MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI AUDIO VISUAL
PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V
SD SWASTA NASIONAL BERINGIN
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
OLEH:
NURUL HIDAYATUNNISA
NIM: 1103111045
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI AUDIO VISUAL
PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V
SD SWASTA NASIONAL BERINGIN
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
NURUL HIDAYATUNNISA
NIM 1103111045
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT Karena atas hidayah dan karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat bagi peneliti untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1 pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dengan sebaik mungkin.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda Sumarno serta Ibunda Risnani dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang, perhatian, dan kesabaran telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing dan memotivasi peneliti untuk menyempurnakan penelitian yang dilakukan.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
iii
5. Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd dan Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd serta Ibu Dra. Piti Singarimbun, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Wesli Silalahi, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik, yang selama perkuliahan membimbing dengan sabar.
8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PGSD yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada peneliti selama di dalam maupun di luar perkuliahan.
9. Kepada Seluruh Staff Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan PGSD terkhusus Bapak Sukiran, Bapak Khaidir A.Map, dan Ibu Gembira Sembiring, B.A.
10. Bapak B.W. Manihuruk, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Swasta Nasional Beringin yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Bapak dan Ibu guru SD Swasta Nasional yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut. 11. Siswa siswi tercinta SD Swasta Nasional Beringin yang telah banyak
menginspirasi peneliti dan memberikan pengalaman nyata bagi peneliti dalam mengemban tugas menjadi guru.
12. Ayahanda Sumarno dan Ibunda Risnani yang telah dengan sabar mendengarkan keluh kesah penulis, memberikan penguatan, dan tak henti – hentinya berdoa untuk keberhasilah penulis, serta saudara kandung peneliti yaitu abang Rify Aprianda, adik M. Iqbal Husaini, adik Nurul Aulia Novifany dan adik Nurul Aziza tercinta yang telah ikut membantu, memberikan motivasi, dan doa bagi penulis.
13. Keluarga Besar Ayahanda Sumarno dan Keluarga Besar Ibunda Risnani 14. Terkhusus kepada sahabat tercinta Suci Perwita Sari, Rayi Sucippitari,
iv
selama hampir 4 tahun bersama melalui suka dan duka, semoga persahabatan kita abadi untuk selamanya.
15. Teristimewa kepada teman-teman kelas B-Reguler angkatan 2010 yang telah berbagi suka maupun duka bersama peneliti selama mengikuti perkuliahan. Khususnya teman-teman yang sangat membantu dalam penelitian Nova Lanora Siregar, Yuri Yelin Payora, Nelly Febri Trisna, Siska Erviani, Risna Sari Junita, Maisarah, Linda R. L. Hutagalung, Putri Listya, dan teman teman lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu. 16. Kepada seluruh teman teman PPL 2013 Saentis dan kepada seluruh teman
teman satu bimbingan skripsi Nova, Khairunnisa, dan Kartika.
17. Dan kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu per satu, yang sudah setia memberikan dukungan kepada peneliti.
Peneliti menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun penulisan. Untuk itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada semua pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah peneliti terima dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, 19 Mei 2014 Peneliti
i
ABSTRAK
NURUL HIDAYATUNNISA, 1103111045, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Animasi Audio Visual Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V SD Swasta Nasional Beringin T.A 2013/2014, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2014.
Masalah utama dalam penelitian ini adalah rata-rata hasil belajar siswa yang masih tergolong rendah. Sedangkan tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menggumpulkan data hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi daur air kelas V-A SD Swasta Nasional Beringin T.A 2013/2014 dengan menggunakan media animasi audio visual.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V-A SD Swasta Nasional Beringin T.A 2013/2014 sebanyak 1 kelas, dengan 32 siswa yang terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Pelaksanaan tindakan dilakukan selama 2 siklus dan tiap siklus dilakukan 2 kali pertemuan. Setiap pertemuan harus melakukan 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif.
