PENERAPAN M MENINGKAT
INDONE
D
PEN FAKULT
UNIVER
i
METODE PEMBELAJARAN IMAJINATIF TKAN HASIL BELAJAR MENGARANG B NESIA PADA KELAS V SDN 03 SUMBERE
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi
Disusun Guna Memenuhi Persyaratan Untuk Mencapai Derajat S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
Oleh:
NIKEN PERMATASARI A 510080132
ENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
ERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKART 2011/2012
TIF DALAM G BAHASA REJO
PENERAPAN M MENINGKAT
INDONE
Di
Pembimbing I
Drs. Rubino Rubiyant
ii
PERSETUJUAN
METODE PEMBELAJARAN IMAJINATIF TKAN HASIL BELAJAR MENGARANG B NESIA PADA KELAS V SDN 3 SUMBERE
TAHUN AJARAN 2011/2012
Disusun Oleh:
NIKEN PERMATASARI A 510080132
Disetujui Untuk Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata-1
g I Pembimbi
anto, M. Pd Drs. Saring Marsudi
TIF DALAM G BAHASA
EJO
bimbing II
PENERAPAN M MENINGKAT
INDONE
Tel
Pada
1. Drs. R 2. Drs. S
3. ...
F
iii
PENGESAHAN
METODE PEMBELAJARAN IMAJINATIF TKAN HASIL BELAJAR MENGARANG B NESIA PADA KELAS V SDN 03 SUMBERE
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh:
NIKEN PERMATASARI A 510080132
elah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal ………. Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
s. Rubino Rubiyanto, M. Pd (……….) s. Saring Marsudi, SH, M. Pd (……….)
... (………)
Surakarta, ………. Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, ………...
v MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Al-insyiroh : 6-8)
“ Imajinasi lebih penting dari pengetahuan (Albert Einstein)
“Sukses seringkali datang pada mereka yang berani bertindak dan jarang menghampiri penakut yang tidak mengambil konsekuensi”
(TungDW)
“ Give me one moment in time when I’m more than
I thought I could be….
vi
PERSEMBAHAN
1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan dukungan moral dan
materiil, memberikan doa dan segalanya yang tak mungkin terbalaskan. Terima kasih untuk segalanya.
2. Teman-temanku (kost Pak Kevin), Ria, Nisak, Lia, Wening, Yulia, Winda, Candra, Hafit, dan teman-teman seperjuangan untuk kebersamaan kita, dukungan dan bantuan kalian.
3. Bagus Wahyu Dewanto dan Dwiyanto untuk segala motivasi, dan dukungannya.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan metode pembelajaran imajinatif dalam meningkatkan hasil belajar mengarang bahasa indonesia pada kelas V SDN 3 Sumberejo tahun ajaran 2011/2012” sebagai syarat untuk
mencapai gelar sarjana.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan.
Akhirnya, dengan selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada
kesempatan ini saya ucapkan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada: 1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan
memberikan izinnya kepada penulis dalam melakukan penelitian.
2. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M. Pd selaku pembimbing I dan Bapak
viii
3. Ibu Sularmi, S. Pd, kepala SD Negeri 3 Sumberejo dan seluruh keluarga besarnya yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
4. Dosen-dosen FKIP khususnya PGSD, terima kasih telah mendidik dan
memberikan ilmunya kepada penulis.
