iii
PENGGUNAAN ALAT PERAGA KIT IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SAINS
KELAS V SD NEGERI 020268 BINJAI TIMUR T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
KRISTINA MANALU NIM. 108413135
S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Penggunaan Alat Peraga KIT IPA Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran SAINS kelas V SD Negeri No. 020268 Binjai Timur T.A 2011/2012”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan ini, banyak pihak yang membantu dan dukungan moral sehingga skripsi ini dapat selesai pada wakunya. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih banyak kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan arahan sehingga skripsi ini dapat dihasilkan. Dengan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih yang tak terhingga kepada kedua orang tua tersayang Ayahanda (+) P. Manalu dan Ibunda M. br Rumahombar dan suami tercinta Fernando Siburian yang telah memberikan dukungan moril dan materil serta doa restu demi keberhasilan dalam segala macam hambatan dalam menyusun skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
iv
3. Dra. Zuraida Lubis, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar 5. Drs. Khairul Anwar, M.Pd, DrsAksen Simanihuruk, M.Pd, Dra.
Nurmayani, M.Ag selaku dosen penyelaras dan penguji. Terimakasih atas nasihat-nasihatnya kepada penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Suriati Syaiful, S.Pd selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis.
7. Juliati, S.Pd selaku guru kelas V yang telah memberikan izin, bimbingan dan pengarahan kepada penulis dalam melakukan penelitian
8. Peserta Didik kelas V SD Negeri No. 020268 Binjai, terimakasih atas kesediaannya memberikan data dalam skripsi ini.
Teriring doa, semoga semua bantuan dan kebaikan yang diberikan kepada penulis, dibalas oleh Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan sangat banyak kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis pada khususnya.
Medan, 04 Juni 2012 Penulis
ii
Pembelajaran IPA memiliki fungsi yang fundamental dalam menimbulkan serta mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif dan inovatif. Sesuai dengan praktek pengalaman lapangan terpadu (PPLT) di kelas V SD Negeri 020268 Binjai yang berjumlah 30 siswa, siswa yang mengalami kesulitan belajar sangat tinggi sekitar 60%, siswa yang tidak berminat dalam belajar dan tidak memberikan perhatian pada saat belajar serta tidak terampil dalam mengikuti pelajaran dikategorikan tinggi sekitar 40%. Rumusan masalah penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan alat peraga KIT IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.A 2011/2012?
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No. 020268 Binjai Timur, jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (classroom action research) dengan menggunakan Alat Peraga KIT IPA dengan sasaran utama untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri No. 020268 Binjai Timur T.A 2011/2012.
Hasil dari belajar siswa pada pretest yaitu 36 (0%) dan tidak ada siswa yang mencapai nilai ketuntasan. Pada siklus I (post test I) yaitu 65 (63%) dan siswa yang mencapai nilai ketuntasan tersebut hanya 19 orang, sebab hanya 19 orang yang memiliki nilai yang dikatakan berhasil dalam materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau yaitu 90-ke atas, 80-89, 70-79 (33%, 13% dan 17%), sedangkan target hasil belajar siswa yaitu nilai 70 (70%). Pada siklus II (post test II) nilai rata-rata siswa terjadi peningkatan dari siklus I yaitu 82 (87%) dan siswa yang mencapai nilai ketuntasan tersebut sebanyak 26 orang, ada 4 orang siswa yang belum tuntas dalam belajar yaitu 13% dan pembelajaran dinyatakan mencapai ketuntasan yaitu 87%.
