PROFIL KECERDASAN EMOSIONAL ATLET FUTSAL CA2 KOTA BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kepelatihan
Oleh
FADLY DHARMA NURSEHA 0708548
JURUSAN PENDIDIKAN KEPELATIHAN
FAKULTAS PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul ProfilKecerdasanEmosionalAtlet Futsal CA2
Kota Bandung ini sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang
merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam
masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang
dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika
keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya
ini.
Bandung, mei 2013
LEMBAR PENGESAHAN
Nama : Fadly Dharma Nurseha NIM : 0708548
Jurusan : Pendidikan Kepelatihan Olahraga
Judul : PROFIL KECERDASAN EMOSIONAL ATLET FUTSAL CA2 KOTA BANDUNG
Disetujui dan Disahkan oleh: Pembimbing I
(Dr. Komarudin) NIP. 197204031999031003
Pembimbing II
(Ira Purnamasari, M.Pd) NIP. 198107072008122002 Jurusan Pendidikan Kepelatihan
Ketua
PROFIL KECERDASAN EMOSIONAL ATLET FUTSAL CA2 KOTA BANDUNG
Fadly Dharma Nurseha¹; Komarudin²; Ira Purnamasari³
JURUSAN PENDIDIKAN KEPELATIHAN
FAKULTAS PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Fadly_gaston@yahoo.com
ABSTRAK
Olahraga merupakan situasi yang bisa membangkitkan kompetisi antar atlet. Situasi kompetisi tersebut menjadi penyebab munculnya kecerdasanemosional, disamping itu adahal yang menyebabkan keraguan dalam diri atlet yaitu mengenali kekuatan dan kelemahan diri sendiri, mengenali kekuatan dan kelemahan diri sendiri itu timbul karena seringnya kita berlatih dan dapa tmelihat kemampuan kita sendiri. Permasalahan tersebut menarik untuk penulis teliti dengan tujuan untuk mengetahui gambaran atlet futsal dengan kecerdasan emosionalnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner untuk mengetahui profil atau gambaran kecerdasan emosional atlet futsal CA2 Kota Bandung. Subjek dalam penelitian ini adalah atlet futsal sebanyak 30 orang.Pengambilan sampel yang digunakan adalah sistem purposive sampling. Berdasarkan hasil analisis tersebut maka, profil kecerdasan emosional atlet futsal Ca2 Kota Bandung dalam aspek mengenali emosi diri sebesar 76% masuk dalam kriteria tinggi,dalam aspek menghormati diri sendiri sebesar 69,3% masuk dalam kriteria sedang, dalam aspek melejitkan potensi diri sebesar 76,3% masuk dalam kriteria tinggi, dalam aspek menyikapi emosi diri sendiri sebesar 79,2% masuk dalam kriteria tinggi, dalam aspek empati pada orang lain sebesar 70% masuk dalam kriteria sedang, dan dalam aspek interaksi dengan orang lain sebesar 73,9% masuk dalam kriteria tinggi.
.
PROFIL KECERDASAN EMOSIONAL ATLET FUTSAL CA2 KOTA BANDUNG
Fadly Dharma Nurseha¹; Komarudin²; Ira Purnamasari³
JURUSAN PENDIDIKAN KEPELATIHAN
FAKULTAS PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Fadly_gaston@yahoo.com
ABSTRAK
Sports is a situation that could generate competition among athletes . The competition situation is the cause of kecerdasanemosional , besides that adahal which causes self- doubt in which athletes recognize their own strengths and weaknesses , identify strengths and weaknesses of self that arises because we often make it to practice and dealing our own abilities . The issues of interest to the authors carefully with the aim to find a picture of futsal athletes with emotional intelligence . This study used a qualitative approach with descriptive methods . The data was collected using a questionnaire to determine the description of the profile or emotional intelligence futsal athletes CA2 Bandung . Subjects in this study were as many as 30 athletes futsal orang.Pengambilan sample used was purposive sampling system . Based on the results of the analysis , emotional intelligence profiles of Ca2 Bandung futsal athletes in recognizing emotional aspects of yourself by 76 % higher in the criteria , the aspect of self-respect by 69.3 % in the criteria was , in the aspect unleash their own potential by 76 , 3 % higher in the criteria , in addressing the emotional aspects of the self by 79.2 % higher in the criteria , the aspect of empathy for others by 70 % in the criteria being , and in the aspect of interaction with other people at 73.9 % entered the high criteria .
