RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

1

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa Program Keahlian : Teknik Otomotif

Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif (TDO ) Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2019/2020

DISUSUN

SIDIQ PRAMONO, S.Pd

YAYASAN PENDIDIKAN PENDAWA

SEKOLAH MENEGAH KEJURUAN (SMK) MEKANIKA BOGOR

JL KOL.ENJO MARTA DISASTRA NO 2 KEDUNG BADAK TANAH SAREAL TLP 8311071 E-mail [email protected]

(2)

2

LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT ADMINISTRASI GURU

Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif ( TDO ) Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif

Kelas/Semester : X / 1

Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Nama Guru : SIDIQ PRAMONO S.Pd

NIP :

NUPTK : -

Dinyatakan sah dan dapat dipergunakan untuk kegiatan proses pembelajaran

Disahkan di : BOGOR

Pada tanggal : ………

P e m e r ik s a

Waka Bidang Kurikurum Ketua Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan ringan Otomotif

……… ………..

NIP. ……….. NIP. ………..

MENGETAHUI

KEPALA SMK MEKANIKA BOGOR

SIDIQ PRAMONO, S.Pd NIP.

(3)

3

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa Program Keahlian : Teknik Otomotif

Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif ( TDO ) Jam Pelajaran : 8 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR ( KI – 3 ) PENGETAHUAN

KOMPETENSI DASAR ( KI – 4 ) KETRAMPILAN

SEMESTER - 1

3.1 Memahami prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) 4.1 Mengidentifikasi potensi dan resiko kecelakaan kerja

3.2 Mengklasifikasi Alat Pemadam Api Ringan (APAR) 4.2 Menerapkan penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR) 3.3 Memahami prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi 4.3 Menerapkan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi 3.4 Memahami proses mesin konversi energi 4.4 Mendemontrasikan mesin konversi energi

3.5 Memahami klasifikasi engine 4.5 Mengidentifikasi model-model engine

3.6 Memahami cara kerja engine 2 dan 4 langkah 4.6 Menjelaskan cara kerja engine 2 dan 4 langkah 3.7 Memahami proses dasar pembentukan logam 4.7 Melaksanakan proses dasar pembentukan logam

SEMESTER - 2 3.8 Menerapkan cara penggunaan OMM (operation maintenance manual),

service manual dan part book sesuai peruntukannya

4.8 Menggunakan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part book sesuai peruntukannya

3.9 Memahami dasar-dasar system hidraulik 4.9 Menjelaskan dasar-dasar dan symbol pada system hidraulik 3.10 Memahami dasar-dasar system pneumatic 4.10 Menjelaskan dasar-dasar dan symbol pada system pneumatik 3.11 Memahami rangkaian kelistrikan sederhana 4.11 Membuat rangkaian listrik sederhana

3.12 Memahami dasar-dasar elektronika sederhana 4.12 Membuat rangkaian elektronika sederhana

3.13 Memahami dasar-dasar kontrol 4.13 Membuat rangkaian kontrol sederhana

3.14 Memahami dasar-dasar sensor 4.14 Menguji sensor

3.15 Mengevaluasi kerja baterai 4.15 Merawat baterai

(4)

4

PROGRAM TAHUNAN Nama Sekolah : SMK MEKANIKA BOGOR

MataPelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif ( PDTO ) Kelas/Semester : X / 1

Jumlah Pasangan KD : 6 ( enam ) Jumlah Minggu Efektif : 36 Minggu Jumlah Jam/minggu : 8 Jam

No. Pasangan KD Materi Pembelajaran Alokasi

Waktu 1 3.1 Memahami prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)

4.1 Mengidentifikasi potensi dan resiko kecelakaan kerja

1. Pengertian Keselamatan Kerja 2. Bahaya Kerja dan Alat Pelindung Diri 3. Pengertian Kesehatan Kerja

4. Ketentuan P3K

5. Persyaratan Kesehatan Lingkungan Kerja &

Penyakit Akibat Kerja 6. Situasi Kerja yang Sehat 7. Prosedur K3

8. Cara Penanganan Kecelakaan Kerja 9. Simbol-simbol K3

10. Peralatan K3 11. Prinsip Induksi K3

12. Faktor Ancaman resiko kecelakaan kerja 13. Potensi dan Resiko Kecelakaan Kerja

2 X Pert

@ 45”

2 3.2 Mengklasifikasi Alat Pemadam Api Ringan (APAR)

4.2 Menerapkan penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR)

1. Unsur-Unsur Api

2. Timbulnya Api dan Pencegahannya 3. Klasifikasi Pembakaran

4. Media Pemadam Kebakaran

5. Penyebab Kebakaran dan Pencegahannya 6. Komponen APAR

7. Penggunaan APAR 8. Unsur-Unsur Api

14. Penggunaan APAR

2 X Pert

@ 45”

(5)

5

Waktu 3 3.3 Memahami prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi

4.3 Menerapkan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi

1. Pengertian Pengendalian Kontaminasi 2. Zat-Zat Berbahaya Penyebab Kontaminasi 3. Pencegahan Kontaminasi

4. Efek-efek Kontaminasi

5. Ciri-ciri Suatu objek Terkontaminasi 6. Prinsip-Prinsip Pengendalian Kontaminasi

2 X Pert

@ 45”

4 3.4 Memahami proses mesin konversi energi 4.4 Mendemontrasikan mesin konversi energi

1. Siklus Otto

2. Diagram PV motor bensin 2 langkah 3. Diagram PV motor bensin 4 langkah 4. Diagram PV motor diesel 4 langkah 5. Perhitungan Usaha

6. Perhitungan Daya

7. Perhitungan Momen puntir

8. Efisiensi mekanik; volumetris; Efisiensi Thermis 9. Prinsip kerja Motor listrik

10. Prinsip kerja generator listrik

4 X Pert

@ 45”

5 3.5 Memahami klasifikasi engine 4.5 Mengidentifikasi model-model engine

a. Fakta

Secara garis besar, berdasarkan system pembakarannya dapat diklasifikasikan menjadi internal combustion dan eksternal combution b. Konsep

Mesin Pembakaran Didalam / Internal Combustion adalah mesin yang ruang bakar / sistem pembakarannya dilakukan di-bagian dalam ruangan mesin / pada suatu ruangan tertutup.

