PERBEDAAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA PROGRAM A DAN PROGRAM B PSIK FK UNAND DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KLINIK TAHAP PROFESI.

(1)

(2)

A3STR,4I(

Kcamas neruplte

eeFla

uhum dan neropaka

basi

ddi

kehidupd

mdusia

K.c.naen

dapal me.jadi lanlangm.

fatlor

molivasi yang

tut

uruk

nensnldapi

pdyclcsci

'nsalab.

da

pcncapaim

fucsi

individu

yds

lebib tinssi. Plda

%t

he@nasd iidah dapat dikonlrol mala

ale

nbcul

ddFt

nceatit Mahdhwa PSIK

pd

tid6l

bie

leps ddi cenaq. Progrm Studi

Jlmu

Kepmw,tm

(PSIK)

IK

tt|rAND

melalsral

2 jalur pendidikan yajtu

prosrm

A

de

pog@

il.

Dui

kedu

prosm

t€sebul

menilitj thslat

k*ns

leNndiri

y6g

diatmi olch

nalshwdy{

Bcrdsekd

hol

lcsbuq

lcnclirim ini perlu dilinjau

uluk

iengdanui

p€rl*db

tingk,i k

nahdisM

PSIK TNAND dalm held<s,han

pdbelajrd

ldinjl

tahlp profesi

ne^.

Pe.elitid ini

dilatukan dengb sLudi

kofrpMtii

Sdpel

penelitie ini adalal' nrnNiswa

prcglu

A

de prcsla

B PSIK ttNAND

y

_asedds

&lm

penbelajaa klinik

ralap profesi.

Pensmbild

wpet

ncnsaunrt

nelodc roral

sdplins.

Pengdbild

{t ta

dilatlkai

pada ranecal 3

Mmr-3

Apnl 2010

Ter.tapat 70 Fsponden, tedin

d&

20

mtut

piogm

A

dd

50

mbl

progm

B

Penrlhbile

dala nenasnmkm instrumen TNtrAS

uhrt

mengelahu linskat

kecemM

Hasil penelitiu did.pakan 12 lesponden (60%) nahasiswa

lDgrd

A

mengalmi

li.elat

k4emd

ringd

da

23 Eponden (46%)

nah6Gm

Prcstm B mengalmi tingkal

kccens{

scd

g.

g6il

uji

slatistik uji T tidal

6crpassu

menmjule

nilai p < 0.05 yme aninya lddapat

pcibend

erata

linekat

keemse

peda

Progm

A

de

Pmgrh

R seldh

minaiswa P.ogrm A &n Progtmr B

iaus

.iaEisiBpke din sbaik

mmetinutuknelaksanata

pembelrj&& Uinik tanap profesi.

(3)

BAB

I

Pddidikm kepmwatan ebagai pendidiks .&ademik dm pmfesi

yee

nenF*iaptd

lulds

uh*

omF!

nemb€ri*fl p€laymm

k@@*al!n

b.dMkd

ildu

dd

teknolo8i kep€dwaiar

Feodidild

kep.rastan

nengguala

netodologi

teFamlon

dd

berlddskar

etila kepmwalan.

Kdmpw

ini

hdya

dapal dituhbunt& bila

dalm

pms

FenbelEjM

manaisw nddapatkd

lon

da

Fssddd

heldjr di l6he p€hek

dald

s@tu

lingkuge ydg

n€nop.ng

p€nmbulE

de

penbinm

kcnmpw

profesioml

dalm

Fnbelajam

tlinil.

P6keir

klinit

nalsiswa

mmsinpl€ndr.sikd

torirori

yme

relart

dipelaj&i

de.Cd cm

nemberiktu

aulm

kepenwatan

s€@

lassus

kcpada

pdien

Selain

iq

manaism jusa belaje

Dssenbmgkn

lete@pil&,

sitap prcf€sional, dm

mogdbil

k@unM

eda benaggNg jawab _{3r4 tindake}

ydg

_dilalorkm

(Susilo, B6ri & Seui.2007).

Pogrm Stldi

llnu

K€perasabn

CfSIK)

Faknras

Kedokled

Univeniras Andals

nclaks!,kd

2lahap

podidi*d

yaitu lahap atadeoik

da

laha! prcfesi, dengan membuta 2 jalur pendidikn yaitu

progtu

_A

yus

(4)

ddi

2

jalu

di

alrs.

Sala!

siuya

dinm

pmglm

A

belm

pemrn

nelatsalm

phk€k

klinik Fdaneld

pmEm

B

su&n

p€mah

nelarian

r

pEkek

klinil

pala

mN

D IU dulu

Hrl

ini ted'r

eja

alm

b€lpeneafln pada

lhcl€i

kcmas

ydg

als

di3lmi

ddm nelals@kd

p€nbeldjM kli.ik

pada ianap prolesi ne^ (Suito, BNri &

Sdui,

200?).

K6ei's

menpalm basim

ddi kehidup

nd6tu

ehdi hdi

da

ne

Dskm

seiala

ydA

nomai

pada

meNia.

Sutu

sEess dapal

neniobdk

k*nas.

K&ebdd

ddpat heBifal nomal ktu€tu dapat

nmyebabk&

omg

siap b€ryda! cepat

da

si.t.

Telari

kdefue

bis

&meiks

di@

jik!

esdg

dalu

kead@

en6

yas li.gsi orqs

bie

nenjddi redenung-nenug, tid6l< ada hmpm d,n

putr

&.

S€*orus

yeg

em6

seltn

lsmjud

d.im

berbasai penyakil

d4al

pula tetuC,€p selalui

ketidalftdp@

urd

ni.nt-raiirt

dni

d€nga

lirgluemya-tenddir.m nsik naupun non

tsit

meny€babkd

otug

iidrl

dapat berihgsi

secs

*ajd,

tidal

ffipu

utuk

berpEsr6i dnggi

dd

serins nerupat(e

maelan bagi

linel,usu

bail( di

ffia[

pekqje

atau

lirgtuge

s@ial

laiMya (

Hadind,

I933)

Menmr

Yonse €l a!, (2002) dikutip d,Ji

Ke!i4

J, (2006),

pcnbdajm

Uinil

dapat

nenicu

ldjadinya

ka atr

pada

mansisw

selama

Fhb€lajam Uinit

mereka d{ipada selelah lulus. Penempard

rctai

dal

p.mb€lajde

Uinit

henb.rik

bmyal

tutuian

pada

bahsiss4

b€rupa

konpete.si

yag

nas

diqpai

sehinsss memicu

keemas

yans

ieftdt

(5)

BAB

vII

PENUTUP

Bqdaskd

h4il

Fmbande

p€relitim p€rbedatr iinekar

kecemM

Dsxlu A

d

Drcsm

B

?SIK

FK

LTNAND

&lm

nelaksatm

pembelaj@

tlidk

bnat prolesi. drnar ditarik

kesinpd

sebaeai b€rikul :

l.

kbin

d:ri

Fp{uh

(60.0%)

pmsm

A

meniliii

linglat

k*d!s

nns

dalm

!€mb€lajm

klidk bhap Pmfsi.

2. Kl@s

dti

*ptun

(46.0%t

prcslm B

mmilfi

lingl,t

keemas

edde

dalm p€mbelajdm klidk l,naF Frofesi.

3.

ltrdapal

admya

p€rhcdd olam

tinglal

kecemM

!rcstm

A

de

pDsrm

B

ddm

mela&ssatd

penbelajm

Uinik l!na! prcfesi

dilm.

prcg1m A lebin r€nd.n dib&dingk&

pogu

B, denem p Valeu < 0 05.

l.

Bagi Lanm Pnllek

Dihdd,tr

baEi

ldnd

Dmkel aB& dap.'

membeM vattu

$Lsb

utuI

p€naenalu

pm

p€aawai lahm pmkek

dd

ilidisv!

denE

(6)

DAFIAR PUSTAKA

Arjthto,

S. (2006). P.,r€zt r perelitidh : suatu pe rieLntan _vatuek(ed;si

eisi

Vl). Jalana i PT. Rineka Cipt!.

aeck

& snlallva

(1991)- Nusihg

ludent

iniliat ctiticat

e,petience

:

I

phenonenological

iud!

InGmational Jotmat ofNvsihE Sludjes. 27lr).

1645.

Bell, \1991)- Sness and copi _Ein

Jir!

yee

stuletu

"nse.

DiEtss 30

ag6t6.

2009 dtui hrp://alba,cg/Nnals/4/doct

R6@h/

_Anicte.pdf

Bqwer't.

(2002). Test-takins

aBie,

_{aohg nursinE and Cenerat}colege !,rttefts.

tiakFs

30 asustu, 2009 dtui hrp:///annaore/mnals/4/doct

Res*CV

Anicle.prlf.

Bttu

paa.lun

tahap prcfesi

,

2007,

Me.ja :

Deparienq

Ilnu

(epd*ar.n

Falulhs Kedokcm Unive6itas Smatch Uram

Bm

d,

L, EdMdi

D., Bemen,

K,

Thaiban.,

&

Mrlevetli. J. (2008). A

ompmtivc, longitudinal study of stBs in stud€nt

nlN

in 6ve

out

ies :

Albeia,

Btuei,

lhe

Cab

Republic,

M.lb

ed

wales. jv,/se

F/x.a/r",

Toda, 28 (2). 134)45,

CarFnno,

L.

J. (20ut). Didghosa

klperNdtaa

dptikasi pada pralaik Hihis