UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND
SHARE DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING SISWA KELAS XI-IS
DI SMA MAMIYAI AL-ITTIHADIYAH MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
DILA MEINITA NIM : 709341028
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat
dan hidayah_Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang
merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini
berjudul “Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi melalui
Penerapan Model Pembelajaran Think Pair and Share dengan Strategi
Pembelajaran Active Knowledge Sharing Siswa Kelas XI-IS di SMA Mamiyai
Al-Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013”.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari
berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan
yang maha kuasa dan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal,
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini penulis
ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang
telah mendukung penyelesaian skripsi ini, antara lain :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED beserta seluruh
stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED beserta seluruh stafnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE
UNIMED sekaligus selaku Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen
Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan dan
saran-saran dalam proses akademik maupun arahan-arahan yang sangat
berarti dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, Selaku ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi yang telah banyak memberikan bimbingan dan
saran-saran kepada penulis selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
5. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta seluruh staff pegawai.
6. Bapak/Ibu Tata Usaha Pendidikan Ekonomi beserta seluruh staff pegawai.
7. Bapak Drs. Dotang Siregar, M.M, Selaku Kepala Sekolah dan Ibu Nurbetty
Saragih, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi beserta seluruh staff
pegawai dan para siswa SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan yang telah
membantu menyelesaikan penelitian ini khususnya kelas XI IPS.
8. Teristimewa penulis ucapkan terimakasih kepada Ibunda tercinta (Tuti
Yenni) dan Ayahanda tersayang (Abdul Khalik) yang tiada henti-hentinya
memberikan do’a dan dukungannya baik secara materil maupun spiritual
yang tak ternilai harganya, buat abang serta adik-adikku (Abdi Ramadani,
Siti Aisyah, Abdul Hakim, Abdul Halim) yang selalu memberikan
dukungan dan semangat kepada penulis demi penyelesaian skripsi ini.
9. Terimakasih buat Irfan Pratama yang selalu memberikan support dan
do’anya selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
10. Terimakasih buat sahabat-sahabatku yang selalu ada memberi dukungan dan
mengajarkanku banyak hal (Miftahul, Maisarah, Mussalimah, Melvy,
Reguler Pendidikan Akuntansi ’09 sekaligus teman-teman seperjuangan
posko PPLT.
11. Terimakasih buat rekan-rekan kos Gg. Pairan No.9 serta nenek kos
(Zubaidah), dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu,
yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu Penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari pembaca demikesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Juli 2013
Penulis
Dila Meinita NIM. 709341028
ABSTRAK
Dila Meinita, NIM 709341028. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair and
Share dengan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Siswa Kelas
XI-IS di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair And Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI-IS yang berjumlah 30 orang. Objek dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Think Pair And Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dan tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan lembar observasi aktivitas siswa untuk melihat aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Teknik analisis data terdiri dari dua tahap yaitu data kualitatif dan data kuantitatif.
Dari data hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I terdapat 13 siswa (43,33%) yang memperoleh kategori aktivitas aktif dan sangat aktif, sedangkan pada siklus II terdapat 25 siswa (83,33%) untuk kategori aktif dan sangat aktif. Dimana siswa dikatakan aktif secara keseluruhan jika telah mencapai kriteria penilaian 71,88% dengan skor perolehan minimal 23. Dari hasil analisis data diperoleh hasil test siklus I yaitu 19 siswa (63,33%) menjadi 27 siswa (90%) pada siklus II atau terjadi peningkatan sebesar 26,67% dari siklus I. Dimana siswa dikatakan tuntas belajar apabila siswa mencapai KKM yaitu 70. Dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antar siklus digunakan rumus uji-t berpasangan, dimana diperoleh > yaitu 9,33 > 2,04 sehingga hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013 antar siklus adalah terjadi peningkatan yang positif dan signifikan. Maka dalam hal ini Ha= > diterima dan H0= = ditolak.
Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair And Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013.
v ABSTRACK
Dila Meinita, NIM 709341028. The Effort to Improve The Activity and Learning Result of Accounting Trough The Application of Learning Model Think Pair and Share with Learning Strategy Active Knowledge Sharing Student Class XI-IS in SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013. Thesis Economic Faculty, Majoring Economic Education, Study Program of Accounting Education, Economy Faculty, State University of Medan 2013.
The problem in this research is the low activity and learning result of accounting in learning process. The purpose of this research was to known increase of activity and learning result of accounting in student class XI-IS by application of learning Model Think Pair and Share with strategy learning Active Knowledge Sharing in SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan.
The research was conducted in SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan. Subject in this research were student class XI-IS ammounting to 30 peoples. Object in this research were learning model application of Think Pair and Share and strategy learning of Active Knowledge Sharing. This research is classroom action research that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation, and reflection. The technic of data collection in this research was learning result test and activity observation sheet of students to see the learning activities of student during the learning process. The technic of data analysis consists of two stages, qualitative data and quantitative data.
The result of observation on students activities indicated that there was improvement of student activities from cycle I there were 13 student (43,33%) in active and very active criteria. However in cycle II there were 25 student (83,33%) in active and very active criteria. Where the students said to be active if it has reached the overall assessment criteria with a score of 71.88% acquisition of at least 23. From the result data analistyc obtained test result of cycle I is 19 student (63,33%) become 27 student (90%) in cycle II or occured increase an 26,67%. Where the student is said to pass the study when students reach the KKM 70. And to determine differences in student learning result inter-cycles used paired t-test formula, where obtained > is 9,33 > 2,04 so that the learning result of accounting students in class XI-IS SMA Al-Ittihadiyah Mamiyai Academic Year 2012/2013 inter-cycle is become increase that possitif and significant. So in this case Ha= > is accepted dan H0= = is rejected.
It can be concluded that by applying the learning model of Think Pair and Share with learning strategy Active Knowledge Sharing can be improve the activity and learning result in student class XI-IS the standard of competence to understand the preparation of company accounting cycle services in SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan,T.P 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACK ... v
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Pemecahan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Model Pembelajaran Think Pair and Share ... 9
2.1.2 Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing ... 12
vii
2.1.4 Aktivitas Belajar siswa... 18
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 20
2.2 Penelitian yang Relevan ... 22
2.3 Kerangka Berfikir... 24
2.4 Hipotesis Tindakan... 27
BAB III METODE PENELITIAN ... 28
3.1 Lokasi Penelitian ... 28
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 28
3.2.1 Subjek Penelitian... 28
3.2.2 Objek Penelitian... 28
3.3 Definisi Operasional... 28
3.4 Prosedur Penenlitian... 29
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.6 Teknik Analisis Data ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 41
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 42
4.1.2 Hasil Belajar... 43
4.2 Analisis Data ... 44
4.2.1 Data Kualitatif ... 45
4.2.2 Data Kuantitatif... 45
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 48
4.3.2 Siklus II ... 52
4.4 Pembuktian Hipotesis ... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan... 57
5.2 Saran... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 59
xi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus
2. Materi Pelajaran
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
5. Soal Pretest
6. Kunci Jawaban Pretest
7. Daftar Nilai Pretest
8. Soal Postest Siklus I
9. Kunci Jawaban Postest
10. Daftar Nilai Postest Siklus I
11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
12. Peningkatan Nilai Hasil Pretest ke Postest Siklus I
13. Soal Postest Siklus II
14. Kunci Jawaban Postest
15. Daftar Nilai Postest Siklus II
16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
17. Peningkatan Nilai Hasil Postest Siklus I ke Postest Siklus II
18. Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar
19. Perhitungan Hasil Belajar (Y) pada Siklus I dan Siklus II
20. Perhitungan Uji-t Berpasangan
21. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi Uji-t
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2, dan 3 Kelas XI- IS SMA
Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan... 3
Tabel 3.1 Tahapan Teknis Penerapan Model Pembelajaran Think Pair and Share dengan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing... 31
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 34
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 42
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ... 44
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 30
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 43
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus
2. Materi Pelajaran
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
5. Soal Pretest
6. Kunci Jawaban Pretest
7. Daftar Nilai Pretest
8. Soal Postest Siklus I
9. Kunci Jawaban Postest
10. Daftar Nilai Postest Siklus I
11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
12. Peningkatan Nilai Hasil Pretest ke Postest Siklus I
13. Soal Postest Siklus II
14. Kunci Jawaban Postest
15. Daftar Nilai Postest Siklus II
16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
17. Peningkatan Nilai Hasil Postest Siklus I ke Postest Siklus II
18. Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar
19. Perhitungan Hasil Belajar (Y) pada Siklus I dan Siklus II
20. Perhitungan Uji-t Berpasangan
21. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi Uji-t
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang sangat kompleks.