Mesin Pembakaran Di luar / eksternal Combustion adalah mesin yang ruang bakar / sistem pembakarannya dilakukan di-bagian luar ruangan mesin / pada suatu ruangan tertutup

4 X Pert

@ 45”

6 3.6 Memahami cara kerja engine 2 dan 4 langkah 4.6 Menjelaskan cara kerja engine 2 dan 4 langkah

1. Siklus motor bensin 2 langkah 2. Siklus motor bensin 4 langkah 3. Siklus motor Diesel 4 Langkah 4. Karakteristik Motor listrik 5. Karakteristik generator listrik

4 X Pert

@ 45”

(6)

6

Waktu 7 3.7 Memahami proses dasar pembentukan logam

4.7 Melaksanakan proses dasar pembentukan logam

2 X Pert

@ 45”

MENGETAHUI BOGOR ,…..JULI 2019

KEPALA SEKOLAH GURU MATA PELAJARAN

SIDIQ PRAMONO, S.Pd SIDIQ PRAMONO S.Pd

NIP. NIP.

(7)

7

ANALISIS KKM / KBM

Nama Sekolah : SMK MEKANIKA BOGOR Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif ( TDO ) Kelas/Semester : X / 1

Jumlah Pasangan KD : 7 ( tujuh ) Jumlah Minggu Efektif : 36 Minggu Jumlah Jam/minggu : 8 Jam

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR ANALISIS KKM/KBM

PENGETAHUAN KETRAMPILAN

KKM KD

KKM

SEMESTER - 1 Intake Daya MP

Dukung

Komplek sitas 3.1 Memahami prinsip-prinsip Keselamatan

dan Kesehatan Kerja (K3)

4.1 Mengidentifikasi potensi dan

resiko kecelakaan kerja 76 77 75 76

75 3.2 Mengklasifikasi Alat Pemadam Api

Ringan (APAR)

4.2 Menerapkan penggunaan Alat

Pemadam Api Ringan (APAR) 75 77 70 74

3.3 Memahami prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi

4.3 Menerapkan prinsip-prinsip

pengendalian kontaminasi 75 77 75 76

3.4 Memahami proses mesin konversi energi

4.4 Mendemontrasikan mesin

konversi energi 75 77 70 74

3.5 Memahami klasifikasi engine 4.5 Mengidentifikasi model-model

engine 75 77 70 74

3.6 Memahami cara kerja engine 2 dan 4 langkah

4.6 Menjelaskan cara kerja engine 2

dan 4 langkah 75 77 70 74

3.7 Memahami proses dasar pembentukan logam

4.7 Melaksanakan proses dasar

pembentukan logam 75 77 70 74

SIDIQ PRAMONO, S.Pd SIDIQ PRAMONO S.PD

NIP. NIP.

(8)

8

PROGRAM SEMESTER Nama Sekolah : SMK MEKANIKA BOGOR

Program Keahlian : Teknik Otomotif

Kelas / Semester : X / 1

PASANGAN KD

SEMESTER 3 ( GANJIL ) 2019

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 3.1 Memahami prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan

Kerja (K3)

4.1 Mengidentifikasi potensi dan resiko kecelakaan kerja

3.2 Mengklasifikasi Alat Pemadam Api Ringan (APAR)

4.2 Menerapkan penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR)

3.3 Memahami prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi

4.3 Menerapkan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi 3.4 Memahami proses mesin konversi energi

4.4 Mendemontrasikan mesin konversi energi 3.5 Memahami klasifikasi engine

4.5 Mengidentifikasi model-model engine 3.6 Memahami cara kerja engine 2 dan 4 langkah

4.6 Menjelaskan cara kerja engine 2 dan 4 langkah 3.7 Memahami proses dasar pembentukan logam 4.7 Melaksanakan proses dasar pembentukan logam

NIP. NIP.

(9)

9 SILABUS Nama Sekolah : SMK MEKANIKA BOGOR

Program Keahlian : Teknik Otomotif

Kelas / Semester : X / 1

KI-3. (Pengetahuan) : Menerapkan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4. (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

NIP. NIP.