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... Ii UCAPAN TERIMA KASIH ... iv
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR TABEL ... DAFTAR GRAFIK ... DAFTAR LAMPIRAN ... xii xiii xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Masalah Penelitian ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
E. Batasan Masalah ... 4
F. Penjelasan Istilah ... 4
BAB II KAJIAN TEORI A. Kecerdasan Emosional ... ... 6
1. Pengertian Kecerdasan Emosional ...
2. Ciri-Ciri Kecerdasan Emosinal ...
3. Dampak Kecerdasan Emosional terhadap Individu ... 6
8
4. Pentingnya Kecerdasan Emosional bagi Pemain Futsal ...
B . Hakikat Futsal ...
1. Pengertian Futsal...
2. Peraturan Permainan Futsal ………...
a. Teknik Menendang Bola …...
b. Stopping Menghentikan Bola ...
c. Menggiring Bola ... 12
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian ... 23
B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 24
C. Teknik Pengambilan Sampel ... 24
D. Teknik Pengumpulan Data ...
E. Penyusunan Kisi-Kisi Angket ...
24
25
BAB IV HASIL PEMBAHASAN
A. Hasil Peneltian ... 33
B. Analisis Deskriptif Variabel Kecerdasan Emosional Atlet ...
1. Dimensi Mengenali Emosi Diri ... 34
2. Dimensi Menghormati Diri Sendiri...
3. Dimensi Melejitkan Emosi Diri ...
4. Dimensi Menyikapi Diri Sendiri ...
5, Dimensi Empati pada Orang Lain ...
6. Dimensi Interaksi Dengan Orang Lain ...
C. Diskusi Penemuan ... 37
38
39
41
42
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 46
B. Saran ... 46
DAFTAR PUSTAKA ...
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1.1. Gerak dribbling dalam permainan futsal……….. 22
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1. Kategori Penyekoran Jawaban ... 26
3.2. Uji validitas kecerdasan emosional ... 28
3.3. Nilai Reliabilitas ... 31
3.4 Persentasejawaban………....…...…… 32
4.1. Distribusi Frekuensi Dimensi Kecerdasan Emosinal Atlet ... 34
4.2. Distribusi Frekuensi Dimensi mengenali emosi Diri ... 36
4.3. Distribusi frekuensi indicator menghormati diri sendiri ... 37
4.4. Distribusi frekuensi indicator melejitkan emosi diri ... 38
4.5. Distribusi Frekuensi indikator menyikapi emosi diri sendiri ... 39
4.6. Distribusi frekuensi indicator empati pada orang lain ... 41
DAFTAR GRAFIK
Grafik
4.1. Persentase sub komponen mengenali emosi diri ... 37
4.2. Persentase Sub komponen menghormati diri sendiri ... 38
4.3. Persentase sub komponen melejitkan potensi diri ... 39
4.4. Persentase Sub Komponen menyikapi emosi diri sendiri ... 40
4.5. Persentase Sub Komponen empati pada orang lain ... 42
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kisi-kisi angket tentang profil kecerdasan emosional atlet
ca2 kota bandung yang mengikuti turnamen ... 50
Lampiran 2. Angket Penelitian ... 53
Lampiran 3. Uji validitas Kecerdasan Emosional ... 58
Lampiran 4. Foto-foto Penelitian ... ... 61
1
BAB 1 PENDAHULUAN A.Latar Belakang
Olahraga merupakan aktifitas yang dilakukan oleh manusia, kapan dan
dimanapunmanusia itu berada. Olahraga tidak dapat dipisahkan dari kegiatan yang dilakukan
oleh manusia, karena olahraga merupakan bagian dari hidup manusia yang dapat
meningkatkan kebugaranbaik jasmani maupun rohani. Olahraga dapat memberikan kesehatan
bagi manusia, disamping berfungsi juga sebagai sarana rekreasi. Bahkan sekarang olahraga
bukan hanya sebagai sarana untuk hiburan.
Futsal sekarang ini merupakan cabang olahraga yang digemari oleh
masyarakat,permainan futsal dimainkan oleh dua timyang masing-masing beranggotakan
lima orang. Tujuan dari olahraga futsal adalah memasukkan bola ke gawang lawan, dengan
cara memanipulasi bola dengan kaki. Selain lima pemain utama, setiap regu juga diizinkan
memiliki pemain cadangan. Tidak seperti permainan sepak bola dalam ruangan lainnya,
lapangan futsal dibatasi garis, bukan net atau papan.
Istilah "futsal" adalahberasal dari kata Spanyol atau Portugis, futbol dan SalaFutsal
diciptakan di Montevideo, Uruguay pada tahun 1930, oleh Juan Carlos Ceriani. Keunikan
futsal mendapat perhatian di seluruh masnyarakat Amerika Selatan, terutamanya di Brasil.