Pendidikan menuntut seseorang untuk dapat bersaing dengan perkembangan
zaman yang semakin pesat. Tanpa adanya pendidikan tidak akan mudah untuk
bersaing dengan kondisi yang ada. Maju mundurnya suatu bangsa ditentukan oleh
kualitas pendidikan bangsa itu sendiri. Dengan adanya pendidikan yang baik,
maka akan tercipta sumber daya manusia yang terampil dan mampu berkompetisi.
Tujuan pendidikan adalah membentuk sumber daya manusia yang
berkualitas tinggi yaitu manusia yang mampu menghadapi perkembangan zaman.
Untuk menghadapi tujuan pendidikan tersebut diperlukan proses belajar. Hal ini
menuntut lembaga pendidikan formal atau sekolah agar dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran. Karena keberhasilan pembelajaran salah satunya
ditentukan oleh bagaimana proses pembelajaran yang efektif.
Guru merupakan salah satu unsur penting dalam kegiatan belajar
mengajar. Tanpa adanya guru pembelajaran tidak akan berjalan efektif. Karena
guru berperan penting agar keberhasilan siswa dalam menerima dan menguasai
pelajaran dapat berjalan secara optimal. Guru dituntut untuk menciptakan suasana
belajar yang efektif. Sedangkan siswa dituntut untuk aktif dalam proses
pembelajaran. Dengan demikian keberhasilan dalam proses belajar siswa pada
mata pelajaran tertentu dapat ditingkatkan.
2
Akuntansi merupakan salah satu mata pelajaran dalam jurusan ilmu sosial
di SMA. Dalam mempelajari akuntansi dibutuhkan pemahaman dan ketelitian
yang cukup agar dapat mengerti terhadap konsep-konsep ataupun masalah yang
terdapat didalamnya. Untuk itu siswa dituntut agar dapat meningkatkan
aktivitasnya dalam mempelajari akuntansi sehingga siswa mampu memahami dan
menganalisis mata pelajaran tersebut.
Dalam proses kegiatan belajar mengajar terdapat banyak hal yang
menyebabkan kegiatan belajar mengajar tidak berjalan dengan efektif. Bukan
hanya semata-mata karena guru tidak menguasai bahan atau materi pelajaran,
tetapi juga karena penguasaan metode pembelajaran yang kurang tepat. Guru
cenderung menggunakan metode konvensional dalam proses belajar sehingga
siswa menjadi kurang aktif dan sulit untuk mengembangkan kreativitasnya
didalam kelas.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan penulis pada mata pelajaran
akuntansi kelas XI-IS di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan dapat diketahui
rata-rata hasil nilai ulangan harian siswa 1,2 & 3. Dimana dari 30 siswa hanya
36,67% yang telah tuntas atau sekitar 11 siswa yang sesuai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) bidang studi akuntansi. Sedangkan 63,33% masih belum tuntas
atau sekitar 19 siswa. Dimana KKM pada pelajaran Akuntansi tersebut adalah 70.