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ...1
1.2. Identifikasi Masalah ...4
1.3. Batasan Masalah ...5
1.4. Rumusan Masalah ...5
1.5. Tujuan Penelitian ...5
1.6. Manfaat Penelitian ...6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis...7
2.1.1.Pengertian Belajar ...7
2.1.2.Tujuan Belajar ...8
2.1.3.Proses Pembelajaran ...10
2.1.4.Hasil Belajar...10
2.1.5.Hakikat Pembelajaran IPA ...12
vi
2.1.7.Media Animasi Audio Visual ...18
2.2. Kerangka Berfikir ...23
2.3. Hipotesis Penelitian ...25
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian... 26
3.2. Subjek dan Objek Penelitian ...26
3.3. Operasional Variabel Penelitian ...26
3.4. Desain Penelitian ...27
3.5. Prosedur Penelitian ...28
3.5.1.Siklus I ...28
3.5.2.Siklus II ...31
3.6. Teknik Pengumpulan Data ...32
3.7. Teknik Analisis Data ...35
3.7.1.Kuantitatif ...35
3.7.2.Kualitatif ...37
3.8. Lokasi dan Waktu Penelitian ...38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 40
4.1.1.Kondisi Awal ... 40
4.1.2.Siklus I ... 44
4.1.3.Siklus II ... 58
4.2. Pembahahasan Hasil Penelitian ... 73
vii BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ... 77
5.2. Saran ... 78
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Siklus air yang terjadi dibumi ... 16
Gambar 3.1 Model Desain PTK ... 27
Gambar 4.1 Peneliti menayangkan media animasi audio visual ... 45
Gambar 4.2 Siswa menceritakan kembali apa yang mereka tonton... 46
Gambar 4.3 Siswa mengajukan diri untuk menjawab pertanyaan ... 47
Gambar 4.4 Siswa mengamati video yang ditayangkan ... 47
Gambar 4.5 Siswa mengerjakan soal postest I ... 48
Gambar 4.6 Peneliti menayangkan media animasi audio visual ... 59
Gambar 4.7 Siswa menceritakan kembali tayangan yang mereka tonton ... 59
Gambar 4.8 Siswa memilih kartu pertanyaan ... 60
Gambar 4.9 Siswa mengerjakan soal postest II ... 61
Gambar 4.10 Grafik peningkatan nilai rata-rata siswa... 73
Gambar 4.11 Grafik peningkatan jumlah siswa yang tuntas... 74
Gambar 4.12 Grafik peningkatan siswa yang hasil belajarnya meningkat ... 74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 80
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 88
Lampiran 3 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 96
Lampiran 4 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 98
Lampiran 5 : Soal Pretest & Kunci Jawaban ... 100
Lampiran 6 : Soal Postest I & Kunci Jawaban ... 104
Lampiran 7 : Soal Postest II & Kunci Jawaban ... 111
Lampiran 8 : Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 112
Lampiran 9 : Daftar Nama Siswa Kelas V SD Swasta Nasional ... 113
Lampiran 10: Rekapitulasi Nilai Pretest ... 114
Lampiran 11: Rekapitulasi Nilai Siklus I ... 115
Lampiran 12: Rekapitulasi Nilai Siklus II ... 116
Lampiran 13: Hasil Nilai Siswa ... 117
Lampiran 14: Dokumentasi Penelitian ... 135 Surat Izin Penelitian dari Fakultas
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pada hakekatnya kegiatan belajar mengajar adalah suatu proses interaksi
atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam satuan pembelajaran.
Guru sebagai salah satu komponen dalam proses belajar mengajar merupakan
pemegang peranan yang sangat penting. Guru bukan hanya sekedar penyampai
materi saja, tetapi lebih dari itu guru dapat dikatakan sebagai sentral
pembelajaran.
Sebagai pengatur sekaligus pelaku dalam proses belajar mengajar, yang
mengarahkan bagaimana proses belajar mengajar itu dilaksanakan, guru harus
dapat membuat suatu pembelajaran menjadi lebih efektif juga menarik sehingga
bahan pelajaran yang disampaikan akan membuat siswa merasa senang dan perlu
untuk mempelajari bahan pelajaran tersebut. Selain itu adanya inovasi dalam
pembelajaran sangat mutlak diperlukan agar pembelajaran menjadi meningkat.
