desain Penelitian ……….……... 20
B. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Penelitian ……….... 21
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ……….. 22
D. Obyek Penelitian ……… 22
E. Teknik Pengumpulan Data ………. 23
F. Instrumen Penelitian ……….……….. 24
G. TeknikAnalisis Data ……….…………. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….. 26
A. Hasil Penelitian ……….……….. 26
1. Prasarana Laboratorium Komputer ……… 27
2. Sarana Laboratorium Komputer ……….……… 28
a. Prabot ………. 28
b. Peralatan Pendidikan ………. 30
c. Media Pendidikan ……….. 31
d. Perlengkapan Lain ………. 32
B. Pembahasan ……… 33
1. Prasarana Laboratorium Komputer ……… 33
2. Sarana Laboratorium Komputer ………. 35
a. Prabot ………. 35
b. Peralatan Pendidikan ………. 37
c. Media Pendidikan ……….. 39
d. Perlengkapan Lain ………. 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………... 42
A. Kesimpulan ………. 42
B. Keterbatasan Penelitian ……….. 42
C. Saran ………... 43
DAFTAR PUSTAKA ……… 45
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jenis, Rasio dan Deskripsi Prasarana Laboratorium Komputer ... 15
Tabel 2. Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Laboratorium Komputer ... 15
Tabel 3. Prasarana pada Laboratorium Komputer ……….. 27
Tabel 4. Prabot pada Laboratorium Komputer ………... 29
Tabel 5. Peralatan Pendidikan pada Laboratorium Komputer ……… 30
Tabel 6. Media Pendidikan pada Laboratorium Komputer ………. 31
Tabel 7. Perlengkapan Lain pada Laboratorium Komputer ……… 32
Tabel 8. Relevansi Prasarana pada Laboratorium Komputer …………..………… 34
Tabel 9. Jumlah Siswa TKJ dan Rasio Luas Laboratorium Komputer ... 35
Tabel 10. Relevansi Prabot pada Laboratorium Komputer ………..…... 36
Tabel 11. Relevansi Peralatan Pendidikan pada Laboratorium Komputer ………. 37
Tabel 12. Relevansi Media Pendidikan pada Laboratorium Komputer ………….. 39
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. SalinanPermendiknas RI No. 40 Tahun 2008………...………..
47
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sumber kemajuan bangsa yang sangat
menentukan daya saing bangsa, sehingga sektor pendidikan harus
terus-menerus ditingkatkan mutunya. Fakta saat ini menunjukkan masih adanya
kesenjangan mutu pendidikan di negara ini. Kesenjangan mutu pendidikan
tersebut antara lain disebabkan faktor sarana dan prasarana yang belum
memadai, sumber daya manusia yang masih terbatas dan juga kurikulum yang
belum siap untuk menyongsong masa yang akan datang.
Berbagai upaya telah ditempuh oleh pemerintah dalam rangka
meningkatkan mutu pendidikan nasional. Upaya-upaya itu antara lain dengan
dibentuknya Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), dan diterbitkannya
beberapa peraturan, yang salah satunya adalah Permendiknas Republik
Indonesia (Permendiknas RI) No. 40 Tahun 2008 tentang standar sarana dan
prasarana pendidikan untuk sekolah menengah kejuruan (SMK), namun
sampai saat ini masih ada sekolah-sekolah yang masih jauh dari memadai.
Permendiknas RI No. 40 tahun 2008 yang telah diterbitkan itu
hendaknya dijadikan sebagai standar minimum sarana dan prasarana yang
prasarana pendidikan yang terjadi di perkotaan dan pelosok desa yang cukup
mencolok. Diharapkan dengan adanya standar ini SMK yang berada di
pelosok menjadikannya sebagai acuan serta dapat memenuhi dan melengkapi
sarana dan prasarana pendidikan di sekolahnya guna mensejajarkan diri
dengan SMK yang sudah maju. Dengan demikian salah satu faktor yang
menyebabkan kesenjangan mutu pendidikan dapat teratasi.
Salah satu isi dari Permendiknas RI tersebut adalah mengatur tentang
standar laboratorium komputer. Laboratorium komputer harus dimiliki oleh
setiap sekolah (dalam hal ini SMK). Laboratorium komputer yang memadai
sangat diperlukan dalam menunjang dan memperlancar proses belajar
mengajar teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Ketersediaan sarana dan
prasarana laboratorium komputer yang memadai dapat membantu para siswa
dalam mempersiapkan diri dalam menyongsong persaingan kerja di masa kini,
sehingga sarana dan prasarana laboratorium komputer yang memadai sangat
diperlukan.
SMK PIRI 1 Yogyakarta adalah salah satu sekolah menengah kejuruan
swasta yang ada di Yogyakarta yang memiliki beberapa jurusan yang terdiri
dari berbagai program keahlian, salah satunya adalah Program Keahlian
Teknik Komputer Jaringan. Salah satu tuntutan keterampilan yang harus
dimiliki para siswa SMK program keahlian Teknik Komputer Jaringan adalah
diharapkan mampu menjadi teknisi yang handal dan mampu bersaing di dunia
Di dalam lampiran Permendiknas RI No. 40 tahun 2008 dijelaskan
tentang standar laboratorium komputer yang sesuai dengan standar nasional
pendidikan. Pada pasal 4 dinyatakan, penyelenggaraan sekolah menengah
kejuruan/madrasah aliyah kejuruan (SMK/MAK) wajib menerapkan standar
sarana dan prasarana sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan
(SMK/MAK) sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri ini,
selambat-lambatnya 5 (lima) tahun setelah peraturan ini ditetapkan. Peraturan itu
ditetapkan pada tanggal 31 Juli 2008, sehingga 5 (lima) tahun lagi yakni
tanggal 31 Juli 2013 seluruh SMK di Indonesia sudah memenuhi
standar-standar yang sudah ditetapkan dalam Peraturan Menteri tersebut.