Menurut observasi yang dilakukan penulis, hal ini terjadi karena guru masih
menggunakan metode konvensional dimana pembelajaran didominasi oleh guru.
Guru cenderung tidak membelajarkan siswa, siswa hanya duduk, diam dan
3
siswa terlihat pasif dan malas untuk belajar, sehingga sulit bagi siswa untuk
memahami pelajaran yang disampaikan di kelas. Hal tersebut tercermin dari tabel
dibawah ini :
Tabel 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2, dan 3 Kelas XI- IS SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan
No. Tes KKM Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM
Melihat kondisi tersebut penulis merasa perlu adanya perbaikan terhadap
proses pembelajaran di kelas. Dimana guru sebagai tokoh utama di dalam kelas di
tuntut agar dapat mengatur suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan.
Salah satunya dengan menerapkan pembelajaran yang dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar siswa sehingga siswa menjadi lebih aktif dan tidak pasif
di kelas. Untuk mengatasi masalah diatas maka perlu diterapkan model
pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan kreatif dalam proses
pembelajaran. Salah satu alternatif pengembangan model pembelajaran tersebut
adalah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan
strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing.
Model pembelajaran Think Pair and Share merupakan salah satu model
pembelajaran “ Berpikir-Berpasangan-Berbagi”. Tujuan model pembelajaran ini
adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Karena pada
4
berpikir secara logis, membentuk kelompok secara berpasangan untuk berdiskusi,
dan berbagi jawaban dengan siswa lainnya di dalam kelas.
Selain menggunakan model pembelajaran Think Pair and Share penulis
juga menggunakan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Strategi Active Knowledge
Sharing merupakan strategi belajar dengan cara “Berbagi Pengetahuan Secara
Aktif”. Tujuan penerapan strategi ini adalah untuk mengajak siswa belajar secara
aktif baik secara individu maupun kelompok.
Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dan strategi Active
Knowledge Sharing ini akan dilakukan melalui tahapan siklus, dimana setiap
siklus menggambarkan mengenai evaluasi hasil belajar yang diperoleh siswa yang
akan digunakan sebagai dasar pertimbangan untuk melakukan ke tahapan siklus
selanjutnya atau tidak.
Model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran
Active Knowledge Sharing diatas diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar siswa, sebab model pembelajaran ini dapat memacu aktivitas dimana
siswa diajak untuk berpartispasi langsung dalam proses pembelajaran yang pada
akhirnya akan meningkatkan hasil belajar siswa secara maksimal.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Akuntansi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair And
share dengan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Siswa Kelas
5
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mengapa guru mata pelajaran akuntansi dalam proses belajar mengajar masih
menggunakan metode konvensional?
2. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA
Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?
3. Bagaimana meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA
Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?
4. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share
dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai
Al-Ittihadiyah Medan?
5. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
masalah pada penelitian ini adalah:
1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share
dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan
aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah
6
2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share
dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan
hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah
Medan?
3. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus?
1.4 Pemecahan Masalah
Salah satu penyebab kurang aktifnya siswa untuk belajar akuntansi adalah
cara penyampaian materi yang diberikan oleh guru akuntansi. Guru cenderung
monoton dan tidak membelajarkan siswa sehingga siswa merasa bosan dan jenuh.
Padahal pelajaran akuntansi membutuhkan pemahaman dan ketelitian terhadap
masalah-masalah yang terdapat didalamnya. Untuk itu seorang guru harus dapat
menyajikan materi akuntansi secara terperinci dan menyenangkan sehingga siswa
menjadi tertarik dalam mempelajari akuntansi.
Guru harus mampu mempengaruhi pola interaksi siswa didalam kelas
sekaligus menarik perhatian siswa agar siswa tertarik dalam belajar akuntansi.