5. Semua teman-teman PGSD angkatan 2008, terimakasih untuk semuanya. 6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri saya
pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akhirat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, ………
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERSETUJUAN ...ii
HALAMAN PENGESAHAN ...iii
HALAMAN PERNYATAAN ...iv
HALAMAN MOTTO ...v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...vi
KATA PENGANTAR ...vii
DAFTAR ISI ...ix
DAFTAR TABEL ...xiii
DAFTAR GAMBAR ...xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...xv
ABSTRAK ...xvi
BAB I PENDAHULUAN ...1
A.Latar Belakang ...1
B.Identifikasi Masalah ...5
C.Pembatasan Masalah ...6
D.Rumusan Masalah ...6
E. Tujuan Penelitian ...7
x BAB II
KAJIAN TEORI DAN TINJAUAN PUSTAKA ...9
A.Metode Pembelajaran Imajinatif ...9
1. Pengertian Metode Pembelajaran ...9
2. Jenis-jenis metode Pembelajaran ...10
3. Metode Imajinatif ...11
a. Pengertian metode Imajinatif ...11
b. Prosedure Pelaksanaan Metode Imajinatif ...13
c. Kelemahan dan Kelebihan Metode Imajinatif ...16
B.Hasil Belajar Bahasa Indonesia ...18
1. Hakikat Bahasa Indonesia ...18
a. Kurikulum Bahasa Indonesia ...18
b. Pengertian Bahasa ...19
2. Mengarang ...20
3. Hasil Belajar ...24
4. Cara Mengukur Hasil Mengarang Bahasa Indonesia ...26
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar mengarang ...28
C.Kaitan Metode dengan Hasil Belajar ...29
1. Kedudukan Metode ...29
2. Kaitan Metode dengan Hasil Belajar ...30
D.Penelitian yang Relevan ...32
E. Kerangka Berpikir ...33
xi BAB III
METODE PENELITIAN ...36
A.Jenis Penelitian ...36
B.Setting Penelitian ...37
C.Subyek dan Obyek Penelitian ...38
D.Prosedur Pemencahan Masalah ...38
E. Jenis Data ...40
F. Teknik Pengumpulan Data ...41
G.Teknik Analisis Data ...43
H.Validitas Data ...45
I. Indikator Keberhasilan ...45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...46
A. Keadaan Sekolah ...46
1. Lokasi Tempat Penelitian ...46
2. Sarana dan Prasarana...47
3. Keadaan Guru...47
4. Keadaan Siswa ...49
B. PELAKSANAAN PENELITIAN ...52
1. Kondisi Awal ...52
2. Deskripsi Siklus I ...54
a. Perencanaan Tindakan ...54
b. Pelaksanaan Tindakan ...56
c. Observasi atau Pengamatan Tindakan ...58
d. Refleksi Tindakan Siklus I ...63
3. Deskripsi Siklus II ...64
a. Perencanaan Tindakan ...64
xii
c. Observasi atau Pengamatan Tindakan ...67
d. Refleksi Siklus II ...72
C. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ...73
BAB V PENUTUP ... 76
A. Kesimpulan ... 76
B. Implikasi ... 77
C. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 78
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penelitian yang Relevan ...32
Tabel 3.1 Agenda Penelitian ...37
Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan ...41
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SDN 3 Sumberejo ...48
Tabel 4.2 Data Guru dan Karyawan SDN 3 Sumberejo ...49
Tabel 4.3 Data Siswa SDN 3 Sumberejo ...50
Tabel 4.4 Data Siswa Kelas V SDN 3 Sumberejo ...50
Tabel 4.5 Hasil Belajar Mengarang Bahasa Indonesia Kondisi Awal ...53
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I ...61
Tabel 4.7 Distribusi Nilai Mengarang Bahasa Indonesia Siklus I ...62
Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Siklus II ...70
Tabel 4.9 Distribusi Nilai Mengarang Bahasa Indonesia Siklus II ...71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Bagan Penguasaan Bahasa ...20
Gambar 2 Hubungan Tujuan Instruksional, Pengalaman dan Hasil Belajar ...24
Gambar 3 Bagan Kerangka Pemikiran ...34
Gambar 4 Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ...44
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...81
Lampiran 2 Soal Tes dan Kunci Jawaban Siklus 1 ...86
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...87
Lampiran 4 Soal Tes dan Kunci Jawaban Siklus II ...92
Lampiran 5 Pedoman Wawancara ...93
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus I ...95
Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus II ...99
Lampiran 8 Foto Dokumentasi ...103
Lampiran 9 Surat Ijin Riset ...106
xvi ABSTRAK
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN IMAJINATIF DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGARANG BAHASA
INDONESIA PADA KELAS V SDN 03 SUMBEREJO TAHUN AJARAN 2011/2012
Niken Permatasari, A 510080132, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 80 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar mengarang Bahasa Indonesia metode pembelajaran imajinatif. Jenis penelitin ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subyek penelitian adalah siswa kelas V dan guru kelas V SD Negeri 03 Sumberejo yang berjumlah 21 siswa\. Metode pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam membuat karangan dengan materi mengarang. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar matematika siswa yang sebelumnya hanya 42,86%. Pada siklus 1 hasil belajar yang dicapai menjadi 62% dari 21 siswa dan 13 siswa sudah mencapai KKM. Sedangkan pada siklus II hasil belajar yang dicapai sebesar 86% dengan 18 siswa yang telah mencapai KKM. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunan metode pembelajaran imajinatif dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam membuat karangan materi mengarang.