Sekarang adalah tahun 2011, berarti peraturan itu sudah berjalan
separuh jalan dari target yang telah ditetapkan. Seharusnya SMK PIRI 1
Yogyakarta sudah memenuhi minimal separuh dari target dalam peraturan
tersebut. Masalah itulah yang melatarbelakangi penelitian ini dengan maksud
untuk mengetahui sejauh mana pencapaian SMK PIRI 1 Yogyakarta dalam
meningkatkan sarana dan prasarana laboratorium komputernya sesuai dengan
standar-standar yang telah ditetapkan pemerintah.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi masalah
1. Masih adanya kesenjangan mutu pendidikan di negara ini disebabkan
sarana dan prasarana yang belum memadai.
2. Masih adanya sekolah-sekolah yang sarana dan prasarananya belum
memadai.
3. Berbagai upaya telah ditempuh oleh pemerintah dalam rangka
meningkatkan mutu pendidikan nasional, namun sampai saat ini masih ada
sekolah-sekolah yang masih jauh dari memadai.
4. Adanya kesenjangan sarana dan prasarana pendidikan yang terjadi di
perkotaan dan pelosok desa yang cukup mencolok menyebabkan
kesenjangan mutu pendidikan yang signifikan.
5. Belum diketahui seluruh SMK di Indonesia mampu menerapkan
Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 pada tahun 2013 nanti.
6. Belum diketahui tahun ini SMK PIRI 1 Yogyakarta mampu memenuhi
minimal separuh dari target dalam Permendiknas No. 40 tahun 2008.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan beberapa masalah yang perlu diteliti sebagaimana yang
telah dipaparkan pada latar belakang dan identifikasi masalah, maka
penelitian ini mengkhususkan meneliti permasalahan sarana dan prasarana
laboratoium komputer di SMK PIRI 1 Yogyakarta yang ditinjau dari
kesesuaiannya berdasarkan standar Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
D. Rumusan Masalah
Dari latar belakang, identifikasi masalah, dan batasan masalah, maka
dapat dirumuskan masalah sebagai berikut :
1. Sejauhmana sarana laboratorium komputer program keahlian Teknik
Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta berdasarkan standar yang
telah ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No.40
Tahun 2008?
2. Sejauhmana prasarana laboratorium komputer program keahlian Teknik
Komputer Jaringan SMK PIRI 1 Yogyakarta berdasarkan standar yang
telah ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No.40
Tahun 2008?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui sarana laboratorium komputer program keahlian Teknik
Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta berdasarkan standar yang
telah ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No.40
Tahun 2008.
2. Untuk mengetahui prasarana laboratorium komputer program keahlian
Teknik Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta berdasarkan
standar yang telah ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini, peneliti mengharapkan sesuatu yang bisa
dimanfaatkan tidak hanya untuk satu pihak, namun juga beberapa pihak yang
terkait. Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini antara lain:
1. Bagi SMK PIRI 1 Yogyakarta
Manfaat dari hasil penelitian ini adalah sebagai informasi dan masukan
dalam meningkatkan sarana dan prasarana laboratorium komputer,
sehingga dapat diketahui hal-hal yang perlu dibenahi dan ditingkatkan
supaya laboratorium komputer di SMK PIRI 1 Yogyakarta sesuai dengan
standar yang telah ditetapkan.
2. Bagi Perguruan Tinggi
Penelitian ini merupakan perwujudan dari Tri Dharma Perguruan Tinggi
khususnya bidang penelitian yang mana hasil penelitian ini digunakan
perguruan tinggi sebagai persembahan kepada masyarakat.
3. Bagi Mahasiswa
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan sebagai
wahana dalam melatih kemampuan menulis karya ilmiah, di samping itu
diharapkan dapat membangkitkan minat mahasiswa lain untuk mengadakan
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori
1. Pengertian Sarana dan Prasarana
Dalam kamus Bahasa Indonesia online,definisi kata sarana adalah (1)
segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dalam mencapai maksud
atau tujuan; alat; media. (2) syarat, upaya, dsb. Sedangkan prasarana adalah
segala sesuatu yang merupakan penunjang utama terselenggaranya suatu
proses (usaha, pembangunan, proyek, dsb). (sumber:
http://pusatbahasa.kemdiknas.go.id/kbbi/).
Dalam Permendiknas RI Nomor 40 Tahun 2008 Pasal 1, dijelaskan
yang dimaksud dengan sarana adalah perlengkapan pembelajaran yang
dapat dipindah-pindah, sedangkan prasarana adalah fasilitas dasar untuk
menjalankan SMK/MAK.
Jadi kaitannya dengan laboratorium komputer, yang termasuk sarana
antara lain perabot seperti kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja
guru; peralatan pendidikan seperti komputer, printer, scanner, titik akses
internet, Local Area Network (LAN), stabilizer, dan modul praktik; media
pendidikan seperti papan tulis; dan perlengkapan lain seperti kotak kontak,
jam dinding dan tempat sampah. Adapun yang termasuk prasarana adalah
menampung minimum setengah rombongan belajar, rasio minimum
3m2/peserta didik, luas minimum 64m2 termasuk luas ruang penyimpanan
dan perbaikan 16 m2, lebar minimum 8m (Permendiknas RI No.40 Tahun
2008).
2. Sekolah Menengah Kejuruan
Sistem pendidikan nasional terdiri dari tujuh jenis pendidikan yaitu
pendidikan umum, pendidikan kejuruan, pendidikan luar biasa, pendidikan
kedinasan, pendidikan keagamaan, pendidikan akademik, dan pendidikan
professional (UU Sisdiknas, 2003).
Pendidikan umum merupakan pendidikan yang mengutamakan
perluasan pengetahuan dan peningkatan keterampilan peserta didik dengan
pengkhususan yang diwujudkan pada tingkat-tingkat akhir masa
pendidikan. Pendidikan menengah kejuruan adalah satuan pendidikan
formal pada jenjang pendidikan menengah yang menyelenggarakan
pendidikan kejuruan. Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan
menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja
dalam bidang tertentu (UU Sisdiknas, 2003). Keberadaan sekolah kejuruan
sangat berhubungan erat dengan permintaan dunia kerja. Semakin
meningkatnya kebutuhan manusia berimbas pada terbentuknya lapangan
khusus yang sesuai di bidangnya. Tenaga kerja ahli memerlukan proses
pembelajaran yang tersistem sehingga perlu dimasukkan dalam kurikulum
pendidikan nasional.