(10)

10 ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK MEKANIKA BOGOR Mata Pelajaran : Teknik Dasar Otomotif

Komp. Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan otomotif Tema RPP : Keselamatan dan Kesehatan Kerja K - 3 Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 8 JP = 2 x Pertemuan @ 4 JP C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti *) a. KI Pengetahuan

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

b. KI Keterampilan

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar *)

a. KD pada KI pengetahuan

KD. 3.1 : Menerapkan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan. Kerja (K3) b. KD pada KI keterampilan

KD. 4.1 : Mengidentifikasi potensi dan resiko kecelakaan kerja.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan (Pertemuan 1 : 4 x 45 Menit) Indikator KD 3.1 :

3.1.1. Mendeskripsikan Keselamatan dan Kesehatan Kerja.

3.1.2. Mengidentifikasi persyaratan dan standar Kesehatan Lingkungan Kerja.

3.1.3. Menerapkan Prosedur Keselamatan Kerja dan pencegahan Kecelakaan Kerja.

3.1.4. Menerapkan Simbol dan Peralatan Keselamatan dan Kesehatan Kerja.

2. Indikator KD pada KI keterampilan (Pertemuan 2 : 4 x 45 Menit) Indikator KD 4.2 :

4.2.1. Mengenali bahaya kerja di bengkel otomotif.

4.2.2. Mengidentifikasi potensi dan resiko kecelakaan kerja.

(11)

11 E. Tujuan Pembelajaran

3.1.1.1. Melalui diskusi dan menggali infomasi, siswa dapat Menceriterakan pengertian K3L secara santun.

3.1.1.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Mendeskripsikan bahaya kebakaran dan alat pelindung kerja secara cermat.

3.1.1.3. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Mengidentifikasi persyaratan ruang kerja yang aman secara cermat dan teliti

3.1.2.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Mengidentifikasi pengertian kesehatan kerja dan persyaratan kesehatan lingkungan kerja secara mandiri

3.1.2.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Menceriterakan pengertian kesehatan lingkungan, situasi kerja yang sehat, dan penyakit akibat kerja secara cermat.

3.1.2.3. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Mengidentifikasi upaya pencegahan kecelakaan kerja secara cermat dan teliti.

3.1.3.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Mengidentifikasi prosedur keselamatan dan kesehatan kerja secara cermat dan teliti

3.1.3.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Menceriterakan cara penanganan kecelakaan kerja secara santun.

3.1.3.3. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Menerapkan ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) secara cermat dan teliti

3.1.4.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Mendefinisikan simbol-simbol keselamatan dan kesehatan kerja secara cermat dan teliti

3.1.4.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Menerapkan pemakaian peralatan keselamatan kerja secara cermat dan teliti.

3.1.4.3. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat Menerapkan Prinsip Induksi Keselamatan Kerja (Safety Induction) secara cermat dan teliti.

4.1.1.1. Melalui video animasi, siswa dapat Mengidentifikasi faktor-faktor ancaman resiko kecelakaan kerja yang disebabkan manusia, alat dan benda kerja serta lingkungan secara cermat.

4.1.1.2. Melalui video animasi, siswa dapat Mengenali bahaya kerja di bengkel otomotif secara cermat dan teliti.

4.1.2.1. Melalui observasi bengkel (peralatan Kerja dan benda Kerja), siswa dapat Mengidentifikasi potensi dan resiko kecelakaan kerja secara cermat secara mandiri dan percaya diri.

4.1.2.2. Melalui observasi bengkel (peralatan Kerja dan benda Kerja), siswa dapat Melakukan tindakan pencegahan bahaya di bengkel otomotif secara terampil kolaboratif.

F. Materi Pembelajaran

Berdasarkan IPK dan Tujuan Pembelajaran KD 3.1 dan KD 4.1 materi pembelajarannya adalah 1. Pengertian Keselamatan Kerja

2. Bahaya Kerja dan Alat Pelindung Diri 3. Pengertian Kesehatan Kerja

4. Ketentuan P3K

5. Persyaratan Kesehatan Lingkungan Kerja & Penyakit Akibat Kerja 6. Situasi Kerja yang Sehat

7. Prosedur K3

8. Cara Penanganan Kecelakaan Kerja 9. Simbol-simbol K3

10. Peralatan K3 11. Prinsip Induksi K3

12. Faktor Ancaman resiko kecelakaan kerja 13. Potensi dan Resiko Kecelakaan Kerja

(12)

12 G. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : - Ceramah

1. Diskusi

2. Observasi Bengkel 3. Model : Discovery Learning

H. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu :

Tahap Uraian Kegian Pembelajaran Waktu

Pendahuluan o Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang keselamatan dan kesehatan kerja;

o Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi keselamatan dan kesehatan kerja dibengkel dan tempat kerja o Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang

mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

o Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

o Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

20 Menit

Kegiatan Inti 1. Pemberian rangsangan (Stimulation) ;

o Siswa di berikan bahan bacaan tentang pengetahuan keselamatan dan kesehatan kerja dalam bentuk power point berbasis android.

o Siswa diarahkan untuk mencari hal hal yang perlu dipahami, sudah dipahami dan belum dipahami dalam bahan bacaan tersebut dalam bentuk pertanyaan.

2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

o Secara kerja kelompok siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan kesela-matan dan kesehatan kerja tentang Persyaratan dan standar kesehatan lingkungan, prosedur K3, cara penanganan kecelakaan kerja serta penyakit akibat kerja dan penanggu-langan kecelakaan kerja.

3. Pengumpulan data (Data Collection);

o Secara berkelompok, melalui penggalian informasi dari berbagai sumber belajar dan bernalar siswa mencari jawaban terhadap pertanyaan- pertanyaan yang diajukan untuk didiskusikan.

4. Pembuktian (Verification), dan

o Dengan bernalar, Siswa mempersentasikan hasil temuannya terhadap jawaban-jawaban atas pertanyaaan yang sudah didapatkan melalui diskusi.

5. Menarik simpulan / generalisasi (Generalization).

a. Bersama bimbingan guru, siswa menyimpulkan tentang prinsip-prinsip keselamatan dan

kesehatan kerja.

110 Menit

(13)

13

Penutup b. Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman materi.

c. Guru melakukan penilaian

d. Guru memberikan umpan balik terhadap materi keselamatan dan kesehatan kerja

e. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya tentang potensi dan resiko kecelakaan kerja.

f. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan atau pengayaan secara individu atau kelompok.

50 Menit

1. Pertemuan Kedua

Pendahuluan o Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

o Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi potensi dan resiko kecelakaan kerja.

o Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

20 Menit

o Melalui tayangan video kasuistik tentang kecelakaan kerja tentang contoh kecelakaan kerja siswa Mengidentifikasi faktor-faktor ancaman resiko kecelakaan kerja yang disebabkan manusia, alat dan benda kerja serta lingkungan.

o Melalui observasi alat dan benda kerja di bengkel siswa melakukan identifikasi dan mengenali bahaya kerja di bengkel otomotif.

o Siswa diarahkan untuk mencari potensi dan resikonya dalam bentuk pertanyaan.

o Secara kerja kelompok siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan potensi dan resiko kecelakaan kerja terhadap alat dan benda kerja yang diamati.

g. Secara berkelompok, melalui penggalian informasi dari berbagai sumber belajar dan bernalar siswa mencari jawaban terhadap pertanyaan- pertanyaan yang diajukan untuk didiskusikan.

h. Siswa mempersentasikan hasil temuan-nya terhadap jawaban atas pertanyaaan yang sudah didapatkan melalui diskusi.

5. Menarik simpulan / generalisasi (Generalization).

i. Bersama bimbingan guru, siswa menyimpulkan tentang potensi dan resiko kecelakaan kerja.

120 Menit

(14)

14

Penutup j. Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman materi.

k. Guru melakukan penilaian

l. Guru memberikan umpan balik terhadap materi potensi dan resiko kecelakaan kerja

m. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya tentang penggunaan APAR.

n. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan atau pengayaan secara individu atau kelompok.

40 Menit

I. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat/bahan : alat dan benda kerja di Bengkel TSM & Android 2. Media Pembelajaran : Powerpoint berbasis android

: Video J. Sumber Belajar

1. Buku Paket Teknik Dasar Otomotif 2. Modul Teknik Dasar Otomotif

3. https://www.kajianpustaka.com/2017/12/pengertian-tujuan-dan-prinsip-keselamatan- kesehatan-kerja-k3.html

K. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian

a. Aspek Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan b. Aspek Ketrampilan : Penilaian Kinerja

2. Instrumen Penilaian (Terlampir)

NIP. NIP.

(15)

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Komp. Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif Tema RPP : Alat Pemadam Api Ringan (APAR) Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 8 JP = 2 x Pertemuan @ 4 JP C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

b. KI Keterampilan

c. KD pada KI pengetahuan

KD. 3.2 : Mengklasifikasi Alat Pemadam Api Ringan (APAR).

d. KD pada KI keterampilan

KD. 4.2 : Menerapkan penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR).

4. Dimensi kognitif dari KD 3.2. adalah C3 Menerapkan, sedangkan bentuk pengetahuannya adalah operasional dasar, oleh karenanya, indikator dari KD ini adalah sebagai berikut :

3.2.1. Memahami unsur unsur api.

3.2.2. Membedakan klasifikasi tipe kebakaran.

3.2.3. Memahami penyebab dan pencegah kebakaran

3.2.4. Menentukan alat pemadam kebakaran yang tepat sesuai media

5. Bentuk taksonominya adalah ketrampilan kongkret Tingkat Taksonomi dari KD 4.2 ini berada di P2 yaitu memanipulasi (Menurut Dave) dan :

4.2.1. Mengidentifikasi komponen Alat Pemadam Kebakaran Ringan (APAR) 4.2.2. Mendemonstrasikan penggunaan Alat Pemadam Kebakaran Ringan (APAR)

(16)

Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan tujuan pembelajarannya adalah sebagai berikut : 3.2.1.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan unsur

unsur api secara cermat dan teliti

3.2.1.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat: memahami cara mencegah munculnya api secara cermat dan teliti

3.2.2.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan klasisikasi kebakaran berdasarkan jenis bahan yang dibakar secara cermat dan teliti

3.2.2.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat memilih media pemadam kebakaran yang sesuai secara percaya diri

3.2.3.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat memahami sebab- sebab terjadinya kebakaran secara cermat dan teliti

3.2.3.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan jenis jenis pencegahan terjadinya kebakaran secara cermat dan teliti.

3.2.4.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat memahami jenis peralatan yang sesuai yang diperlukan untuk mencegah dan menanggulangi kebakaran secara colaboratif

3.2.4.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan jenis peralatan kebakaran yang diperlukan sesuai klasifikasi kebakaran secara percaya diri

3.2.4.3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menentukan penggunaan alat pemadam kebakaran sesuai medianya dengan cermat dan teliti.

4.2.1.1. Melalui observasi APAR, siswa dapat mengidentifikasi komponen secara cermat 4.2.1.2. Melalui video penggunaan APAR, siswa dapat Mengenali cara penggunaan alat

secara terampil

4.2.2.1. Melalui Praktek, siswa dapat mendemonstrasikan penggunaan APAR sesuai SOP nya secara mandiri dan percaya diri

Berdasarkan IPK dan Tujuan Pembelajaran KD 3.1 dan KD 4.1 materi pembelajarannya adalah 1. Unsur-Unsur Api

7. Penggunaan APAR

G. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode :1 Ceramah 2. Diskusi

3. Observasi Bengkel 4. Praktek

6. Model : Discovery Learning

(17)

17 H. Kegiatan Pembelajaran

2. Pertemuan Kesatu :

Pendahuluan o Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang Alat Pemadam Kebakaran Api Ringan;

o Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi bahaya kebakaran

20 Menit

o Siswa di berikan bahan bacaan pengetahuan tentang APAR dalam bentuk power point berbasis android.

