i
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED PADA MATERI SISTEM
PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 33
PURWOREJO
SKRIPSI Oleh : Aksa Cai Nastiti
K1314006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2018
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Aksa Cai Nastiti
NIM : K1314006
Jurusan/Program Studi : FKIP / Pendidikan Matematika
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA
VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 33 PURWOREJO” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, November 2018 Yang membuat pernyataan
Aksa Cai Nastiti
iii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED PADA MATERI SISTEM
PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 33
PURWOREJO
Oleh : Aksa Cai Nastiti
K1314006
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Pendidikan Matematika
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2018
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama : Aksa Cai Nastiti
NIM : K1314006
Judul Skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan Pendekatan Open-ended pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) Siswa Kelas VIII SMP Negeri 33 Purworejo
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Desember 2018
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Sutopo, S.Pd, M.Pd. Getut Pramesti, S.Si, M.Si.
NIP 197208082005011001 NIP. 197902022006042001
v
PENGESAHAN
Nama : Aksa Cai Nastiti
NIM : K1314006
Judul Skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan Pendekatan Open-ended pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Ditinjau Dari Adversity Quotient (AQ) Siswa Kelas VIII SMP Negeri 33 Purworejo
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada Desember 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji:
Nama Penguji
Tanda
Tangan Tanggal Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd. ... ... Januari 2019 Sekertaris : Dr. Farida Nurhasanah, M.Pd. ... ... Januari 2019 Anggota I : Sutopo, S.Pd., M.Pd. ... ... Januari 2019 Anggota II : Getut Pramesti, S.Si., M.Si. ... ... Januari 2019 Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Kepala Program Studi Pendidikan Matematika
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Budi Usodo, M. Pd
NIP. 196101241987021001 NIP. 196805171993031002
vi MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
dan hanya kepada Tuhanmu lah hendaknya kamu berharap.
(Qs. Al Insyirah: 6-8)
Kesabaran, keteguhan hati, dan kerja keras adalah kombinasi mutlak menuju sukses.
(Napoleon Hill)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Rosyid Isnaeni dan Ibu Katrimah tercinta yang senantiasa mendoakan, mendukung, dan memberi motivasi untukku. Kalian adalah sumber kekuatan Aksa
untuk terus berjuang.
Papi Didi, Mama Dwi, Adek, dan Mas Anggit, terimakasih untuk support dan doa selama Aksa mengerjakan skripsi ini.
6 serangkai, terimakasih untuk suka dan duka yang kalian beri selama ini.
Teman-teman Pendidikan Matematika UNS 2014, terimakasih atas kebersamaan yang indah.
viii ABSTRAK
Aksa Cai Nastiti. K1314006. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 33 PURWOREJO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) model pembelajaran yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara siswa yang diberikan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan pendekatan Open- ended dengan model pembelajaran langsung pada materi sistem persamaan linear dua variabel, (2) Adversity Quotient (AQ) yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara siswa dengan AQ tinggi, sedang atau rendah pada materi sistem persamaan linear dua variabel, (3) prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara siswa dengan model pembelajaran Think Talk Write dengan pendekatan Open-ended atau model pembelajaran langsung pada materi sistem persamaan linear dua variabel pada masing-masing kategori AQ, (4) prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara siswa dengan AQ tinggi, sedang atau rendah pada materi sistem persamaan linear dua variabel pada masing-masing model pembelajaran.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh sisa kelas VIII SMP Negeri 33 Purworejo tahun ajaran 2018/2019, yang terdiri dari tujuh kelas sebanyak 222 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling dan diperoleh dua kelas yaitu kelas VIIIA dan VIIIB. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 36 Purworejo.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang berupa data nilai ulangan harian, metode angket untuk data AQ siswa, dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda dengan metode Scheffe. Persyaratan analisis dalam penelitian ini adalah populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) model pembelajaran TTW dengan pendekatan open-ended menghasilkan prestasi belajar matematika siswa yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung pada materi SPLDV, (2) siswa AQ tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan siswa AQ sedang, siswa AQ sedang mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan siswa AQ rendah, dan siswa AQ tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dari siswa AQ rendah pada matei SPLDV, (3) pada masing-masing kategori AQ siswa, pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran TTW dengan pendekatan open-ended menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik jika
ix
dibandingkan dengan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran langsung pada materi SPLDV, dan (4) pada masing-masing model pembelajaran, siswa AQ tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan siswa AQ sedang, siswa AQ sedang mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan siswa AQ rendah, dan siswa AQ tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dari siswa AQ rendah pada materi SPLDV.