Ketrampilan yang dikembangkan dalam permainan ini dapat dilihat dalam gaya yang
diperlihatkan oleh pemain-pemain Brasil di luar ruangan, dan pada lapangan yang berukuran
biasa. Misalnya Pele, bintang terkenal Brasil, telah mengembangkan bakatnya di Futsal.
Sementara Brasil terus menjadi pusat Futsal dunia, permainan ini sekarang dimainkan di
bawah perlindungan Fédération Internationale de Football Association di seluruh dunia, dari
Eropa hingga Amerika Tengah dan Amerika Utara serta Afrika, Asia, dan Oseania.
Olahragajuga dapat digunakan sebagai alat ukur keberhasilan suatu bangsa dalam
membina para atletnya. Goleman (2004) yg dikutip oleh Zahara (2008) mengatakan bahwa
kecerdasan emosional adalah “Kemampuan lebih yang dimiliki seseorang dalam memotivasi
diri, ketahanan dalam menghadapi kegagalan, mengendalikan emosi dan menunda kepuasan,
serta mengatur keadaan jiwa. Dengan kecerdasan emosional tersebut, seseorang dapat
menempatkan emosinya pada porsi yang tepat, memilih kepuasan dan mengatur suasana
hati.”
Pentingnya kecerdasan emosional dalam permainan futsal, bahwa kita membutuhkan
2
mengenali emosi orang, dan mampu membina hubungan dengan orang lain. Apabila semua
itu ada dalam diri kita maka kualitas kecerdasan emosi dalam bertanding akan baik.
Goleman (1997), mengatakan bahwa koordinasi suasana hati adalah inti dari
hubungan sosial yang baik. Apabila seseorang pandai menyesuaikan diri dengan suasana hati
individu yang lain atau dapat berempati, orang tersebut akanmemiliki tingkat emosionalitas
yang baikdan akan lebih mudah menyesuaikan diri dalam pergaulan sosial serta
lingkungannya.
Selanjutnya Howes dan Herald yang dikutip abidin (1999) mengatakan pada intinya,
kecerdasan emosional merupakan komponen yang membuat seseorang menjadi pintar
menggunakan emosi. Lebih lanjut dijelaskan bahwa emosi manusia berada di wilayah
perasaan lubuk hati, naluri yang tersembunyi, dan sensasi emosi yang apabila diakui dan
dihormati, kecerdasan emosional menyediakan pemahaman yang lebih mendalam dan lebih
utuh tentang diri sendiri dan orang lain.
Menurut Harmoko (2005) kecerdasan emosi dapat diartikan kemampuan untuk
mengenali, mengelola, dan mengekspresikan dengan tepat, termasuk untuk memotivasi diri
sendiri, mengenali emosi orang lain, serta membina hubungan dengan orang lain. Jelas bila
seorang individu mempunyai kecerdasan emosi tinggi, dapat hidup lebih bahagia dan sukses
karena percaya diri serta mampu menguasai emosi atau mempunyai kesehatan mental yang
baik.Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan kecerdasan emosional adalah kemampuan
atlet untuk mengenali emosi diri, mengelola emosi diri, memotivasi diri sendiri, mengenali
emosi orang lain (empati) dan kemampuan untuk membina hubungan (kerjasama) dengan
orang lain.
Terlepas dari faktor-faktor yang menentukan kecerdasan emosional seorang atlet,
emosional berperan penting dalam suatu pertandingan untuk saling mengenal, mengelola,
mengekspresikan, memotivasi diri, mengenali emosi orang.Oleh karena itu penulis tertarik
untuk melakukan penelitian mengenai profil kecerdasan emosional atlet CA2 Futsal Kota
Bandung.
B. Masalah Penelitian
Dalam suatu penelitian mempunyai permasalahan yang perlu diteliti, di analisis dan
dicari permasalahannya. Kegiatan latihan di klub merupakan kegiatan yang bermanfaat bagi
para atlet,namun kecerdasan emosional dan tingkat kebugaranseseorang mampu berubah di
klub tersebut. Maka penulis merumuskan masalah penelitian dengan bentuk pertanyaan
3
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan penjelasan yang dikemukakan di atas, maka pelaksanaanpenelitian ini
bertujuan : “Untuk mengetahuiprofil kecerdasan emosional atlet Futsal CA2 Kota Bandung”
D. Manfaat Penelitian
Dengan adanya penelitian ini di harapkan dapat memberi manfaat baik secara teoritis
maupun manfaat secara praktis.