Pendidikan sains seperti pendidikan pada umumnya memiliki peranan
yang sangat penting dalam pembentukan kepribadian dan perkembangan
intelektual anak, oleh karena itu pendidikan sains sering mengalami pengkajian
ulang dan pembaruan untuk mencari bentuk yang paling sesuai. Pembaruan dan
pengembangan pendidikan sains selalu mengacu kepada hakikat sains itu sendiri
dan disesuaikan dengan perkembangan anak. Sehingga akan membawa warna
dalam perkembangan praktek perkembangan sains dilingkungan sekolah. Sampai
2
sebagai perangkat fakta-fakta yang harus dihapal. Kelas masih berfokus pada guru
sebagai sumber utama pengetahuan, oleh karena itu diperlukan sebuah strategi
belajar baru agar siswa terangsang untuk giat belajar.
Hasil belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui
keberhasilan belajar seseorang. Seseorang yang prestasinya tinggi dapat dikatakan
bahwa ia telah berhasil dalam belajar. Namun kenyataan yang ada dilapangan
hasil belajar siswa masih kurang memuaskan seperti yang diharapkan. Salah satu
mata pelajaran yang mendapat hasil belajar yang rendah adalah mata pelajaran
sains. Masalah ini sejalan dengan hasil pengamatan penulis, bahwa banyak siswa
menyatakan pelajaran IPA sulit untuk dimengerti dan membosankan.
Ada beberapa masalah dalam pembelajaran IPA, antara lain: Dalam
pembelajaran IPA masih didominasi oleh guru karena guru menjadi satu-satunya
sumber ilmu pengetahuan yang ada sehingga pengetahuan siswa terhadap suatu
pengetahuan masih sangat kurang, kurang tersedia dan bervariasinya media yang
ada disekolah ataupun yang dipakai dalam pembelajaran, pada umumnya
pemberian informasi guru cenderung hanya menggunakan metode konvensional
yang sudah ada yaitu metode ceramah sehingga pembelajaran kurang menarik
minat siswa, selain itu siswa lebih banyak menunggu dan menerima begitu saja
atas pelajaran yang diberikan tanpa adanya umpan balik terhadap materi yang
telah diberikan sehingga siswa pasif dalam belajar dan tidak termotivasi untuk
belajar. Dalam mengajar guru tidak mengikut sertakan siswa sehingga
menyebabkan kurangnya konsentrasi dan perhatian siswa dalam belajar IPA yang
3
Dalam hal ini anak dengan sendirinya menginternalisasikan proses
pembelajaran dan menjadikan mereka berdaya menggunakan pengetahuan yang
mereka dapat. Anak diberikan kesempatan untuk mengembangkan pengetahuan
secara mandiri melalui proses komunikasi. Menghubungkan pengetahuan yang
mereka dapat. Anak diberikan kesempatan mngembangkan pengetahuan secara
mandiri melalui proses komunikasi. Menghubungkan pengetahuan awal yang
dimiliki dengan yang mereka dapatkan, kondisi seperti inilah yang akan mampu
meningkatkan hasil belajar siswa.
Pembelajaran IPA yang dilaksanakan di kelas V SD Swasta Nasional
Sidodadi Ramunia, Kecamatan Beringin, Kabupaten Deli Serdang, Tahun Ajaran
2013/2014 dirasa peneliti masih belum optimal, artinya penggunaan strategi,
model maupun media pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran sangat
kurang, sehingga siswa merasa bosan dan tidak menyukai pelajaran IPA yang
mengakibatkan daya serap siswa rendah. Terlihat dari nilai rata-rata yang
diperoleh siswa di kelas V-A yang berjumlah 32 orang, terdiri dari 20 orang
laki-laki dan 12 orang perempuan, hanya 6,25% siswa yang memperoleh nilai kriteria
ketuntasan minimum (KKM) diatas 70 sedangkan 93,75% siswa memperoleh
nilai dibawah KKM. Tidak tercapainya KKM dikarenakan penyampaian materi
tidak dibarengi dengan strategi pembelajaran maupun media pembelajaran yang
mendukung.