Sebagai bagian dari pendidikan menengah, SMK berfungsi
mengembangkan nilai-nilai, sikap, pengetahuan, kemampuan, dan
keterampilan sebagai persiapan untuk hidup di masyarakat agar mampu
hidup mandiri maupun melanjutkan ke pendidikan tinggi dalam rangka
mencapai tujuan pendidikan nasional. Menurut penjelasan yang tercantum
pada penjelasan UU Sisdiknas pasal 15, SMK mempunyai tujuan umum
dan tujuan khusus, yaitu:
a. Tujuan Umum:
1) Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
2) Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga negara
yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
demokratis, dan bertanggung jawab.
3) Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan
kebangsaaan, memahami dan menghargai keanekaragaman budaya
bangsa Indonesia.
4) Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian
dan melestarikan lingkungan hidup, serta memanfaatkan sumber
daya alam dengan efektif dan efisien.
b. Tujuan khusus:
1) Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu
bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia
usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah
sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya.
2) Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih
dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan
mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang
diminatinya.
3) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni, agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara
mandiri maupun melalui jenjang yang lebih tinggi.
4) Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang
sesuai dengan program keahlian yang dipilih.
Uraian di atas menggambarkan sekolah kejuruan memiliki
karakteristik khusus dibanding dengan sekolah umum. Secara garis besar
karakteristik SMK meliputi: a) SMK sebagai wadah pendidikan memiliki
multifungsi bagi peserta didik, yaitu membentuk tenaga kerja yang
profesional, melatih siswa untuk mandiri yang mampu hidup menghidupi
dunia industri, sehingga kunci sukses berada pada kemitraan dengan dunia
industri itu sendiri. c) SMK memerlukan biaya operasional yang besar agar
mampu seiring sejalan dengan perkembangan teknologi maupun industri.
Sesuai dengan keputusan Mendikbud RI No. 80/1993, SMK dibagi
menjadi enam kelompok, yaitu: (1) kelompok teknologi dan industri, (2)
kelompok pertanian dan kehutanan, (3) kelompok pariwisata, (4) kelompok
bisnis dan manajemen, (5) kelompok kesejahteraan masyarakat dan (6)
kelompok seni. Dari kelompok program pendidikan tersebut dibagi dalam
program keahlian untuk kemudian dipecah kembali menjadi beberapa
keahlian.
SMK PIRI 1 Yogyakarta mempunyai berbagai program keahlian,
salah satunya adalah program keahlian Teknik Komputer Jaringan. SMK
program keahlian Teknik Komputer Jaringan sebagai bagian dari
pendidikan menengah secara khusus menyiapkan siswa atau tamatan
memasuki lapangan kerja serta dapat mengembangkan sikap profesional
dalam lingkup keahlian Teknik Komputer Jaringan. Mampu memilih karir,
mampu berkompetisi dan mampu mengembangkan diri dalam lingkup
keahlian Teknik Komputer Jaringan. Menjadi tenaga kerja tingkat
menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan industri pada saat ini
Elektronika, khususnya Teknik Komputer Jaringan. Menjadi warga negara
yang produktif, adaptif dan kreatif.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa SMK adalah sekolah
yang memiliki beberapa bidang keahlian sesuai tuntutan dunia usaha atau
dunia industri. SMK itu sendiri mempunyai tujuan untuk menyiapkan
lulusan yang profesional dalam memasuki dunia kerja sesungguhnya.
3. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
Agar pendidikan nasional lebih bermutu dan meningkat, pemerintah
membentuk sebuah badan yaitu Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP) yang merupakan lembaga mandiri, profesional dan independen
yang mengemban misi untuk mengembangkan, memantau pelaksanaan,
dan mengevaluasi pelaksanaan standar nasional pendidikan. BSNP
dipimpin oleh seorang ketua dan seorang sekretaris yang dipilih oleh dan
dari anggota atas dasar suara terbanyak. Dalam menjalankan tugasnya,
BSNP didukung oleh sebuah sekretariat yang secara ex-officio diketuai
oleh pejabat Kementerian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) yang
ditunjuk oleh Menteri Pendidikan Nasional. BSNP dapat menunjuk tim-tim
Dalam PP No. 19 Tahun 2005 terdapat delapan standar pendidikan
nasional yang digarap oleh BSNP. Standar Nasional Pendidikan adalah
kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum
Negara Kesatuan Republik Indonesia (BSNP: 2009). Standar Nasional
Pendidikan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional
yang bermutu. Standar Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu
pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat. Standar
Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana, terarah, dan
berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional,
dan global.
Standar Nasional Pendidikan terdiri dari:
a. Standar Kompetensi Lulusan
b. Standar Isi
c. Standar Proses
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
e. Standar Sarana dan Prasarana
f. Standar Pengelolaan
g. Standar Pembiayaan Pendidikan
Penentuan kedelapan standar di atas merupakan salah satu tugas dari
BSNP. Selain dari tugas tersebut terdapat tugas lainnya yang tidak kurang
luas dan beratnya yaitu: 1) Menyelenggarakan Ujian Nasional. 2)
Memberikan rekomendasi kepada pemerintah pusat dan pemerintah daerah
dalam penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan. 3) Merumuskan
kriteria kelulusan pada satuan pendidikan, dari jenjang pendidikan dasar
sampai pendidikan menengah. 4) Menilai kelayakan isi, bahasa, penyajian
dan kegrafikan buku teks pelajaran.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa BSNP adalah sebuah
lembaga mandiri yang ditunjuk pemerintah untuk mengembangkan,
memantau pelaksanaan, dan mengevaluasi pelaksanaan standar nasional
pendidikan demi tercapainya pendidikan nasional yang lebih bermutu dan
meningkat.