Kata kunci : Think Talk Write, Open-ended, Adversity Quotient, prestasi belajar
x ABSTRACT
Aksa Cai Nastiti. K1314006. EXPERIMENTATION OF THINK TALK WRITE (TTW) LEARNING MODEL WITH OPEN-ENDED APPROACH IN TWO VARIABLE LINEAR EQUATION SYSTEM (SPLDV) VIEWED FROM STUDENTS’ ADVERSITY QUOTIENT (AQ) OF CLASS VIII AT SMP NEGERI 33 PURWOREJO. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2018.
The purpose of this research is to know (1) learning that produces better mathematics learning achievements, among students given the Think Talk Write (TTW) learning model with an Open-ended approach with a direct learning model on the material of two-variable linear equation systems, (2) Adversity quotient (AQ) which results in better mathematics learning achievement, between students with high, medium or low AQ in in two variable linear equation system material, (3) better mathematics learning achievement, between students with Think Talk Write learning model with Open-ended approach or direct learning model in two- variable linear equation system material in each category of AQ, (4) better mathematics learning achievement, among students with high, medium or low AQ in two variable linear equation system material in each learning model.
This research is a quasi-experimental type. The study population was all the remaining class VIII of SMP Negeri 33 Purworejo 2018/2019 academic year, which consisted of seven classes totaling 222 students. Sampling was done by cluster random sampling and obtained two classes, namely class VIIIA and VIIIB. The instrument trial was carried out in SMP Negeri 36 Purworejo. The data collection technique used is the documentation method to collect data in the form of daily test data, questionnaire methods for student AQ data, and test methods for students' mathematics learning achievement data in the material system of two variable linear equations. Data analysis techniques used are variance analysis two roads with unequal cells, then followed by a double comparison test using the Scheffe method.
The requirements of the analysis in this study are that the population is normally distributed using the Lilliefors test and the population has the same variance (homogeneous) using the Bartlett method.
Based on the results of this research, it can be concluded that (1) the TTW learning model with an open-ended approach produces students' mathematics learning achievement better than the direct learning model on SPLDV material, (2) high AQ students have mathematical learning achievements that are as good as AQ students moderate, moderate AQ students have mathematics learning achievements that are as good as low AQ students, and high AQ students have better mathematics learning achievement than low AQ students on SPLDV students, (3) in each student's AQ category, using learning TTW learning model with an open-ended approach produces better mathematics learning outcomes compared to learning by using direct learning models on SPLDV material, and (4) in each learning model,
xi
high AQ students have mathematics learning achievements that are as good as AQ students are currently, AQ students are having pre Mathematics learning stations are as good as low AQ students, and high AQ students have better mathematics learning achievements than low AQ students on SPLDV material.
Keywords: Think Talk Write, Open-ended, Adversity Quotient, learning achievement
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta hidayah-Nya yang berupa ilmu, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Eksperimentasi Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan Pendekatan Open-ended pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) Siswa Kelas VIII SMP Negeri 33 Purworejo”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada segenap pihak antara lain:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Pendidikan Matematika FKIP UNS, yang telah memberikan izin menyusun skripsi dan telah memberikan motivasi, dukungan, saran, dan kemudahan dalam penelitian skripsi.
3. Henny Ekana Chrismawati, S.Si, M.Pd, Koordinator Skripsi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun skripsi.