Kondisi inilah yang mengurangi hasil dan kemampuan berfikir siswa
tentang pembelajaran sehingga menjadi tidak efektif. Siswa akan menjadi
mengantuk, bosan, jenuh dan tidak tertarik terhadap pembelajaran di saat PBM
4
Ada cukup banyak cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa, misalnya dengan penerapan strategi ataupun model pembelajaran
yang bervariasi ataupun penggunaan media yang mendukung penyampaian
informasi yang lebih efektif dan membangkitkan motivasi siswa untuk belajar.
Atas dasar inilah peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan
kelas untuk memperbaiki proses pembelajaran pada mata pelajaran IPA dengan
mengangkat judul: “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Media Animasi Audio Visual Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD
Swasta Nasional Beringin T.A 2013/2014”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka ditemukan beberapa
identifikasi masalah sebagai berikut:
1. Dalam pembelajaran IPA masih didominasi oleh guru, guru menjadi
satu-satunya sumber ilmu pengetahuan.
2. Kurang tersedia serta bervariasinya media yang ada disekolah ataupun
yang dipakai dalam pembelajaran
3. Pada umumnya guru di SD Swasta Nasional Sidodadi Ramunia, dalam
pembelajaran IPA banyak menekankan pada pemberian informasi
dengan hanya menggunakan metode ceramah.
4. Pada umumnya pemberian informasi guru cenderung hanya
menggunakan metode konvensional yang sudah ada yaitu metode
5
5. Dalam mengajar guru tidak mengikut sertakan siswa sehingga
menyebabkan kurangnya konsentrasi dan perhatian siswa dalam
belajar IPA yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.
1.3Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, masalah yang muncul cukup
kompleks sehingga perlu dibatasi. Pembatasan masalah ini bertujuan agar
pembahasan tidak meluas sehingga hasil penelitian lebih valid dan objektif.
Adapun pembatasan masalah ini yaitu penggunaan media animasi audio visual
untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dalam materi
daur air di kelas V-A SD Swasta Nasional Sidodadi Ramunia Kec. Beringin T.A
2013/2014.
1.4Rumusan Masalah
Dilihat dari identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas, peneliti
mendapat rumusan masalah sebagai berikut: Apakah dengan menggunakan media
animasi audio visual pada mata pelajaran IPA dalam materi daur air dapat
meningkatkan hasil belajar siswa di kelas V-A SD Swasta Nasional Sidodadi
Ramunia Kecamatan Beringin T.A 2013/2014.
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui sejauh mana penggunaan media animasi audio visual dapat
6
kelas V-A SD Swasta Nasional Sidodadi Ramunia, Kecamatan Beringin T.A
2013/2014.
1.6Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa
a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA.
b. Untuk meningkatkan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam
belajar melalui media animasi audio visual.
2. Bagi guru
a. Membuka wawasan berfikir guru dalam mengajar dan
mengembangkan media pembelajaran khususnya media animasi
audio visual.
b. Meningkatkan kemampuan mengajar guru.
c. Umpan balik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan
Kelas.
3. Bagi sekolah
a. Meningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui peningkatan
prestasi belajar siswa dan kinerja guru.
b. Hasil penelitian sebagai umpan balik untuk meningkatkan
efektifitas dan efisiensi pembelajaran, khususnya pembelajaran
7
4. Bagi Peneliti
a. Meningkatkan kemampuan peneliti dalam melakukan penelitian
yang berbasis tindakan kelas
b. Bekal pengalaman bagi peneliti pada saat terjun langsung
melakukan pembelajaran
5. Bagi Peneliti Lain
a. Menjadi bahan referensi untuk melakukan penelitian yang sejenis
77
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang
dilakukan di SD Swasta Nasional Beringin dengan menggunakan media animasi
audio visual dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Setelah pelaksanaan pre test diperoleh nilai rata-rata 48,28 dan ini masuk
kategori sangat rendah.