4. Standar Minimal Laboratorium Komputer
Penentuan standar laboratorium komputer mengacu dari
analisis yang dijelaskan dalam lampiran Permen No. 40 Tahun 2008
tentang Standar Sarana Prasarana SMK. Penjelasan tersebut adalah sebagai
berikut:
a. Ruang laboratorium komputer berfungsi sebagai tempat berlangsungnya
b. Ruang laboratorium komputer dapat menampung minimum setengah
rombongan belajar.
c. Rasio minimum ruang laboratorium komputer adalah 3 m2/peserta didik.
Luas minimum laboratorium adalah 64 m2termasuk luas ruang
penyimpanan dan perbaikan 16 m2. Lebar minimum ruang laboratorium
komputer adalah 8 m.
Tabel 1. Jenis, Rasio dan Deskripsi Prasarana Laboratorium
Komputer
No Jenis Rasio Deskripsi 1 Ruangan 3 m2/peserta didik Berfungsi sebagai tempat
berlangsungnya kegiatan 64 m2termasuk luas ruang
penyimpanan dan perbaikan16 m2. Lebar minimum ruang laboratorium komputer adalah 8 m.
d. Ruang laboratorium komputer dilengkapi sarana sebagaimana
tercantum pada Tabel2.
Tabel 2. Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Laboratorium Komputer
No Jenis Rasio Deskripsi 1 Prabot
1.1 Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik
Desain dudukan dan
2.1 Komputer 1 unit/praktikan,
ditambah 1 unit
2.4 Titik akses internet 1 titik/lab Berupa saluran
telepon/nirkabel.
2.6 Stabilizer Sesuai dengan
banyak komputer
Setiap komputer terhubung dengan stabilizer.
2.7 Modul praktik 1 set/komputer Terdiri dari sistem operasi,
gambar.
4.1 Kotak kontak Sesuai dengan
banyak
sebagai bahan pendukung dalam pelaksanaan penelitian, yakni penelitian
Marissa Andriani (2010). Penelitian tersebut membahas masalah sarana dan
prasarana laboratorium komputer, penelitian tersebut menyimpulkan bahwa
tingkat ketercapaian sarana dan prasarana laboratorium komputer pada
Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 2
Yogyakarta berdasarkan standar minimal yang dipersyaratkan oleh
C. Kerangka Berpikir
Ketersediaan sarana dan prasarana fasilitas praktik dan bagaimana
manajemennya merupakan faktor-faktor pendukung keberhasilan dari proses
kegiatan belajar mengajar di suatu SMK. Sebab, SMK merupakan wadah
pendidikan yang secara spesifik membekali peserta didik dengan keterampilan
kejuruan sesuai dengan program keahlian yang dipilih.
Agar setiap SMK dapat melaksanakan kegiatan belajar mengajar
dengan lebih bermutu, maka diperlukan suatu standar nasional.Pemerintah
telah membentuk suatu badan yaitu BSNP sebagai pembuat kebijakan standar
nasional pendidikan. Salah satu isi standar nasional pendidikan itu adalah
standar sarana dan prasarana SMK. Penentuan standar sarana dan prasarana
SMK termasuk standar laboratorium komputer terinci dalam lampiran
Permendiknas RI No. 40 Tahun 2008.
Penentuan standar sarana dan prasarana merupakan acuan mutlak bagi
setiap SMK. Kesesuaian sarana dan prasarana setiap sekolah akan
mempengaruhi kelancaran proses belajar mengajar. Dalam penelitian ini
tingkat kesesuaian yang ditinjau adalah sarana dan prasarana laboratorium
komputer pada Program Keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK PIRI 1
Yogyakarta.
Untuk itu perlu diketahui tentang standar minimal laboratorium
komputer sebagai dasar acuan penelitian yaitu melalui lampiran Permendiknas
diperlukan dalam penelitian yaitu berupa data sarana dan prasarana beserta
kondisinya yang terdapat pada laboratorium komputer Teknik Komputer
Jaringan SMK PIRI 1 Yogyakarta. Kemudian data tersebut dibandingkan
dengan standar yang dipersyaratkan BSNP melalui standar sarana dan
prasarana yang harus dimiliki seperti yang tertuang dalam Lampiran
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A.Desain Penelitian
Penelitian tentang sarana dan prasarana laboratorium komputer
program keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta ini
merupakan penelitian evaluatif, karena meneliti bagaimana pelaksanaan dari
kebijakan yang dikeluarkan oleh pemerintah, atau lebih sempitnya adalah
kebijakan Kementerian Pendidikan Nasional. Menurut Arikunto (2010; 23)
penelitian evaluatif ini dalam analisis data harus tersedia kriteria atau tolok
ukur atau standar, yaitu aturan-aturan yang merupakan gambaran kebijakan
yang dikeluarkan oleh kementerian tersebut.
Masih menurut Arikunto (2010;36-37) evaluasi adalah sebuah kegiatan
pengumpulan data atau informasi, untuk dibandingkan dengan kriteria,
kemudian diambil kesimpulan. Kesimpulan inilah yang disebut sebagai hasil
evaluasi. Penelitian ini dapat disejajarkan dengan penelitian deskriptif.
Bedanya terletak pada syarat yang dipenuhi atau tidak. Penelitian deskriptif
pada umumnya hanya memaparkan saja gambaran yang terjadi pada
fenomena, yang dalam hal ini kegiatan yang diteliti, kemudian diambil
kesimpulan. Penelitian evaluatif menuntut persyaratan yang harus dipenuhi,
yaitu adanya kriteria, tolok ukur, atau standar, yang digunakan sebagai
merupakan kondisi nyata dari objek yang diteliti. Kesenjangan antara kondisi
nyata dengan kondisi harapan yang dinyatakan dalam kriteria itulah yang
dicari. Dari kesenjangan tersebut diperoleh gambaran apakah objek yang
diteliti sudah sesuai, kurang sesuai, atau tidak sesuai dengan kriteria
(Arikunto:2010).