4. Sutopo, S.Pd, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini.
5. Getut Pramesti, S.Si, M.Si., Pembimbing II yang juga selalu memberikan bimbingan, dukungan, saran dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
6. Arum Nur Wulandari , S.Pd, M.Pd., validator instrumen penelitian yang telah membimbing saya dalam menyusun instrumen penelitian ini.
xiii
7. Dra. Nimatur Rohmah, M.Pd, Kepala SMP Negeri 33 Purworejo yang teah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
8. Drs. Putut Hartono, Kepala SMPN 36 Purworejo yang telah memberikan izin untuk melaksanakan uji coba instrumen (tryout).
9. Dwi Nopam, S.Pd, Guru bidang studi matematika di SMP Negeri 33 Purworejo sekaligus pendamping yang telah memberikan kesempatan, bimbingan, dan tularan ilmu selama melakukan penelitian.
10. Kedua orangtuaku, dan semua keluarga yang selalu memberikan doa restu, dukungan, kasih sayang yang tak terhitung nilainya.
11. Teman-teman Pendidikan Matematika UNS 2014 atas kebersamaannya.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendiidkan guna mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, November 2018 Penulis
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT... x
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI... xiv
DAFTAR TABEL... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah... 6
C. Pembatasan Masalah... 7
D. Rumusan Masalah... 8
E. Tujuan Penelitian ... 9
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Prestasi Belajar Matematika ... 10
a. Prestasi... 10
xv
b. Belajar... 10
c. Prestasi Belajar ... 11
d. Matematika ... 11
e. Prestasi Belajar Matematika ... 12
2. Model Pembelajaran... 12
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 12
b. Model Pembelajaran Langsung ... 14
c. Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)... 16
3. Pendekatan Pembelajaran... 22
a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ... 22
b. Pendekatan Open-ended ... 23
4. Prosedur Pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan Pendekatan Open-ended ... 24
5. Adversity Quotient (AQ) ... 26
6. Tinjauan Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)... 32
B. Kerangka Berpikir... 37
C. Hipotesis ... 42
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
1. Tempat Penelitian ... 44
2. Waktu Penelitian... 44
B. Desain Penelitian ... 45
1. Jenis Penelitian ... 45
2. Rancagan Penelitian... 46
3. Variabel Penelitian... 46
a. Variabel Bebas ... 46
b. Variabel Terikat ... 47
C. Populasi dan Sampel... 48
1. Populasi ... 48
2. Sampel ... 48
xvi
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 48
E. Teknik Pengumpulan Data ... 49
1. Metode Pengumpulan Data ... 49
2. Pengembangan Instrumen ... 50
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 51
1. Tes Prestasi Belajar... 51
a. Uji Validitas Isi ... 51
b. Uji Reliabilitas ... 52
c. Uji Daya Beda ... 53
d. Tingkat Kesukaran ... 54
2. Angket Adversity Quotient (AQ) ... 54
a. Uji Validitas Isi ... 54
b. Uji Konsistensi Internal ... 55
c. Uji Reliabilitas ... 56
G. Teknik Analisis Data ... 56
1. Uji Keseimbangan Rata-Rata ... 57
2. Uji Prasyarat Analisis ... 58
a. Uji Normalitas ... 58
b. Uji Homogenitas ... 59
3. Uji Hipotesis ... 60
4. Uji Komparasi Ganda ... 65
H. Prosedur Penelitian ... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 70
1. Data Hasil Uji Coba Instrumen... 70
2. Data Nilai Ulangan Harian I Kelas VIII ... 72
3. Data Adversiy Quotient (AQ) Siswa... 73
4. Data Nilai Tes Prestasi Belajar Siswa ... 74
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 75
1. Persyaratan Eksperimen... 75
a. Uji Normalitas... 76
xvii
b. Uji Homogenitas ... 76
c. Uji Keseimbangan... 77
2. Persyaratan Analisis... 77
a. Uji Normalitas... 77
b. Uji Homogenitas ... 78
C. Hasil Uji Hipotesis ... 79
1. Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama... 79
2. Uji Komparasi Ganda ... 80