2. Setelah pelaksanaan siklus I dengan menggunakan media animasi audio
visual diperoleh peningkatan hasil belajar yaitu 18 orang siswa (56,25%)
mencapai standar ketuntasan dengan nilai rata-rata 68,91. Hasil belajar
mengalami peningkatan dari hasil pre test, namun belum mencapai yang
diharapkan.
3. Setelah pelaksanaan siklus II dengan menggunakan media animasi audio
visual diperoleh peningkatan hasil belajar yaitu sebanyak 29 orang siswa
(90,63%) yang mencapai standar ketuntasan yang diharapkan dengan nilai
rata-rata 83,59.
4. Dengan demikian maka dapat dikatakan dengan menggunakan media
animasi audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa SD Swasta
78
5.2Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, peneliti menyarankan:
1. Kepada siswa yang mengikuti pembelajaran IPA khususnya pada materi
daur air dengan media animasi audio visual dapat terlibat lebih aktif
mengikuti pembelajaran.
2. Kepada guru yang akan menerapkan media animasi audio visual dalam
pembelajaran IPA khususnya materi daur air sebaiknya lebih
mengutamakan pemahaman dan aktivitas belajar siswa, serta memilih
video yang lebih bervariatif dan menarik agar siswa merasa tertarik untuk
mengikuti pembelajaran.
3. Kepada Kepala Sekolah hendaknya dapat menerapkan media animasi
audio visual dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.
4. Peneliti hendaknya dapat menyelesaikan secara tuntas penelitian yang
dilakukan.
5. Bagi peneliti lain yang melakukan penelitian tindakan, sebaiknya
melakukan penelitian secara tuntas dengan cara mengkombinasikan media
dengan strategi pembelajaran dengan memperhatikan materi yang
79
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman. 2003. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Bumi Aksara
Aqib, Zainal. 2013. Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual
(Inovatif). Bandung: Yrama Widya
Aqib, Zainal. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Edisi Revisi. Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana
UNIMED
Dimyati dan Mudjono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik, O. 2007. Media Pendidikan. Bandung: Citra Aditya
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Pelajar.
Rahadi, A. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: Dikjen Dikti Depdikbud
Rusman, Ali. 2010. Hakikat Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Sadiman, Arief. 2008. Media Pendidikan. Jakarta: Grafinda Persada
Sagala, H.S. 2005. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Samatowa, U. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di SD. Jakarta: Depdiknas
Sardiman, A.M. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian. Edisi Revisi VI. Jakarta: Bumi
Aksara
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV.
Wacana Prima
Tirtha, Reza. 2006. Pembuatan Animasi. Bandung: PT. Bintang Pustaka
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama : NURUL HIDAYATUNNISA
Tempat/Tanggal Lahir : Sidodadi Ramunia, 12 Mei 1992
Agama : Islam
Status : Belum Menikah
Anak Ke : 2 dari 5 Bersaudara
Jumlah Bersaudara : 5 Orang
Alamat : Jln. Pantai Labu, Dusun I Timur, Desa Karang
Anyar, Kec. Beringin, Kab. Deli Serdang
Nama Orang Tua
Nama Ayah : SUMARNO
Nama Ibu : RISNANI
Alamat : Jln. Pantai Labu, Dusun I Timur, Desa Karang
Anyar, Kec. Beringin, Kab. Deli Serdang
Riwayat Pendidikan
1. TAHUN 1998-2004 : SD SWASTA NASIONAL BERINGIN
2. TAHUN 2004-2007 : SMP NEGERI 1 LUBUK PAKAM
3. TAHUN 2007-2010 : SMA NEGERI 1 LUBUK PAKAM
4. TAHUN 2010-2014 : PGSD S1 UNIMED
Hormat Saya,