1. Manfaat teoritis
a. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pemikiran yang dapat menambah
perbendaharaan ilmu di bidang olahraga futsal dan psikologi.
b. Bagi seorang profesional pelatih, sebagai bahan perbaikan proses pelatihan.
c. Bagi para peneliti untuk usaha memperluas dan memperdalam ilmu psikologi
atlet, akan menambah khasanah perbendaharaan pengetahuannya.
2. Manfaat praktis
a. Untuk mengetahui sejauh mana Profil atau gambaran Kecerdasan Emosional Atlet
Futsal CA2 kota Bandung
b. Sebagai tambahan informasi bagi semua insan pelatihguna meningkatkan kualitas
peserta didiknya.
c. Sebagai informasi bagi mahasiswa dalam wawasan mengenai ilmu psikologi bagi
atlet.
E. Batasan Masalah
Agartidak terlalu luas cakupannya dan juga tidak menyimpang dari tujuan
penelitian,maka penulis membatasi masalah yang diteliti, yang berkenaan dengan hal-hal
yang mencakup:
1. Mengungkap profilkecerdasan emosional atlet Futsal CA2 Kota Bandung.
2. Instrumen atau alat ukur yang digunakan angket yang terkait dengan kecerdasan
emosional.
3. Sampel dalam penelitian ini adalah atlet Futsal CA2 Kota Bandung sebanyak 30 orang.
F. Penjelasan Istilah
Untuk memudahkan pembaca memahami isi dari penelitian ini, maka penulis
membuat batasan istilah sebagai berikut:
1. Profil. Menurut Meolina dkk (1998: 720) profil adalah grafik yang menggambarkan faktor
4
2. Kecerdasan emosional.Menurut Goleman (2002 : 512)kecerdasan emosional adalah
kemampuan seseorang mengatur kehidupan emosinya denganinteligensi (to manage our
emotional life with intelligence); menjaga keselarasan emosi dan pengungkapannya (the
appropriateness of emotion and its expression) melalui keterampilan kesadaran diri,
pengendalian diri, motivasi diri, empati dan keterampilan sosial.
3. Futsal. MenurutNarti (2009: 1)futsal adalah permainanbola yang dimainkan oleh dua regu, yang masing-masing beranggotakan lima orang. Tujuannya permainan ini, sama dengan
permainan sepak bola, yaitu memasukkan bola sebanyak-banyaknya ke gawang lawan.
Setiap regu memiliki 5 orang pemain dan pemain cadangan. Menurut Irawan (2009: 1)
kata futsal berasal dari spanyol, yaitu Futbol (sepak bola) dan Sala (ruangan) yang jika
digabung, artinya menjadi “Sepak Bola dalam Ruangan.”
4. Atlet. MenurutAnwar (2002: 51) atlet adalah orang yang gemar berolahraga. Olahragawan
adalah orang yang mengikuti perlombaan atau pertandingan (kekuatan, ketangkasan, dan
20
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode adalah salah satu cara yang ditempuh untuk mencapai suatu tujuan sedangkan
penelitian bertujuan untuk mengungkapkan, menggambarkan, dan mengumpulkan hasil
pemecahan melalui cara tertentu sesuai dengan prosedur penelitian. Ada beberapa metode
yang biasa dipergunakan dalam suatu penelitian, diantaranya historis, deskriptif, dan
eksperimental, berkaitan dengan permasalahan dalam penelitian ini penulis menggunakan
metode penelitian deskripti. penulis dapat menyimpulkan bahwa penelitian deskriptif adalah
penelitian dengan tujuan mendeskripsikan keadaan/fenomena yang ada pada saat sekarang.
Lebih jelas tentang metode deskriptif dijelaskan oleh Furhan (2004)
dalam(http://ardhanal12.wordpress.com/2008/02/27/penelitiam-deslriptif/) mengenai
karakteristiknya sebagai berikut:
1. Penelitian deskriptif cenderung menggambarkan suatu fenomena apa adanya dengan cara menelaah secara teratur-ketat, menggunakan obyektivitas dan dilakukan secara cermat.
2. Tidak adanya perlakuan yang diberikan atau dikendalikan. 3. Tidak adanya uji hipotesis
Teknik yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah penelitian survey. Basirun (2009) dalam (http://basirunjenispel.blogspot.com/)mengatakan:
Penelitian survey adalah penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi dan mengadakan kuesioner sebagai alat pengumpul data yang pokok. Pada survey tidak ada intervensi, survey mengumpulkan informasi dari tindakan seseorang, pengetahuan, kemauan, pendapat perilaku dan nilai.