v
DAFTAR ISI
Halaman
Riwayat Hidup...i
Abstrak………..………..ii
Kata Pengantar………..………iii
Daftar Isi………..…………...…v
Daftar Gambar……….viii Daftar Tabel……….…..ix
Daftar Lampiran………...x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Batasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teori... 6
2.1.1 Hakekat Alat Peraga KIT IPA... 6
2.1.2 Fungsi Alat Peraga ... 7
2.1.3 Prosedur Penggunaan Alat Peraga KIT IPA ... 8
2.1.4 Hakikat Hasil Belajar ... 13
2.1.5 Hakekat Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 15
2.1.6 Pembuatan Makan Pada Tumbuhan Hijau ... 17
vi
2.3 Hipotesis Penelitian ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 22
3.2. Subjek dan Objek Penelitian ... 22
3.3 Jenis Penelitian ... 22
3.4 Defenisi Operasional Variabel ... 22
3.5 Desain Penelitan ... 23
3.6 Prosedur Penelitian... 24
3.7 Alat Pengumpul Data ... 28
3.8 Teknik Analisis Data ... 29
3.9 Jadwal Penelitian ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
4.1 Hasil dan pembahasan tes awal ... 33
4.1.1 Deskripsi kondisi awal ... 33
4.2 Pelaksanaan dan hasil siklus I ... 35
4.2.1 Permasalahan... 35
4.2.2 Perencanaan ... 35
4.2.3 Pelaksanaan tindakan ... 36
4.2.4 Observasi Siklus I ... 39
4.2.5 Refleksi ... 42
4.3 Pelaksanaan dan hasil siklus II ... 43
4.3.1 Permasalahan ... 43
vii
4.3.3 Pelaksanaan tindakan ... 44
4.3.4 Observasi Siklus II ... 47
4.3.5 Refleksi ... 50
4.4 Pembuktian Hipotesis ... 50
4.5 Pembahasan hasil penelitian ... 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 54
5.1 Kesimpulan ... 54
5.2 Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 56
x
DAFTAR LAMPIRAN
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1) Hasil belajar adalah segenap perubahan tingkah laku yang terjadi pada siswa dalam bidang SAINS sebagai hasil mengikuti proses pembelajaran SAINS
2) Hasil belajar dapat dipengaruhi oleh beberapa factor diantaranya faktor dari dalam peserta didik yaitu minat belajar,motivasi, perhatian, pengamatan dan tanggapan. Sedangkan faktor dari luar peserta didik yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat 3) Alat peraga KIT IPA yaitu seperangkat alat praktikum IPA yang dirancang
sedemikian rupa untuk menjelaskan konsep-konsep abstrak dalam pembelajaran SAINS menjadi konkrit yang lebih mudah dipahami oleh siswa
4) Penggunaan alat peraga KIT IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dalam mata pelajaran IPA di kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.A 2011/2012. Terlihat jelas pada saat pretest hasil nilai rata-rata siswa mencapai 36 dengan 0 siswa yang tuntas (0%). Sedangkan dengan menggunakan alat peraga KIT IPA di siklus I hasil nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 65 (63%) dan di siklus II hasil nilai rata-rata siswa juga meningkat menjadi 82 siswa (87%).
55
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1) Guru kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur diharapkan dapat menggunakan alat peraga KIT IPA pada saat pembelajaran IPA berlangsung. Melalui penggunaan alat peraga KIT IPA tersebut siswa memiliki semangat yang tinggi krena guru mampu memotivasi untuk mencapai hasil belajar yang baik.
2) Kepada siswa agar lebih aktif pada saat pembelajaran IPA serta berpacu untuk mendapatkan hasil belajar yang lebih baik
3) Bagi pihak sekolah agar pengadaan sarana dan prasarana pelajaran lebih ditingkatkan khususnya alat peraga KIT IPA dan alat peraga lainnya yang dapat menunjang pengetahuan dan pendidikan
4) Kepada peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang sama pada penggunaan alat peraga KIT IPA diharapkan agar dapat melakukan penelitian yang lebih baik agar diperoleh data yang signifikan
56
Daftar Pustaka
Abu Bakar, Muhammad. 1981. Pedoman Pendidikan dan Pengajaran. Surabaya: Usaha Nasional.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. Bundu, Patta. 2006. Penilaian Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran
Sains Sekolah Dasar . Jakarta: Depdikbud.
Darmodjo, Hendro, dkk. 1991. Pendidikan IPA II . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Depdikbud. 1996-1997. Pedoman Penggunaan KIT IPA Di Sekolah Dasar Kelas
V. Jakarta: Proyek Pengembangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Hendro. 1991. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Bumi Aksara
http://id.wikipedia.org/30/07/2011/20:52:10
Natawidjaya, R. 1984. Pembinaan Pengembangan Kurikulum Alat Peraga dan
Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Penerbit Firman Resama Offset.
Nugraha, Ali. 2005. Pengembangan Pmbelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. Jakarta: Depdikbud
Rohani, A. 1997. Media Instrumental Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Rohadi, H. 2006. Inisiasi Pengembangan Pembelajaran IPA di SD-I. Jakarta: Depdiknas
Samatowa, Usman, Drs. M.Pd. 2006. Bagaimana cara membelajarkan IPA Di
Sekolah Dasar. Jakarta: Depdikbud.
Syah Muhibbin. 2003. Usaha Pendidikan. Jakarta: Depdikbud
Subiyanto. 1998. SAINS dalam kehidupan sehari-hari. Jakarta: Depdikbud Sulistyorini. 2007. Cara atau metode untuk mengamati alam. Jakarta: Penerbit
Firman Resama Offset.
Saputra. 2001. Alat peraga sebagai alat bantu yang memiliki fungsi. Jakarta: Rineka Cipta