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei dan
dokumentasi. Metode ini untuk menggambarkan keadaan atau mencari fakta
dan keterangan secara faktual dengan cara membandingkan sarana dan
prasarana laboratorium komputer dengan standar minimal yang sudah
ditentukan Kementerian Pendidikan Nasional dalam Permendinas RI No. 40
Tahun 2008. Adapun teknik pengumpulan datanya melalui observasi dan
dokumentasi. Kemudian data dari hasil penelitian diolah dengan
mendeskripsikan data dan dilakukan melalui pendekatan kualitatif sehingga
dapat dianalisa tingkat pencapaian kesesuaiannya terhadap standar minimal
yang ditentukan Permendiknas RI No.40 Tahun 2008.
B.Waktu dan Tempat Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMK PIRI 1 Yogyakarta yang beralamat di
Jalan Kemuning 40 Baciro Yogyakarta. Penelitian ini dilakukan pada bulan
C.Definisi Operasional Variabel Penelitian
Definisi operasional dalam penelitian ini adalah:
1. Sarana adalah perlengkapan pembelajaran yang dapat dipindah-pindah.
2. Prasarana adalah fasilitas dasar untuk menjalankan SMK/MAK.
3. Laboratorium komputer adalah tempat atau ruangan yang berisi perangkat
teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang digunakan untuk kegiatan
belajar mata diklat TIK.
4. Program keahlian teknik komputer jaringan adalah program keahlian yang
bertujuan menyiapkan peserta didik agar berkompeten dan profesional di
bidang komputer – jaringan dan dapat menempati jabatan pekerjaan sesuai
keahliannya.
5. SMK PIRI 1 Yogyakarta adalah suatu lembaga pendidikan kejuruan yang
terletak di Jalan Kemuning 40 Baciro Yogyakarta.
D.Obyek Penelitian
Pada penelitian ini obyek penelitian yang diteliti adalah sarana dan
prasarana laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer
Jaringan SMK PIRI 1 Yogyakarta. Sarana dan prasarana tersebut meliputi luas
ruang praktik, peralatan praktik dan perabot laboratorium. Penelitian ini
termasuk penelitian observasi, karena semua fasilitas laboratorium komputer
E.Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dipakai untuk menjawab
permasalahan dalam penelitian ini adalah dengan observasi, dokumentasi dan
wawancara. Observasi dalam penelitian ini merupakan pengamatan secara
langsung mengenai kondisi ruangan, dan sarana yang ada di lapangan. Hal-hal
yang akan diobservasi meliputi kondisi ruangan beserta sarana, serta
pengecekan kelengkapan jenis dan jumlahnya yang terdapat di laboratorium
komputer program keahlian Teknik Komputer Jaringan SMK PIRI 1
Yogyakarta.
Dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan
check list, yaitu daftar variabel yang akan dikumpulkan datanya peneliti
tinggal memberikan tanda cek atau dengan menuliskan angka yang
menunjukkan jumlah atau nilai pada setiap pemunculan data tersebut. Daftar
variabel mengacu pada standar laboratorium komputer dari Permendiknas RI
No.40 Tahun 2008.
Sedangkan wawancara dalam penelitian ini adalah untuk mendukung
kegiatan pengambilan data melalui observasi maupun dokumentasi. Peneliti
menanyakan secara langsung kepada teknisi laboratorium komputer tentang
kelengkapan dan kondisi fasilitas laboratorium komputer serta pertanyaan lain
F. Instrumen Penelitian
Pengumpulan data dengan cara observasi, dokumentasi, dan
wawancara ini, instrumen yang digunakan adalah dengan menggunakan
check list. Instrumen yang digunakan mengacu pada Permendiknas RI No. 40
Tahun 2008 (Standar Sarana Prasaranauntuk SMK).
Untuk meneliti sarana dan prasarana laboratorium komputer ini
digunakan instrumen penelitian berupa daftar acuan observasi, daftar
pengamatan, sehingga dalam pengambilan data dengan observasi tidak ada
objek yang tertinggal ataupun terlewati.
Kemudian untuk menetapkan nilai suatu penilaian dipergunakan skala
penilaian. Skala penilaian ini dipakai untuk menilai atau mengamati situasi
secara kualitatif. Skala tersebut masing-masing mewakili tingkat nilai yang
berlainan, memenuhi standar minimal laboratorium komputer yang ditetapkan
Permendiknas RI No.40 tahun 2008 atau belum memenuhi. Pada penelitian ini
digunakan skala bertingkat 2. Skala dibagi menjadi 2 bagian yaitu 0 dan 1.
Dengan artian:
0 = belum memenuhi
1 = memenuhi
Data pembanding sebagai dasar pengisian instrumen observasi yaitu
digunakan daftar acuan yang sesuai dengan lampiran Permendiknas RI No. 40
G. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini, teknik analisis data yang digunakan yaitu
statistik deskriptif. Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk
menganalisa data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data
yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat
kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi. Jadi dalam penelitian
ini untuk menjawab rumusan masalah diatas tidak ada uji signifikansi dan
taraf kesalahan, karena penelitian ini tidak bermaksud untuk membuat
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Data yang disajikan dari hasil penelitian ini adalah untuk
memberikan gambaran tentang sarana dan prasarana laboratorium
komputer program keahlian teknik komputer jaringan di SMK PIRI 1
Yogyakarta.
Data penelitian diperoleh dari hasil pengamatan sesuai dengan
aspek-aspek yang terdeskripsi dalam instrument penelitian. Hasil
pengamatan yang diperoleh diberi nilai 0 atau 1. Nilai 0 jika belum
memenuhi standar minimal Permendiknas RI No. 40 tahun 2008, dan
nilai 1 jika sudah memenuhi. Selanjutnya data itu disebut dengan data
mentah, data mentah ini diolah dianalisa sehingga dapat diketahui dan
disimpulkan sejauh mana SMK PIRI 1 Yogyakarta telah memenuhi
standar minimal sarana dan prasarana laboratorium komputer pada
program keahlian Teknik Komputer Jaringannya berdasarkan
Permendiknas RI No. 40 tahun 2008.