Rusli Lutan (2007: 131) menjelaskan bahwa yang termasuk kedalam jenis penelitian
deskriptif adalah penelitian survey. Karakteristikpenelitian survey adalah:
1. Informasi yang dikumpulkan dari sekelompok orang-orang untuk menjelaskan beberapa aspek atau karakteristik populasi dari mana orang-orang itu berasal, 2. Cara mengumpulkan informasi tersebut adalah dengan memberikan pertanyaan,
jawaban pertanyaan ini dari anggota-anggota kelompok menyatakan data penelitian,
3. Informasi dikumpulkan dari sampel dan bukannya dari setiap anggota populasi.
B.Waktu dan Tempat Penelitian
Agar penelitian berlangsung dengan lancar, maka penulis perlu menetapkan waktu
21
1. Waktu : Jumat,10 oktober 2011
2. Tempat : Erlangga futsal, Cibiru.
C. Teknik Pengambilan Sampel
Sampel dianggap bagian dari populasi karena memiliki karakteristik yang hampir
sama dengan populasi. Penelitian ini tidak menggunakan semua populasi untuk dijadikan
sampel tetapi hanya mengambil dari sebagian populasi. Sampel representatif digunakan
apabila populasi penelitian dalam jumlah besar karena bukan merupakan sesuatu yang mudah
meneliti dalam jumlah besar karena keterbatasan waktu, biaya dan kesempatan. ”Sampel
adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut” (Sugiyono,
2010:118).”
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik
purposivesampling.Seperti yang di jelaskan oleh Sugiyono (2010:122) bahwa : “ purposive
sampling adalah teknik pengambilan sampel dengan pertimbangan peneliti.”Oleh
karenapopulasi atlet futsal CA2 kota Bandungkurang dari 100, maka sampel yang diambil
untuk penelitian ini seluruh atlet CA2 yang mengikuti turnamen atau tim inti. Dalam
penelitian ini penulis mengambil populasi dan sampel yaitu, atlet CA2 Kota Bandung yang
mengikuti turnamen dan sample di ambil dari tim intinya saja sebanyak 30 orang.
D.Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian, untuk mengumpulkan data diperlukan suatu alat yang disebut sebagai
instrument. Instrument dan teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian
ini adalah angket/kuesioner, karena angket biasanya diisi sendiri oleh responden maka
peneliti akan terjun langsung ke lapang. Dalam pembuatan angket ini harus dirancang
semenarik mungkin dan tidak terlalu panjang. Agar responden tidak sulit dalam menjawab
angket tersebut. Lutan mengatakan (2007: 134) sebagai berikut: “Instrumen itu harus menarik
dan tidak terlalu panjang, serta pertanyaan itu harus semudah mungkin untuk dijawab.” Dari
penjelasan di atas penulis dapat menyimpulkan bahwa hal tersebut dimaksudkan agar
responden tidak jenuh dan sulit dalam menjawab soal-soal angket, sehingga data yang
dihasilkan pun akan lebih akurat.
Angket yang penulis gunakan dalam penelitian ini terdiri dari komponen, sub
komponen dan indikator-indikator. Sejumlah pertanyaan yang ditawarkan adalah merupakan
gambaran tentang profil kecerdasan emosional atlet Futsal CA2 Kota Bandung yang
22
Agar penyusunan angket dapat berjalan dengan baik, maka diperlukan langkah dalam
penyusunan angket. Langkah-langkah penyusunan angket tersebut adalah sebagai berikut:
E. Penyusunan Kisi-kisi Angket
Tujuan penyusunan kisi-kisi angket adalah untuk lebih memudahkan penulis dalam
menyusun data penelitian.
1. Penyusunan Angket
Kisi-kisi yang telah dirumuskan, selanjutnya dijadikan acuan untuk menyusun suatu
pernyataan yang akan disebarkan dalam suatu kuesioner. Mengenai jawaban dalam angket,
penulis menggunakan skala Likert. Menurut Bambang Abduljabar (2010: 98) “skala likert
digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau kelompok tentang
kejadian atau gejala sosial”. Skala Likert hanya menggunakan item yang secara pasti baik dan
secara pasti buruk, tidak dimasukkan yang agak baik, yang agak kurang dan yang netral.
Setiap pernyataan itu mempunyai lima alternatif jawaban sebagai berikut:
a. Sangat Setuju (SS)
b. Setuju (S)
c. Ragu-Ragu (R)
d. Tidak Setuju (TS)
e. Sangat Tidak Setuju (STS)
Untuk setiap pertanyaan memiliki nilai/skor skala sikap masing-masing, yang dapat
dilihat dalam Tabel 3.2.
Tabel 3.2
Kategori Penyekoran Alternatif Jawaban
Arah
Pertanyaan (SS) (S) (R) (TS) (STS)
Positif 5 4 3 2 1
Negatif 1 2 3 4 5
Adapun alasan penulis menggunakan skala Likert ini adalah:
a. Metodenya sederhana dan tidak berbelit-belit
b. Skala Likert dapat member informasi dengan jelas mengenai tingkat persetujuan atau
intensitas responden
c. Skala Likert mempunyai reliabilitas yang tinggi dalam mengurutkan manusia
berdasarkanintensitas sikap tertentu
23
Berdasarkan uraian diatas maka dalam penyusunan pernyataan atau pertanyaan dalam
angket ini harus bersifat jelas, ringkas dan tegas.
2. Uji Coba Angket
a. Uji Validitas
Angket yang telah disusun oleh peneliti tidak lekas diberikan kepada sample yang
sesungguhnya. Perlu adanya suatu pengujian angket, oleh karena itu penulis menguji coba
angket untuk mengukur tingkat validitas dan reliabilitasnya. Tidak semua pernyataan dalam
angket akan kembali diberikan pada angket sebenarnya. Hanya pernyataan-pernyataan yang
memenuhi syarat yang dapat digunakan sebagai pengumpul data dalam penelitian ini. Untuk
mengetahui pernyataan tersebut memenuhi syarat maka perlu ditentukan tingkat validitasnya.
Uji angket ini akan dilaksanakan pada anggota Club Futsal CA2 Kota Bandung pada
tanggal 18september 2012. Angket tersebut diberikan kepada 30 orang sampel penelitian.
Uji validasi ditujukan untuk menguji sejauh mana alat ukur dalam hal ini kuesioner
mengukur apa yang ingin diukur. Pengujian validasi dilakukan dengan mengkorelasikan
masing-masing item skor dengan total skor. Teknik analisis yang digunakan adalah koefisien
korelasi product-moment pearson, sebagai berikut :
Adapun rumus T Hitung sebagai Berikut:
T =
̅SD :Standar deviasi sampel
24
Butir yang mempunyai korelasi positif dengan skor total serta korelasi yang tinggi
menunjukkan bahwa butir tersebut mempunyai validitas yang tinggi pula. Biasanya syarat
minimum untuk dianggap memenuhi syarat adalah r = 0,375 untuk variable kecerdasan
emosional (Sugiono, 2009: 172). Berikut hasil uji validitas seperti dalam Tabel 3.3.
Tabel 3.3.
Uji validitas kecerdasan emosional
Item
r
korelasi r kritis T hitung T tabel Keterangan
1 0,685 0,375 4,70 2,06 Valid
2 0,513 0,375 2,99 2,06 Valid
3 0,507 0,375 2,94 2,06 Valid
4 0,634 0,375 4,10 2,06 Valid
5 0,476 0,38 2,71 2,06 Valid
6 0,672 0,375 4,54 2,06 Valid
7 0,661 0,375 4,39 2,06 Valid
8 0,485 0,375 2,74 2,06 Valid
9 0,680 0,375 4,64 2,06 Valid
10 0,471 0,375 2,67 2,06 Valid
11 0,629 0,375 4,05 2,06 Valid
12 0,86 0,375 8,43 2,06 Valid
13 0,573 0,375 3,50 2,06 Valid
14 0,591 0,375 3,66 2,06 Valid
15 0,473 0,375 2,68 2,06 Valid
16 0,833 0,375 7,53 2,06 Valid
17 0,690 0,375 4,77 2,06 Valid
18 0,577 0,375 3,53 2,06 Valid
25
20 0,796 0,375 6,58 2,06 Valid
21 0,624 0,375 3,99 2,06 Valid
22 0,691 0,375 4,78 2,06 Valid
23 0,622 0,375 3,97 2,06 Valid
24 0,641 0,375 4,18 2,06 Valid
25 0,903 0,375 10,51 2,06 Valid
26 0,457 0,375 2,57 2,06 Valid
27 0,832 0,375 7,50 2,06 Valid
28 0,479 0,375 2,73 2,06 Valid
29 0,458 0,375 2,58 2,06 Valid
30 0,501 0,38 2,89 2,06 Valid
31 0,553 0,375 3,32 2,06 Valid
32 0,416 0,375 2,29 2,06 Valid
33 0,661 0,375 4,40 2,06 Valid
34 0,511 0,38 2,97 2,06 Valid
35 0,413 0,375 2,27 2,06 Valid
36 0,61 0,375 3,85 2,06 Valid
37 0,79 0,375 6,44 2,06 Valid
38 0,838 0,375 7,68 2,06 Valid
39 0,68 0,375 4,64 2,06 Valid
40 0,724 0,375 5,25 2,06 Valid
41 0,501 0,375 2,89 2,06 Valid
42 0,574 0,375 3,50 2,06 Valid
43 0,59 0,375 3,65 2,06 Valid
44 0,628 0,375 4,03 2,06 Valid
45 0,685 0,375 4,70 2,06 Valid
46 0,513 0,375 2,99 2,06 Valid
26
48 0,679 0,375 4,62 2,06 Valid
b. Analisis Reliabilitas Instrumen
Analisis reliabilitas merupakan salah satu ciri utama instrumen pengukuran yang baik.