Secara kerja kelompok siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi : Unsur-Unsur Api

a. Timbulnya Api dan Pencegahannya b. Klasifikasi Pembakaran

c. Media Pemadam Kebakaran

d. Penyebab Kebakaran dan Pencegahannya 8. Pengumpulan data (Data Collection);

10. Menarik simpulan / generalisasi (Generalization).

a. Bersama bimbingan guru, siswa menyimpulkan tentang prinsip-prinsip keselamatan dan

kesehatan kerja.

110 Menit

Penutup

b. Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman materi.

e. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya tentang potensi dan resiko kecelakaan kerja.

50 Menit

(18)

18

2. Pertemuan Kedua

Pendahuluan o Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

o Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi APAR.

20 Menit

o Melalui observasi alat APAR di bengkel siswa melakukan identifikasi dan mengenali komponen- komponen APAR dan fungsinya.

o Melalui tayangan video tentang penggunaan apar siswa dapat mendemonstrasikan cara menggunakan alat APAR.

o Siswa diarahkan untuk mencari potensi dan resikonya dalam bentuk pertanyaan.

o Secara kerja kelompok siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan APAR dan cara penggunaannya.

g. Secara berkelompok, melalui penggalian informasi dari berbagai sumber belajar dan bernalar siswa mencari jawaban terhadap pertanyaan- pertanyaan yang diajukan untuk didiskusikan.

h. Siswa mempersentasikan hasil temuan-nya terhadap jawaban atas pertanyaaan yang sudah didapatkan melalui diskusi.

i. Bersama bimbingan guru, siswa menyimpulkan tentang APAR dan Cara Penggunaannya.

120 Menit

Penutup j. Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman materi.

k. Guru melakukan penilaian

l. Guru memberikan umpan balik terhadap materi potensi dan resiko kecelakaan kerja

m. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya tentang penggunaan APAR.

n. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan atau pengayaan secara individu atau kelompok.

40 Menit

(19)

19 I. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat/bahan : Alat Pemadam Api Ringan APAR di Bengkel TSM & Android 2. Media Pembelajaran : - Powerpoint berbasis android

1. Video J. Sumber Belajar

3. https://www.youtube.com/watch?v=NuT2-30n-0c

4. https://www.youtube.com/watch?v=lvkavkGUOLI&t=213s

a. Aspek Sikap : Penilaian Diri dan Antar Teman b. Aspek Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan c. Aspek Ketrampilan : Penilaian Kinerja

NIP. NIP.

(20)

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Komp. Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif Kelas/Semester : X / 1

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Alokasi Waktu : 8 JP / 2 x Pertemuan @ 4 JP C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

b. KI Keterampilan

a. KD pada KI pengetahuan

KD. 3.3 : Menginterpretasikan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi.

b. KD pada KI keterampilan

KD. 4.3 : Menerapkan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi

1. Dimensi kognitif dari KD 3.2. adalah C3 Menerapkan, sedangkan bentuk pengetahuannya adalah operasional dasar, oleh karenanya, indikator dari KD ini adalah sebagai berikut :

3.3.1. Menjelaskan pengertian pengendalian kontaminasi.

3.3.2. Mengidentifikasi zat-zat berbahaya yang menyebabkan kontaminasi 3.3.3. Menentukan ciri-ciri sesuatu objek unit terkontaminasi

3.3.4. Menginterprestasikan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi

2. Bentuk taksonominya adalah ketrampilan kongkret Tingkat Taksonomi dari KD 4.2 ini berada di P2 yaitu memanipulasi (Menurut Dave) dan :

4.3.1. Memeriksa sesuatu objek unit terkontaminasi

4.3.2. Menerapkan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi

(21)

Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan tujuan pembelajarannya adalah sebagai berikut : 3.3.1.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat menjelaskan pengendalian

kontaminasi secara cermat dan teliti.

3.3.2.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat mengidentifikasi zat-zat berbahaya yang menyebabkan kontaminasi secara cermat dan teliti.

3.3.2.2. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat menjelaskan cara mencegah terjadinya kontaminasi secara cermat dan teliti.

3.3.3.1. Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat menentukan ciri-ciri sesuatu objek unit (Chasis, Bahan Bakar, Oli, dll) terkontaminasi secara cermat dan teliti 3.3.4.1. Melaui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat mengidentifikasi prinsip-

prinsip pengendalian kontaminasi

4.2.1.3. Melalui observasi sesuatu objek unit, siswa dapat memeriksa sesuatu objek unit yang terkontaminasi secara mandiri dan cermat

4.2.1.4. Melalui Praktek, siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi secara kolaboratif dan bertanggung jawab.