Selanjutnya akan diuraikan tentang data-data hasil penelitian
yang telah didapatkan. Dari hasil pengolahan data, selanjutnya dilakukan
Sehingga diketahui aspek yang belum terpenuhi maupun aspek yang telah
terpenuhi.
Aspek yang dinilai dalam penelitian ini adalah sarana dan
prasarana laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer
Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta.
Berikut ini adalah data mentah yang diperoleh dari hasil
observasi, pengamatan dan wawancara di laboratorium komputer
program keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta.
1. Prasarana Laboratorium Komputer
Data prasarana laboratorium komputer dapat dilihat seperti
pada tabel di bawah ini.
Tabel 3. Prasarana pada Laboratorium Komputer
No Deskripsi Hasil Observasi
Standar
Nilai
1 Dapat menampung minimum
setengah rombongan belajar Ya Ya 1
2 Mempunyai rasio 3 m
3 Luas minimum laboratorium
adalah 64 m2 42 m
2
64 m2 0
4 Termasuk luas ruang penyimpanan
dan perbaikan 16 m2 Tidak Ada Ada 0
5 Lebar minimum ruang
laboratorium komputer adalah 8 m. 6 m 8 m 0
Keterangan: 1 = sudah memenuhi
0 = belum memenuhi
Ruang laboratorium komputer ini digunakan sebagai tempat
komunikasi (TIK). Ruangan ini dapat menampung minimum setengah
rombongan belajar. Ruangan ini mempunyai ukuran panjang 7 m dan
lebar 6 m sehingga luasnya 42 m2. Dengan luas yang hanya 42 m2
ruangan ini belum memenuhi kriteria rasio 3 m2/peserta didik.
Ruangan ini juga belum mempunyai ruang penyimpanan dan
perbaikan.
2. Sarana Laboratorium Komputer
Berdasarkan Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 yang
termasuk sarana pada laboratorium komputer ini meliputi prabot,
peralatan pendidikan, media pendidikan, dan perlengkapan lain.
Berikut ini adalah data-data hasil observasi pada sarana
laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer Jaringan
di SMK PIRI 1 Yogyakarta.
a. Prabot
Berdasarkan Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 yang
termasuk prabot laboratorium komputer adalah kursi peserta didik,
meja, kursi guru, dan meja guru.Hasil observasi tentang prabot yang
terdapat pada laboratorium komputer ini bisa dilihat pada tabel
berikut ini.
Tabel 4. Prabot pada Laboratorium Komputer
Observasi
Keterangan: 1 = sudah memenuhi
0 = belum memenuhi
Sarana pada laboratorium komputer ini terdiri dari kursi
peserta didik sebanyak 30 buah dan kursi guru sebanyak 1 buah.
Kondisi kursi kuat, stabil, aman dan mudah dipindahkan.
Ukurannya pun memadai untuk duduk dengan nyaman. Dan desain
dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.
Selain itu, terdapat juga meja peserta didik sebanyak 30 buah
dan meja guru sebanyak 1 buah. Kondisi meja tersebut kuat, stabil,
dan aman. Ukurannya memadai untuk menampung 1 unit komputer
dan peserta didik bekerja berdua. Dan mempunyai dudukan CPU
dengan tinggi 15 cm. Kaki peserta didik dapat masuk ke bawah
meja dengan nyaman. Adapun meja guru kondisinya kuat, stabil,
aman dan mudah dipindahkan.Ukuran memadai untuk bekerja
dengan nyaman.
Berdasarkan Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 yang
termasuk peralatan pendidikan yang harus ada di laboratorium
komputer adalah komputer, printer, scanner, titik akses internet,
LAN, stabilizer,modul praktik.
Hasil observasi tentang peralatan pendidikan yang terdapat
pada laboratorium komputer ini bisa dilihat pad tabel berikut ini.
Tabel 5. Peralatan Pendidikan pada Laboratorium Komputer
No Jenis Rasio Hasil
Keterangan: 1 = sudah memenuhi
0 = belum memenuhi
Komputer yang terdapat di laboratorium komputer ini sudah
mendukung penggunaan multi media, dan monitornya sudah
laboratorium ini belum tersedia printer dan scanner. Laboratorium
ini juga terpasang titik akses internet, dan semua komputernya
sudah terhubung LAN. Selain itu setiap komputernya sudah
terpasang stabilizer dan sudah terdapat modul praktik yang terdiri
dari sistem operasi, pengolah kata, pengolah angka, dan pengolah
gambar.
c. Media Pendidikan
Berdasarkan Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 yang
termasuk media pendidikan yang harus ada di laboratorium
komputer adalah papan tulis.
Hasil observasi tentang media pendidikan yang terdapat pada
laboratorium komputer ini bisa dilihat pad tabel berikut ini.
Tabel 6. Media Pendidikan pada Laboratorium Komputer
No Jenis Rasio Hasil
Observasi Standar Nilai
1 Papan tulis 1 buah/lab 1 1 buah/lab 1
Keterangan: 1 = sudah memenuhi
0 = belum memenuhi
Di dalam laboratorium ini sudah tersedia 1 buah papan tulis
tulis itu sudah ditempatkan pada posisi yang memungkinkan
seluruh peserta didik melihat tulisan pada papan tulis dengan jelas.
Selain papan tulis, laboratorium komputer ini sudah terpasang
viewer atau lcd proyektor yang sangat berguna dan membantu
dalam penyampaian materi pelajaran agar lebih mudah diterima
siswa.
d. Perlengkapan Lain
Berdasarkan Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 yang termasuk
perlengkapan lain yang harus ada di laboratorium komputer ini adalah
kotak kontak, jam dinding, tempat sampah.
Hasil observasi tentang perlengkapan lain yang terdapat pada
laboratorium komputer ini bisa dilihat pad tabel berikut ini.