Reliabilitas sering disebut juga sebagai kepercayaan, keandalan, keajegan, konsisten dan
sebagainya, namun ide pokok dalam konsep reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu
pengukuran dapat dipercaya.
Tinggi rendahnya reliabilitas secara empiris ditujukan oleh suatu angka yang disebut
koefesien reliabiltas, walaupun secara teoritis besarnya koefisien berkisar antara 0,00-1,00
dan juga dapat bertanda positif (+) maupuan negatif (-). Dalam hal reliabilitas, koefesien
yang besarnya kurang dari nol (0,00) tidak ada artinya karena interpretasi reliabilitas selalu
mengacu pada koefisien yang positif.
Pada penelitian ini digunakan metode pengukuran reliabilitas Alpha Cronbach,
dengan kriteria besarnya koefisien reliabilitas minimal harus dipenuhi oleh suatu alat ukur
adalah 0,70 yang berarti bahwa secara keseluruhan alat ukur telah memiliki konsistensi
internal yang dapat diandalkan.
Metode uji reliabilitas yang digunakan adalah dengan nilai atau cronbach’s alpha
dengan rumus :
27
Diketahui dari hasil perhitungan dieksel untuk variabel kecerdasan emosional:
i S2
= 30,75St2 = 225,7
K = 48
Maka nilai reliabilitas untuk variabel kecerdasan emosional :
Nilai ReliabilitasKoefisien Reliabilitas Nilai Keterangan
Kecerdasan emosional 0,886 Reliabel
Nilai reliabilitas memberikan indikasi bahwa keandalan kuesioner yang digunakan
sebagai alat pengukur termasuk pada kategori berkorelasi kuat untuk variabel kecerdasan
28
C. Penafsiran terhadap kecerdasan emosional dilakukan dengan menggunakan kriteria seperti dalam Tabel 3.9.
Tabel 3.9. Presentase jawaban
No Persentase Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
0 %
1 % - 24 %
25 % - 49 %
50 %
51 % - 74 %
75 % - 99 %
100 %
Tidak ada
Sebagian kecil
Hampir setengah
Setengahnya
Sebagian besar
Hampir seluruhnya
41
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan deskripsi dan hasil penelitian, pada akhir penulisan ini akan di jabarkan
beberapa kesimpulan dan diajikan saran yang kiranya dapat bermanfaat.
A.Kesimpulan
1. Profil kecerdasan emosional atlet futsal Ca2 Kota Bandung dalam aspek mengenali emosi diri sebesar 76%masuk dalam kriteria tinggi,dalam aspek menghormati diri sendiri
sebesar 69,3% masuk dalam kriteria sedang, dalam aspek melejitkan potensi diri sebesar
76,3% masuk dalam kriteria tinggi, dalam aspek menyikapi emosi diri sendiri sebesar
79,2% masuk dalam kriteria tinggi, dalam aspek empati pada orang lain sebesar 70%
masuk dalam kriteria sedang, dan dalam aspek interaksi dengan orang lain sebesar 73,9%
masuk dalam kriteria tinggi.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diambil, maka penulis mengajukan beberapa saran
yang kiranya dapat menjadi masukan untuk para pemain futsal di dunia. Adapun saran
yang akan di ajukan sebagai berikut:
1. Untukatlet futsal. Melihatlah secara realistis dan optimis yang di tonjolkan karena
prilaku ataukemampuan untuk menghasilkan dan menciptakan sesuatu yang baru baik
dari segi latihan maupun segi keterampilan.
2. Untuk pelatih jangan pernah bosan memberikan arahan psikologis kepada atlet,
perhatikan sikap-sikap yang membuat atlet merasa bosan berlatih atau merasa tidak
nyaman. Hal tersebut agar pelatih dapat mengatasi kondisi dan situasi atlet saat itu juga.