Berdasarkan IPK dan Tujuan Pembelajaran KD 3.3 dan KD 4.3 materi pembelajarannya adalah :

1. Pengertian Pengendalian Kontaminasi 2. Zat-Zat Berbahaya Penyebab Kontaminasi 3. Pencegahan Kontaminasi

4. Efek-efek Kontaminasi

5. Ciri-ciri Suatu objek Terkontaminasi 6. Prinsip-Prinsip Pengendalian Kontaminasi G. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : - Ceramah

1. Diskusi

2. Observasi Bengkel 3. Praktek

3. Model : Discovery Learning dan Problem Based Learning

H. Kegiatan Pembelajaran

3. Pertemuan Kesatu : (Model Discovery Learning)

Pendahuluan o Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang Prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi;

o Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi pengendalian kontaminasi

20 Menit

(22)

22

Kegiatan Inti

11. Pemberian rangsangan (Stimulation) ;

o Siswa di berikan bahan bacaan pengetahuan tentang Prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi dalam bentuk power point berbasis android.

Secara kerja kelompok siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi :

a. Pengertian Pengendalian Kontaminasi b. Zat-Zat Berbahaya Penyebab Kontaminasi c. Pencegahan Kontaminasi

d. Efek-efek Kontaminasi

e. Ciri-ciri Suatu objek Terkontaminasi f. Prinsip-Prinsip Pengendalian Kontaminasi 13. Pengumpulan data (Data Collection);

a. Bersama bimbingan guru, siswa menyimpulkan tentang prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi.

110 Menit

Penutup b. Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman materi.

e. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya tentang penerapan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi .

50 Menit

Pertemuan Kedua (Model Problem Based Learing)

Pendahuluan o Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran praktek penerapan pengendalian kontaminasi;

20 Menit

(23)

23

Kegiatan Inti 11. Orientasi siswa pada masalah;

o Menjelaskan tujuan pembelajaran tentang materi pengendalian kontaminasi yaitu menerapakan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi.

o Memperlihatkan dan menampilkan video atau gambar tentang peristiwa atau hal-hal yang berkaitan dengan penerapan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi dalam kehidupan sehari-hari di kompetensi keahlian teknik sepeda motor. Misalnya video atau gambar tentang pencemaran lingkungan dari limbah yang dihasilkan bengkel sepeda motor. Untuk untuk mengendalikan pencemaran ini dibutuhkan pengetahuan tentang prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi secara cermat.

o Memotivasi siswa agar terlibat pada aktivitas pemecahan masalah.

o Menjelaskan logistik yang dibutuhkan seperti pembentukan tugas kelompok, serta mengarahkan peserta untuk berkumpul dengan kelompoknya masing-masing

12. Mengorganisasikan siswa untuk belajar;

o Membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut yaitu tentang penerapan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi.

o Mengarahkan siswa untuk melakukan kajian teori yang relevan dengan masalah serta mencari nara- sumber lainnya

13. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok;

g. Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai yaitu bagaimana menerapkan prinsip- prinsip pengendalian kontaminasi.

14. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan

h. Membantu siswa dalam memecahkan masalah seperti merencanakan dan menyiapkan laporan serta membantu siswa dalam berbagi tugas dengan temannya.

i. Siswa mempersentasikan hasil diskusinya 15. Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.

j. Membantu siswa melakukan refleksi serta evaluasi terhadap penyelidikan siswa dalam proses-proses yang dilakukan serta meminta kelompok untuk presentasi.

120 Menit

Penutup k. Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman materi.

l. Guru melakukan penilaian

m. Guru memberikan umpan balik terhadap materi

40 Menit

(24)

24

prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi

n. Guru mempersilahkan siswa untuk membersihkan dan merapihkan alat-alat yang digunakan dalam praktek.

o. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

p. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan atau pengayaan secara individu atau kelompok.

I. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat/bahan : Oli bekas, bensin, Unit sepeda motor, 2. Media Pembelajaran : - Powerpoint berbasis android

1. Video J. Sumber Belajar

3. https://penonapillow.wordpress.com/2009/12/08/fuel-contamination/

4. https://penonapillow.wordpress.com/2009/12/11/kontaminasi-pada-bahan-bakar/

5. https://blandong.com/kontrol-kontaminasi-contamination-control/

6.

a. Aspek Sikap : Penilaian Diri dan Antar Teman b. Aspek Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan c. Aspek Ketrampilan : Penilaian Kinerja

NIP. NIP.

(25)

25

RECANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :SMK MEKANIKA BOGOR Bidang Keahlian :Teknologi Dan Rekayasa Program Keahlian :Teknik Otomotif

Mata Pelajaran :Teknologi Dasar Otomotif Tema RPP : Mesin Konversi Energy Semester :X/Ganjil

TahunPelajaran :2019/2020

AlokasiWaktu :12 JamPelajaran (3 Pertemuan x 45 menit) A. Kompetensi Inti (KI) :

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentangpengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja TeknikKendaraan Ringan Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, Teknologi,seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranahkonkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD) :

3.4 Memahami proses mesin konversi energy

4.4 Mendemontrasikan proses mesin konversi energy C.Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mengaplikasikan sikap disiplin, toleransi, dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat memahami materi mesinkonversi energi.