Tabel 7. Perlengkapan Lain pada Laboratorium Komputer
No Jenis Rasio Hasil
Observasi Standar Nilai
1 Kotak kontak
Keterangan: 1 = sudah memenuhi
Ada pun perlengkapan lain yang terdapat pada laboratorium
komputer ini adalah adanya kotak kontak yang menghubungkan ke
seluruh komputer pada laboratorium ini ke sumber arus listrik PLN,
dan sudah tersedia tempat sampah. Tapi, laboratorium ini belum
terpasang jam dinding.
B. Pembahasan
Pembahasan ini memuat tentang analisis deskriptif untuk
mengetahui poin-poin tentang sarana dan prasarana yang belum terpenuhi
maupun yang sudah terpenuhi. Jadi dapat diketahui tingkat ketercapaian
SMK PIRI 1 Yogyakarta dalam memenuhi dan melengkapi laboratorium
komputer sesuai dengan standar yang telah ditetapkan pemerintah dalam
Permendiknas RI No.40 Tahun 2008.
Analisa data dilakukan dengan cara mendeskripsikan setiap poin
dalam tabel data. Menjabarkan apa yang telah dicapai ataupun belum
tercapai.
1. Prasarana Laboratorium Komputer
Data hasil observasi prasarana laboratorium komputer dapat
dilihat pada tabel 8. Pada poin 1 dan 2 menunjukkan skor 1, sedangkan
Tabel 8. Relevansi Prasarana pada Laboratorium Komputer
No Deskripsi Data Skor Relevansi
1 Dapat menampung minimum setengah rombongan
belajar. 1
2 Mempunyai rasio 3 m2/peserta didik. 0
3 Luas minimum laboratorium adalah 64 m2 0
4 Termasuk luas ruang penyimpanan dan perbaikan
16 m2. 0
5 Lebar minimum ruang laboratorium komputer
adalah 8 m. 0
Nomor 1 diberikan skor 1, hal ini berarti ruangan laboratorium
komputer tersebut dapat menampung minimum setengah rombongan
belajar.
Pada nomor 2 sampai dengan 5 diberi skor 0, hal ini berarti
ruangan laboratorium komputer tersebut belum memenuhi standar
minimal, seperti belum memenuhi standar rasio 3 m2/peserta didik,
luas minimum ruangan laboratorium komputer tersebut adalah 42m2
berarti kurang dari 64m2, belum memiliki ruang penyimpanan dan
perbaikan, dan belum memenuhi standar minimal lebar ruangan
laboratorium komputer sebesar 8 m, karena lebarnya hanya 6 m.
Dalam standar minimal disebutkan bahwa ruangan minimal
mempunyai rasio 3 m2/peserta didik, sedangkan berdasarkan hasil
observasi, rasio ruangan itu hanya mempunyai rasio seperti yang
Tabel 9. Jumlah Siswa TKJ
dan Rasio Luas Laboratorium Komputer No Kelas Jumlah Siswa Rasio
laboratorium komputer itu belum memenuhi standar minimal rasio
yang sudah ditetapkan, yakni 3 m2/peserta didik.
Hal yang harus diperhatikan agar sesuai dengan standar yang
dipersyaratkan adalah dengan menyesuaiakan ukuran ruangan
laboratorium komputer.
2. Sarana Laboratorium Komputer
Sarana laboratorium komputer berdasarkan standar minimal
Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 terdiri dari prabot, peralatan
pendidikan, media pendidikan, dan peralatan lain.
a. Prabot
Tingkat ketercapaian relevansi prabot yang terdapat di
laboratorium komputer ini terhadap standar minimal Permendiknas
Tabel 10. Relevansi Prabot
kursi peserta didik adalah 1. Hal ini berarti laboratorium itu sudah
tersedia kursi peserta didik yang memenuhi kriteria standar
minimal, seperti satu kursi peserta didik untuk satu siswa, dengan
kondisi kursi kuat, stabil, aman dan mudah dipindahkan,
ukurannya memadai untuk duduk dengan nyaman, desain dudukan
dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.
Skor pada nomor 2, yakni meja adalah 1. Hal ini berarti
laboratorium itu sudah tersedia meja yang memenuhi kriteria
standar minimal, seperti satu meja untuk satu siswa, dengan
kondisi meja kuat, stabil, dan aman, ukurannya memadai untuk
menampung 1 unit komputer dan peserta didik bekerja berdua,
meja mempunyai dudukan CPU setinggi 15cm, dankaki peserta
didik dapat masuk ke bawah meja dengan nyaman.
Skor pada nomor 3, yakni kursi guru adalah 1. Hal ini
kriteria standar minimal, seperti kondisi kursi yang kuat, stabil,
aman dan mudah dipindahkan, dan ukurannya memadai untuk
duduk dengan nyaman.
Skor pada nomor 4, yakni meja guru adalah 1. Hal ini
berarti laboratorium itu sudah tersedia meja guru yang memenuhi
kriteria standar minimal, seperti kondisi meja yang kuat, stabil,
aman dan mudah dipindahkan, dan ukurannya memadai untuk
bekerja dengan nyaman.
Dapat disimpulkan untuk pencapaian standar minimal
prabot pada laboratorium komputer sudah memenuhi standar
minimal Permendiknas RI No.40 Tahun 2008.
b. Peralatan Pendidikan
Tingkat ketercapaian relevansi peralatan pendidikan yang
terdapat di laboratorium komputer ini terhadap standar minimal
Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 dapat dilihat pada tabel 11 di
bawah ini.
Tabel 11. Peralatan Pendidikan pada Laboratorium Komputer
Berdasarkan tabel 11 di atas, skor pada nomor 1, yakni
komputer adalah 1. Hal ini berarti laboratorium tersebut sudah
tersedia komputer yang memenuhi kriteria standar minimal, seperti
sudah mendukung untuk penggunaan multimedia, dan ukuran
monitornya lebih dari 15”.