3. Untuk sarana dan prasarana harap diperhatikan dengan baik, karena dengan baiknya
sarana dan prasana mampu menciptakan suasana latihan atau berlatih kondusif dan para
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S (2006). Prosedur Penelitian Ilmiah Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : Rineka
Cipta.
Abidin, Z (1999).Pengaruh kecerdasan emosional dan kepemimpinan transformasional
terhadap kinerja unit di distrik telekomunikasi purwokerto. Tesis S2 Purwokerto:
UNSOED (tidak diterbitkan)
Abduljabar, Bambang. (2010) Landasan Ilmiah Pendidikan Intelektual Dalam Pendidikan
Jasmani. Bandung: Rizki Press.
Basirun (2009) dalam (http://basirunjenispel.blogspot.com/).
Berrocal, P.F., & Ruiz, D. 2008. Emotional intelligence in education. Electronic Journal of
Research in Educational Psychology. 6 (15). 421-436.
Direktorat Pembinaan Kemahasiswaan UPI. (2009). Aktifitas, Dinamika Prestasi
Kemahasiswaan Tahun 2009. Bandung : UPI.
Furhan (2004) dalam(http://ardhanal12.wordpress.com/2008/02/27/penelitiam-deslriptif/)
Galloway, M. S., Groves, M., & Devoport, T. (2005). Emotional intelligence and friendship patternamong sport studies student.Learning and teaching projects. University of Wolferhampton.
Gardner, H. 2003. Kecerdasan majemuk. Teori dalam praktek. (terjemahan). Batam:
Interaksara
Goleman, Daniel. (1995). Emotional Intelligence (terjemahan). Jakata : PT Gramedia Pustaka
Utama.
Goleman, Daniel. (1997). Working With Emotional Intelligence (terjemahan). Jakata : PT
Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, Daniel. (2000). Emotional Intelligence (terjemahan). Jakata : PT Gramedia Pustaka
Utama.
Goleman, Daniel. (2002). Working With Emotional Intelligence (terjemahan). Jakarta :
PT.Gramedia Pustaka Utama.
Gottman, John. (2001). Kiat-kiat Membesarkan Anak yang Memiliki Kecerdasan Emosional
(terjemahan). Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Harmoko, R.Agung. (2005). Kecerdasan Emosional. Binuscareer.com
Harsono. (1988). Coaching dan Aspek-aspek Psikologis dalam Coaching. Jakarta: Tambak Kusuma.
Irawan Andri, (2009). Teknik dasar modern futsal , Jakarta : Pena pundi.
Ibrahim. dan Komarudin. (2007). Psikologi Kepelatihan. Bandung : Fakultas Pendidikan
Olahraga dan Kesehatan. Universitas Pendidikan Indonesia.
Jalaludin, R. (2001). Meraih Cinta Illahi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Lutan, R., Berliana dan Sunaryadi, Y. (2007). Metode Penelitian Pendidikan Dalam
Pelatihan Olahraga. Bandung: FPOK UPI.
Muhartanto. (2006). Dasar-Dasar Permainan Futsal. Jakarta: Kawan Pustaka
Narti, Aulia R. (2007).Futsal. Jakarta: PT IndahjayaAdipratama
Slaski M. and Cartwright S. (2002). ‘Health, Performance and Emotional Intelligence: An Exploratory Study of Retail Managers’. Stress and Health, 18 (2) pp. 63-68
Sucipto dkk. (1999). Permainan Sepak Bola. Bandung.
Sugiyono (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tenang, John D. (2008). Mahir Bermain Futsal. Bandung: Mizan Bunaya Kreativa
Universitas Pendidikan Indonesia. (2009). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI.
Universitas Pendidikan Indonesia. (2009). Pedoman Akademik. Bandung: UPI.
Yusuf, H.S. (2002). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT. Remaja
Rusdakarya.
Zahara, N.A. (2008) Kecerdasan emosional pada remaja yang mengikuti ekskul olahraga
basket, studi kasus. Tidak diterbitkan. Depok: Uiversitas Gunadarma.
http://anitafirdasari.wordpress.com/2013/05/04/pengertian-dan-contoh-optimis-2/
http://artikata.com/arti-328806-giat.html
http://id.wikipedia.org/wiki/Kebutuhan
http://www.uinmalang.ac.id/index.php?option=com_content&view=article&id=2513:jangan-menyepelekan-faktor-non-teknis-&catid=35:artikel-dosen&Itemid=210
http://id.wikipedia.org/wiki/FutsaHalaman ini terakhir diubah pada 15.41, 5 Juni 2012