2. Menjelaskan definisi hukum kekekalan energi 3. Mengidentifikasi bentuk energi

4. Menjelaskan prinsip kerja mesin konversi energi 5. Menunjukan bagian-bagian utama motor bakar D. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:

1. Memahami dan menjelaskan komponen dan fungsi komponen mesin konversi energi 2. Memahami dan menjelaskan konsep mesin konversi energy

E. Materi Ajar:

1. Materi teori proses mesin konversi energy.

a. Siklus Otto

b. Diagram PV motor bensin 2 langkah c. Diagram PV motor bensin 4 langkah d. Diagram PV motor diesel 4 langkah e. Perhitungan Usaha

(26)

26 f. Perhitungan Daya

g. Perhitungan Momen puntir

h. Efisiensi mekanik; volumetris; Efisiensi Thermis i. Prinsip kerja Motor listrik

j. Prinsip kerja generator listrik

2. Materi praktek tentang dasar-dasar mesin dan perhitungan dasar-dasar mesin.

a. Siklus motor bensin 2 langkah b. Siklus motor bensin 4 langkah c. Siklus motor Diesel 4 Langkah d. Karakteristik Motor listrik e. Karakteristik generator listrik

3. Nilai-nilai spiritual dan sosial diaplikasikan dalam setiap perbuatan/perilaku peserta didik dalam pembelajaran.

F. Metode Pembelajaran Pendekatan :

1. Scientific dan PBL Strategi : Penggalian informasi (Project Based learning), 2. Model pembelajaran : Kooperatif

3. Metode : Presentasi, Penugasan,Tanya jawab,diskusi,demonstrasi,proyek.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahulan (15 menit)

a. Motivasi : · Berdoa sebelum mulai pelajaran dilanjutkan tanya jawab tentang mesin konversi energi.

b. Apersepsi : Tanya jawab tentang proses dan kejadian pada mesin konversi energi.

c. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

2. Kegiatan Inti (... JP) 1. Mengamati

Tayangan/gambar tentang proses dan kejadian pada mesin konversi energi.

2. Menanya

Mengajukan pertanyaan menyangkut tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang proses dan kejadian pada mesin konversi energy.

3. Mengeksplorasi

Mencoba melakukan perhitungan tentang proses dan kejadian pada mesin konversi energy.

4. Mengasosiasi

Menganalisis hasil yang dilakukan dalam mengamati proses dan kejadian pada mesin konversi energy.

5. Mengkomunikasikan

Membuat laporan dan mempresentasikan hasil analisis.

(27)

27

Jadwal Pelaksanaan Proyek

No Kegiatan Waktu 2 x 8 JP

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Memahami proses dan kejadian pada mesin konversi energi

2 Mempresentasikan materi tentang Siklus otto, siklus motor bensin 2 langkah, siklus motor diesel.

3 Melakukan pengamatan pada Siklus otto, siklus motor bensin 2 langkah, siklus motor diesel.

4 Penyusunan laporandan analisis dasar- dasar mesin dan perhitungan dasar-dasar mesin

Tahapan Pelaksanaan 1. Menyelesaikan projek dengan fasilitasi dan monitoring guru

a. Peserta didik (secara berkelompok) memahami proses dan kejadian pada mesin konversi energi.

b. Peserta didik (secara berkelompok) mengumpulkan data, dan materi Siklus otto, siklus motor bensin 2 langkah, siklus motor diesel.

c. Peserta didik (secara berkelompok) mengumpulkan data dan meteri perhitungan usaha dan daya, moment punter, generator listrik, dan motor listrik.

2. Presentasi dan menyusun laporan hasil kerja

a. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan proses dan kejadian pada mesin konversi energi.

b. Peserta didik menyusun laporanproses dan kejadian pada mesin konversi energy.

3. Kegiatan Penutup (30 menit)

a. Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

b. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yangdipelajari.

c. Guru menanyakan pengalaman apa apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran mesin konversi energi.

d. Guru menyampaikaninformasi pembelajaran pada yang akan datang.

4. Evaluasi proses dan hasil projek

a. Peserta didik secara berkelompok mepresentasikan hasil tugas kelompoknya secara bergantian di depan kelas. Sementara satu kelompok presentasi, kelompok lain mengamati dengan seksama.

b. Disamping presentasi, peserta didik dalam kelompok juga menceritakan proses berlangsungnya tugas projek serta menceritakan hambatan dalam mengerjakan tugas projek sebagai bentuk refleksi kegiatan dalam pembelajaran.

c. Peserta didik kelompok lain memberikan tanggapan dan komentar tentang presentasi kelompok lain.

(28)

28 H. Penilaian

Tabel 1: Format Penilaian Projek Mata Pelajaran : ……….

Nama Projek : ………..

Alokasi Waktu : ………..

Nama/Kelompok : ……….

NIS : ………

Kelas : ………No………..

No Aspek Penilaian

Skor

1 2 3 4 5

1 PERENCANAAN a. Persiapan

b. Perumusan Judul/ Tema 2 PELAKSANAAN

a. Proses pengamatan b. Pengumpulan data

c. Persiapan alat/ media/ bahan d. Teknik pengolahan/ eksplorasi 2 LAPORAN PROYEK

a. Hasil produk/ performan b. Presentasi/ penguasaan c. Laporan tertulis/ portopolio

TOTAL SKOR Catatan :

1. Penilaian laporan meliputi : sistematika, keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data, penarikan kesimpulan.

2. Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

3. Penilaian pada pembelajaran berbasis projek juga dapat dilakukan dengan menilai produk yang dihasilkan dari tugas projek.

4. Penilaian produk dilakukan untuk menilai proses pembuatan dan kualitas suatu produk yang dihasilkan oleh peserta didik.

5. Penilaian produk dapat dilakukan pada tugas yang menekankan pada produk teknologi maupun karya seni.

Tabel 2: Format Penilaian Produk Mata Pelajaran : ……….

Nama Proyek : ………..

Alokasi Waktu : ………..

Nama/Kelompok : ……….

NIS : ………

Kelas : ………No. ………

No Tahapan Penilaian

Skor

1 2 3 4 5

1 TAHAP PERENCANAAN BAHAN a. Merencanakan

b. Menggali

c. Mengembangkan gagasan d. Mendesain produk

2 TAHAP PROSES PEMBUATAN a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik pengolahan

(29)

29

c. Keselamatan kerja, Keamanan dan Kebersihan 3 TAHAP AKHIR

a. Bentuk fisik produk b. Inovasi

TOTAL SKOR Catatan:

1. Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

2. Pada penilaian sikap dapat dilakukan dengan bentuk penilaian observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat” (peer evaluation), dan penilaian jurnal oleh peserta didik.

Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan yang disusun oleh guru.

3.

Tabel 3: Format Penilaian Sikap

Nama : ………..…….

NIS : ………

Kelas : ……… No. ………

No Aspek Penilaian

Skor

1 2 3 4 5

1 Kerajinan 2 Ketekunan 3 Tanggung Jawab 4 Kedisiplinan 5 Kerjasama 6 Tenggang rasa 7 Kejujuran

TOTAL SKOR Keterangan:

1. Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.

1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik dan 5 = amat baik.

2. Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkat profil peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk KKM.

3. Penilaian sikap juga dapat dilakukan dengan penilaian diri dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale).

Format Penilaian Sikap Dengan Penilaian Diri

Nama : ………

NIS : ……….

Kelas : ………No………

Petunjuk Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.

No PERNYATAAN

Penilaian

SS S TS STS

1 Saya sudah dapat mengembangkan tema pada tugas proyek yang diberikan guru

2 Saya dapat merancang jadwal pelaksanaan kegiatan proyek dengan baik 3 Saya dapat menyusun jadwal pelaksanaan proyek dengan sistematis 4 Saya dapat menyelesaikan projek sesuai dengan langkah langkah yang telah

ditetukan

5 Saya dapat menyusun laporan dengan sistematis dan baik 6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan proyek dengan baik 7 Saya telah menguasai materi pembelajaran dengan baik

Keterangan:

SS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju

(30)

30

Tabel 4: Instrumen Penilaian Diri

No Karakter Kriteria

Penilaian

A B C D

1 Kreatif a. Kreatif

b. Menunjukkan usaha kreatif c. Dibimbing untuk kreatif

d. Tidak ada kemauan untuk kreatif 2 Tanggung

jawab

a. Bertanggung jawab

b. Menunjukkan usaha bertanggung jawab c. Dibimbing untuk bertanggung jawab

d. Tidak ada kemauan untuk bertanggung jawab 3 Bekerja

keras

a. Bekerja keras

b. Menunjukkan usaha bekerja keras c. Dibimbing untuk bekerja keras

d. Tidak ada kemauan untuk bekerja keras 4 Mandiri a. Mandiri

b. Menunjukkan usaha mandiri c. Dibimbing untuk mandiri

d. Tidak ada kemauan untuk mandiri TOTAL SKOR

Catatan:

1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap 2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek

3. Bobot Penilaian A=4, B=3, C=2, D=1 4. Nilai = total skor : jumlah skor maksimal I. Sumber Belajar

1. Sularso dan Tahara Harua. 1996. Pompa dan Kompresor. Jakarta: PT. Pradnya Paramitha.

2. Asyari Darami Yunus. 2010. Mesin Konversi Energi. Jakarta: Universitas Darma Persada.

3. Wiranto Arismunandar , 2002. Pengantar Turbin Gas dan Motor Propulsi. Bandung : Erlangga 4. Sukoco, Zaenal Arifin. 2009. Teknologi Motor Diesel . Bandung: Alfabeta

NIP. NIP.

(31)

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Satuan Pendidikan : SMK MEKANIKA BOGOR Bidang Keahlian : Teknologi dan rekayasa Program Keahlian : Teknik Otomotif

Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif Tema RPP : Engine 2 Dan 4 Langkah

Mata Pelajaran : Teknik Dasar Otomotif Kelas/Semester : X/1

Alokasi waktu : 8 jam (4 X 45 menit )

Kl 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

Kl 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

B. Kompetensi Dasar

3.6. Menganalisis cara kerja engine 2 dan 4 langkah ( C 4 )

4.6. Menjelaskan cara kerja engine 2 dan 4 langkah (P 4 ketrampilan abstrak menalar ) C. Indikator pencapaian kompetensi

3.6.1. mendefinisikan engine bensin 2 tak (C 1) 3.6.2. mendefinisikan engine diesel 2 tak ( C 1 ) 3.6.3. mendefinisikan engine bensin 4 tak ( C 1 )

3.6.4. mendefinisikan engine diesel 4 tak ( C 1)

3.6.5. menjelaskan fungsi komponen-komponen engine bensin 2 tak (C 2) 3.6.6. menjelaskan fungsi komponen-komponen engine diesel 2 tak (C 2) 3.6.7. menjelaskan fungsi komponen-komponen engine bensin 4 tak (C 2) 3.6.5. menjelaskan fungsi komponen-komponen engine diesel 4 tak (C 2) 3.6.6. menentukan prinsip kerja engine bensin 2 tak

3.6.7. menentukan prinsip kerja engine diesel 2 tak 3.6.8. menentukan prinsip kerja engine bensin 4 tak 3.6.9. menentukan prinsip kerja engine diesel 4 tak

4.6.1. membandingkan prinsip kerja engine bensin 2 tak dengan engine diesel 2 tak 4.6.2. membandingkan prinsip kerja engine bensin 4 tak dengan engine diesel 4 tak