Skor pada nomor 2, yakni printer adalah 0. Hal ini berarti
di laboratorium komputer tersebut tidak tersedia printer, padahal
menurut standar minimal laboratorium komputer harus
menyediakan 1 unit printer.
Skor pada nomor 3, yakni scanner adalah 0. Hal ini berarti
di laboratorium komputer tersebut tidak tersedia scanner, padahal
menurut standar minimal laboratorium komputer harus
menyediakan 1 unit scanner.
Skor pada nomor 4, yakni titik akses internet adalah 1. Hal
ini berarti laboratorium komputer tersebut sudah terpasang titik
akses internet, yakni speedy.
Skor pada nomor 5, yakni LAN adalah 1. Hal ini berarti
semua komputer yang ada di laboratorium komputer tersebut
Skor pada nomor 6, yakni stabilizer adalah 1. Hal ini
berarti semua komputer yang ada di laboratorium komputer
tersebut sudah terhubung stabilizer.
Skor pada nomor 7, yakni modul praktik adalah 1. Hal ini
berarti di laboratorium komputer tersebut sudah tersedia modul
praktik 1 set/komputer.
Hal yang harus diperhatikan adalah agar melengkapi atau
menyediakan printer dan scanner di laboratorium komputer
tersebut.
c. Media Pendidikan
Tingkat ketercapaian relevansi media pendidikan yang
terdapat di laboratorium komputer ini terhadap standar minimal
Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 dapat dilihat pada tabel 12 di
bawah ini.
Tabel 12. Relevansi Media Pendidikan pada Laboratorium Komputer
memenuhi kriteria standar minimal, seperti kondisinya yang kuat,
stabil, aman, serta ditempatkan pada posisi yang memungkinkan
seluruh peserta didik melihat tulisan pada papan tulis dengan jelas.
Dapat disimpulkan untuk pencapaian standar minimal
media pendidikan pada laboratorium komputer sudah memenuhi
standar minimal Permendiknas RI No.40 Tahun 2008.
d. Perlengkapan Lain
Tingkat ketercapaian relevansi perlengkapan lain yang
terdapat di laboratorium komputer ini terhadap standar minimal
Permendiknas RI No.40 Tahun 2008 dapat dilihat pada tabel 13 di
bawah ini.
Tabel 13. Perlengkapan Lain pada Laboratorium Komputer
No Jenis Data Skor Relevansi
1 Kotak kontak 1
2 Jam dinding 0
3 Tempat sampah 1
Berdasarkan tabel 13 di atas, skor pada nomor 1, yakni
kotak kontak adalah 1. Hal ini berarti laboratorium komputer
tersebut memiliki kotak kontak yang jumlahnya sesuai dengan
Skor pada nomor 2, yakni jam dinding adalah 0. Hal ini
berarti di laboratorium komputer tersebut tidak terdapat jam
dinding, padahal menurut standar minimal laboratorium komputer
minimal mempunyai 1 jam dinding.
Skor pada nomor 3, yakni tempat sampah adalah 1. Hal ini
karena di laboratorium komputer tersebut sudah mempunyai
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan tentang sarana dan prasarana
laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK
PIRI 1 Yogyakarta diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Sarana laboratorium komputer Program Keahlian Teknik Komputer
Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta sudah memenuhi standar minimal
Permendiknas RI No. 40 Tahun 2008, kecuali sarana-sarana tambahan
yang belum terpenuhi seperti printer, scanner, dan jam dinding.
2. Prasarana laboratorium komputer Program Keahlian Teknik Komputer
Jaringan di SMK PIRI 1 Yogyakarta sudah ada dan dalam kondisi baik,
tapi ukurannya kurang sedikit dari standar minimal yang dipersyaratkan
Permendiknas RI No. 40 Tahun 2008.
B. Keterbatasan Penelitian
Setelah dilakukan penelitian tentang sarana dan prasarana
laboratorium komputer Program Keahlian Teknik Komputer Jaringan di SMK
PIRI 1 Yogyakarta, penelitian ini mempunyai keterbatasan antara lain:
1. Dalam penelitian ini tidak meneliti laboratorium hardware atau perakitan
dikembangkan lagi untuk dapat lebih diketahui tingkat kestandarannya
secara menyeluruh.
2. Dalam penelitian ini tidak melihat secara lebih mendalam untuk kondisi
sarana dan prasarana laboratorium hardware atau perakitan komputer,
laboratorium multimedia, sehingga penelitian ini perlu dikembangkan lagi
untuk dapat lebih diketahui tingkat kondisi sarana dan prasarana sesuai
standar minimal secara menyeluruh.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka ada beberapa saran
yang diberikan peneliti kepada pihak sekolah dan peneliti yang akan datang,
yaitu:
1. Bagi Pihak Sekolah
a. Diharapkan dapat melengkapi sarana-sarana laboratorium komputer
yang belum ada seperti printer, scanner, dan jam dinding, agar
laboratorium tersebut sesuai dengan standar minimal Permendiknas RI
No. 40 Tahun 2008.
b. Diharapkan untuk dapat menyesuaikan ukuran ruangan laboratorium
komputer Program Keahlian Teknik Komputer Jaringan, agar sesuai
2. Bagi Peneliti Selanjutnya
Masih ada laboratorium hardware atau perakitan komputer di SMK
PIRI 1 Yogyakarta yang perlu diteliti untuk mengetahui tingkat
kesesuaiannya dengan standar minimal Permendiknas RI No.40 Tahun
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. (2003). Pedoman Tugas Akhir UNY. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
_______. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia
Daring.http://pusatbahasa.kemdiknas.go.id/kbbi/
_______. (2006). Standar Nasional Pendidikan, BSNP.
http://bsnp-indonesia.org.id/
_______. (2008). Permendiknas No. 40 Tahun 2008 (Standar Sarana dan Prasarana SMK).
_______. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
Tentang Standar Nasional
Pendidikan.www.presidenri.go.id/DokumenUU.php/104.pdf
_______. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.www.inherent-dikti.net/files/sisdiknas.pdf
