Strategi Mengurus Bilik
Pembelajaran-Extra
Peraturan di bilik darjah
Bilik darjah yang berbeza sewajarnya mempunyai peraturan dan prosedur yang berbeza bergantung kepada keperluan dan kecenderungan guru dan pelajar.
Kategori Peraturan
Tingkah laku yang diingini
Memulakan menamatkan dan
sesi PdP
Menangani Gangguan
Mengendalikan Bahan dan
Peralatan
Kerja
Berkumpulan Kedudukan
Murid
Tingkah laku diingini
Barangan yang dibawa ke sekolah Berada di tempat duduk ditetapkan Menghormati orang lain
Waktu dibenarkan bercakap
Menghormati barangan orang lain
Waktu permulaan dan akhir sesi PdP
Mengambil kehadiran sebelum memulakan sesi PdP Menguruskan pelajar yang tidak menyiapkan tugasan Menguruskan pelajar yang lambat masuk kelas
Menamatkan sesi PdP dengan jangkaan yang jelas terhadap tugasan
Menangani Gangguan
Meninggalkan bilik darjah
Kembali semula ke dalam bilik darjah Fire drill
Waktu rehat
Mengendalikan Bahan dan Peralatan
Mengagihkan bahan dan peralatan
Mengumpulkan bahan dan peralatan
Kerja Berkumpulan
Keluar masuk kumpulan Peranan ahli dan ketua
Hubungan kumpulan dengan kumpulan yang lain Komunikasi kumpulan dengan guru
Kedudukan Murid dan Aktiviti Guru
Penglibatan pelajar
Bercakap-cakap dengan rakan Mendapatkan bantuan
Memberikan tumpuan semasa penerangan guru Meninggalkan tempat duduk
Melibatkan pelajar dalam merangka peraturan di bilik darjah
Jelaskan kepada pelajar bahawa hidup ada peraturan
Kongsikan peraturan yang telah dirangka beserta contoh perlakuan
Minta pelajar beri pandangan dan cadangan
Hubungan Pelajar-Guru
Hubungan guru dan pelajar yang baik, dapat mengurangkan
kecenderungan pelajar untuk terlibat dengan masalah disiplin di bilik darjah.
Kategori Hubungan Pelajar-Guru
Dominasi (Dominance)
Penyerahan (Submission)
Kerjasama (cooperation)
Pertentangan (opposition)
Kategori 1 Kategori 2
Dominasi vs Penyerahan
Dominasi
Matlamat yang jelas
Memberi banyak bimbingan dalam sesi PdP
Dominasi yang ekstrem ditunjukkan melalui kurangnya memberi perhatian terhadap minat pelajar
Penyerahan
Penyerahan yang ekstrem ditunjukkan melalui matlamat yang tidak jelas
Kerjasama vs Pertentangan
Kerjasama
Keprihatinan terhadap keperluan dan pendapat orang lain.
Keinginan untuk berfungsi sebagai anggota pasukan berbanding
dengan individu.
Kerjasama yang ekstrem ditunjukkan melalui ketidakupayaan untuk
bertindak tanpa input dan persetujuan orang lain.
Pertentangan
Pertentangan yang ekstrem
ditunjukkan melalui kebencian dan kecenderung untuk menggagalkan serta keinginan orang lain
Hubungan Pelajar-Guru yang berkesan
Keseimbangan antara dominasi dan kerjasama
Mewujudkan dominasi di bilik darjah
Mempamerkan Ketegasan
Bahasa badan: ekspresi wajah, kontak mata, menghadap pelajar
bermasalah
Nada suara: Gunakan nada yang lebih tinggi dari biasa
Berterusan sehingga tingkah laku yang sesuai ditunjukkan: Tidak
membiarkan tingkah laku bermasalah pelajar
Matlamat pembelajaran jelas
Semasa memulakan sesi PdP
Memberikan maklum balas terhadap matlamat pembelajaran tersebut
Sentiasa merujuk matlamat
Mewujudkan kerjasama di bilik darjah
Memberikan maklum balas fleksibel
Benarkan pelajar menetapkan
sesetengah matlamat pembelajaran mereka.
Menunjukkan keprihatinan terhadap pelajar
Berbual dengan pelajar sebelum, semasa, dan selepas kelas.
Menyapa pelajar apabila berjumpa di luar sekolah.
Memuji pelajar apabila melakukan kebaikan.
Mengingati peristiwa penting berkait dengan pelajar.
…Mewujudkan kerjasama di bilik darjah
Memberikan tindak balas yang wajar terhadap jawapan salah pelajar
Hargai jawapan yang betul.
Ulangi atau atau gunakan ayat yang lain.
Benarkan pelajar minta bantuan rakan.
Berikan hint atau clue.
Berikan jawapan. Minta pelajar jelaskan.
Gunakan tingkah laku positif dan adil
Kontak mata dengan semua pelajar.
Hargai idea pelajar.
Galakkan pelajar untuk melibatkan diri dalam perbincangan.
Berikan masa yang mencukupi untuk pelajar memberikan pandangan.