Salah satu alternatif yang dipilih adalah dengan menerapkan model pembelajaran
dan strategi pembelajaran yang efektif. Dalam hal ini penulis menggunakan model
pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi Active Knowledge Sharing
untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
Model pembelajaran Think Pair and Share merupakan model
pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk berpikir, bekerjasama secara
7
yang telah didiskusikan di dalam kelas. Dengan model pembelajaran seperti ini
diharapkan siswa yang pada awalnya terlihat pasif dan merasa bosan dikelas
menjadi aktif dan merasa senang untuk belajar akuntansi.
Strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing merupakan strategi yang
mengajak siswa untuk berbagi pengetahuan secara aktif. Strategi ini menekankan
agar seluruh siswa dituntut aktif didalam kelas. Strategi ini mengajak siswa untuk
berpikir mengenai pertanyaan yang diajukan, dimana jika siswa tidak dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan maka siswa tersebut diajak untuk berkeliling
kelas mencari siswa lain yang dapat membantunya menjawab pertanyaan tersebut.
Sehingga dengan pembelajaran seperti ini siswa dapat saling membantu dan
bekerja sama didalamnya.
Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi
pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas siswa
dalam hal berpikir, bekerjasama dan menyampaikan hasil diskusi kepada seluruh
temannya. Sehingga dengan menerapakan model pembelajaran ini dapat memicu
keberanian dan kerjasama diantara siswa untuk mengungkapkan masalah-masalah
yang mereka temukan dalam pembelajaran. Hal ini akan membantu siswa untuk
berkomunikasi dengan temannya dan juga kepada guru.
Berdasarkan uraian diatas maka diharapkan dengan menerapkan model
pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active
Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas
8
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and
Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing, aktivitas
belajar siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan dapat
ditingkatkan.
2. Untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and
Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing, hasil belajar
siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan dapat ditingkatkan.
3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk manambah pengetahuan, wawasan, kemampuan penulis sebagai calon
pendidik dimasa yang akan datang dalam meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa yang bisa diaplikasikan pada saat mengajar nantinya.
2. Sebagai bahan informasi bagi sekolah khususnya bagi guru bidang studi dalam
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan
model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran
Active Knowledge Sharing.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti selanjutnya untuk
menerapkan Model dan strategi pembelajaran yang sejenis dalam
58
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan, bahwa :
1. Hasil observasi aktivitas siswa menunjukkan bahwa dengan penerapan
model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran
Active Knowledge Sharing, aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan
yaitu : pada siklus I terdapat 13 orang siswa (43,33%) dan siklus II 25
orang siswa (83,33%). Hal ini menunjukkan siklus II sudah mencapai
kriteria penilaian 71,88% dengan skor perolehan minimal 23.
2. Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi
pembelajaran Active Knowledge Sharing membuktikan peningkatan hasil
belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari hasil analisis pada siklus I diperoleh
19 orang siswa (63,33%) dengan nilai rata-rata 71,5. Dan siklus II 27
orang siswa (90%) dengan nilai rata-rata 81,06%. Siswa dikatakan tuntas
belajar apabila siswa mencapai nilai KKM yaitu 70, dan dikatakan tuntas
secara klasikal apabila 85% (25 orang) siswa tuntas dalam belajar.
3. Peningkatan hasil belajar siswa antar siklus menunjukkan perbedaan yang
signifikan antar siklus, hal ini dapat dilihat bahwa = 9,33 > =
2,04. Hal tersebut membuktikan ada perbedaan yang positif dan signifikan
antar siklus. Maka dalam hal ini Ha : > diterima dan Ho: =
ditolak.
59
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas dapat disarankan beberapa :
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru akuntansi hendaknya menjadikan
model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran
Active Knowledge Sharing sebagai alternatif dalam mengajar akuntansi
khususnya pada materi mencatat transaksi kedalam jurnal umum karena
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
2. Bagi siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang telah diterapkan oleh sekolah yaitu dengan nilai≥70 diharapkan guru
bidang studi memberikan remedial.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti permasalahan yang sama
sebaiknya dengan waktu yang lebih lama dengan sumber yang lebih luas,
agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam