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 83
1. Hipotesis Pertama ... 83
2. Hipotesis Kedua... 84
3. Hipotesis Ketiga... 86
4. Hipotesis Keempat... 87
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 88
B. Implikasi ... 88
1. Implikasi Teoritis... 89
2. Implikasi Praktis ... 89
C. Saran ... 90
1. Bagi Guru... 90
2. Bagi Peneliti Lain ... 91
3. Bagis Siswa... 91
DAFTAR PUSTAKA ... 92
LAMPIRAN ... 96
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran TTW ...20
Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran TTW ...21
Tabel 2.3 Sintaks TTW dengan open-ended ...24
Tabel 2.4 Kisi-kisi Kuesioner AQ...30
Tabel 3.1 Rancangan Faktorial 2×3...46
Tabel 3.2 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ...61
Tabel 3.3 Rangkuman Anava Dua Jalan Sel Tak Sama...65
Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai Ulangan Harian 1 Kelas VIII ...73
Tabel 4.2 Penentuan Kategori Angket Adversity Quotient Siswa ...73
Tabel 4.3 Sebaran Kategori Adversity Quotient Siswa ...73
Tabel 4.4 Deskripsi Data Nilai Tes Prestasi Belajar Siswa Berdasarkan Model Pembelajaran ...74
Tabel 4.5 Deskripsi Data Nilai Tes Prestasi Belajar Siswa Berdasarkan Adversity Quotient...75
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal...76
Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal ...76
Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normslitsd Tes Prestasi Belajar Siswa...77
Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Homogenitas...78
Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ...79
Tabel 4.11 Rataan dan Rataan Marginal ...80
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom...81
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ...96
Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol...171
Lampiran 3 Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar Siswa ...223
Lampiran 4 Soal Tes Prestasi Belajar Siswa (Tryout) ...227
Lampiran 5 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar Siswa (Tryout) ...228
Lampiran 6 Rubrik Tes Prestasi Belajar Siswa (Tryout) ...235
Lampiran 7 Lembar Validasi Isi Tes Prestasi Belajar Siswa ...243
Lampiran 8 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar Siswa247 Lampiran 9 Reliabilitas Tes Prestasi Belajar Siswa...249
Lampiran 10 Soal Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ...250
Lampiran 11 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ...251
Lampiran 12 Rubrik Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ...258
Lampiran 13 Kisi-Kisi Angket Adversity Quotient ...266
Lampiran 14 Angket Adversity Quotient (Tryout)...267
Lampiran 15 Validitas Isi Angket Adversity Quotient ...271
Lampiran 16 Konsistensi Internal Angket Adversity Quotient ...291
Lampiran 17 Reliabilitas Angket Adversity Quotient ...294
Lampiran 18 Angket Adversity Quotient (Penelitian)...296
Lampiran 19 Daftar Nilai Ulangan Harian 1 Kelas VIII...299
Lampiran 20 Data Induk Penelitian ...301
Lampiran 21 Uji Normalitas Keadaan Awal Kelas Eksperimen ...303
Lampiran 22 Uji Normalitas Keadaan Awal Kelas Kontrol ...305
Lampiran 23 Uji Homogenitas Keadaan Awal ...307
Lampiran 24 Uji Keseimbangan ...310
xx
Lampiran 25 Uji Normalitas Kelas Model Pembelajaran TTW dengan Pendekatan
Open-ended...313
Lampiran 26 Uji Normalitas Kelas Model Pembelajaran Langsung ...315
Lampiran 27 Uji Normalitas Kelompok AQ Tinggi ...317
Lampiran 28 Uji Normalitas Kelompok AQ Sedang ...319
Lampiran 29 Uji Normalitas Kelompok AQ Rendah ...321
Lampiran 30 Uji Homogenitas Antar Baris ...323
Lampiran 31 Uji Homogenitas Antar Kolom ...326
Lampiran 32 Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ...329
Lampiran 33 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ...333
Lampiran 34 Hasil Wawancara Sebelum Penelitian ...335
Lampiran 35 Foto-foto ...337
Lampiran 36 Surat Penelitian...338
Lampiran 37 Tabel statistik...343
xxi
